說明時代在變遷，人的精神需求也在改變。魯迅先生的作品被陸續移出教科書也是必然。

什麼是教科書？教科書是一個課程的核心教學材料，是教育的重要工具，是教育者根據一定的社會要求有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會所需要的人而編寫的教學材料。

所以，教科書從來都是為一定社會服務的。魯迅先生的作品在風雨飄搖的舊中國無疑是一道道閃電，照亮了每一個黑暗角落；他的字裡行間充滿著對黑暗統治的蔑視。讀他的作品，晃如進入一個黑白世界，難有風和日麗、鮮花掌聲。這與我們今天的和平富裕的生活形成了巨大反差。

其實，在教育界有兩種觀點:一種觀點認為，魯迅先生是新文化運動的先驅，他的作品理所當然要更多地吸收進教科書；另一種觀點認為，事物總是向前發展的，舊的不去新的不來，學生們應吸收更新鮮的知識才能跟上時代的發展。

我相信魯迅先生泉下有知，他會理解的，他不僅是位偉大的文學家，更是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的革命者，面對時代的蓬勃發展，他該倍感欣慰。

對於影響過時代的人，歷史不會忘記。

從小學開始，我們就開始學習魯迅的文章，再到初中、高中、大學。

咱們最早接觸的應該是《少年閏土》。說起閏土，還有一則笑話：

回家的路上，魯迅忽然聽見有人叫他：“迅哥，等等我！”，魯迅轉過頭去，發現是個少年，魯迅問道：“你是誰呀？咱們認識嗎？”

魯迅恍然大悟，拉著少年說道：“哦，你是閏土！”

少年搖了搖頭：“不，我是猹！”

魯迅暈倒！

讀魯迅的文章，第一感覺是言語鋒利，像刀子似的，刀刀見肉，字字見血。

第二感覺是晦澀難懂，魯迅非常喜歡用“似乎”、“好像”、“大約”這些模稜兩可的詞語。

比如《孔乙己》結尾：

大約孔乙己的確已經死了。

孔乙己到底死還是沒死呢？既然“的確”死了，為何又用“大約”呢？前後矛盾，是個明顯的語病呀，要是我們寫作文這樣寫，估計會被罵得狗血淋頭。

再比如《故鄉》裡：

我似乎打了一個寒噤。

“寒噤”就是冷顫，打就是打了，沒打就是沒打，怎麼還“似乎”起來了呢？

有一回，他似乎是姓趙，……他大約未必姓趙。

阿Q，到底姓不姓趙呢？誰能告訴我魯迅要說啥！明明很簡單的敘述，魯迅偏要搞彎彎繞，把讀者搞暈。

第三感覺是通假字多。

當年，“通假字”讓學生頭疼不已，到底什麼是通假字呢？長大後我們才知道，所謂通假字，其實就是錯別字。

魯迅，一介文化大師，寫了這麼多錯別字，居然沒人敢站出來批評指正，這是對文化應有的態度嗎？

這兩年，語文教科書中魯迅文章越來越少了，這是事實，之所以如此，並非因為晦澀難懂，也不是由於現實不需要了，更不是因為批判性太強了，而是因為教科書就那麼點地方，需要給當代的優秀作家留點地方，譬如鄭淵潔、韓寒、賈平凹、金波等等，這叫與時俱進。

魯迅是民族之魂，民族的戰士，社會的鏡子，他的文章需要繼續繼承和發揚，任何時候都不能拋棄。

魯迅的作品被陸續移出教科書，為什麼？

魯迅的作品被陸續移出科科書，為什麼一一

第一，不是否定魯迅先生在中國近代文學史上的地位，而是教材改革的需要。

從建國以來，魯迅先生的文學作品一直在教科書中排上座，且佔一定比列。那是由魯迅先生民族精神、文化成就、歷史貢獻、作品風格、旗幟形象、匕首雜文的文學歷史地位所決定的。魯迅先生是中國近代文學史上的文豪。魯迅先生在中國近代文學史上的地位是無人可以撼動的。

