這部電影被評為教育界的神作的確實至名歸，影片中有兩種教育理念，一種是以校長為代表的頑固保守派，他們認為這些問題少年不可救藥，他們通過體罰學生讓學生聽話，犯錯受罰就是唯一準則。另一種是馬修這樣博愛寬容，用自己的親和與愛去喚醒孩子們的天真與善良，用自己的知識去發掘孩子們的天賦與潛力。馬修不像校長那樣威嚴有架子，他像一個慈愛的父親維護著每一個孩子，這種教育理念直至現在依然是黃金準則。

看完整部影片，我腦海中有很多想法：

1、人之初，性本善。每個孩子在內心深處都是純真善良，有夢想的，每個壞孩子不是天生就壞，是家庭環境與教育造成了他們心靈中美好的缺失。在接觸不到美好的思想與事物後，那一種純真善良與美好會慢慢掩埋在內心深處，只要用寬容耐心與愛的鑰匙，就可以開啟這種潛藏在內心的美好。

2、教育要有教無類。影片中的“池塘底”是一個問題少年寄宿學校，裡面有各種各樣的問題少年，可是馬修根據每個孩子的特質和天賦對他們進行悉心教導，從來沒有因為哪個孩子笨或者壞而放棄他們。蒙東的出現讓我的這種想法愈加濃烈，對蒙東這種暴戾固執，難以教化的孩子，馬修還是根據他的特質為他安排了合唱班的聲域位置，並嘗試去鼓勵他，教導他。“有教無類”這種思想最早出現在論語中，表現了孔子施教天下，廣收門徒，教化百姓的思想。可是這種傳承幾千年的思想在當代中國確鮮有老師做到。但是在這部影片中的馬修完美體現了這種儒家思想，也許這就是人類文明發展道路上的共鳴之處吧。

看完影片之後，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關係也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻複雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過後又萬物復甦，生機勃勃的象徵。

真正的好電影，不一定非得是豪華製作，華麗酷炫的大排場。觀眾不是傻瓜，真正能打動觀眾的好電影，一定是能夠滋潤人心，震撼心靈，讓人有所感悟有所期待的...

法國電影《放牛班的春天》正是眾多優秀好電影中的一部良心劇作，影片拍攝於2004年；在優酷，百度，豆瓣等評分都超過了9.0以上。

電影一開始便充滿著蕭瑟，落魄音樂家馬修在陰鬱天來到這所荒郊的‘少管所’塘底。隨著鏡頭的漸進，光線逐漸明亮，第一意外迎接他的是這裡最小的孩子星期六佩皮諾。佩皮諾的家人早逝，但小小的孩子心裡一直堅定星期六爸爸會回來接他，馬修耐心和藹的跟他交談，這一切都預示著他的到來，給孩子們帶來了新生和光明...

塘底的孩子都是家人頭疼的‘問題少年’。父母送他們來此，是希望孩子還可以正常回歸，但對孩子而言，是被最親的人所遺棄放棄...他們自暴自棄，默默的接受校長等一眾大人‘監管’的殘暴對待，體罰監禁等，在成人眼中他們是‘小惡魔’，他們也理所當然的做著各種惡作劇...

馬修是天使，有著真正偉大的人格，即使自己處境在不堪，也不放棄信仰...而惡人校長就是被生活折磨到冷漠無情不苟言笑的我們大眾的‘縮影’...他要名，要利，為了這一切，寧肯將人性藏起...他道貌岸然，欺名盜世，為了榮譽，低三下四，只為了維護他所謂的‘體面’和‘地位’。

影片的最後，馬修被辭退，孩子們用歌聲和小飛機為他送別...他的到來是給了孩子們希望，那他的離別是將孩子們的‘希望’傳遞給了外界...一個偉大的人格從來不會被世人所遺忘，正如最後‘星期六’選擇追隨馬修，他追隨的是愛，是‘勇敢者’的‘榮譽見證’。

馬修救贖了孩子和‘塘底’，同樣，孩子們和‘塘底’也一樣成就了馬修。即使沒有世俗的獎勵，孩子們的美好未來和他所收穫的‘孩子的讚頌之歌’和‘傳遞愛的飛機’，就是馬修獲得的最高榮譽。

