避免形式主義的建議

參與了“喀左縣精準扶貧”暑期社會實踐活動，下到鄉村中去深入調查，我深知其中的艱辛與不易，在這過程中也遇到了很多困難，但是如何在後期的“三下鄉”實踐報告中避免活動形式大於活動意義，變成形式主義。我認為主要有這幾個方面：

首先，是研究課題的提出背景，部分選擇的實踐活動目標過於宏大，不切實際。我們的專業水平和調研能力，離實現這些目標有很大的距離。所以，在課題的選擇上應該避免去選擇範圍大，內容空泛的課題。

其次，還有一部分學生把活動當成，獲取“資本”的一條途徑。個別學生組織類似活動，很大程度上是為了自己的“晉升”、或者為畢業找工作累積資本。活動尚未實施，宣傳訊息就已經滿天飛了。所以學校應該嚴格稽核專案，不可以隨便學生找村委會蓋個章就回學校混獎狀。

最後，就是目的性，專業性不強，指導教師不夠，也是社會實踐活動質量不高的重要原因。還有就是學生態度的問題，在假期的各種活動，聚會什麼的，還是想舒舒服服地躺在家裡。所以，請認真對待每一次的社會實踐活動。

首先明確“形式主義”的概念，不可否認，現在每年都會有很多三下鄉的隊伍出發搞各種各樣的調研，課題形形色色，但最後真正能對當地有實際幫助效果的寥寥。大多都是拍足了照片，最後的報告上免不了官話套話，說白了大都是走一趟流程，而最終，似乎這個活動的意義並不是特別明確，有沒有好像都可以。這些情況的原因大致有以下幾點：

一，受調研隊伍自身能力的影響。一般來說三下鄉的隊伍都是由大一大二的成員組成，談不上有多豐富的社會實踐經驗、也沒有紮實的理論水平。

二，人都是有惰性的，尤其是在暑期放假，同學都回家享受的情況下，三下鄉的同學還要冒著烈日走街串巷，難免會有煩躁心理。起初的雄心壯志也大多消耗殆盡，什麼事情都不想做了。

三，活動很有可能會受到當地政府的阻撓，臨時更改調研主題的情況也有可能發生。

但最重要的不是可觀因素，是調研隊員的主觀意志。

要想做好調研活動，事先確定調研主題、準備調查問卷、聯絡調查地點、明確需要的資料有哪些，尋求老師的幫助……這些都是必不可少的工作。

當活動細節策劃的非常完善，對於開展活動是很有幫助的。但是好的設計不一定能有好的執行，要事先想象到一切可能遇到的困難並且做好充足的心理準備，既然要做，就堅持下去。

誰都想把一件事情做好，但是最終成功與否還取決於個人的意志力和自制力。

大學生暑期三下鄉社會實踐活動是由團中央發起的有關文化、科技、衛生方面的內容知識在相對偏遠地區傳播，目的是促進農村文化、科技、衛生的發展。同時，在三下鄉社會實踐活動開展的過程中，能夠使大學生“學以致用”，將大學生日常所學所知運用到現實生活中，以提高大學生的社會實踐能力。

大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動是全國高校在大學生暑期舉辦的社會實踐類活動最為頻繁的，也是號召力、影響力、受教力最大的社會實踐類活動。

透過“三下鄉”活動，將大學生所學所知與下鄉實地相互結合起來，以偏遠地區為著重點，加大宣傳教育力度，做好日常工作，滿足農民需要；

透過“三下鄉”活動，突出工作重點，著重幫助貧困地區的農民；

透過“三下鄉”活動，引導農民解放思想，更新觀念，增強致富能力；

透過“三下鄉”活動，使得各部門的業務工作結合起來，服務農民，鍛鍊隊伍，加強自身建設；

透過“三下鄉”活動，培育農村文化市場，多渠道、多形式，引導扶持農村文化科技衛生事業的繁榮發展。

網路新媒體快速發展，新時代，新趨勢，新熱潮，使得暑期“三下鄉”活動成為了大多數展示跟風追潮的一種行為。這就使得會存在一些團隊，為了能夠吸引到媒體的關注，為了能夠得到社會對於團隊、學校的認可，盲目開展“三下鄉”活動，造成跟風式“三下鄉”活動的開展，導致“三下鄉”活動團隊數量多、隊伍大、效率低，而更多的是為了透過“三下鄉”活動來或許屬於自己的些許榮譽，這樣就喪失了“三下鄉”活動的本質所在。