第二，為了繁榮新時代與時俱進的特色文化，教科書必須陸續移出與之不相適應的作品，上架一部分體現時代風貌的優秀作品

在教科書中的魯迅先生的大量文學作品是從2O12年開始被陸續移出的。這是教科書更新換代、知識更新、時代發展的必然結果。魯迅先生的作品在教科書中出版、發行、使用了六、七十年，傳播夠遠，夠久。魯迅先生的作品，如《阿Q正傳》、《祝福》、《雜文》、《吶喊》、《徬徨》、《二心》，都帶明顯時代特性，以針貶時弊為主，現在確實過時，應作陸續移出處理，以利上架時代精品。教科書要與時俱進，不斷更新、豐富、發展、昇華。

第三，近代文學作品與當代文學作品語言表達方式有一定區別，近代文學作品列入教科書中，現在的學生難於接受、理解、消化。

魯迅先生的作品，大多數深奧，學生難於理解。那時的語言表達方式與今天語言表達方式大不相同了，如今的學生學起來真的很費勁，必須儘快移出。這對魯迅先生的歷史地位絲毫沒有影響，教科書與歷史、文學史是兩碼事。不可混為一談。

第四，魯迅的作品被陸續移出教科書這是正常現象，移出既是為上架作準備，也是為充實與提升教科書作鋪墊。

建國以來，中國文化日益繁榮，湧現了不少反映時代精神風貌的優秀文學作品，必須有選擇、有計劃、有步驟地走進教科書，讓新時代的學生去鑑賞、去仿效、去研究。學習無止鏡，發展不停頓，知識日新月異。

魯迅先生的文章，不是不合時宜，是太合時宜了。時代在變，歷史在發展，唯有人性不變。魯迅鍼砭時弊的文章，適合現在，但讓不諳世事的學生來讀，無疑對牛彈琴，所以不合適。與其當神一樣供在課本里，不如給一些膚淺的文章騰位置。

魯迅的作品真的被移出教材了嗎？這是最近幾年比較流行的一個誤傳！而很多人還信以為真，這真的是很滑稽的一件事。

我是一名初中語文老師，教了三十幾年書了。對教材可以說非常的熟悉。魯迅的作品何曾被移出了課本？

《社戲》、《藤野先生》、《阿長與山海經》、《從百草園到三味書屋》、《故鄉》、《孔乙己》、《中中國人失掉自信心了嗎？》，請網友們看看，這些適合初中生讀的文章，幾十年來何曾離開過教材一天？

而且，教育部還把魯迅的《朝花夕拾》作為名著必讀推薦給全國的中學生。

至於魯迅作品中的有一些小說，篇幅比較長，本來也不太適合初中生讀。但是有些編入了高中教材。

個別篇幅的調整，其實不能夠說是什麼趨勢，比如《風箏》、《一件小事》。

大家可以數一數，有哪位作家的作品入選教材能超過魯迅？

沒有，可說是空前絕後。

所以拜託有的網友不要再毫無根據的造謠了，魯迅的許多作品，永遠不會移出教材的。

魯迅先生是少年的記憶，他的文章從小學伴隨到中學！

相信每一個80後90後在義務教育階段都會接觸到很多魯迅先生的文章，記得小時候課本中魯迅先生的《三味書屋》《閏土》《紀念劉和珍君》等等都是必讀必備的文章。

魯迅先生的文章

魯迅先生的文章都是在當時的時代背景下寫出來的，會帶有當時時代特有的特徵。比如《記念劉和珍君》就是紀念劉和珍犧牲的時候寫出來的，揭露了當時北洋政府的黑暗與無情。

現在還記得背誦的名句“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”“真的勇士敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血”，每次讀到這些句子的時候就讓人充滿了力量，這不僅僅是一篇文章，而是一直精神意志的傳遞。

雖然小時候很討厭背誦魯迅先生這種枯燥的文章，但是如今回想起來真的是精品，可以永久的流傳下去。這些文章直到進入社會後，有了閱歷才慢慢體會出那種味道，就像美酒一般，越久越香醇。

