我是老師，我其實不大提倡用這個方法，因為涉及到孩子的心理，這樣的做法會讓普通的家長更加焦慮，短期可能會有效果，但是長期對孩子學習積極性造成更大的破壞性。

現在的環境已經不一樣了，孩子的叛逆情況越來越嚴重，很多家長都搞不定自己的孩子。

現在的學校，對於學習成績上的要求，使得老師也很有壓力，這是沒辦法的事情。公佈大家的排名或者是表現，也是為了讓大家有個參照，投入更多的時間學習。

我接觸到很多家長，其實都有在陪孩子學習，但是因為不知道如何做，或者是孩子的表現一直沒有得到老師的認可，結果就是越來越糟糕的親子關係。

我認為，現在比較好的方式，是增強家校溝通。

家長，最應該做的，其實不是給孩子講知識，而是讓孩子成為一個遵守紀律，能夠自律的人。

老師在學校，如果減少了管紀律方面的痛苦，那麼老師自然有更多的時間給大家分層次教學。

現在的分班基本上都是平均分配，那麼，自然會有不同的層次，所以，如何針對不同的學生開展不同的教學，如何分配不同的任務，其實是一個很難的問題。

當然，其實很多老師已經這麼做了，把學生分為AB組，A組的多做一些，B組的完成基礎的內容。

但是這個依然不夠，很多孩子依然有著叛逆的表現。

這就跟家庭的觀念緊密相關了，家長對孩子是否要求過了？是否沒有給孩子一個切實的期望？如何給孩子建立一個合適的價值觀？

我想，這些是家長應該考慮的問題。

家長，更多的是給孩子做好心理輔導，讓孩子有一個合適的目標，能夠腳踏實地，做一個好學生，以後的生活，和成績不緊密相關，對嗎？

關鍵是，孩子的“人”還在嗎？

作為一個二年級孩子的家長，我本人是這樣看待老師拍優劣學生照片發班級群裡的。平時很少發，多數是以表揚為主，哪怕是最差的學生字稍微寫的好一點，老師都會把作業本拍照發群裡，用這樣的方式表揚孩子的點滴進步。也會拍些作業本寫的很不公整發群裡，但老師不會點名批評，相信老師也是在維護學生的自尊心。

老師把學生在課堂上的優劣表現拍照發到班級群，我認為這是一種激勵的方式，做得好的再接再厲，勇往直前；做得不好的，家長也能知道孩子的不足之處在哪，為什麼沒做好，然後再幫忙修正。至於那些眼光什麼的，完全沒必要去在意。只要能把自己的孩子教育好了就行。

好的可以發，差的不能發！

老師這樣做最後導致的結果肯定是兩級分化，對差的孩子根本起不到促進作用！懂管理的人都懂的！不多說！

很多老師都會這樣做，簡單、粗暴、直接、有效的刺激了家長的神經，雖然做法值得商榷，但是卻能夠起到這樣幾個作用：

1.警示孩子。對於很多小學生而言，他們不僅僅怕老師，也會畏懼自己的親爹親媽，而絕大部分家長對於孩子在學校（特別是課堂的表現）持有零容忍的態度，所以當一些表現不是很理想的孩子被“拍照點名批評”時，會讓他們因為畏懼從而迸發出內在的對自己的嚴肅要求。

2.分享孩子的學習狀態。很多家長都希望知道自己的孩子在學校的學習表現，而小學和幼兒園不一樣（很多幼兒園老師會定時傳送孩子在學校的一舉一動的照片和影片讓家長知曉孩子的情況），小學老師不再會發孩子在學校的照片和影片（有，也是低年級的老師比較多），老師發孩子的照片也是在分享班級學生的學習狀態，但是更多的是在提醒家長，您的孩子在課堂表現較差，希望家長配合老師一起要求孩子。

