你活著夢裡，我們縣城最好的學校，有一個最好的班，30個學生，都是985預備生，寒暑假報班率100%，聰明的學生，不一定能考上清北，但是聰明加努力（報班）機率有多大你自己去調查下，記住一句話，優秀的人之所以會優秀，是因為他們付出的努力你視而不見

給孩子補課，其實是在變相承認孩子不行，從而給孩子帶來心理影響，讓他們認為自己是真的不行才需要犧牲玩的時間去補課[靈光一閃]

不知道你說的這個現象是不是侷限於你身邊的人。在我身邊學霸一般都補課，而且是家長特別重視的那種，英語興趣班，奧數興趣班，程式設計課，繪畫，樂器，身邊就沒有不上補習班的學生。其實學生上習慣了也好，他們認為這就是他們正常的生活狀態。

我家娃也沒在外面補課。我們都在家補課。習題都不知做了多少。對外當然吹牛說沒補課。確實沒補，都是我老媽親自補的。

提問者並沒深入瞭解啊！我兒子實驗班裡包攬年級前三的孩子。我兒子平時也在家附近大課班補補短板課程，一個班四十個孩子。他回來經常說補習班有哪些同學。一般成績的孩子多，但也有年級前幾名的！我說，看，人家前3名的都不補課吧！兒子說，他們也補，但不在附近補課，他們都在其它區補課，而且找的都是一對一或一對三的，成績相當的孩子一起補小課。上的都是高於初中課本且比較難的課程。因大課班面對的學生層次低，補的課程太簡單了，會浪費他們的時間。這都是孩子之間聊天，我兒子才知道的。孩子之間無祕密啊！本身他們的自律性也高！平時作業，年級前三的孩子完成的又快，字寫的又好，不會的題，必須搞懂才睡覺啊！祕密！

我告訴你，越是學習好的孩子越是補課多，只不過你不知道而已，朋友孩子去年上6年級的時候，就說班裡的學霸都是悄悄補課的，但不管是家長還是孩子對外根本不說自己補課的事兒

這很有趣！減肥的永遠是瘦子在減肥，大胖子從不減肥。補課一樣。補課的積極性及所付成與學習成績成反比！補課最積極的成績肯定是中下等！列位不知有沒有注意一個現象：凡是下課後圍著任課老師問這問那的，成績一段中等。而成績最優秀的學生很少在下課後糾纏老師，一般是與老師擦肩而過。學習，強調的是自覺和基礎。填鴨式或者陪公子讀書式的學習，都很難鞏固和紮實。

因為他（她）在上課的時候從心裡真正做到了注意聽講，認真完成了課上作業了。我兒子上初三了，從來沒有看見他在家學習超過晚上八點半的時候，一班的同學和家長們都說他腦筋好，聰明，但是我知道他就是在上課的時候能做到認真聽講，腦筋不走私。

1.他們的學習紮實，老師所教的他們已學透了不必再浪費時間了。2.他們有新的學習目標和計劃了。3.憑他們的學習方式，他們不會掉隊還會繼續是班長的尖子生。你也可以向他們學習而提高自己並完成理想。

只有學不會才補吧，要不太浪費時間。兒子小學沒補過，就三年級學了英語。初三補物理化學是他主動要求的，說有點難懂。小學比較簡單，數學不太會的都是他上網解決，成績基本在前幾名，是市裡前一二的小學。初中在市裡重點中學，班裡穩定第二名，第一的女孩大學去了北大醫學部，也是他高中同學。中考兩人是數學滿分，主要是班主任教的好。高中怕兒子物理跟不上，給他找了個補習班，去了一天就再不去了，說浪費錢和時間，嫌老師講太慢要照顧另外的同學十人的班。後來基本靠他自己，不會的上網解決，找點網課。高考發揮一般，就數學滿分英語140，語文，理綜都沒考好。。。去了北理徐特力學院，高中是市裡第一，也是省重點，在點班學習氛圍非常強 ，有天賦的同學也多，不服不行的，學神可以輕鬆過700，生病都能大榜第一[贊]

並不能說班級的前三名都不去補課是一種普遍的現象。

舉幾個實際的例子。

我所在的縣城有一所民辦學校。這所學校在初中入學時招的就是全縣最好的學生。可以說這批學生全是學霸級的人物。同時這所民辦學校管理的也非常嚴格，課業壓力也非常大。老師也是非常的嚴厲和認真。

所以這個學校的幾乎所有學霸級人物都不會在週末去補課。一來是沒有時間，二來是因為他們的水平已經比較高了，在外面補課也沒有什麼太大的變化。

但是普遍的情況是，這個學校的其他班級當中並沒有這麼強的同學。而更多的是一些學習習慣比較好，學習態度比較端正，學習比較努力的同學。

但是這樣的同學在日常的學習過程當中也會出現或多或少的問題。而這些問題在星期一-星期五之間沒有辦法得到充分的查漏補缺。所以在這些班級當中，即使是前幾名也會去進行補課的。因為他們的確有這樣的需要。

還有一種就是整體學習成績都非常糟糕的班級。這一類的班級，即使前三名也都是一些學習成績不是特別優秀的同學。同時他們對學習也並不是特別的上進和努力。所以在這樣的班級當中一般也沒有人去進行補課。

