從2010年開始，有關“魯迅作品在教材中大撤退”的訊息持續不斷。全國範圍內的中學語文教材裡，魯迅作品“進進出出”，非常“繁忙”。而且社會各界對此紛紛議論。

一般來說，魯迅作品是否適合進入語文教材，更應該從其本身的價值來考慮。語文教育，不僅承擔著語言學習的功能，而且還承擔著人文教育、文化教育、思想教育等多種功能。而學習魯迅對學生擺脫淺思維，形成自己的獨立思考非常有益。

但是事實上，魯迅先生的文章只是處於由文言文到白話文的一個階段，難度難懂很正常，魯迅先生一生寫了無數優秀作品，對中國文學做出極大貢獻，他是民族的戰士，像托爾斯泰，像雨果，用筆鬥爭，用自己的所有智慧，喚醒麻醉的中中國人。他的文章寫的行雲流水，揮灑自如，皆成文章。魯迅先生，他對人民，對民族，對國家，對世界，他的理念，它的信心，它的奮鬥，它的犧牲，這種精神更值得中華民族子孫代代相傳！

細讀魯迅先生的文章，可以發現，魯迅先生的許多思想，現在還有實際意義，他的思想是沒有侷限性的。魯迅的作品告訴我們100年前的中國文化和歷史，他的作品已成為中國基礎文明的一部分，中學生，有必要讀魯迅的作品，非常有必要！

不過，在社會文化潮流下，在東方文化保守主義和西方後現代主義思潮的兩面夾擊下，魯迅文化遭到了質疑、挑戰乃至否定。從歷史發展程序看，產生這種現象是可理解的。古今中外，經典作品都會面臨挑戰。在重新審視、重新選擇過程中，有的作品被淘汰出局，而真正的經典，經過沖擊將會發射出更加耀眼的光芒！！

因此，我們要好好學習魯迅的文章，更重要的是，要學習他對中華民族的一腔熱血。

魯迅的作品被陸續移出教科書，禪趣哥幫你縷縷邏輯，對錯你自己來判斷。

首先，魯迅給自己的人設很佔據制高點。（智高點）他自詡為天才。

給人的第一印象極具權威性。

哪裡有天才，我只不過是把別人喝咖啡的時間都用在工作上了。

接下來，是很多輿論導向值得商榷，比如大家熟知的孔乙己，如果能擱現在這時代，那就是大網紅孔乙己，“感謝我哥送來的火箭，給乙己點點關注，點關注不迷路，今晚乙己給大家帶來回字的四樣寫法，……” 還可以大膽假設一下，魯先生會不會聯絡大網紅孔乙己來一波直播帶貨賣書呢？ 哈，開個玩笑。 不過話說回來，當時魯先生寫孔乙己，中心思想是這樣的，引用如下

小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四體不勤、窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日。

我們不難發現，封建制度滅亡後，那一大批“精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四體不勤，處於嘲笑戲謔中”的人，好多成了網紅，非但沒有貧困潦倒，反而大富大貴起來了。

所以，好多小夥伴和禪趣哥共同得出一個結論，影響孔乙己的可能更多是社會生產力的進步，和分配製度的完善。改造人性並不是主導性因素。 一直以來，歷史上都存在“朱門酒肉臭路有凍死骨”。未多見魯先生從財富分配方面寫出銳利的文章。