移除魯迅先生的文章

近年以來，關於移除魯迅先生文章的言論此起彼伏。其實在我看來主要有以下幾點原因：

1、首先就是我剛才說的那樣，魯迅先生的文章需要社會閱歷才能讀書其中的味道。當很多學生都處於少年階段，在品讀魯迅先生文章時，難免覺得苦澀難懂，不利於理解。

那麼對於義務教育的時候，或許會存在提前灌輸的意圖。所以，等到成長後再去翻讀這些文章可能會更合適一些。

2、魯迅先生文章的背景歷經北洋時期和抗日時期，那時候社會的人處於一種壓抑黑暗的狀態，寫出來的文章也透露著這種氣息。

對於現階段成長的孩子而言，從小品讀這樣的文章或許對成長不利，這些孩子們需要更多積極Sunny的讀物來充實自己。

所以，時代的改變也使得魯迅先生的文章無法符合現階段的社會環境，做一些移除也是有必要的。

當然，隨著我們的成長，社會閱歷的豐富，我們會擁有更多獲取知識的方式，到時候我們再去品讀魯迅先生的文章，想必會有一番不同的感受！

鍋子哥觀點：魯迅被移出教科書，不是對魯迅地位的否定，也不是對其文學作品的否定，而是隨著時代進步，課程與新時代相適應的表現。

但作為我們平頭百姓，不太關心什麼課程應該拿進教材，什麼課程應該移出教育領域，總之，只要對孩子的教育和成長有利的，能夠幫助他們樹立正確“三觀”的課程，我們就支援進教材。

話歸正題，從我們角度看，為啥周老師的作品被移出教科書呢？

難道是因為他“一棵是棗樹，另一棵也是棗樹”的“病句”？當然不是。

鍋子哥觀點

一、時代背景。

隨著時代越來越久遠，當時的社會背景或許越來越難以理解，魯迅的文字帶著濃厚的時代印記，他的思維與時代是緊密掛鉤的，但與現在的民主、和諧、自由似乎已經脫離開來。另外，他文章中政治觀點也很突出，與現在的普及教育或許有些不掛鉤。

二、學生的理解有難度。

結合我們自身來想想吧。小時候最鬱悶的就是要學魯迅的文章了，因為的確是理解上有難度。

另外，讀到魯迅的文章時，總是感覺有種灰濛濛的壓抑感。因為他的文章手法，就是通過文章表達自己對社會的諷刺，如“孔乙己”。而我們當今時代灌輸的都是正能量，與教育的方向有差別。

當然，也不是他所有的文章都要移除，魯迅的文學影響了我們幾代人，他的《從百草園到三味書屋》到《藤野先生》，也給了我們童年的樂趣和尊師重道的啟迪，所以，魯迅的地位不會變，他的影響不會變，只是時代變了，我們的教育也要與時俱進。

魯迅先生的作品在我上學的年代極富盛名，廣為流傳。

文章裡塑造的祥林嫂、阿Q、少年閏土、孔乙己等人物形象極為符合當時的社會i現狀。

魯迅先生的作品帶有鮮明的社會特色，深刻的政治烙印。既有對當時政府黑暗統治的挖苦諷刺，又有對普通人民大眾深陷水深火熱生活的深切同情。

並且，魯迅先生的寫作手法比較獨特，不易理解，字裡行間都透露著壓抑的氣息。

時代在發展，社會在進步，孩子們更適合學習真善美的作品，魯迅先生的作品已經不適於現在的社會。

當然，不可否認，魯迅先生的作品在當時那個年代，有很大的影響。

魯迅的妻子朱安寫的一篇文章，有魯迅和學生的愛情，有魯迅偷窺弟媳洗澡被弟弟發現兄弟關係決裂，讓魯迅高大上的人設崩塌。不得不說魯迅對朱安是非常殘忍的，朱安終其一生都在等待，最終孤獨至死。

魯迅是我們國家的民族魂。他的錚錚風骨是中華民族炎黃子孫一直傳承的精神。

魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”一直是做人的標準。他的文章像匕首一樣無情的刺向社會存在的醜惡現象，揭露那些誇誇其談的衣冠禽獸毫不留情。