愛的能力-付出和肯定，內心的滿足和喜悅才是最大的財富。

《放牛班的春天》講的是主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

可能因為我的職業是老師的緣故，我對《放牛班的春天》這部電影對於我有著特殊的意義。它更多的教會我教育的真正意義是什麼。“沒有教不好的學生，只有不好的教育”。這句話也一直作為我的工作信條，刻在我的心裡。

電影裡那個鬱郁不得志的矮挫胖中年男人克萊蒙•馬修，用音樂、責任和善良，拯救了一群沉入池底的“青蛙”，發現了美妙如Teana的嗓音，讓一直被責罰的孩子們知道，原來犯錯後可以用行為來彌補而非躲避處罰死不承認。孩子們清澈的眼睛不再只有恐懼和無望，他們也會對自由嚮往，也會因為被肯定而興奮，也會學會尊重與付出。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][贊]

縱觀全片，《放牛班的春天》這部充滿人性關懷和美妙音樂的電影，融合孩子們的深沉而真摯的合唱，不僅觸動了全世界觀眾的心，也為電影注入了新的思考方向。可以說，《放牛班的春天》這部電影算得上是法國電影史上的一部極為優秀的啟發性作品。

我們在電影中看盡世間百態，體會人世無常，電影教會我們認識萬物，指引我們懂得道理，也告訴我們只有小孩子才分對錯，大人只看利弊。當然，最主要的是對教育的鍼砭和人性的歸納。

現實生活中發現問題，解決問題，對於很多中國家庭來說，他們只做到了前者，因為他們對於孩子的耐心往往不夠，“揠苗助長”式教育從根上拒絕了與孩子的平等對話。他們秉持的“棍棒底下出孝子”固然在某些情況會收到一定效果，但恰恰極易誘發逆反心理，屢試不爽的教育方法不存在但正確引導始終不會誤入歧途。使用暴力去矯枉孩子，基本上沒有孩子被治癒，他們看起來的恢復只是屈從於恐懼的表演，在恐懼面前人人都是演員。

《放牛班的春天》這部電影是真正給我們這些成年人上了一課，讓我們真正拿出一些耐心，蹲下來和孩子一起去看世界，站在他們的立場去思考問題，那樣孩子們的春天才能真正到來。

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，但簡單，清純的音樂貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在Teana般的童聲中，我和同學們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監和一群問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。

看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啟示：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了中國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景,沒有跌宕起伏的故事情節，但簡單,清純的音樂貫穿著整部影片,這是本影片的一大特色，在Teana般的童聲中,我和同學們一起欣賞了這部法國影片一《放牛班的春天》,-起感受著一個學監和一群問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事,感動之餘,我也得到了深刻的啟示:學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育,充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長,有力地印證了中國著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。

這部片儘管沒有華美的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，但簡約，清新的音樂穿插著整部片子，這是本電影的一大特點，在Teana般的童聲中，我和同學們一起欣賞了這部法國電影——《放牛班的春天》，一起體驗著一個學監和一群問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。

四十八年前，主角馬修到一家學校擔任學監，馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人還是不壞。他喜歡音樂，所以他便開始用音樂來影響那些問題少年們，藝術的確有其自身的魔力，但理解一樣起著決定性的作用。這個學校被成為池塘之底，這個學校由機靈的孩子，可怕的校長，冷漠的老師，嚴肅的政策組成。馬修滿懷一顆仁愛之心對待這些孩子，對學校殘酷的“行動—反應”政策切齒腐心。他喜歡音樂創作，他用愛心關愛孩子，在他的執著下，費盡心血構成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂指引他們的內心。當然，最後的結果是音樂洗滌了孩子的內心，也對他們的人生帶來了極大的影響。這就是寬容的魅力、善良的魅力、感情的魔力、愛的魔力!