我覺得家長不必太過敏感，很多家長會覺得沒有面子，你的面子比起孩子在學校的學習表現根本不值錢，真的沒有人關注你的面子。

對於被老師表揚的孩子，我覺得家長也應該積極的鼓勵（甚至是獎勵）自己的孩子，讓他們再接再厲，要知道一個孩子在課堂上認真學習可真的太重要了。

孩子被老師批評也不要緊，哪個孩子不犯錯，家長嚴格的要求和管理自己的孩子，幫助孩子認識到自己的錯誤，改了壞毛病就行。

不管孩子在學校課堂上的表現如何，家長堅守這樣一個原則：孩子永遠都是家長的好孩子就行！

我兒子今年上一年級。他的班主任非常智慧。她會發表現好的孩子的照片、作業及作品。碰到像沒寫完作業需要補這種必須說的事情她就發學號，說話也很客氣。每個家長知道自己孩子的學號但不知道別人的，所以避免了家長的尷尬。與家長的溝通也很及時。家長們都很喜歡這個老師，很配合老師的工作。

直言不諱的說，作為老師，這樣的做法我是最不贊同的甚至感覺有辱為師的職業道德。

相依每個家長都特別希望自己的孩子上課能專注地聽老師講課，因為上課不注意聽講的危害是每個讀過書的人都知道的嚴重後果——課後不會做作業。久而久之，孩子就會對學習失去興趣，從而導致厭學。後果不堪設想！

那麼作為老師，你如果不是小學高年級或者初中高中，孩子還沒有特別強的主觀意識，比如小學低段，老師應該有能力調動孩子的積極性，讓其認真聽課，不要讓他做出有違上課規則的事情，不僅自己會落下功課，還影響全班同學的聽課質量，所以老師能不能合理智慧地讓不喜歡聽課學生勉強聽課也是一項技能，而不是上課中間拍影片，然後發家長群，讓家長顏面無存，還要擔心孩子聽課的狀態和效果。

課堂是老師的陣地，在幫助學生學習的同時，更要多加關注不喜歡學習的學生的狀態，多關心關注，相信還是好孩子多，湖南鮑老師是特例，還對學生負責還得用心。老師對她的關心他還是能夠感受得到的，所以老師要自己想方設法堅決課堂出現的各種各樣的問題，只有自己多用心多想方法，才能上好課，帶好班，才能自我保護。

所以，基於此，做教師的真的有過硬的本領，無比的耐心和愛心，摸清楚每個月學生的脾氣性格，甚至愛好，心中有數，好和學生溝通，孩子好了，家長就沒有問題了。

愛學生，就是愛自己，用心工作也是愛自己的表現。不要做那些與自己身份不符和有辱自己職業的事情，不跟風，沉下心來，辛勤耕耘，問心無愧，就無憾了。

在培訓機構輔導一年級。

我個人覺得這個方法沒什麼問題，但實際上做不到。

老師根本沒有時間拍照好麼……

學期初，作業少時，我們專門拍過孩子寫作業的狀態，

家長們不知道多開心。

為什麼課堂上拍照不行？

輔導孩子這麼久，現在我大致知道。

那些整天說要維護孩子自尊，不能公開批評的，孩子多數是學渣，家長的玻璃心一碰就碎。

學霸、中等生的家長，只會從照片中關注到自己孩子學習態度好不好，上課狀態怎麼樣，根本不會覺得這是多大問題。

老師發照片，本來就是一種現實狀態的呈現。

另外，我一直覺得，

由於校園的封閉性，很多家長其實不是很瞭解學校上課的情形，

適當的照片能夠更好地進行家校互動。

作為一名老師，我覺得還是有權回答這個問題的。現在老師把孩子上課情況發到群裡這種做法非常普遍。畢竟手機已經進入我們的生活，利用班級群來增加老師和家長之間的溝通也變得很正常。

一般老師們這樣做，絕對沒有什麼壞心眼。第一，能讓家長們及時瞭解孩子在校狀態，有問題的地方也會直接跟家長溝通。第二，老師們一般發照片，都會發一些相對好一些或者有意義的照片，也利用家長們儲存。