魯迅為了拯救迷迷糊糊得過且過的民眾，棄醫從文，用犀利的文字來和那些假聖人偽道學家做著不懈的鬥爭，併為此英年早逝。

應該讓我們的孩子們知道:咱們的歷史上有這樣一個大寫的人。

一提及魯迅，我們90後的人總忘不掉這位大文豪在語文書裡“發表”了太多的作品，最近為什麼會出現移出教科書，主要還是因為時代的發展，環境的變化決定的。

也有很多喜歡魯迅的作家認為這並不好，因為魯迅本身就是一個正面教材，用他的文章影響新時代的青年，也是很好的事情。不過，文學作品有極強的時代感，這樣的原因既現實又無奈，不論是誰的作品，所表達的思想也是侷限於當時的年代，步入到21世紀，青少年需要塑造一種全新的價值觀和人生觀，而魯迅的作品逐漸被“趕出"教科書，這也能從另一方面看得出決策層對於教育的重視和改革，是一種極好的現象。

作為一個北京的初中的老師，我真的很想說一下，咱能不能不要再傳謠了？

我就很想知道你真的去查過嗎？你真的去了解過嗎？你真的看過現在的孩子在學什麼嗎？你真的看過現在的課本上都有哪些文章嗎？

我去網上搜了一下，那些被你們說的移除課本的文章：

《少年閏土》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《阿長和<山海經>》、《魯迅自傳》、《中中國人失掉自信力了嗎》、《故鄉》、《藤野先生》、《孔乙己》、《吶喊》、《祝福》、《拿來主義》、《記念劉和珍君》、《燈下漫筆》、《藥》、《阿Q正傳》。

非常遺憾，我要告訴你，上面提到的這十六篇文章，一篇都沒有刪。我所比較清楚的，就是《少年閏土》從小學的第9冊轉到了第10冊，但是根本就沒有刪。

所以說我就很好奇你們的這些謠言到底是從哪裡聽來的？是不是看某個小視訊上說的？比如這樣的？

大哥，這根本就是營銷號蹭熱度好嗎？

為什麼現在的人都喜歡一邊說著我們要抵制謠言，一邊又瘋狂的傳播謠言呢？為什麼現在的人寧願聽這種謊言，也不願意聽一句我們這種專業的人說的話呢？為什麼現在的人就喜歡憑一句話就判斷是非呢？

這個問題一共1000多條回答，我基本都翻了一下，沒有一條是去真正瞭解過實情的。我就想知道你們這些人說這些話的底氣在哪裡？憑空想象都這麼牛*嗎？一點分辨能力都沒有嗎？

就為了把現在的學生說得越發的不堪，然後長嘆一聲“現在的年輕人啊”，去裝*，裝得自己憂國憂民？一個個的簡直就是蛇精病！

是覺得把年輕人貶得一文不值很有優越感嗎？

是不是因為看了這樣的視訊？你是不是一聲長嘆：“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”？

自以為聰明，覺得00後都廢了，其實自己才是大傻子！

你知道現在的課本是什麼樣的嗎？

專門的單元學魯迅，專門的單元學毛澤東，專門的單元學抗日先烈！學《七律長征》，學《鄧稼先傳》，學《老山界》！

還有課外補充的《毛澤東傳》，《毛澤東選集》，《紅巖》……

這些你們都調查過了嗎？

現在的孩子接觸到的是比你們要廣上十幾倍的愛國教育，瞭解的是比你們多十幾倍的先烈故事！

由此可見，你是多麼的無知，多麼的令人作嘔！

魯迅先生的作品，大部分都是影射當時的時政的，揭露當時政府的腐敗無能，對於處於水深火熱中的底層人民群眾有著深深的同情，但對於一些人的愚昧無知也是有著太多的無奈。

還有現在主要提倡多宣傳正能量，魯迅先生的那些作品和現在的時代格格不入啦，

特定的時代造就了魯迅先生這樣的大文豪，畢竟已經是過去了。

小時候我們都是讀著魯迅先生的文章長大的，他的很多文章至今都朗朗上口、記憶猶新。如：《從百草園到三位書屋》、《藤野先生》、《紀念劉和珍君》、《孔乙己》、《阿Q正傳》、《藥》、《祥林嫂》、《狂人日記》等，小時候學魯迅，沒有覺得他的文筆很好，相反，看他的名字就感覺文章比較乏味、沉悶，沒有什麼美感，不像有些詩人的作品，讀起來就能引起情感的共鳴。如汪國真、徐志摩、舒婷、顧城、戴望舒等，他們的名字聽起來就很有詩意，詩句本身更是美不勝收。