看完這部作品，我為哈珊校長的野蠻殘暴而憤恨;為孩子們以前悲慘的經歷而遺憾;為孩子們遇見馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而打動;為杭莫治的洗心革面而安心;為佩爾諾的執著堅守而歡喜。

我的記憶深處有一個不可磨滅的情節：當馬修表情黯然地離開學校大門時，接到了以前是惡劣甚至凶狠的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手傾訴著眷戀與不捨，這一刻，馬修透露了幸福的笑容;那一剎那，我流下了感動的眼淚。

看了這部作品，打動之餘，我也獲得了深刻的啟迪：學生都有自己的優缺點，主要要看怎麼去發掘，怎麼去培養，充分發揮孩子的長處天賦和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國電影中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地體現了中國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此整部影片值得我們觀望，更值得我們欣賞。

一部非常優秀、感人的教育片。大多數孩子都不是“壞孩子”，而是老師沒能走進他/她的內心。

也是偶然的機會看到了這部電影，看完以後不由得感嘆，如果我人生中也能遇到這樣一位老師，也許我的人生也會和片中的孩子們一樣，發生很大的轉折。教育真的是一門學問，很多孩子都不是壞孩子，而是老師沒能走進一個孩子的內心，找到正確的方向去引導他。

電影並沒有很多華麗的場景，色調和風格在剛開始也給人一種略微壓抑的感覺。可隨著劇情的發展，以及唱詩班的Teana歌聲，電影想表達的情感就像是一個打結的繩索，越到後面，觀眾會感覺到，這個繩索正在慢慢被解開。

克萊門特·馬修，一個才華橫溢卻無處展示其才華的音樂家，內心充滿愛和包容。在這所寄宿學校裡，他雖然只是一個小小的代課老師，卻很認真的把自己放在了一個老師的位置，盡職盡責，用愛去教育那些被稱作為“差生”的孩子們，並且沒有受到周圍的老師、校長的影響，把這些孩子在心中直接貼上“壞孩子”的標籤。

而在當代課老師的過程之中，其實馬修也被這群孩子“教育”了。他幾乎都快放棄了自己的音樂夢想，但這群孩子不僅激發了他的靈感，還把他的音樂以唱詩班的形式進行了昇華。他們之間不是單純的老師教學生的形式，而是老師和學生相互成就。

另外，這部電影裡我印象最深刻的就是馬修教育身為主唱的莫杭治。

他確實是嗓子最好，且非常有天賦的男孩，但他卻因此有一點傲慢，自我。馬修當然也不是一味的慣著孩子們，完全用鼓勵的方式對他們進行教育，在必要的時候也會對他們進行一定程度的打擊——那就是取消了莫杭治的Solo部分，並且在表演時只允許他站在了旁邊。這對莫杭治是很大的打擊，他眼巴巴的站在一邊看著那些發光發亮的同學們，被人們稱讚，但自己明明是主唱，現在卻被忽視。但是馬修接下來的舉動又讓人感到，在Solo部分開始時，他把莫杭治叫了回來，還把原本屬於他的Solo部分“還”給了他。這一套操作下來，也讓莫杭治學會了怎麼去原諒，去感恩。

最大的感悟就是：沒有教不會的學生，只有不用心的老師。

影片一開始是皮埃爾和佩皮諾在年老時一次見面，然後他們開始回憶那個學監克萊蒙·馬修。失去雙親的佩皮諾在每個星期六都會等著他的爸爸去接他，到最後在星期六終於等到了他的‘爸爸’克萊蒙·馬修。

我是覺得他非常可愛的，馬修老師每次上課總是讓他坐在講臺上。在校長提問他的時候，馬修老師瘋狂向他打手勢，他理解錯了。還有一個片段就是在一次考試的時候他問別人5+3等於多少，別人說是53，他直接就給寫上了，實在是太可愛了有木有。他是可憐的，但他也是非常幸運的，馬修老師無微不至的照顧，以及最後馬修老師決定帶他離開那個學校。佩皮諾一直在等待，最後屬於他的有一個美好的星期六。

皮埃爾給我的第一印象就是很帥，真的是這部劇的顏值擔當，而且他的歌唱能力還那麼優秀。他有叛逆的地方，因不滿意他的媽媽和馬修老師見面，就向馬修老師倒了墨水。他是一個很憂鬱的孩子，很多時候給我的感覺就是孤獨，不喜歡和別人交往，但他有一個很愛他的媽媽就足夠了，最後他進修了一個音樂學院，挺好的。

克萊蒙·馬修，一個活的挺失敗的人，他唯獨在教育上取得了成功。他暗戀皮埃爾的媽媽，但不敢向她表白，在皮埃爾的媽媽說已經有喜歡的人的時候，他只是默默的喝了一口飲料。最後被校長給開除了，他是一個獨一無二的老師，他離開的時候孩子們都向他扔紙飛機，看到這裡真的很感動，孩子們抵抗從側面顯現了馬修的成功。如何去評價一個人呢，我認為是始於顏值，忠於人品，陷於才華。

