可以適當鼓勵，但是不能強求他什麼都擅長，俗話說樣樣通不去一樣精，只要孩子未來有一技之長，其他的又何必苛求呢

孩子不擅長的方面，我不會鼓勵孩子去挑戰。人的精力都是有限的。不要說什麼挫折教育，受到挫折，會打擊孩子的積極性。五個指頭還不一般齊。孩子喜歡的，願意去做的，我會告訴她，堅持做到停。如果明顯孩子體驗過後，不合適，就不應該讓孩子去做。孩子可以去挑戰不同的新事物，不擅長孩子願意，就去做，不願意，就尊重孩子的想法。

凌樂是剖腹產出生，自小身體的協調能力就比一般孩子差。雖然平時沒有什麼區別，但是讓凌樂學習“跳繩”這些，就明顯感覺他的協調性要比別的孩子弱。

去年拉丁舞老師到凌樂學校挑學生，看中了凌樂的體形，讓他學跳拉丁舞。凌樂剛開始學時他需要花更多的時間去練習，別人練兩三次，他得練十幾次，但孩子從沒有說過要放棄。

當時園長找到我說“凌樂練得好辛苦，要不要放棄算了？”我告訴她“我問問凌樂的想法。”凌樂的回答是“他想學，他越不會的，他就更想學會。”

“梅花香自苦寒來”，到期末結束時，凌樂已經練得很好，而且經常上臺做示範。所以若孩子面對他不擅長的專案願意去挑戰時，家長只要默默的去支援就好了！

當我們鼓勵孩子去做一件事的時候，首先肯定是滿足孩子是否喜歡和願意為這件事付出。如果孩子真心喜歡，哪怕他不具備這方面的天賦和優勢，只要他樂意去，我都會大力支援。

至於他完全提不起興趣，也根本不想參加的活動，我不會強迫他去參加。可能會從旁給一些建議，但決定權一定會留給他。

父母親千萬別打著愛孩子的名義，去剝奪孩子自主的能力。

由於願意讓孩子掌握更多的技能，有的家長不管孩子願意不願意做的事情，家長都會讓孩子嘗試。我不贊同這樣的做法。本人覺得，這樣的家長夠殘忍的。

一個人的精力是有限的，何況是一個孩子？孩子擅長的事情，做起來得心應手，雖然累並快樂著。如果家長非要把自己的意願強加給孩子，讓孩子做一些自己不擅長的事情，孩子累得精疲力盡也未必能做好，而且孩子心裡肯定不會愉快。所以，如果我是家長，我是不會鼓勵孩子去做那些自己不擅長的事情，因為能培養出一個Sunny、快樂、健康的孩子，是多麼成功的一件事情啊？

孩子從小到大的成長過程就是這樣一個從沒接觸過到接觸過，從不擅長到擅長的過程。在這一歷程中，他必然需要在不斷的嘗試中去建立更強大的信心。

生命之初，他不會翻身，不會坐，不會走路，不會用筷子，不會穿衣服，不會過馬路，不會寫字……父母應該放開手讓孩子不斷的去嘗試、去挑戰！並及時給予肯定！為孩子提供有力的心理支撐！

父母要幫助孩子客觀的對待每一次嘗試和挑戰，幫助孩子正確看待自己的優勢和不足！

願每個孩子都能收穫多彩的人生！

我的想法是鼓勵但不強求。

孩子沒有天生擅長的事情，都是在摸索中前進，有的孩子更謹慎所以對於未知的事情更加容易裹足不前，針對這種孩子就可以多鼓勵，還可以適當的幫助一下他，當他發現自己可以後，就不需要你幫忙自己就可以乾的非常棒了，我兒子就不善於跳蹦床，怎麼教都不會，他就是感覺自己控制不好，所以不太敢於嘗試自己獨立跳，結果假期和親戚家的小朋友玩了半個月，什麼都敢都會了。