最關鍵的是魯先生在某天發現，光懸壺濟世，救治中國人的身體是不行的，於是【怒轉筆刀醒國昏】。要改造中國人的劣根性。說到這裡，纏趣哥有些疑問，

周作人在1939年1月接下汪精衛南京政府國立北京大學圖書館館長的聘書，3月應聘兼任北京大學“文學院籌辦員”，開學後兼任文學院院長，成了“漢奸”。

疑問1， 魯先生的弟弟後來當了漢奸，這是不是改造結果的一種。或者說從最終效果來說改造人的劣根性是個偽命題？

疑問2， 日本侵入東三省，生靈塗炭。魯先生有沒有批判日本的文字？或者寫文章預警下一步日本全面侵華的劣行。

疑問3， “劣根性“”的中國人拋頭顱灑熱血以血肉之軀抵抗日本，保家衛國。而批判“中國人劣根性”的天才作者躲在日本租界裡。就立場而言，你支援哪個？

“撒一點小謊，可以解無聊，也可以消悶氣；到後來，忘卻了真，相信了謊。也就心安理得，天趣盎然了起來。”-魯迅《且介亭雜文．病後雜談》。

然而，每當提到魯迅，相信大多數人都會想到"文豪"、"現代文豪"這樣的字眼。其實也正是如此，自從魯迅棄醫從文，他就用自己的筆喚醒了無數仁人志士。通過自己的方式拯救風雨飄搖的社會。魯迅的文章具有強烈的批判意識，具有非常尖銳的力量。他的文風雄渾大氣，充滿了對社會表面和平的警惕。並對社會的隱性黑暗充滿了極度的仇恨。他用自己的文字影響了無數人的思想。也難怪他被後人奉為"文學大師"。

而魯迅的文學作品在中學語文教材中有大量的篇名，與其他作家的篇名相比，他的選擇在數量上更多。但是，由於魯迅文章的內容與現實出入太大，近年來，許多人支援將魯迅的文章從教科書中刪除。人們以為，深入閱讀魯迅的文章，就會陷入他筆下殘缺的"民國世界"。其中所謂的人都是缺胳膊少腿的，人性是極其複雜扭曲的。如果以魯迅的觀點批判全世界，挑戰所謂的"國民性"，這無疑將是非常困難和痛苦的。這樣，如果我們再一次脫離魯迅的文章，細細品味現實世界，我們會覺得這個世界有些扭曲，覺得我們的地方不是人，而是虛幻得像泡沫。讓人內心糾結。因為魯迅的文章向世人展示了整個世界的痛苦。一旦我們離開文章看世界，感受不到先生所暴露的"痛苦"。魯迅，我們難免會覺得現實太扭曲了。

正因如此，有些人認為他的文章被從教科書中刪除沒什麼大不了的。畢竟，欣賞生活最恰當的方式，是跳出魯迅筆下的破碎世界，品味今天的繽紛世界。因此，簡單地說，魯迅筆下的世界與我們生活的世界有很大的不同。而我們也不能再以魯迅的視角來解讀世界。那麼，支援教科書刪除魯迅文章，是否還有其他理由？其實有一個非常重要的觀點，先生。魯迅的文章太深，不適合中學生閱讀。

還有一個很重要的觀點，認為刪除魯迅的文章是正確的。課本上的樂。因為初中生基本上沒有生活經驗。他們在學習的時候，基本上停留在語言的基礎訓練和修辭訓練。有人認為自己這一時期的學習內容不宜過於深奧，更應注重趣味性和簡明性。

這種觀點認為，中學生在學習知識、認識世界的時候，他們不一定非要通過內涵太深刻的文章來達到目的。如今，教育在向學生傳授知識的同時，應該更貼近我們的時代，更接地氣。讓學生更容易接受。只有這樣，才能更好地塑造學生的世界觀、人生觀。而魯迅的文章，大多是在他40歲以後寫的。其內容大多是以一個40歲成年人的價值觀來評價世界。而僅憑一箇中學生的生活經驗，幾乎很難理解其內涵和思想。因此，很多人認為刪除魯迅的文章是一件好事。

以這種方式，那些中學生從魯迅的文章中"解脫"出來，可以有更多的時間學習其他自然科學，參加其他課外活動。生殖活動。通過另一種方式來塑造自己的三觀。至於魯迅的文章，要等中學生長大後再讀，體味其中的內涵。

那麼，單憑這一點就能把魯迅的文章從課本上刪掉？其實，他的文章被刪的另一個重要原因是，隨著時代的發展，學生的壓力逐漸增大。隨著時代的發展，人民生活水平的提高，巨大的壓力也隨之而來。這一點，無論是生活中還是工作中，相信絕大多數人都有深刻的體會。其實，不僅是步入社會的人，中學生的壓力也越來越大。