這部電影不得不提就是蒙丹和校長這對冤家了，他倆的矛盾一步步的將這部電影推向了高潮。蒙丹是一個壞學生，是的沒錯，我想說的是，你自己覺得是一個魔鬼，別人也認為是，並且向魔鬼一樣對待你，那麼你就是了。校長的真實寫照就是：沒有理由的訓斥、不分是非的連坐、永遠板著的臉、體罰學生如同家常便飯。他的存在很真實，同時他的存在也很悲哀。最後我只希望多一點像馬修那樣的老師，少一點像哈桑校長那樣的人。

《放牛班的春天》是真正的好老師永遠能走進學生的內心。馬修老師用自己內心深處的愛，和音樂，改變了一群孩子的世界和未來。永遠記得那些飄揚的紙飛機和孩子們的歌聲，還有馬修老師的話：世事不要說死，總有些事情值得去嘗試，永不輕言放棄，前方就一定有希望在等待。放牛班的春天是我們老師放給我們看的，是一部值得再刷的好電影。

愛情、親情、友情之外，真正善意幫助別人，真正以愛為眾生，在基督教義之外，確實存在，不張揚的善意，讓你感動到覺得這個世界還是美好的。

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景,沒有跌宕起伏的故事情節,簡單,乾淨的音樂貫穿著整部影片,使觀眾在Teana般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。馬修老師喜歡音樂,於是他便開始用音樂來教化那些問題少年們,藝術的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動包涵著對學生的尊重,真正看到了平等的師生關係,而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風改變著什麼,讓整座學校師生之間的對立緩緩消散,除了那個刻板的校長,但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有鬆動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅使迷失的羔羊步入極端,那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍,還有那個孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結果。馬修不是聖人,他無力堅持自我的真理,他只是一個不成功的小人物,做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去,我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定,對人生的期待,真的很偉大!但並不是每一個老師都是偉大的,也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的,可雖然如此,每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,儘管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈,但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修,雖然被校長開除了,但那一雙雙從視窗伸出的小手,那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動,讓他幸福!

但願普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生,都能得到學生的認可,都能收到孩子們的紙飛機,寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現自己的人生價值!

放牛班的春天描寫了一位退休的代課老師——克雷芒。馬修在池塘底教養院發生的種種事情，有時快樂，有時悲哀……但最後，他讓孩子們迎來了春天！

在這部電影中，令我印象最深刻的人是那群孩子。孩子們是一群無邪的天使，每一個人都有極高的音樂天賦，有自己的理想。在克雷芒。馬修老師的幫助下，每一個孩子都大有作為。

這部電影給了我很大的啟發，我明白了只要有理想，每個人都有實現抱負的可能。

看完影片之後，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關係也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻複雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過後又萬物復甦，生機勃勃的象徵。

故事發生在法國，某個小鎮的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校裡的學生，並沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然昇華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。

電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學習的路途上，老師對學生的影響力，可以說是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。

當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶。

馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇蹟，而是愛的奇效.在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓野男孩個個成為發光的小天使，用純淨的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。

記得上學期上雷老師的《教育原理》時，她特別強調“每個人都是一個完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的”。馬圖在接受校長的任務時所提出的三個條件：第一，不體罰學生；第二，讓我來處罰犯事的學生；第三，不要透露他們的名字。無一不體現了他對幼小心靈人性的關懷。

最後，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變成為了慈父般的愛。

整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環境中，他們可曾知道外面的世界多麼精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛與呵護啊！

看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學生的不僅是知識，還有在學生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學生對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……

電影往往是虛構的，也許在真實生活中它不曾發生。但是它卻寄託了人們對生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對學生的殷切希望和深厚的愛。在簡單質樸的語言中，我豁然開朗：其實，在每一個人的心中，都有這樣一個美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時隨地都因為周圍發生的一切而改變。春天定然是最美的季節，一陣陣柔和的春風拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個Sunny明媚的春天……

當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個於這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

不可否認，溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這麼一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