還有一種是孩子天生就不擅長的某個領域，針對這類的孩子就要鼓勵到絕對不能強迫，這次不可以下次再努力，當他適應後就沒什麼是不可以了。例如我兒子就不善於在人多的地方表演，在幼兒園的聯歡活動中就不敢自己表演，在家的時候想的特別的好，可到真的表演的時候就拉著我的手聲音也特別的小，我開始是鼓勵他自己去表演，當實在是不行的時候，其實做觀眾也沒什麼不可以，然後就參加了口才班，每節課結束每個小朋友都要表演一下這節課學到的知識，開始也是扭扭捏捏不好意思，我會鼓勵他，讓他看看別的小朋友怎麼表演的，告訴他沒關係的，後來終於他勇敢的舉起手上臺表演了，我能感覺到他的緊張，下來後大聲的呼了一口氣，在那之後雖然仍然會不好意思，但是他就可以自己去克服那個心理障礙，兒子告訴我在幼兒園的餐前小主持人表演中，和他一起主持的小夥伴被提前接走了，他雖然不好意思，但是沒告訴老師，自己努力的完成了主持，這就是孩子的進步。

孩子不擅長不代表努力後就不擅長，我們要給他更多的耐心，相信只要努力沒什麼不可以。

我覺得孩子不擅長的方面，要不要鼓勵孩子去挑戰，還是要看孩子的意願。我們家長要做的是尊重孩子，引導孩子，但不要強迫孩子，可以發掘孩子的潛力，鼓勵他，但是要不要去挑戰，決定權還是在孩子手上。

比如我家兒子，他小時候在人前不喜歡錶達自己，但是心裡很有想法，也看了很多書。長大了一點，我發現其實他還是想表達，但是經常口拙，心裡的想法又太快，經常是來不及表達，有時候會結巴。我還是想調動他這方面的潛力，給他報了語言表演課程，而且不只是單純的語言表演，還有老師會講思維，會引導孩子思考，把想表達的內容整理輸出。帶孩子去試聽了他很喜歡，他想上這門課來學習怎麼表達，我才支援他，而不是強迫他去學。在幼兒園老師也有新聞小播報這樣的活動來鼓勵孩子們語言表達，在家裡，我會和孩子一起寫演講稿，就是簡單的畫圖啊，寫些他認識的字來提示他，幫助他尋找身邊的新聞來做提綱，整理成稿子，在這個過程中，不停的鼓勵他，給他自信。開始他也是都準備好了，也不敢上臺，幾次之後，他就敢上臺演講了，慢慢地也有了心得，會主動收集幼兒園的新聞，回家整理，第二天再播報。這個過程就是他從不自信到自信的一個提升，我會鼓勵他，支援他，而不強迫他！

孩子不擅長的方面，要不要鼓勵孩子去挑戰？我覺得這個問題的關鍵在於孩子有沒有興趣。

一種情況是孩子對此事非常有興趣，很想嘗試一下，也開始行動了。那麼，即使家長認為孩子對這方面不擅長，也應該去鼓勵孩子。當然，孩子不擅長，說明孩子在這方面技能不夠，家長在鼓勵孩子嘗試的同時，還需要給孩子一定的幫助，尤其是首次嘗試的孩子，如果在家長的幫助下有了成功的經驗之後，孩子會非常樂意再次挑戰，而接下來的挑戰則會脫離父母的幫助，自己嘗試獨立完成。當孩子一次又一次獨立完成挑戰之後，他的收穫將不僅僅是技能上的，更將收穫自信和願意挑戰新事物的心態。例如我家老二，膽子特別大，什麼都想嘗試一番，一歲左右的時候，他就要爬繩梯，只要他想爬，我從來不阻止他，但每次都在他身邊伸手保護，結果爬了幾次之後，有經驗了，居然自己推開我的手獨自爬到繩梯頂端，那種興奮和自信的笑讓我終身難忘！