或是社會就業環境的變化，或是家長對孩子的期望，或是學校對學生的教育。在這樣的環境下，很難說誰在學習過程中從來沒有過焦慮。在魯迅的文章中，學生在學習時會放大那種焦慮。

因為其實在中學生這個階段，很少有人能把魯迅的文章理解透徹。這樣，在學生緊張的學習過程中，他們自身存在的焦慮和壓力，在學習魯迅的文章時，不會完全放大，甚至爆發出來。

畢竟魯迅的文章意深意切，言之有物，這樣的文章連成年人都需要細細品味才能知其三味。如果讓初中生來學，那太難了。而且，讓中學生讀出"魯迅對封建社會的深刻批判"，有點難度。因此，在中學生自身的壓力下，盲目接受魯迅文章中的"負面情緒"，在這個時代是不合適的。然而，儘管如此，大多數人只是認為中學生不適合讀魯迅的文章。但不否定魯迅優秀文章的意思，那為什麼還有人批評魯迅不是"作家"呢？

關於這一點，其實還得說說魯迅文章的數量和型別。

雖然很多人覺得魯迅的文章很難，不適合中學生學習，有人甚至批評魯迅根本不是"作家"。其實，這種說法太武斷了，如此批評魯迅，的心中或多或少都有一絲"痛恨"或"幸災樂禍"的心理在裡面。

有些人之所以能如此批評魯迅不是"作家"，可能是因為現代名家對他的批評和評論。中國作家、文學評論家論魯迅。先生。李長之在批評魯迅時說得很清楚，一個人的作品，在哪些方面展示得最多？證明他在這方面的天才。因此，李長之先生認為，魯迅不是小說家，也不是散文家，而是雜感世家。

因為縱觀魯迅先生所有的文章，百感交集的數量是最多的。而他的寫作技巧也在雜感中體現得淋漓盡致，同時，他的思想和情感也在雜感中表達得最為真實和有力。從這個角度看，說魯迅是雜感作家而不是小說家、散文家，也無可厚非。後來，當魯迅的文章陸續從教材中刪除後，有人開始批評魯迅的文章。甚至批評他根本不是一個"作家"。但事實上，魯迅文章的優秀永遠不會過時。雖然他的文章太難了，也許真的不適合中學生學習，但他的文章展示了世界。所描繪的內涵，永遠值得品味。

北京大學錢理群教授曾對此事做過評價。而且他認為魯迅永遠不會過時。至於中學生不喜歡讀魯迅的文章，本質上其實是不喜歡某些教育方式。比如，中學語文教育選取了一些不適合中學生閱讀的文章。還有一點就是教育方式更多的是讓學生死記硬背，而不是透徹理解文章背後的真諦。

為了追求和諧社會，現在講的一切都是要和諧，魯迅不符合這個時代和政府的要求，所以他的作品要下架。魯迅一代文學巨匠，創造了許多的優秀文學作品，是我們中華民族優秀的精神財富，他通過寫作想改變人們麻木不仁的思想，痛批封建社會所遺留下來的封建迷信思想，想讓人們從新站起來，他的作品具有諷刺時代的意味，與現實已經格格不入。

魯迅的文章對於老師和學生學習起來還有一定難度，要完全掌握理解必須深入瞭解當時的時代背景，否則的話學習起來會很吃力。以前的課本里魯迅的文章是剛性要求，而且部分段落要背誦，這也是我們上學時的記憶，雖然魯迅文章當時對於我們來說學起來挺困難而且意思不太好理解，說實話當時學魯迅文章挺讓人頭疼的。但是隨著年齡的增長步入社會以後才發現魯迅的文章特別的有教育意義和時代意義，對於我們當代也是適應的。現在的課本已經再也看不到魯迅的文章了，說是進步不如說是為了迎合當代提倡的和諧社會，魯迅可以說影響了中國的整個近代和現代社會，他讓我們看到了當時社會醜惡和黑暗的一面特別有教育意義。魯迅對於社會的批判那是赤裸裸的，可以說他的文字比武器要管用和厲害，喚醒了人們敢於鬥爭直面黑暗的心靈，才有了我們那個年代的英雄和鬥士。