那時不理解魯迅寫作的背景，總感覺魯迅說話尖酸刻薄，如《喪家的資本主義乏走狗》，罵人不帶賍字兒，罵得徹底，罵出了邏輯，語文老師講解：說魯迅罵的是梁實秋，那時不知梁實秋為何人，但是從魯迅嘴裡罵出來的，肯定不是什麼好人，後來慢慢長大，看了些梁實秋和林語堂的作品，發現他們的文章寫得特別好，內心非常不解，為什麼文人之間也這樣罵開罵去的？有點像潑婦罵街。

再到後來進入高中，學到的以新文化運動為背景、揭露中國傳統儒家文化的陰暗面的、剖析辛亥革失敗原因的作品，如《藥》《祥林嫂》《狂人日記》《阿Q正傳》等，慢慢理解了魯迅先生作品的含義和他作品的戰鬥精神。

也終於理解現在魯迅的作品為什麼逐漸淡出了中小學課本。

我個人認為，一是因為魯迅作品比較偏激，如抨擊儒家文化的作品，魯迅作為新文化運動的旗手，徹底否定中國儒家傳統文化，全盤接受西方民主科學思想，現在來說不合時宜，不符合目前弘揚中國傳統文化的旋律。

第二，他的作品過份強調階級鬥爭，特別是國共兩黨的鬥爭。如果把他的文章繼續錄入課本，會誤導學生對海峽兩岸關係的正確判斷，誤解當前的國共兩黨關係，甚至影響中國的和平統一大業。

總之，魯迅作品的火藥味太濃，但時過境遷，歷史已經發生了翻天覆地的變化，他的作品作為一個時代的標記，可以好好品味誦讀，但不太適宜於對一個價值觀、世界觀還未形成的中小學生進行鋪天蓋地的灌輸。

時代發展，需要弘揚的是社會主義、愛國主義主旋律，灌輸人類命運共同體、和平發展的理念，培養新時代有中國特色的社會主義建設者和接班人。所以在課文的錄選上面需要慎之又慎。

魯迅的作品被陸續移出學生教科書，並不代表可以否定其作品的優秀性，而是根據時代的變遷，以另一種形式存在罷了。

俗話說：青菜蘿蔔，各有所愛。文字帶給我們每個人的認知都是不盡相同的。

有人喜歡瓊瑤，因為訴不盡的兒女情長；有人偏愛金庸，因為道不盡的俠肝義膽；而我卻獨獨欣賞魯迅，雜文批判中拷問人性，散文回憶下感知冷暖。

但說實話，小時候對於魯迅的文字其實是排斥的，甚至有些厭惡，總覺得讀起來枯燥，遠不如一些詩歌以及歷史故事帶給我的吸引力來的強烈。

但人就是這麼奇怪的一種動物。在隨著年齡不斷疊加，生活閱歷不斷積累後，無意中再觸及魯迅的文字，感覺是完全被顛覆的。在細品他的文字後，總能感受到一種可以驅動人前進的力量。

也正如此，在閱完眾多作家的文字後，我依然青睞魯迅，依然把“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的坦蕩胸懷奉為人生處世的至理名言。

將其作品移出教科書，或許有一些現實考量。當然更是一種遺憾，在我看來，任何時代，都需要有一個像魯迅一樣的人物，可以站出來直面黑暗，而今這個喧囂浮躁的年代，尤其如此。