另一種情況是孩子對此事感興趣，但由於對自己能力有所懷疑，處於猶豫不決當中。這時，家長也應該鼓勵孩子勇敢挑戰自我。當然，這種情況下，要讓孩子走出第一步，家長要做的主要是降低事情的難度，把完整的事情分化成多個步驟，讓孩子從低難度到高難度一步一步去完成，最後達到一次性完整完成整個過程。這種挑戰自我的成功經歷，將大大增強孩子的自信心。例如我家老大，小時後看到別的小朋友盪鞦韆，非常羨慕，但他感覺統合不太好，不敢玩，於是我就抱著他坐在鞦韆上慢慢搖晃，等他適應之後，讓他自己坐，囑咐他手抓牢繩子，一開始輕輕地搖晃，然後幅度逐漸增大，最後，這個孩子終於敢一個人大幅度盪鞦韆了。當然，這個過程比較漫長，大概花了好幾天時間，但結果是讓人滿意的。

最後一種情況是孩子完全不感興趣，那麼家長就沒有必要去勉強孩子參與其中了，畢竟這個世界上可以做的事情太多了，沒有必要什麼都會。

孩子不擅長的方面，要不要去鼓勵孩子去挑戰，我覺得這取決於孩子的態度！

如果孩子感興趣，我願意竭盡全力去鼓勵我的孩子去嘗試，並且告訴她無論我們付出多少，都不要急著想有回報。過程最重要，我們先享受參與，嘗試所給我們帶來的美好！不是所有人所有事都會成功，所以孩子你可以放心大膽的去嘗試，媽媽支援你，無論結果如何，你都是最棒的！

如果孩子不感興趣，這方面有多好，我都不會強迫我的孩子！因為人生苦短，為何不做一些自己感興趣，並且能帶來快樂的事情呢！

我的看法是可以鼓勵，但不要強迫，最終是否去做取決於孩子自己的決定。如果他覺得自己不擅長，但願意去挑戰，參與一下，做為家長就應該鼓勵和支援。而且孩子有這樣的心態就很好，敢於參與，也不會有任何壓力，只要盡力就好了。 如果孩子不願意，而這件事本身很重要，可以試著引導孩子。比如，學英語。可以先培養孩子的興趣，而不是一開始就要求他說英語。挑戰是有難度的，如果把難度降低，孩子可以做到，他就不會因為有挫敗感而拒絕了。而後面有興趣做支撐，再透過努力，就可以適當增加難度，到時再挑戰高難度就不會有太大問題了。還能逐步培養孩子的自信心。如果孩子不願意，又是無足輕重的事情，那最好尊重孩子的意見。 話說回來，我覺得也不用過早給孩子貼標籤，也許我們覺得孩子不擅長的方面，只是他暫時做得不夠好，說不定透過努力，以後他會表現得很出色呢。 想到偉大的科學家愛因斯坦小時候的故事，學校的手工課上，老師拿出愛因斯坦做的小木凳，說世界上再也沒有比這更糟糕的凳子了。誰知愛因斯坦拿出另外兩個更不像樣的凳子，告訴老師：“有的。這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的。雖然不好，但比這兩個好多了。”手工並不是愛因斯坦擅長的，但是他願意努力去儘量做好。 努力，就會有進步，如果能讓孩子意識到這一點，即使他以後的人生之路充滿挑戰，又有什麼不能克服呢？

個人認為這個要分情況而定的，如果孩子不擅長的方面是孩子必須要面對的，那我就會鼓勵孩子去做，我會告訴孩子，只要你努力去做，還有百分之五十成功的可能性，但是如果你不努力，那就是百分之零的可能性。比如，有的孩子在數學方面就不是很擅長，可是數學又是小學生的必學科目，那麼作為家長的就要想辦法鼓勵孩子去嘗試，家長可以給孩子立小目標，只要孩子每次考試分數比上次的考試分數高就算孩子有所進步，讓孩子自己跟自己比，不要跟別人比，因為一跟別人比就會打擊孩子的自信心，在家長的鼓勵下孩子就會慢慢對數學產生好感。如果孩子不擅長的方面不是孩子必須要學習的，那我不會強求孩子非要學習他所不擅長的東西，因為天賦有時候真的是挺重要的，同樣的東西，有天賦的人比沒有天賦的人理解和掌握的要好得多。

