可以嘗試，但不建議鼓勵所謂的挑戰。

拿我兒子學籃球的經歷和大家分享一下我對這件事的看法！

想要他學籃球，是因為他不滿5週歲時，帶他去參加我們同學的聚會，他突然就對拍球產生了興趣，一下子就能連續拍200多個不間斷。要知道在那之前，他從來沒有認真練習過拍球。因此，覺得他是不是天生球感很好？那能不能動漫練練籃球？男孩子打籃球，將來馳騁在籃球場上，多帥呀！光是想著這術的場景，都讓我這個當媽的興奮不已！

一年級上關學期一個偶然的機會，獲得了一次籃球體驗的課程，帶他去體驗了之後，小傢伙說喜歡，可是把我樂壞了，立即給他報了籃球班。

然而……我高興的太早了！幾節課下來，他對籃球一點感覺都沒有，除了按自己的方式拍球以外，球感差到不行，動作的協調性也不怎麼樣！尤其是他還是個左撇子，這對於那些習慣用右手投籃的教練與助教來說，得糾正啊……儘管後來和教練們都提醒了此事，但也沒管什麼用！在這件事上，他沒有感覺到任何的高興和成就感。甚至到後來，他非常牴觸去上籃球課，有幾次因為我有事，讓他爸爸帶他去，居然就帶不去！甚至都走到場館門口了，都站在那裡不進去！

因為這事，我和他和顏悅色溝透過，也發過火動過怒，勸也勸了，罵也罵了，關係也破壞了！他就是對籃球無感。

後來我反思自己，他去學籃球，到底是他的需求還是我的需求？看到他那麼痛苦，難道我就高興了？與其這樣，為什麼不讓他選一樣他真正喜歡的事情去做？

很多家長看到這樣，怕是要批判我了：小孩子哪兒有什麼長性，如果家長不堅持，孩子還不就更是三天打魚兩天曬網，什麼都堅持不下去，到最後一事無成？！說實話，在這之前，我對這個說法，也是深信不疑的。但是聽到越來越多的孩子，因為興趣班的事與家長“反目”，看到越來越多的父母開始對興趣班產生懷疑時，我到覺得，遵循孩子內心的需求，才是真正的在幫助孩子找 到他真正的興趣和擅長。誰說孩子沒長性？兒子在樂高上面就非常有長性，他從不喜歡按部就班的照圖拼，而更喜歡利用零件自己創造，他喜歡那個創作的過程，他享受那份創造的樂趣，他更從那裡嚐到了成就感。所以從三四歲第一套樂高開始，他從沒放棄過。

又有家長說了，那是玩具，能一樣嗎？孩子就喜歡玩，讓他玩他還能不高興？但是家長們也別忘了，興趣才是最好的老師，成功才是成功之母，只有孩子真正感興趣了，他才願意在那方面去下功夫，玩出成就感 了，他才更願意多去研究！玩樂高玩到極致，難道不也是一種本事？

所謂學習動力，其實就是好奇心的引導，人類學習的本質，就是好奇，所以，保護好孩子的好奇心，才他讓他有學習的動力。然而，當他對這件事從最初的好奇，已經完成演變成了厭惡時，你還要他去挑戰？

只要孩子願意去嘗試和挑戰，我會鼓勵孩子去挑戰的，畢竟可以鍛鍊下自己，沒準短板會變成長板，成為擅長的事情。但是假如孩子比較抗拒，不願意嘗試的時候，大人也不要逼迫孩子，所有的事情都在於興趣。大人需要做的就要是去引導孩子尋找對這個事情的興趣，有了興趣那麼孩子自然而然就會想去挑戰。

孩子都有自己的特質，有的說話特別早，也很流利，有的運動神經很發達，有的搭建玩具玩得特別好，有的畫的畫很有趣。

是的，他們都有自己擅長的，或者感興趣的東西。對於擅長的東西，就是自帶的天分吧，自然地就能夠做得挺好，也會得到不少鼓勵。但是感興趣的東西呢，卻不是一定能做好的。有時候孩子非常有好奇心，躍躍欲試，可是真正做起來發現並不容易，於是就會想放棄。這時候，他們需要一些動力。