個人認為，可以從以下幾個方面來避免“三下鄉”活動形式化：

制定切合實際的目標，開展有意義的文化知識傳播、教育理論知識宣講、環境保護行為宣傳等活動。“三下鄉”活動選題應在專業水平之內，避免“假、大、空”的現象出現；

將“三下鄉”活動與個人榮譽區分開。學校以及相關職能部門應該嚴格稽核三下鄉活動選題、流程以及活動成果，避免虛假充數行為出現；

加強三下鄉活動指導力度，著重開展“三下鄉”活動訓練營，提前瞭解相關事宜，避免發生過多與三下鄉無關的事宜。

三下鄉活動是一次很好的鍛鍊自己能力的社會實踐活動，我們不能要抱著個人目的性去參加活動或者參加專案組織，而應該以服務大眾，傳播先進知識教育理念為目的進行三下鄉社會實踐活動，以最初的目的完成最宏偉的壯舉。

讓我們一起努力，為了我們最初的夢想！

不過三下鄉活動確實是容易變成形式主義，許多人本來就是以試一試的態度參加的三下鄉活動，等到到達貧困縣地區，看到自己“犧牲”了美好假期時間，卻在比學校還要“艱苦”的地方進行活動，一下子的興趣心就沒了，對於接下來的日子，就只有懈怠，每天擺擺樣子，拍拍照片，所以我認為要避免暑期三下鄉實踐變成形式主義:

①是要加強對三下鄉隊伍的監督，在活動期間學校應隨時向當地相關組織進行學生情況的瞭解，如出現懈怠情況，及時進行處理。

②在開始報名的時候就要說明活動的環境是有些簡陋的，讓每位同學都清楚這次活動不是去享福，而是去實踐，去學習的！

拍照片，寫文章，只是對活動進行總結分析宣傳，是次要的，不要以這為目的，這就扭曲了三下鄉活動的最初目的。所以，希望每一位想要參加三下鄉活動的同學們，凡是自己選擇的事情就要做好，這是一種人生態度，也是一種人生路上同樣成功的好方法！希望每位同學都能認真對待三下鄉活動！不要浪費了自己的時間，也浪費了當地人民的熱情。希望你們都能在自己的三下鄉活動中收穫到自己難忘的人生閱歷！

在選定三下鄉實踐目的及意義時，一定要緊貼實際，並且一定要從長遠出發，在選擇下鄉支農、教育或者扶貧脫貧時，容易出現時間短，任務重，對農村情況不瞭解的情況，導致在下鄉期間未能做出實質性的成果，未能給當地帶來改善的建議和措施。我認為，三下鄉不應該流於形式，應該真正的面向基層，為農村建設建言獻策，比起僅僅一週的課堂輔助，比起不過7天的支農扶貧，他們更需要的是長期穩定的支援與幫助，重慶郵電大學移通學院“渝情”觀察團透過對社群居民的調研採訪，發現雖然大學生經常來社群進行如“四點半”課堂這樣的志願服務，但缺乏針對不同社群開展的專項志願服務，也缺少穩定明確的時間內容安排，所以“渝情”觀察團將這種情況向學校進行了反饋，為大學生接下來的社群志願服務提供建議，避免了三下鄉變成形式主義的尷尬局面。