每個家長都是望子成龍，望女成鳳。但是不要忘記，興趣是最好的老師。孩子不擅長沒有關係，我們大人也不是所有的方面都擅長啊！但只要孩子敢興趣，我們就多鼓勵孩子去挑戰，如果孩子一點興趣沒有，你讓孩子去參加，反而讓孩子產生挫敗感，更是適得其反。因材施教吧。

生活中，鼓勵是肯定是，但是孩子真的不願意，肯定不會去強迫的。畢竟誰都有不喜歡不擅長的，為什麼要強迫呢？某樣不會，又不會影響生活，何必弄的大家不開心。

學習中，不擅長也只能逼迫孩子了，哪怕為了考試，你考不了高分，好歹考及格吧！ 也不說什麼拉低分數線之類的話了，能及格，就很好了。

何必要對孩子如此刻薄呢？多看看孩子擅長的一面吧，除非他不擅長的那個影響到了生活或者生命，否則，何必顧此失彼呢？尤其是在興趣特長方面，家長習慣用自己的眼光看待這些，覺得某樣興趣又沒什麼用，或者說起來沒意思，就不讓感興趣的孩子學習，逼著孩子學家長眼中的興趣，那又有什麼意思呢？

最後，只有孩子自己喜歡的事物，孩子才會去挑戰，才會做的更好，這才是真正的挑戰！

我覺得這個要視情況而定，要看具體是怎樣的事情。如果說事情對孩子也沒有很大的意義，而且孩子也真的不樂意，我是不會去鼓勵強求孩子的。

如果說這件事比較有意義的話，我肯定會去鼓勵孩子去嘗試的。畢竟每個父母，都希望自己的孩子是個全能的寶寶，各方面的能力都非常的強，或者是有很多的興趣愛好，所以，遇到對孩子有意義的事，大部分父母都會鼓勵孩子去嘗試。當然，這種鼓勵也要基於孩子的興趣愛好，如果孩子真的很排斥，可以引導著孩子嘗試。如果孩子不樂意嘗試，那我們強求的話，估計效果也不是特別好。

比如說我侄子，我曾給他買了一雙滑輪鞋。小朋友很感興趣，但不會滑。摔了兩次，把鞋子脫下來扔一邊，想放棄了。我問他怎麼了，別的小朋友很會玩，而自己不會，總是摔跤，他們總是笑話我，不想滑了。我說，首先，你很喜歡滑，對不對。他說，是的。我說，既然喜歡，那就有興趣學好。每個人都有不擅長的事，你的同學們也不是生下來就會，他們也是不停地滑，不停地練習，才滑得這麼好的。我相信你堅持嘗試，肯定能學會的。小侄兒懷疑地說：姑姑，我真的可以嗎？我說：當然啊，姑姑陪你一起練習，好不好？我們可以比賽哦。小侄兒來了興趣，於是又穿上鞋子，扶著牆，倒了起來，起來了摔倒。不知多少次摔倒，一週後，他已經滑得很不錯了。

所以，如果可以，試著多鼓勵孩子，相信孩子可以的。試著嘗試不同的活動，不同的事物，讓孩子在嘗試中學會成長。

蓋茨的兒子在被人問到他從父親那裡學到的最有用的東西的時候，他說：“最有用的莫過於父親總讓我做不擅長的事情”開始我並不明白，但最終就是這種教育讓我有了成為領袖的可能。

根據蓋茨的事情可以看出，做自己擅長的事情固然能夠做的非常順手和圓滿，但時間長了缺乏了新鮮和刺激，變得不容易上進，而不擅長的事情，只要用心只要努力，不斷的帶給自己的成就感就會讓自己堅持下去，把不擅長變成自己擅長的事情也就會自然而然順理成章！所以說鼓勵孩子去挑戰自己的不擅長專案，將會給孩子帶來意想不到的收穫。

