好老師的標準是什麼？有的人會說：會講課的老師是好老師。有的人會說：會和學生交流的老師是好老師。還有的人會說：知識淵博的老師是好老師。如果只一個方面講可能是對的，但從老師的成長過程看，則不盡然。一個人如果要成長為一個好老師，必須經歷一個歷練的過程，有的這個過程短暫，有的則需要一個漫長的歷程。一個人要成長為一個好老師，基本的條件是熱愛教育這一行或者說有愛心，這是做一名好老師的前提。當這個前提具備了的時候，從專業的角度去看，一個人成長為一個好的老師就要經歷這樣一個過程：不會講。初上講臺，首先是當面對著幾十名學生，自我的認識不足，自己不具備交流的能力或者害怕交流，戰戰兢兢地走上講臺，因為對自己的能力認識沒有底，所以，一節課根本不知道自己講什麼，所有的準備都可能當面對幾十雙清徹的眼睛而到爪窪國去了，這是一個老師的初期。過了這個初期，會有一個漫長的主宰講臺、把持課堂話語權的過程。這個時候的表現主要是怕字當頭，怕學生聽不明白，怕學生掌握不了，怕學生理解不了，怕學生不會所學知識，總之，一切課堂教學的活動都是以“怕”字為前提。才有了課堂教學中的喋喋不休，東擋西堵。這時的老師充當了一個盡職的保姆角色，什麼都替學生去做，把一切都替學生想到，而不是一個優秀的老師的角色。當有的老師明白了自己做了許多不應該是自己做的事後，才想到調動學生的學習積極性，這又經歷了一個過程，就是儘量讓自己少講的過程。這個過程最明顯的特徵就是老師已不再是一個講師，而是經師。會讓學生去講自己明白或者不明白的事，自己加入到學生中去，共同面對“新”的知識，一起去探索，這時的老師主要做到精講，集中學生不會的或者不明白的事去講，也就是掌握了班級中的學情，從中發現學生不明白的事或者理解不了的事去講解，當做到這一步的時候，這個人才基本達到了一位老師應該具備的素質。最好的老師應該是導師，以方法為引導，培養學生的學習習慣和思維習慣，引導著學生自己去認識和了解知識，這時的老師不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隱退到背後，學生在學習中感覺不到而確實在起作用的。這樣的教師才是優秀的老師。當前大量的老師是“經師”而非優秀的教師。需要許多的老師為此而不懈地奮鬥。

我來說一說老師可以有多好。

我以前一個數學老師，課上的特別好。她天生就是當老師的人，因為她喜歡和學生在一起，從來都沒有厭煩的時候，只要一提學生，她就有精神，就有說不完的話。

還有一個是我小學的老師，上課特別厲害，上課不聽課男生女生都打。他家就在學校裡，下課了，同學會跑到他家要水喝，有時早飯沒吃的同學會給去他家蹭飯從來沒有拒絕過，還能和學生一起踢毽子，扔沙包。

我高中時有一個女老師，班裡的同學都很喜歡她，特別是有一些學習不好的同學。哪天老師沒有提他們的名字，哪怕是批評也沒有批評，同學的心裡就會不好受，然後就去找老師問自己是不是讓老師失望了，老師是不是以後都不喜歡他了。那時我就在想當這樣的老師才是最幸福的。

這是我自己經歷過的，我再說一說我聽來的故事吧！有的老師和學生關係特別好，被學生叫媽媽的，也有被叫爸爸的。中考的時候，有學生家遠，去考點不方便，又沒有經濟條件住賓館，老師把學生接到自己家裡住，照顧他們吃喝，結果學生考完試不願意回自己家了。

還有這幾天紅遍網路的張桂梅老師，她對孩子的愛，那真是用命在熱愛，值得我們學習。

在教育一線，其實有很多好老師，他們用自己的方式熱愛著教育事業，關愛著學生。不要羨慕別人家的老師，用心發現，用心體會，其實自己的老師也是挺好的。

我是一名老師。教育這個行業，乾的是良心活。做的是教書育人的偉大事業，如果有一個好老師的帶領，對孩子會起到不可估量作用。

不是有這樣幾句話嗎？人的一生有三大幸事：一、上學遇到好老師。二、工作遇到好領導。三、結婚遇到好伴侶。如果人的一生遇遇到這三件興事，這個人的一生將是成功的。

可見遇到一個好老師，對學生的幫助是多大。

全國模範教師桂賢娣，電影《班主任》的原型。她講到：他們班的一個女孩子得了病，一頭烏黑長髮全掉光了，她為了保護這個女孩子的自尊心，去商場買了50頂帽子。分給她們班每個同學一頂，這個同學的心病，一下子治好了，才敢來上學。