課本上雖然沒有了魯迅的文章但是我們還是可以自己去學習閱讀這些精彩的文章，建議現在的年輕人多學習和多看，對於我們來說還是有意義的，看的多了就有了自己的思想，為以後自身的發展還是有幫助的。

一是文章內容與實際出入太大。

而魯迅的文學作品在中學語文教材中有大量的篇名，與其他作家的篇名相比，他的選擇在數量上更多。但是，由於魯迅文章的內容與現實出入太大，近年來，許多人支援將魯迅的文章從教科書中刪除。人們以為，深入閱讀魯迅的文章，就會陷入他筆下殘缺的"民國世界"。其中所謂的人都是缺胳膊少腿的，人性是極其複雜扭曲的。如果以魯迅的觀點批判全世界，挑戰所謂的"國民性"，這無疑將是非常困難和痛苦的。這樣，如果我們再一次脫離魯迅的文章，細細品味現實世界，我們會覺得這個世界有些扭曲，覺得我們的地方不是人，而是虛幻得像泡沫。讓人內心糾結。因為魯迅的文章向世人展示了整個世界的痛苦。一旦我們離開文章看世界，感受不到先生所暴露的"痛苦"。魯迅，我們難免會覺得現實太扭曲了。

正因如此，有些人認為他的文章被從教科書中刪除沒什麼大不了的。畢竟，欣賞生活最恰當的方式，是跳出魯迅筆下的破碎世界，品味今天的繽紛世界。因此，簡單地說，魯迅筆下的世界與我們生活的世界有很大的不同。而我們也不能再以魯迅的視角來解讀世界。那麼，支援教科書刪除魯迅文章，是否還有其他理由？

其實有一個非常重要的觀點，先生。魯迅的文章太深，不適合中學生閱讀。

第二，文章的思想內涵太深奧了

還有一個很重要的觀點，認為刪除魯迅的文章是正確的。課本上的樂。因為初中生基本上沒有生活經驗。他們在學習的時候，基本上停留在語言的基礎訓練和修辭訓練。有人認為自己這一時期的學習內容不宜過於深奧，更應注重趣味性和簡明性。

這種觀點認為，中學生在學習知識、認識世界的時候，他們不一定非要通過內涵太深刻的文章來達到目的。如今，教育在向學生傳授知識的同時，應該更貼近我們的時代，更接地氣。讓學生更容易接受。只有這樣，才能更好地塑造學生的世界觀、人生觀。而魯迅的文章，大多是在他40歲以後寫的。其內容大多是以一個40歲成年人的價值觀來評價世界。而僅憑一箇中學生的生活經驗，幾乎很難理解其內涵和思想。因此，很多人認為刪除魯迅的文章是一件好事。

以這種方式，那些中學生從魯迅的文章中"解脫"出來，可以有更多的時間學習其他自然科學，參加其他課外活動。生殖活動。通過另一種方式來塑造自己的三觀。至於魯迅的文章，要等中學生長大後再讀，體味其中的內涵。

那麼，單憑這一點就能把魯迅的文章從課本上刪掉？其實，他的文章被刪的另一個重要原因是，隨著時代的發展，學生的壓力逐漸增大。隨著時代的發展，人民生活水平的提高，巨大的壓力也隨之而來。這一點，無論是生活中還是工作中，相信絕大多數人都有深刻的體會。其實，不僅是步入社會的人，中學生的壓力也越來越大。

或是社會就業環境的變化，或是家長對孩子的期望，或是學校對學生的教育。在這樣的環境下，很難說誰在學習過程中從來沒有過焦慮。在魯迅的文章中，學生在學習時會放大那種焦慮。

因為其實在中學生這個階段，很少有人能把魯迅的文章理解透徹。這樣，在學生緊張的學習過程中，他們自身存在的焦慮和壓力，在學習魯迅的文章時，不會完全放大，甚至爆發出來。