所以，我認為理性對待就行，一般都不會有太過分的行為。

首先，我表明我的看法：我不贊成老師將學生拍照發到班級群裡這種做法。

大家都明白的一個道理，好事都希望讓更多的人知道，那壞事呢，當然是知道人越少越好啊。班級群裡都是學生家長，隨便發照片，一方面是把學生的隱私公之於眾，如果是表現好的學生的照片發進去了，這個孩子的家長看了會高興，其他的家長也會羨慕。但是，如果表現惡劣的情況發到群裡，讓那麼多人看到，不但家長覺得沒面子，孩子也會在心靈上受到打擊，畢竟屬於自己的不好的事，被那麼多人看到。

我認為，老師拍照片可以單獨發給學生家長，不管好的還是壞的，都要單獨去找某個學生家長溝通，這樣一方面保護了別人的隱私，另一方面呢，有針對性的去分析每一個孩子存在的問題，這樣對症下藥，老師和家長一起努力，讓優秀的孩子越來越好，讓不好的孩子也逐步變得優秀。

《老師把學生在課堂上的優劣表現拍照發到班級群裡，你怎麼看？》

我的觀點：分情況而論，幼兒園裡的孩子日常活動，老師在有時間的情況下，可以發到班級群裡讓家長了解孩子在幼兒園的真實情況。而小學以及小學以上年級，不建議用這種方法來進行溝通。

解決辦法：如果是好的表現，可以直接發在班級群裡面，進行表揚。如果是有關某個學生不好的表現，建議單獨發給其家長，私下與其溝通。

為什麼說幼兒園的孩子可以發？小學以上不能發呢？

因為有些地方的幼兒園並沒有普及監控，家長們無法透過連線監控實時觀看自己孩子在幼兒園裡的情況。並且，幼兒園的孩子年齡非常小，還沒有完全的自我意識，對於被拍照上傳並不會有非常反感的表現。而且幼兒園的孩子年齡較小，就算犯了什麼錯，家長們也許相互之間一笑而過，當做趣談。

而小學及小學以上的孩子，已經有了完全的自我意識，反感被拍照的情況，如果這個時候還把拍照公示到群裡，會引起孩子牴觸的心理，嚴重的打擊學生學習的激情，影響學習。而家長們也會因為孩子被當眾批評而面上無光，產生焦慮情緒，而對老師的行為反感。

分情況處理又有什麼好處呢？

首先，好的表現公示在群裡，起到了一個積極正面的影響，樹立了一個學習的榜樣。家長群裡的家長會知道什麼樣的行為是好的，對自己的孩子潛移默化，會影響一批孩子積極地朝好的方向去發展。並且被表揚孩子的家長由於孩子被當眾表揚，面上有光，肯定會鼓勵孩子，那麼孩子收到了表揚後，會增加學習的積極性，更加努力的去表現好的一面。因此形成了一個良性的迴圈。

其次對於有不良表現的學生，私底下聯絡其家長。讓家長在第一時間瞭解到孩子在學校裡面的不良表現，有助於幫助家長糾正孩子的錯誤行為。因為是私底下溝通，注意溝通語氣的前提下，家長的牴觸情緒會減輕，更有利於溝通。

表揚永遠是最好的教育手段，從我第一天從教的時候就有人這樣對我說。

我曾經也對孩子生氣過，害怕自己教的孩子不會。但是往往事與願違。反而只要你心平氣和的去處理一些事情，效果會好很多。

這位老師的做法只能說已經違反了學校和教育局的相關規定。這樣的行為家長可以直接反應到學校，或者找老師談談此事（如果這老師一直這樣就算了，原因你懂）。

如果反應學校之後這位老師的行為仍然如此，那隻能聯合群裡的家長或者學校有家長委員會的到學校處理。實在不行，那不好意思了，只能給教育局打電話。

這樣做一方面表示教師本人管不了學生，需要家長的參與，而另一方面對孩子不尊重，一個不尊重學生的老師學生也不會尊重他的。

現在的老師教學任務比較重，學生多管不過來很正常，而有些學生確實令老師頭疼，所以會直接發到班級群表示你們的孩子太不像話了，但是，著急是解決不了問題的，還是希望老師遇到這種情況要冷靜，儘快與家長取得聯絡一起對孩子進行教育。