插一個題外話，我一個同事的女兒就是那所民辦中學的前三名（相當於全縣前三）。她在平常不補課，但是在寒暑假的時候，同事會把他送到別的市去參加競賽性的夏令營，初二的學生學高一、高二的內容。所以說，學霸不補課也不是絕對的。

但是對於公辦中學來說，無論是這所公辦中學的重點班還是普通班。這些班級當中前三名的實力其實並不是特別的強，所以他們當中有還會有很大部分會選擇在週末補課。

當然我上面所說的這些例子有可能會出現一些特例。但是總體而言並不會偏離我這樣的一個說法。

在一個四十人左右的班級裡，學習前三名的學生很少去補課，主要的原因我認為有以下幾點：

一、他們有良好的學習態度。

學習好的學生有一個共同點，就是他們都很自覺、主動，是真的“我要學”，而不是老師、家長要他們學習的。老師佈置的作業，不用多說他們都會按時、認真去完成，除此之外，他們的學習效率都比較高。做完老師佈置的作業，還有時間就做自己額外買的資料。不用家長督促，都是很自覺、主動去學的。

良好的學習習慣可以讓學習更有效率。學習好的學生最大的特點是特別專注，他們在聽課時全神貫注，做作業時也是專心致志，周圍的同學做什麼都影響不了他，彷彿完全沉浸在知識的海洋裡。

除了專注，他們還很勤奮。“書山有路勤為徑”，他們是信奉這個道理的。因此，他們除了在學校很認真地學習之外，放學後他們也是把大部分的時間都用來學習的。當然不是去補課，而是自己查漏補缺，複習鞏固，預習新課等。不像其他同學那樣，放學後就把學習丟在一邊，玩手機或者打遊戲等，作業也不做，更不用說還複習預習什麼的了。

所謂“優秀也是一種習慣”，他們一直都很努力，成績也很好，成為了同學們學習的榜樣。久而久之，這樣的優秀也成為了一種習慣一樣，他們就不會再允許自己做那個懶惰的人。因此，他們會對自己有更高的要求，目標也很明確，不是要一直做第一名，而是要一直努力向前，不能輕易鬆懈。

以上這三點，足以讓他們不僅僅只是某個學科學得好，而是所有科目都均衡發展，整體成績在班級前三名也就不在話下了。至於補課，除非真的有特別劣勢的科目，嚴重拖了後腿，靠自己也難以提高，才會選擇有針對性地去突擊補習一下。所以，像題主說的“四十人左右的班級裡，前三名很少去補課”的現象也就不足為奇了。

我是一名高中物理老師，從教20年，針對你提出的問題，我來說說我的看法：因為他們有自己的學習方法，他們有自己的好習慣，他們能按老師的思維理解所有的知識和問題，他們有自制力腳踏實地的去落實老師佈置的作業，所以他們沒有去的必要，再說了去補課一樣是做這些事情，很多的都是重複教室的過程，對於你來說一切都是新鮮的，因為你根本沒有聽，而對於他們來說沒有意義 ，因為他們都明白了！

假話，認識考清華北大的學霸若干，還認識當年省高考狀元，都是從小培優，該一門課幾個地方培優，當年報社採訪時，狀元說：我從來不培優，把學校內容吃透，掌握學習方法很重要，我一直不熬夜，有時候還打遊戲放鬆。我呵呵，看著他長大的，根據媒體需要，通篇假話。還有很多這種例子，都是學霸，從來不培優，你信我也沒辦法，開心就好。

好學生家長從來都不說他們的孩子愛學習，其實都在背後悄悄的努力。不上補習班？不存在的，信他們你就輸了，除非是神童。

學生上課時要做到三聯動一迅速才有效、三聯動就是思維、聽覺、視力這三樣要聯動起來跟著老師走、聽著老師講的推理過程、看著板書重點、跟上老師邏輯推理的思維、加上迅速記錄下重點、這才是聰明學生的方法，這樣的學生上完課什麼都明白了、跟本不需要補課、上個世紀的大學畢業生他們十幾年的求學生涯中有誰課後參加補習班的？

希望參加課外補習班的學生、可以講十有八九、沒掌握學習方法、聽不好記不住、或者就是沒專心上課開了小差、這樣的學生就是補了也進不了前三名。

這是非常正常的現象。你想啊，班主任和家長是最熟悉自家孩子的吧，班主任都沒有辦法，只是憑著外面補習老師的十幾節課就可以搞上去，那簡直是笑話。如果真是隻憑著補課就可以考清華北大，那麼有錢人的孩子都在清華北大了

學習成績好的孩子是真聰明，腦子真好用，真不用補課，還有時間踢球打檯球！高考985！這是真的！

錯，現在狀況早就變了。小學期間，好的才補，不好的反而不會去補了。補課的都是想去好初中的，都是錢拔高的，差的就無所謂了，等著劃片就好，反正有初中上。

也不一定，我家孩子初中，在重點班，其實好的輔導班對培優更見效果。因為重點班永遠沒有固定的前幾名，每個孩子都很努力，通過課外輔導見識更多的題型，開闊思路，更好的掌握學習的方法和技巧。