但孩子在做自己不擅長事情的時候，做家長的除了鼓勵，更多時候是大力的支援和正確的引導，那樣孩子就會盡量避免更多失敗的打擊，從而因失敗喪失前進的勇氣和信心。

“尺有所長，寸有所短。”每個人都有自己的擅長和不擅長的領域。

在做自己擅長的事的時候，往往會非常容易，而且能夠獲得快樂和滿足。但是在做自己不擅長的事情的時候，卻總是會收穫挫敗感。

大人尚且如此，那麼孩子不也更是這樣嗎？

一個人窮盡一生，把自己擅長的領域做到極致，尚且是不容易的事情，為什麼一定要把眼睛要放在不擅長的領域上呢？

如果你的孩子非常擅長邏輯思維，喜歡看“神奇校車”這一類的理性的繪本，可是你為了讓孩子挑戰自己不擅長的領域，一定要讓孩子去看故事性、感性的書籍。

結果孩子非常不喜歡看，甚至是厭惡看書了，這樣做是不是得不償失呢。

然而，如果是推動孩子擅長領域的發展，給他多找一些像神奇校車這一類的，鍛鍊邏輯思維能力的書籍，孩子會越看越喜歡看書。隨著孩子對書籍的喜愛程度加深，他自然而然會擴充套件領域，不會僅僅限制於神奇校車這一種型別的書。這就是因為孩子做好了他所擅長的領域，他掌握了這項技能，所以對於他不擅長的領域也會有所提高。

這樣做是不是比硬逼著孩子，去挑戰不擅長的領域要好得多。做自己喜歡做的事，孩子會收穫更多的快樂，而快樂和興趣，則是孩子做好任何一件事情的前提。

請家長在每次想讓孩子挑戰不擅長的領域的時候，就想想自己吧，自己在做不喜歡的事情的時候，是多麼的痛苦，而做了自己喜歡做的事情，是多麼開心。

揚長避短，似乎在告訴我們，要最大限度地發掘並培養孩子的長處和優勢，最小程度地避免孩子的缺點和不足，幫助他們發現最好的自己。就像“尺有多長，寸有所短”一樣，不能老拿孩子不擅長的方面和別人家孩子擅長的方面相比較。但是，孩子不擅長的方面，就不要鼓勵孩子去挑戰嗎？並不完全是這樣的。

孩子一直在成長，興趣點也一直在發生變化，自然在不同階段關注點和擅長的方面也會不盡相同。如果孩子只去嘗試那些自己感興趣的方面，不嘗試甚至於排斥掉不感興趣的方面，那他的視野就太過狹窄，涉及領域不夠全面，這些都有可能成為他們今後發展道路上的“路障”或“盲點”。作為父母，我們要尊重孩子的成長意願，除了為他們提供良好的成長環境外，還要時刻關注他們的內心是否豐盈，精神是否富足，並儘可能地提供條件，使他們全面發展。

如何實現孩子的全面發展?父母需要多鼓勵孩子嘗試和試錯。一方面，可以讓孩子認知世界，瞭解大千世界的五彩繽紛；另一方面，增強孩子的抗挫折和抗打壓能力，培養他們敢於挑戰、敢於嘗試的堅毅性格。因此，父母還是要以鼓勵為主，表揚為輔，尊重孩子的選擇，讓他們儘可能多的去嘗試，在這個過程中，他們會更加明晰自己的優勢和劣勢，很好地認清自我價值。

為了孩子綜合能力的發展，不少家長給孩子報了很多輔導班，音樂、武術、鋼琴、運動、英語、閱讀、主持人。我們所有的努力都不會白費，當孩子帶著充分而飽滿的熱情去學習時，他們的未來就會有越來越多的可能性，但是在給孩子報名各種課外班之前，家長首先想到孩子的自信才是他們能夠更快更好更開心學習的重要基礎。

我們希望孩子成為學習明星、音樂大師、運動健康、讀書冠軍，每個家長都這麼希望，我們抱著這樣的希望也實屬自然（天下的父母都一樣），但是對孩子來說如果他們能夠更自信的生活，他們就能做好任何一件事。