如果出現這種情況出現家長可以跟老師提出，不要在群裡發孩子不好的表現，可以把不好的表現直接發給該家長，讓家長私下裡對孩子進行教育。

教育是需要尊重的，無論是身體的體罰或心理的貶低都是對孩子的不尊重，不尊重孩子也得不到孩子的尊重，親其師重其道，在一個愛的環境中才可以有更好的教育。

朋友，謝謝邀請！我反對老師把學生在課堂的優劣表現拍照發到班級群裡。我家孩子三年級了，相對乖巧表揚多於批評，即使這樣我也不願意老師這樣做，主要有以下幾點原因：1、表揚時大家都高興，可是孩子就會犯錯，與其到時難受我寧願也不要表揚孩子時那份高興。2、孩子們越大自尊心越強，老師這樣做結果可能會適得其反。3、教育的本質是是正確的引導、愛、賞識、理解、尊重等等。孩子犯錯時我們更應該去幫助他，而不是曝光他的行為在家長群裡。

我覺得一般成熟穩重的老師是不會這麼做，費力不討好。即使發生了這樣的事也可以及時和老師溝通，每個孩子的情況都不一樣，有越挫越勇的，有性格內向的，因人施教吧！

我以老師和家長的雙重身份來告訴你，這樣做並不可取。

在老師看來，這樣做可以讓家長了解孩子的表現，促進家校共育，但更多的是在浪費老師的寶貴上班時間。每天八小時，如果和家長在群裡互動費時過多，必然影響教師備課批改作業，影響教師教學工作。老師工作不是暴光學生的劣跡，是幫助學生改正錯誤，教育學生努力學習，整天拿著手機在教室照來照去成何體統。

在家長看來，隨時隨地瞭解孩子的學習情況，可以放心。說實話這樣做是沒有多少實際意義，因為就是你知道孩子表現不好，你家長又能咋地，馬上去一頓揍，還是回來一頓罵。當然作為優秀孩子的家長肯定比較歡迎這種做法，也是一種驕傲的本錢，但是差生的家長情何以堪，不是天天將自家不孝子大白於天下嗎？這樣做只會加深差生和家長的難堪，讓差生受傷是必然的。

曾經就有一個班主任，將學生上課睡覺的照片發到班級家長群裡，讓家長火大。如果是我們的孩子遇到這種情況肯定也不希望老師這樣做，老師有拍照的時間為何不上前提醒孩子，上課認真聽講，問問是什麼原因睡著了。老師發到群裡是什麼目的，是想提醒家長管管孩子，還是想羞辱學生，激發他努力學習。提醒家長可以私下聯絡嘛，沒必要這樣在群裡大聲嚷嚷。

其實不管是表揚好學生，還是批評表現差的學生，都沒必要在群裡發圖片，私聊是最好的方法。作為教師也不要隨時都在群裡嘰嘰喳喳，不然家長認為你成天上網什麼時候工作。

老師把學生在課堂上的優劣表現拍照發到班級群裡的做法，你贊同嗎？我不贊同!

有些學生確實很調皮，在課堂上表現不好，經常會開小差、撩同學說話、睡覺、玩手機。無論老師怎樣批評，他們還是不改變。可能有些老師覺得真的沒有其他辦法了，只能把學生在課堂上的優劣表現拍照發到班級群裡，希望透過對比能讓那些課堂表現不好的學生能懂得羞恥能改正。

但是，老師可能沒考慮到有些學生可能自尊心會比較強，如果老師把他的差的一面拍出來公佈在班級群裡，他會覺得自尊心被打擊了，這樣子以後便更難教了！

我覺得老師可以發這些課堂表現不好的照片發給他們的家長，讓家長和孩子了一下學校上課的表現，然後老師再和家長配合，讓孩子對學習感興趣。

老師把學生在課堂上的優劣表現拍照發到班級群裡，這種做法是不睿智的。

老師這樣做，不排除有想借此警醒或鼓勵學生的想法，也想借此舉給家長一個交代，期望家校共同努力來教育孩子。但還有一部分老師是出於衝動，發洩怨氣，才有了此舉。

老師想真正把學生教育好，要多走進學生的心裡，不要急於暴露學生的優劣。要做好和學生個體交流的工作，在交流中巧妙說出學生的優劣。想做好家校交流，我們也要講究策略，不可意氣用事。