如今三下鄉與大學生的聯絡日益密切，漸漸以作業任務的形式完成，這樣實現了對三下鄉意義的肯定，同時在一定程度上引起了形式主義，本文從大學生的角度闡述對問題的看法。

首先，形式主義的原因主要是主動性積極性的缺乏。因為有人對三下鄉理解不夠從而不知道它的意義以及怎樣合理的完成，還有人被迫參加從而積極性不高。大學生參加三下鄉，應當正確理解三下鄉的目的和價值，並透過學習請教懂得合理的方法。

其次，從政策方面而言，三下鄉應當制定嚴格合理的規定，從策劃到實施再到總結，儘可能規範化，減少僅僅拍照、報告而缺少實際操作的形式主義。活動過程中，應加強監督機制，將三下鄉落到實處。活動結束後，三下鄉活動的感悟和收穫應當大於獎勵，這樣才能真正實現它的價值。

因為有些學生組織三下鄉活動是要參與評比的，因此可能會出現為了做出好的“成績”而花很多精力做表面文章的情況。如何避免形式主義，主要還是要看兩方面。

第一方面自然是對自己的要求，首先三下鄉活動是團中央發起的，以促進農村發展和培養學生能力為目的的活動，這是活動的目標，至於別的榮譽什麼的則是附加的，不能成為重點，每個參與者要有這個覺悟。其次我們花這麼多精力和時間參加活動如果不做一些實際的東西豈不是很沒有意義，既然我們已經為此付出了，就應該努力讓其更加有價值。再者參加三下鄉活動是我們在履行自己的義務，回報社會的行動，不能光想著為了自己而忘了初衷。

第二方面則是學校以及相關部門加強審查，強化監督，保證學生提供的活動資訊的準確性，在評比時更加科學化，不要偏重於單方面的打分，多對學生組織進行引導，讓整個活動更加科學和健康。

0711大學生三下鄉暑期社會實踐活動透過策劃和組織是可以避免形式化的。

“三下鄉”即有關文化、科技、衛生方面的內容知識讓農村知道，促進農村文化、科技、衛生的發展。大力開展文化、科技、衛生“三下鄉”活動，是我們黨全心全意為人民服務宗旨的具體體現。

以農業大學的院校來舉例說明，如何避免形式化？主要可從以下五個方面來操作：組織架構、目標形式、人員構成、聯絡執行和總結宣傳等五個方面。

1、組織架構要合理

組織架構這方面可以分三個層級來講，包括學校團委、院系團組織和社會實踐小組等，一般最先行動的是學校的團組織，在5月份就要開始策劃整體暑期的社會實踐活動，然後透過院系團委組織層層傳遞相關資訊，如果校方組織的到位，是在大方向上完全可以透過引導、篩選的方式，把社會實踐活動做得很紮實的。

具體方式包括，對院系組織人員給出明確的任務要求，以及組織的方案篩選原則，不符合要求的實踐小組不予批准等等，院系透過該方式可以篩選小組來做自己的社會實踐方案及具體內容。既給了要求有保證了社會實踐的質量。

2、目標形式要明確

這個目標和形式主要是從社會實踐小組這方面來講的，比方說，農科院系的學生要組織一個偏遠地區的社會實踐小組，就要提前設定本次社會實踐的目標任務。任務既包括針對小組內部需要完成的工作及形成的成果，還有能夠給當地帶去什麼樣的效果，而不是添麻煩。

目標如果是對當地的某項農業產業做些基礎調查，然後形成調查報告，透過老師指導形成發展建議，這就是非常好的目標任務。這樣既有可操作性，又能夠給對方的接洽單位一項可看可用的成果，這才是真正的科技下鄉活動。

3人員搭配要互補

社會實踐小組的目標和形式定下來之後，再建立團隊這是最合理的順序，而不應因人設崗。畢竟一個社會實踐小組最佳的人數結構是5-7個，人太多了行動過於浩蕩，不易組織，人太少了，專業配置又會捉襟見肘，社會實踐效果受影響。