生命中有很多感動，它可以是一個體貼的人，一件平凡的事，一篇好的文章，一首優美的旋律，或者一部耐人尋味的電影，而好的故事需要用心去感受。

尋找好的故事有不同的方式，比如讀書，旅行，看電影，我是一個比較喜歡看電影的人，因為電影可以把一個故事立體化的展現出來，讓人感覺更直觀，更形象，也較容易理解，好的電影會觸動人的心靈，感動人，激勵人，令人深省，耐人尋味。我一直相信有很多好電影等著我去看，國內的或國外的，拍成的或沒拍成的，電影，豐富了我的生活，也充實了我的世界。

從小到大，看過不少電影，可小時候看跟現在看感覺不一樣了，以前看電影純屬為了娛樂，過後沒什麼想法，久了也就淡忘了，而現在不同了，隨著慢慢長大有了自己的思想，會有選擇性的去看電影，看自己喜歡看的，而每看完一部，總想記住些什麼，說些什麼，覺得不這樣做就好像跟沒看過一樣。

既然看了不能讓自己白看，那就索性把它寫出來吧，推薦給有興趣的朋友，分享自己的感動，相信對自己也是一種鍛鍊。

最近看了《放牛班的春天》這部電影，讓我感觸很深，它對於我而言是一次心靈的觸動，讓我學到了很多東西。放牛班的春天

這是一部二零零四年上映的法國電影，故事運用了回憶的敘事方式。

五十年後已成為著名音樂指揮家的皮埃爾·莫昂奇因母親去世而重回故鄉，多年未見的老朋友佩皮諾找上門來，並送給他一本陳舊的筆記本，那是當年自己的音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的，裡面記錄了當年“放牛班”的故事，當皮埃爾翻開筆記本讀著老師當時寫下的筆記，往事再次浮現出腦海，鏡頭回放到了那段遙遠的童年時光。馬修初次來到池塘之底

克萊門特·馬修，是一位才華橫溢的音樂教師，在當時的社會卻一直懷才不遇，他長相平庸還是個禿頭，卻有著一顆博愛的心，是一個很有教養的人。在經歷了多次失業後來到一座名叫“池塘底教養院”的男子寄宿學校當學監，這所學校有個外號叫做“池塘之底”，因為在這裡的孩子大部分是一些調皮搗蛋的問題少年。校長卻是一個冷血勢力之人，實施暴力高壓手段來管教學生，打罵體罰是經常的事，而心地善良的馬修想通過自己的方式來改變這種糟糕的狀況。克萊門特·馬修

他尊重愛護每一個學生，面對孩子們的頑皮不採用校長制定的“行動—反應”暴力手段，而是耐心的引導，用自己的寬容去感化學生。他發現孩子們經常唱一些搞怪的歌曲來捉弄老師，他們喜歡唱歌，於是馬修試圖通過音樂來開啟孩子們那封閉的內心世界，然而學校裡卻沒有音樂課。在校長的冷眼嘲笑和一片質疑聲中他組織學生成立了一個合唱團，沒想到很受孩子們的歡迎，更讓他感到驚喜的是皮埃爾在音樂上的天賦，馬修讓他擔任合唱團的獨唱，但這孩子也最令他頭疼，天使般的面龐下卻有著一顆叛逆的性格，馬修開始有意識的培養他成才。

馬修是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫”水池底部”，因為這裡的學生大部分都是難纏的問題兒童。馬修的懷才不遇和落拓，他的悲憫和眼底溫柔，乃至他暗戀學生的母親，滑稽幽默的言行舉止和非常顯眼的禿頭，都使他像個善良而和藹可親的父親。他不是完美的，卻立體生動，可親可信的老師形象。

至為關鍵的，是馬修真正懂得開啟孩子的心靈。在他到來之前，“池塘之底”是一個典型的專制殘暴的寄宿學校和教育制度的縮影。哈珊校長及他以下的教工，推行的是“行動——反應”的懲罰方式，暴戾而簡單片面，一概地只看到孩子們叛逆、偷竊、抽菸、打架的一面，也習慣了用嚴厲的懲罰方式如禁閉、毒打虐待學生；而學生在皮球效應下也反彈得更為厲害，總是想方設法地報復整蠱老師，導致師生間日益緊張的關係氛圍。從純粹意義來說，“池塘之底”不像個學校，而是師生間，成人與孩子間冷漠對峙的戰場。