畢竟魯迅的文章意深意切，言之有物，這樣的文章連成年人都需要細細品味才能知其三味。如果讓初中生來學，那太難了。而且，讓中學生讀出"魯迅對封建社會的深刻批判"，有點難度。因此，在中學生自身的壓力下，盲目接受魯迅文章中的"負面情緒"，在這個時代是不合適的。然而，儘管如此，大多數人只是認為中學生不適合讀魯迅的文章。但不否定魯迅優秀文章的意思，那為什麼還有人批評魯迅不是"作家"呢？

關於這一點，其實還得說說魯迅文章的數量和型別。

雖然很多人覺得魯迅的文章很難，不適合中學生學習，有人甚至批評魯迅根本不是"作家"。其實，這種說法太武斷了，如此批評魯迅，的心中或多或少都有一絲"痛恨"或"幸災樂禍"的心理在裡面。

有些人之所以能如此批評魯迅不是"作家"，可能是因為現代名家對他的批評和評論。中國作家、文學評論家論魯迅。先生。李長之在批評魯迅時說得很清楚，一個人的作品，在哪些方面展示得最多？證明他在這方面的天才。因此，李長之先生認為，魯迅不是小說家，也不是散文家，而是雜感世家。

因為縱觀魯迅先生所有的文章，百感交集的數量是最多的。而他的寫作技巧也在雜感中體現得淋漓盡致，同時，他的思想和情感也在雜感中表達得最為真實和有力。從這個角度看，說魯迅是雜感作家而不是小說家、散文家，也無可厚非。後來，當魯迅的文章陸續從教材中刪除後，有人開始批評魯迅的文章。甚至批評他根本不是一個"作家"。但事實上，魯迅文章的優秀永遠不會過時。雖然他的文章太難了，也許真的不適合中學生學習，但他的文章展示了世界。所描繪的內涵，永遠值得品味。

北京大學錢理群教授曾對此事做過評價。而且他認為魯迅永遠不會過時。至於中學生不喜歡讀魯迅的文章，本質上其實是不喜歡某些教育方式。比如，中學語文教育選取了一些不適合中學生閱讀的文章。還有一點就是教育方式更多的是讓學生死記硬背，而不是透徹理解文章背後的真諦。

要我說啊，就是現在的孩子學習太矯情。我們那個時候，不照樣學嗎？雖然深奧，灰色。但這麼多年來，我回憶起語文課本時，魯迅的文章我還是印象深刻的。

而且，他文章中的一些東西，當年可能一知半解，但隨著年齡的增長，經歷的事情多了，反而更多了一份體會。

有些東西，在你年輕的時候可能不理解，甚至覺得沒用。但其實，當時不理解不要緊，把它們藏在腦子裡，這些東西，都是你以後人生道路上的財富。

魯迅先生的作品被移出課本，個人以為主要是語言文字的使用不符合現代的邏輯應用了，比如，我家門前有兩棵棗樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹等等，我們小的時候就對這種敘述方式感到一頭霧水，當時老師的解釋也很牽強：這是作者獨特的有個性的一種方式。其實真正原因從目前介紹來看，魯迅是處在文化革命提倡用白話文代替八股文，文言文的時期，人們對於白話文的寫作也正是一個摸索階段，同時又深受古文寫作方式的影響，還沒有完全成熟，魯迅的文章立意和思想是非常好的，現在移出課本是出於學生正是接受啟蒙教育階段，不能理解魯迅的這種表達，會影響以後他們寫作的方式的，這是經歷了這些年的教訓才做出的決定，相信他們長大了，學的知識多了再回來讀魯迅的作品就能夠理解了……

時代不同，需要的典型也不一樣，對共產黨這樣的一個時時需要豎立典型來影響民眾的政黨來說，典型更不是一成不變的，不同時代的典型是不一樣的，甚至是對立的也不奇怪

上高中時，我的語文老師是一位退休的老教師，頭髮花白。每次遇到古文和魯迅的文章，就是一個字――“背”！剛開始覺得魯迅文章難懂，不優美。但是，越讀越喜歡，每天早上讀到魯迅的文章，就很有力量，感覺批判的爽啊！漸漸的就喜歡上了魯迅的文章，就是感覺他的文章有一種精神的力量！直到現在，依然如此！現在我還清楚的記得，記念劉和珍君，故鄉，孔乙己。。。。。。