對於產業性的調查報告的小組，建議一定要有相關專業的學生參與，還要有能夠聽懂當地語言的同學最好；要有善於聯絡組織、善於做宣傳和總結的同學，等等。一個人就是一個核心技能崗位的組織部分，這樣才是一個最優團隊。

4、聯絡執行要嚴密

人員搭配就是配合緊密，但是除了內部的組織嚴密，還要有一個外部的對接組織聯絡。這部分工作直接影響了全體成員的工作效率，也是非常關鍵的一個工作。

以調研農業產業為例，如果要對某一個縣域或者某鄉鎮的林果產業做深度調研考察，就要透過不同渠道獲取到縣鄉政府的林果主管部門的支援，透過和他們的座談交流，獲取一些關鍵資料和資訊。另外還可以透過他們找到種植大戶、林果的經銷商和加工的企業老闆、農資供應商、技術指導人員等等關鍵人物，對於社會實踐調研的質量起到關鍵作用。

5、總結宣傳要及時

除了活動前的組織策劃及實踐中的現場活動外，還有一個環節也非常重要，就是現場的及時總結和內外部的宣傳彙報工作。這個環節不是因為形式需要，而是完成目標任務的必要手段方法。通過當天總結和交流，可以及時掌握小組成員的心理狀態及身體素質，也能為活動最終總結積累最原初的素材。

如果這個時候不做總結，等全部結束再做，就會丟失很多的資訊，也就不完整，效率也會很低。還有一個好處就是可以及時向學校及外界彙報社會實踐的具體工作情況，既是報平安也是工作彙報。保證資訊通暢無阻。

我自己經理了兩次社會實踐活動，聽到了也看到了很多，有人說：“大學生暑期三下鄉活動只是變相的公費旅遊。之所以說是旅遊，是因為到了目的地後，和當地的農民拉拉家常，熟悉熟悉人文地理環境，調研時間已所剩無幾。”

我不敢否認也不敢苟同，在我自己看來，

認真的優秀的院隊對雙方都是有益處的，農民遇到了對的人解決了問題，學生也得到了鍛鍊，與此同時，相較而下，學生團隊得到的更多，也 更有意義，因為他們是真的認識問題，瞭解問題，解決問題，得到了鍛鍊；

二而不認真的隊伍，說真的權當旅遊也不為過，所以也沒有意義這一說!

所以意識上要先避免懈怠，儘可能避免過多的功利性質。

再者時間儘可能長，三兩天做不了什麼事。

希望大家多多努力！

三下鄉作為團中央牽頭的一項多見於作為大學生暑期社會實踐活動！隨著社會的進步和發展，其內容，形式多種多樣，在這麼多年的暑期三下鄉活動中，不免有些團隊為了應付學校，應付工作，將三下鄉工作流於形式，流於表象。如何杜絕三下鄉的形式主義，我隊覺得有幾個方面需要去注意：

1.作為活動舉辦方或者學校，應有一個主題，讓團隊圍繞這個主題開展三下鄉活動，同時對於這個主題要有多樣的內容去充實，去補充，去體現。對於每一項工作提出具體的硬性要求。

2.每一個團隊，都會有一個帶隊老師，帶隊老師作為團隊的指向標，對三下鄉工作的質量有著重要的影響！所以，學校要挑出能任者，善任者，並建立相應的考核機制，獎勵機制。力促指導老師指導團隊成員幹實事，帶頭幹實事！

3.團隊的優劣受團隊的每一位成員的影響，在三下鄉團隊組建前，應該對報名者進行考核篩選，選擇能力強，責任心強，工作適應性強以及具有強烈的奉獻主義者，擇優錄取！並對成員進行培訓！

4.不打無準備的仗，在團隊出發前，應該讓團隊成員瞭解目的地的基本情況，工作注意事項和工作的硬性要求以及三下鄉期間的工作流程（行程安排）。

5.作為成員個人，要深刻理解三下鄉的實質和意義，明確自己應有的責任和義務！腳踏實地，實事求是。多做，多踐行體現志願者無私奉獻精神的事，將科學，醫療，教育等知識向村民進行普及。