馬修來了之後也只不過是一個新學監，他無力全面地改變現狀，卻可以對犯錯的學生寬容地放一馬，在力所能及的範圍內挽回孩子的尊嚴，取得他們的信任。懂得尊重每一個孩子，認為每一個孩子都有自己的才能和天賦。他組建合唱團，分析每一個孩子的音色，給他們安排合適的角色，用老話來講，是懂得因材施教，人盡其才，其實也是在暗示、激發每一個孩子，讓他們認識到自己有他人所不可替代的價值，每一個人都可以在人生社會中找尋到自己的位置。從講述生命的意義這點來說，馬修可謂是孩子們真正的啟蒙導師，所以馬修能夠漸漸贏得孩子們的信任，獲得他們的真誠依託。

影片最感人的是馬修離開“池塘之底”時帶走了佩皮諾，那一天剛好週六，終於圓了佩皮諾在週六可以等到“父親”的願望。佩皮諾跟馬修的離去，是對馬修所施行的教育方式的最好回報。而莫杭志後來成為著名的音樂家，更是馬修教育理念頗有成效的明證。

與之相對照的是，影片還設定了蒙丹這一角色，他被心理學家作為試驗品投送到“池塘之底”，因為“實驗品”的特殊身份和更惡劣的品性，他沒有得到應該的關愛，而是遭遇更過分的歧視和虐待，還被誤會錯怪為盜竊學校10萬法郎資產的小偷，懷恨在心的他最終一把火燒了學校宿舍。這種暴力舉動可以說是對專制教育制度的最直接而又極端的報復和抗議。如果我們撇開庸俗的教育話題不談，也可以從中看到導演的人文關懷。

馬修的偉大或者說可貴之處就在於他真正懂得與孩子進行心靈的對話與溝通。他的民主平等意識，他的寬厚仁慈、善良耐心，就像一縷縷春天的Sunny，撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈，還給他們一個明媚溫暖的未來與世界。

現在來看，馬修的確是一個非常了不起的教師形象。影片中那個乾瘦的數學老師也懂音樂，可是他並沒想到可以和孩子們一起分享音樂帶來的快樂，而是一天天麻木下去，到最後連說笑也不會了；哈珊校長也聲稱他有教育夢想，可是他此刻只是個人人討厭的自私、虛偽、邀功諂媚(在公爵夫人面前說組合唱團是他出的主意)的暴君。馬修之所以贏得尊敬，是因為他在對待孩子問題上有與眾不同的足夠的信心與耐心。而他慧眼識天才，發掘每一個孩子的優點和個性，開啟他們的音樂智慧，這都不是常人能做到的。眼界再放寬一點，不是每個不幸的孩子都可以遇到馬修這樣通情達理的而且還是音樂家的老師的，儘管有點落魄。

馬修離開時，二樓的視窗飛出孩子們摺疊的紙飛機，和著純淨的歌聲．他們用這樣的方式來和馬修告別．在那一刻，我看到馬修也笑了．

值得一提的是，本片的音樂是點睛之筆。不僅絲絲入扣地銜接劇情，而且烘托影片氛圍，推動劇情發展。童聲合唱宛如Teana，就像天使在歌唱。

這部電影被評為教育界的神作的確實至名歸，影片中有兩種教育理念，一種是以校長為代表的頑固保守派，他們認為這些問題少年不可救藥，他們通過體罰學生讓學生聽話，犯錯受罰就是唯一準則。另一種是馬修這樣博愛寬容，用自己的親和與愛去喚醒孩子們的天真與善良，用自己的知識去發掘孩子們的天賦與潛力。馬修不像校長那樣威嚴有架子，他像一個慈愛的父親維護著每一個孩子，這種教育理念直至現在依然是黃金準則。

看完整部影片，我腦海中有很多想法：

1、人之初，性本善。每個孩子在內心深處都是純真善良，有夢想的，每個壞孩子不是天生就壞，是家庭環境與教育造成了他們心靈中美好的缺失。在接觸不到美好的思想與事物後，那一種純真善良與美好會慢慢掩埋在內心深處，只要用寬容耐心與愛的鑰匙，就可以開啟這種潛藏在內心的美好。