魯迅先生寫的文章總能給人以警醒，一些人可能還會覺得有攻擊性，那怎麼行那，要學孔孟，安於清貧，安份守己，要學會認命，先生的文章按現代講，有點憤青所以要刈出

魯迅的作品時代感太強，與之現代其實有些格格不入。

其實你若是認知看過魯迅的作品，你會知道這正是魯迅對後人所期望的。

時代的發展，黑暗的歷史總得走出去。

鄰居家一直過著苦日子，甚至有一段被欺負的痛苦時間。當時有人把這段日子寫在紙上，給鄰居家的同輩後輩看，藉此勉勵鄰居家知恥後勇。後來鄰居家日子過好了。家裡就有些人覺得這些不該給子孫後代看，不能讓子孫後代知道這段日子。讓後代知道當下他們的祖輩可是什麼都有的新人。可不是什麼下里巴人。然後就把這位先輩用來驚醒後人的書給藏了。原因就是這樣。

有不少人調侃說，當年上學的時候，最害怕的人就是魯迅，因為他的很多東西，都特別難記，很容易就會丟分兒。

有人認為，出現這種情況，主要是因為時代的需要，如今我們的時代環境，發生了翻天覆地的變化，課本里編入了很多新鮮的東西，孩子們應該與時俱進，接觸那些更加新型，更加有趣的東西，只有這樣才能培養孩子的學習興趣。

對十幾歲的孩子來說，魯迅的文章，確實有些晦澀難懂，即使是已經成年的讀書人，也沒有辦法徹底理解魯迅文章的所有含義。從某種程度上來說，魯迅的文章，確實不太適合現在的孩子閱讀。除了時代問題之外，魯迅文章自身也有一定的問題，從時代背景來看，魯迅生活的年代，是人吃人的混亂年代，那時候一直在呼籲除舊迎新。

大家被壓迫的太過痛苦，必須不斷反抗，才能讓祖國變得更好。如今魯迅的文章，已經失去了這種特殊的時代意義，不過，我們並不能完全否定魯迅當年的精神，有人認為，魯迅文章離開課本，只是一種形體消散，他的精神必將長久存在。等孩子們將來長大了，或許有一天他們會回過頭來，瞭解一下歷史，魯迅的文章也許會被再次拿出來，被孩子們仔細閱讀，不論什麼年代，都需要一定的反抗精神，絕對不能像毫無感情的機器一樣受人擺佈，如果沒有屬於自己的意識，那麼人和石頭工具有什麼區別呢？

魯迅先生是偉大的文學家、思想家和革命家，他的代表作有《吶喊》《阿Q正傳》《朝花夕拾》《野草》《故鄉》《孔乙己》《狂人日記》《祝福》等。

《故鄉》的閏土，《祝福》裡的祥林嫂，阿Q、孔乙己一個個活靈活現的人物，漸漸浮現在眼前。

只是，這些都是悲劇人物，讓人記憶猶新，難以忘卻。

1 現代社會弘揚民主、自由、和諧，魯迅的作品有深深的時代烙印，深刻的反映那個時代老百姓的悲慘悽苦，黨政者的黑暗無邊，與現代社會的正能量不符合。

2 魯迅的作品晦澀難懂，未踏出校門的學生理解不了，只有在成長的過程中，經過時間的沉澱，才能體會到那種環境下的悲慼和無奈。人生沒有一帆風順，總有許許多多挫折要越過。

總結：魯迅的作品意義深重，看懂了，明瞭了，能深受啟發，路更好走，這一點不可否定，學習理解魯迅的作品，是很有必要性的，就算是課本上越來越少，課外也是可以自學的。不忘過去，才能更好地發展，而不是盲目拋棄。實踐是檢驗真理的標準，魯迅的名言名句，都在實踐中得到昇華。

以前感覺先生文章晦澀難懂，現在三十多了，才明白他寫的才是底層社會的現實，時代變遷，可有太多的現實與歷史總是驚人的相似，現在教育提倡正能量雞湯類的引導，給孩子們塑造一個象牙塔，姑且聽之，大了孩子們再讀魯迅就會懂了！總之我很欣賞先生的文章，希望可以讓更多的人讀懂魯迅，也不想更多的人讀懂，因為讀懂了，基本看透這個社會現實了……