否則，會傷害孩子和家長的自尊，會給孩子的成長留下負面的印象。班級群是個公共平臺，教師在這裡要慎言慎行。可以傳個學習資料，開個主題班會，極力用智慧引領和託舉孩子。但不可以打擊傷害學生的自尊，不要在群裡給學生的成績排名，不要把學生在課堂上的優劣拍照發到群裡。

如果教學管理不講究策略，教師的教育工作就會陷於被動。所以我們希望老師以後不要再把此類的照片資訊發到班級群。

呼籲：老師千萬不要這樣做！

老師一定要有自我保護意識，君子不立於危牆之下，老師們一定要知道，當今的教育生態環境下，在群裡發學生課堂上的優劣照片，就是一堵危牆，一定要遠離！

你發優生照片，表揚優生，對差生會不會間接地造成心靈上的傷害？你發表現不好的學生照片，可能直接造成學生心靈上的傷害。這種傷害是看不見摸不著的，一旦有了反應，你就吃不了兜著走了！

老師們肯定會辯解說，我沒有對學生心靈造成傷害。這裡必須告訴你，是否造成傷害，不是你說了算，是家長說了算，有否傷害，只在家長的一念之間，你無法預測和把握。

這並不是危言聳聽，上學期那個小學四年級班主任，就是因為把學生默寫古詩的情況，發到了群裡，家長就認定對學生心靈造成了嚴重傷害。這位老師被逼在群裡向家長道歉，後來感到後怕，選擇辭職走人。雖然後來經過多方面做工作，據說又回到了崗位上，但這輩子，他是不會再發這些東西了！

前車之鑑，老師們切不可選擇失憶，而應該牢記於心，落到到自己的行動中，否則，不知哪一天，你會遭到那位被逼道歉辭職的老師的同樣的恥辱。現在已經是“早知如此”，就不要等今後“何必當初”了！

我們的老師，現在必須清楚，教師就是一普普通通的職業，大家都生活在太陽底下，一樣光輝，沒有誰最光輝。教師就是教師，不是什麼蠟燭，沒有必要蠟炬成灰。很真履行好一個教師的職責也就夠了。理想可以有，但不能因為理想而碰的頭破血流！

非常不支援，因為這樣特別容易讓表現暫時不特別理想的家長感覺到沒有面子，引起家庭教育的焦慮。

難道孩子表現的優劣有必要發到群裡麼？老師把課堂表現發到群裡時真實的心理是什麼？我更願意相信老師只是希望家長們透過這個資訊瞭解孩子在班裡的表現，我更願意相信老師是為了更加高效便捷。我不願意懷疑老師是為了刺激部分家長反思……

老師在向家長反饋孩子的不足時，更應該直接跟家長溝通，瞭解孩子在家的表現，同時讓家長了解孩子在學校的表現。根據孩子的情況共同想辦法解決，而不是隻告訴家長問題而不提建議…….很多時候老師們覺得家長不配合，實際上沒有家長不希望孩子好，只是很多時候針對孩子問題，家長不知道如何引導更有效……老師在群裡發信息，家長自己看到差距，只會更加不安和焦慮，著急逼孩子。

確實老師們工作壓力比較大，今天的老師已經不只是傳授知識，更多的是幫助家長一起教育孩子，甚至很多時候還得幫家長處理一些情緒，老師們確實不容易，可是這都不能成為理由。

我不贊成這個做法。

這個做法起源於校訊通。有的學校老師為了和移動拉關係，盲目引薦校訊通。為了賺回扣做人情，強迫家長使用校訊通，美其名曰與家長溝通。

這樣做是違反《未成年人保護法》關於不得披露未成年人隱私的條文。既傷害學生自尊性，也讓家長惱火反感。可以說，經常在家長群佈置作業公佈學生考試成績獎懲情況的教師，基本沒有家長朋友。矛盾衝突最多的也是這類人。