比如我家公主的幼兒園，要求她們回家練習跳繩，要跳到十個以上。剛開始練習的時候，她動作不對，所以只能跳兩三個。我在旁邊不斷糾正她的動作，幫她數數。可是身體形成的習慣似乎沒那麼容易改掉，練習了半天，仍然沒什麼“長進”。於是我們倆都有些洩氣，不想繼續練了。

第二天，公主爸爸也拿了一根跳繩，跟她一起出去了。爸爸給她表演雙搖之類的花樣，後來倆人就瞎玩起來了，特別高興。玩夠了，倆人回來，公主興奮地說她學會跳繩了，讓我出去看。我一看，她真的會了！雖然動作還是不太對，可是能連著跳好幾個了。關鍵是，倆人都特別開心！

可能，對孩子來說，最好的動力就是“好玩兒”吧。當他們享受到玩兒的快樂，學習就不是特別難的事情了，更有可能堅持下來，而且越做越好！相比之下，只是在一旁“指導”可能真的沒有什麼幫助。孩子也不會因為做事情成功得到誇獎之類的結果，而堅持做一件事情。快樂的過程對他們來說才是動力的源泉。家長願意跟著孩子一起嘗試一起玩兒，對孩子來說更是非常大的鼓勵！

如果孩子不是因為做不好，而是真的沒有興趣（我們每個人都有不感興趣的事情），那就不必勉強了。如果是非做不可的，那麼多一些耐心，降低標準，告訴孩子努力做了就已經很好了，不要讓這些成為孩子沉重的壓力。

可以鼓勵，而且一定要鼓勵。

孩子有不擅長的東西很正常，沒有什麼事是天生擅長的，什麼事都是熟能生巧。不過對於孩子目前不擅長的方面，家長的態度很重要，不能有那麼強的功利心，把嘗試後的結果看的太重要。如果這樣，孩子會形成一種結果導向的習慣。這樣不論孩子學習什麼，或者做什麼事，他都更看重自己做的結果，而不是在這個過程中他有了多少收穫。

比如，學習。學習是個非常典型的例子，有些人從學習當中獲得快樂，收穫知識，而有些人，卻是因為考試成績名列前茅，得到別人的關注。或者學鋼琴，有些人是彈琴使他快樂，彈琴彈得好不好，其實沒有什麼關係，音樂讓他感受到喜怒哀樂，而有些人，彈琴就是要得到別人的誇獎。

我強調的是鼓勵，可以嘗試一切他感興趣的東西，在這期間，哪怕是失敗了，一塌糊塗，也是沒關係的，可能他自己會沮喪，不過，家長要引導他，他在這個過程中有沒有收穫，有沒有開心快樂，結果怎樣，又有什麼關係了吶。

相反，如果家長對待事情，功利心太重，就對孩子沒好處了。

首先，對於孩子不擅長的方面，一定是嘗試過多次之後得出來的結論，所以我絕對不會鼓勵孩子去挑戰不擅長的方面，既然知道不擅長了，就沒必要再去給孩子壓力，而應該讓孩子去做自己擅長的事情，把擅長的地方發揮到極致，這才是最好的選擇。

其次，每個孩子生來都是不同的，他們的天賦特長都不一樣，我不會強迫孩子去做她不擅長的事情，那樣只會給她帶來壓力和不自信，而自信這個東西，我認為是人最重要的特質之一。我認為自信，是源於自己能夠把事情做好，做極致，對自己有信心，而不是把不擅長的事情做好，那有什麼意義呢？如果每個花朵都是一樣的，那世界就沒有其他的顏色了。

第三，很多家長都想讓孩子完美，成為全能，但那是不可能的，家長可以問問自己，是不是也能去做自己不擅長的事情，是不是也能忍受不擅長的事情帶來的挫敗感，如果家長能感同身受的去體會孩子的感受，相信家長也不會去強迫孩子做她不擅長的事情了。

總之，我對孩子的要求就是孩子可以去體驗和嘗試各種事情，不擅長的事情在體驗過後，還是不能達到90分的程度，那60分也是不錯的，我不會有任何遺憾，把精力用到對的地方，不要求十全十美。我可能是最放任自流的家長吧，她只要健康、開心就好，其他順其自然。