一個自信的孩子有足夠的勇氣和信心能夠戰勝一輩子的起起落落，能夠在困難面前百折不撓的繼續前行，這樣的孩子才真的是你們喜歡的吧！

如果我們堅定的認為一個自信的孩子能夠幫助他們在起起伏伏的人生中更快樂的前行，在孩子成長的過程中我們就要花更多的時間和精力培養孩子，不是要排斥各類課外班，而是在生活中透過各種各樣的方法把你的孩子培養的更自信。

1.讚美孩子所有的努力，哪怕努力只有螞蟻那麼大。你可能會知道過度讚美孩子帶來的負面影響，沒有人知道哪個孩子一定成為奧運冠軍、一定成為鋼琴家、一定成為科學家，所以不要過度的去讚美孩子本身，而去讚美和鼓勵他們所取得的一點點的成就。即使他們在學習的過程中取得的進步只有一點點大，他們付出的努力也只有一點點多，也去讚美他們。讓他們知道父母聚焦的是他們的努力，而不是他們的成績。也讓他們知道父母在意的是他們的進步，而不是在意他們是否聰明。

2.要理解你的孩子，告訴你的孩子，他們真的不必擅長所有的事情。家長希望孩子全面發展的心態是對的，但是你的孩子不可能擅長所有的事情。這並不是說孩子因為不擅長就要放棄，反而要鼓勵孩子多去嘗試，儘管不成功也沒有什麼了不起。

更早的告訴孩子真相，孩子就會越來越信任你。在陪伴孩子成長的路上，給他們合理的學習預期，讓他們保持著持續努力的熱情，從孩子擅長的學習內容增加他們的自信，在他們遇到不熟悉的領域、遇到付出很多時間依然沒有進步的領域時，他們就不會過分的質疑自己的努力。

3.尊重孩子的成功很重要，儘管成功很小。我們不知道很多家長想要的孩子的成功到底是什麼，是孩子能夠賺更多的錢、孩子能夠考上更好的學校，還是什麼具體的內容，可能很多爹媽自己都不是特別清楚。如果想要孩子有更多的自信，在生活中當你的孩子不管在學習還是其它方面取得任何一點成功時，別忘記慷慨的讚美他們的成績。父母的讚美和肯定會讓你的孩子改變他們對自己的態度和方式，會把努力當成一種習慣，堅持不懈下去。

4.讚美孩子的個性特點，鼓勵他們永不放棄。儘管你和孩子已經知道他們並不擅長所有的事情，但是家長要做的是要去讚美孩子的個性特點。去挖掘孩子內心的世界，如果他們犯錯了或者某些事情做的不夠好，不要過分的去苛責他們，讓他們知道父母很愛他們、為他們驕傲、知道他們不是故意這樣做把事情搞砸，這會幫助孩子意識到自己很重要，也會認識到父母對他們很寬容、父母尊重他們個性、理解他們內心的哪些小心思，別讓他們因為自己和別人的不同而自卑，他們就是他們自己，不是別人。

當孩子能夠明白：成功的基石是努力，而他們的父母和他們在一起，他們的父母還特別的理解他們時，他們就會越來越自信，越來越好，在失敗和挫折面前也會百折不撓！

孩子不擅長的方面，應該鼓勵孩子去挑戰，我認為是應該的。沒有人是天生擅長什麼的，人都是在不斷的挑戰，學習中才會學到新的知識，慢慢的擅長一些東西。人不多多的去挑戰，怎麼會知道自己擅長的到底是在哪個方面？

好看不擅長的方面的時候，家長要多加引導，在孩子玩兒的時候，多多地鼓勵孩子，孩子還小，我父母要一開始的時候和孩子一起，等他慢慢適應了，再讓他自己獨立地去挑戰自己不擅長的方面。孩子的潛力是無窮無盡的，你不“逼”孩子一下，永遠不知道他的潛力到底有多大。