6.杜絕形式主義，還在於監督體制的完善，舉辦方或者學校組建督察小組，將團隊的工作日常，完成事項，民意評價納入工作考核。

帶隊老師監管、自我約束與獎懲制度。

老師帶領的小組，老師的作用是最大的，只要嚴格要求，是可以很好的避免形式主義，同時學生和老師也形成相互監督的機制，這樣更有利於完成優質的調查。

老師監督是一方面，自我約束與自我要求也要有，畢竟做調查時細化到每個人、關係到每個人，個人的自我認知是很重要的！

獎懲制度是可以提高過程的積極性，對於優質的調查予以獎勵認可，這是可以形成一種很好的風氣，對於敷衍了事的團隊，予以一定的懲罰制度！

我認為主要從心態、內容、行動三個方面出發吧。

首先，心態必須端正。三下鄉活動開展是為了鼓勵更多的大學生參與到農村建設中去，為社會主義新農村的發展做貢獻，我們必須深度認識到這一點。不要把三下鄉社會實踐作為增加學分的工具，過度追求功利。

其次，內容上必須切合實際，要與最新政策相結合，且具體問題具體分析。提前瞭解幫扶村落的真實需求。

最後，行動上。真正地走到農村去，跟相關單位、地方村民進行深入訪談，你會收穫很多你意想不到的東西。

三下鄉活動的出發點非常好，但是如果規劃和目標出現了失誤，很可能就變成了形式主義，最後只是大學生去農村轉了一圈，對農村建設沒有起到作用，自身也沒有得到鍛鍊。

我是本地下鄉而且是個人，鑑於一個人能力有限，所以我的規劃是走訪當地農家和親下田地，諮詢瞭解他們的種植方法，有不懂之處和他們共同交流，把當地的農作物介紹給大家，把新鮮的的事物和自己的感想記錄下來。

如果是團隊三下鄉，而且是到外地，這就需要很清楚細緻的規劃，主要調研哪一方面，預計成果是怎樣的，要達到什麼樣的目標，以及在下鄉過程中可能遇到的問題和解決辦法。最重要的是成員們都要承擔起自己的責任，都要有執行力和積極性，不應因為農村的艱苦就產生懈怠放棄心理，既然選擇了就應當堅定地走下去。

當代大學生參與的活動，很多是抱有一定的目標去參加，卻也伴隨很多飽受詬病的形式主義的出現，大抵表現為無實際意義，宣傳重於實事，在吶喊號召的口號聲中捨本逐末只追求最後能讓人看見我們走了這麼一遭，而一對下鄉地，二對下鄉大學生無實際的任何幫助。

對於此，我的看法是摒棄為了參與而參與的做法，真正從事情本身的意義出發，比如農業學生結合自身紮實專業知識功底，深入農村進行專業知識的實踐和探索，以及從天天務實務農的農民身上學習更加實用而課本上學不到的知識。而其他專業方向院校學生也可從自身知識儲備出發，選擇合適自己專業或者生活背景等恰當的方向，去進行具體的三下鄉，爭取做實事，學實識。

凡事由目標出發無可厚非，但把握正確的目標方向，和做事心態方法，我認為是做實事，避免形式主義的最佳辦法。

首先心態要正！要實！

單純的想透過拍照！拍影片！後期的總結報告！進行三下鄉活動評獎等活動的社會實踐是絕對的形式主義！毫無意義，不僅是在浪費資源！更是在對被採訪調研參與者的欺騙！！！

如何杜絕這種形式主義，首先要明確目的擺正心態，一味的想透過欺騙得獎獲得榮譽是要堅決打擊的，指導老師要加強思想教育，實踐團隊要提升自身素養。其次，相關的評優評獎要提升門檻難度，讓評選團隊不能作弊不敢作弊！