2、教育要有教無類。影片中的“池塘底”是一個問題少年寄宿學校，裡面有各種各樣的問題少年，可是馬修根據每個孩子的特質和天賦對他們進行悉心教導，從來沒有因為哪個孩子笨或者壞而放棄他們。蒙東的出現讓我的這種想法愈加濃烈，對蒙東這種暴戾固執，難以教化的孩子，馬修還是根據他的特質為他安排了合唱班的聲域位置，並嘗試去鼓勵他，教導他。“有教無類”這種思想最早出現在論語中，表現了孔子施教天下，廣收門徒，教化百姓的思想。可是這種傳承幾千年的思想在當代中國確鮮有老師做到。但是在這部影片中的馬修完美體現了這種儒家思想，也許這就是人類文明發展道路上的共鳴之處吧。

這部片儘管沒有華美的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，但簡約，清新的音樂穿插著整部片子，這是本電影的一大特點，在Teana般的童聲中，我和同學們一起欣賞了這部法國電影——《放牛班的春天》，一起體驗著一個學監和一群問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。

四十八年前，主角馬修到一家學校擔任學監，馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人還是不壞。他喜歡音樂，所以他便開始用音樂來影響那些問題少年們，藝術的確有其自身的魔力，但理解一樣起著決定性的作用。這個學校被成為池塘之底，這個學校由機靈的孩子，可怕的校長，冷漠的老師，嚴肅的政策組成。馬修滿懷一顆仁愛之心對待這些孩子，對學校殘酷的“行動—反應”政策切齒腐心。他喜歡音樂創作，他用愛心關愛孩子，在他的執著下，費盡心血構成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂指引他們的內心。當然，最後的結果是音樂洗滌了孩子的內心，也對他們的人生帶來了極大的影響。這就是寬容的魅力、善良的魅力、感情的魔力、愛的魔力!

看完這部作品，我為哈珊校長的野蠻殘暴而憤恨;為孩子們以前悲慘的經歷而遺憾;為孩子們遇見馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而打動;為杭莫治的洗心革面而安心;為佩爾諾的執著堅守而歡喜。

我的記憶深處有一個不可磨滅的情節：當馬修表情黯然地離開學校大門時，接到了以前是惡劣甚至凶狠的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手傾訴著眷戀與不捨，這一刻，馬修透露了幸福的笑容;那一剎那，我流下了感動的眼淚。

看了這部作品，打動之餘，我也獲得了深刻的啟迪：學生都有自己的優缺點，主要要看怎麼去發掘，怎麼去培養，充分發揮孩子的長處天賦和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國電影中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地體現了中國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此整部影片值得我們觀望，更值得我們欣賞。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，但簡單，清純的音樂貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在Teana般的童聲中，我和同學們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監和一群問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他喜歡音樂，於是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執著堅守而歡欣。

我的記憶深處有一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啟示：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了中國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

電影《放牛班的春天》是一部令人感受頗深的電影。電影講述了一位叫馬修的老師來到一所寄宿學校當助教，在一段時間的觀察下，他了解了拉齊校長的凶暴以及孩子們的無法無天，追求自由的心。馬修老師用音樂激勵孩子們，使他們久已禁錮的心得以釋放，並且領孩子們愛上了音樂，使孩子們的人生有了巨大的改變。

電影放完了，而我的心卻仍久久未能平息，孩子們純潔無暇的心靈，與神聖的音樂，打破了束縛孩子們追求自由的枷鎖。其中，最主要的力量，其實是愛。是愛把誤入歧途的孩子們帶回了正道，作文https://www.zuowenwang.net/馬修老師是這個地獄般的學校變成了孩子們人生的轉折點。我想，這應該就是馬修老師愛的力量吧！

不僅是馬修老師，我們學校的音樂周老師也是如此。我十分喜愛唱歌，但我的膽子比較小，只能一個人獨自輕輕地哼歌。周老師發現了，便開始加強我的膽量和自信心的訓練和培養，漸漸地，膽量已經不成問題了。現在的我，不再自卑，不再獨立，在我心目中周老師就是第二位馬修老師。

只要世界充滿愛，就沒有什麼不可能實現。孩子們深愛的馬修老師，就是愛的化身。愛，可以把一切感化，一切……