如今科技日益發達，我們的網路使得各種通訊手段變得快捷迅速。可能網上對於三下鄉的評判並不好，甚至在很多人的誤解裡，三下鄉是一群大學生拿著學校的公費去旅遊。

其實我對於這種說法是不贊同的， 我去過兩次三下鄉活動，在三下鄉的活動中我們付出了很多，也收穫到孩子們的友情，每一句大哥哥大姐姐，就是對我們最大的認可與支援。

現在有許多參加暑期實踐三下鄉的隊伍，其中不乏一些隊伍只做著表面功夫，崇尚著形式主義。為了避免形式主義的產生，我們要做到以下幾點：1、做好前期規劃，應該對要進行三下鄉的地區進行前期調研和合理規劃，只有完成前期規劃的任務，才能做到心中有數，做到在實踐過程中做到有條不紊。2、做好前期準備工作。在出發前，隊員應該準備好所需物品，對於在活動中產生的一些問題比如受傷中暑等情況發生時有所準備。3、在活動進行當中，應該時刻保持著一顆我為人人，人人為我的心，這樣才能更好的為實踐本身服務。4、在三下鄉實踐活動中，實踐隊員過多的注重於用相機等記錄下自己辛苦勞動等關乎於榮譽的行為，實際上不能以作秀為目標，更應該腳踏實地實事求是。

首先在挑選實踐團隊員的時候就應該告知隊員，此行的目的不光是遊山玩水或見識見識風土人情，我們的任務是切實對實踐地進行精準幫扶扶貧，讓隊員從內心上是準備服務社會，服務人民的。

其次，挑選實踐地的時候如果可以，應該結合自身的專業知識，這樣即便我們只是學生，也可以對當地的經濟發展等說得上話，提得出建議，提高學生的參與度，讓實踐行動是在真正做實事。

再者，在實踐開始之前就應該精確規劃好此行的行程安排，要明確什麼時候該做什麼，該怎麼做，真心實意地完成實踐任務。幫扶不僅僅是為了做個樣子，拍幾張照片，而是需要我們用心去做，投入自己的全部力量去幫助別人。

最後，將當地所存在的問題中所需要社會各界人士幫助的地方進行宣傳，發動群體的力量去進行幫扶。

首先三下鄉策劃者就應該擺正自己的態度，修正自己的思維方向，是朝著做實事的方向去想如何開展有意義並且做實事的三下鄉實踐活動。對於實踐的地方也必須要很有考究，要想想這個地方是不是真的適合這次三下鄉社會實踐。隊員們是跟著策劃組織者的方向走的，如果在之前沒有具體制定出社會實踐要做的事情，做這件事情的意義所在，隊員們都會很懵，那更不可能達到效果。大家缺乏了方向，實踐變成形式主義那也是必然的。

不是為了三下鄉而去下鄉，而是要帶著自己的理想和希望，帶著自己的愛和熱情透過三下鄉的平臺去關注這個社會，去用自己的方式愛這個國家。

形式不形式主義，全在人身上，只要對待三下鄉社會實踐的態度端正了，三下鄉社會實踐也會少很多形式主義的現象出現。

為了更好的減少暑期三下鄉社會實踐活動變成形式主義的機率，我認為可以從兩個方面去避免。

第一，在進行暑期三下鄉社會實踐活動方案策劃書的書寫過程中，根據主題去思考隊伍要在社會實踐活動完成的具體內容，同時要把需要做的東西都列出來，儘量詳細的去描述要完成的事情、如何去做，那麼在真正下鄉的時候就可以根據所寫的內容去進行實際的操作。

第二，前期學生幹部的篩選也可以起到一定的作用。就我們學校而言，我們會把所有上交上來的方案都進行稽核，會存在一部分的人是為了三下鄉而三下鄉，因此他們的策劃書的內容普遍比較虛，沒有實際的措施。那麼學生幹部們就會篩選掉一部分的隊伍，這樣也是一種從源頭上避免暑期三下鄉社會實踐活動的方法。