這就是一個好老師的做法，一個好老師能夠保護孩子幼小的心靈，幫助孩子成長。

全國模範教師於潔，出生在農村，那時方言很重，今天之所以有一口流利的普通話，站在講臺上，侃侃而談，她說歸功於她上三年級的一個語文老師。

我去參加一個全國班主任教育論壇，很多教育專家談到，自己小時候的老師對自己影響很大。充滿了感激之情。

這就是一個好老師的魅力，可以影響一個孩子的一生。

作為一名老師，對家庭對自己的孩子也有很大影響。最起碼，作為老師在教育自己孩子方面，有德天獨厚的條件。

我兩個孩子的成績都很好，孝順懂事。我覺得和我做老師這個職業有很大的關係。

我現在非常滿意我這個職業，我每天與我的學生孩子愉快相處，從孩子身上看到蓬勃的朝氣，我儘管人到中年，依然充滿了活力，身材苗條，活潑開朗，愛蹦愛跳，我要感謝我的學生。

作為一名農村老師，從教20多年工資不高，拿3千多塊錢，我依然熱愛我的職業，熱愛孩子們，兢兢業業工作，熱情細心認真地教孩子學習。

我可以拍著自己的胸口說：“我算一個好老師”。

首先，教師有一定到社會地位，且近幾年教師的收入不斷提高，基本上與公務員的待遇一致。其次，教師每年都有寒暑假可以帶薪休假，這是其它職業沒有的。

老師這個群體還是比其他的行業群體好上一節的。。。。包括公務員。為什麼，因為老師的環境會對自己有很大的惡的約束力，善的推動力。其他行業好人進去也得變壞。。。

不知道你說這個好是哪方面的好？是脾氣好？還是教的好？

對於老師們來說，教書育人是本職工作，教育每個學生成人成才是老師最對希望看到的結果。因此，如果學生喜歡學習熱愛學習，那麼老師也自然。願意去教受他們知識，不知疲倦。學生愛學，老師就願意教。

對於老師而言還有另一種好老師。這種好是脾氣好，不願意得罪學生。但是這對於學生卻是最壞的。老師脾氣好，不願意管學生，不願意得罪學生，讓學生放縱自我，往往會產生很嚴重的後果。本來學生正處於學習知識的大好年紀，如果老師不加以管教，很容易讓學生在錯誤的道路上越走越遠。

因此這類好老師要不得，我們更需要管的好，教的好的好老師。

一看題目就覺得很瞧不起教師。你是什麼冬瓜蘿白皮？你有什麼資格問這個問題？你還記得曾經教過你育過你的所有教師的名字嗎？他們現在都多大年紀了？他們現在的生活過得怎麼樣？

你們現在有權有勢了，有為過去曾經教過你育過你的教師爭取過任何權益嗎？可能連想都沒有想過！只知道一天到晚噴！噴！噴！

你們現在有錢有財了有向你的母校捐過那怕是一分錢嗎？你知道教過你育過你的教師現在的收入是多少嗎？退休金又是多少呢？

你們就知道對教師評頭品足，不遺餘力地抹黑攻擊教師！

告訴你們，教師在美國的地位是崇高的，萬民敬仰！而在你們的國家，教師是一份極其低微的工作，教師收著極微薄的工資，憑著一股熱情執教，忍受著社會的各種歧視，努力為國家培育接班人，就問你們這些人。算了！不問了！對你們？太失望了！

您說的老師可以有多好？這個話題很虛緲！您是我問老師個人品德可以有多好？還是老師個人職業道德可以有多好呢？還是個人社會公德心可以有多好呢？

個人覺得，但凡符合這幾個標準的老師，其個人品德、職業道德和社會公德都應該是一流的！

第一，優秀老師一定是享有很好的口碑

金盃、銀盃，不一定有好口碑，好老師在學生和家長心目中一定具有獨特評價地位，這些老師不僅教書頂呱呱，而且育人也頂呱呱！

（案例1）有這麼一名初中體育老師，他有一次在體育課上遇到一名女生初來例假，因是男師，女生羞於口，老師在不知情的情況下正常開展教學，不巧的是，這節是耐力跑訓練課，這女生和其他女生一起跑了一次500米，老師發現她跑後臉色發白、汗水流淌就上前問詢，該女生對著老師笑一笑、擺擺手說沒事，老師還提醒她暫停一次練習調整一下，可這個要強的女生非要再跑，無奈之下，老師只好順從，可是第二個500米跑下就一屁股坐在地下低頭，雙手抱著小腹處，接著軟身躺在塑膠場地上痛苦的呻吟，並汗如雨下，老師見狀，急忙上去，其他學生也一擁而上，就聽她小聲的說，老師我下身流血了，見此，老師趕緊驅離男生，留下女生安慰她，隨後問她家住哪？家長在不在家？還好，她家就在學校百米範圍，該老師果斷背起女生送她回家，該老師爬上6層樓送孩子事例，事後孩子家長很感動！孩子年年教師節給該老師寄賀卡！

什麼樣的老師最優秀？就是進駐學生心裡的老師，他們無論還在學校教書，或者已經退休在家，他們高尚的職業師德和高超的教育教學技藝一定永久留存在屆屆學生心裡！他們教過的學生，每每在談論起小學、初中、高中學段時光間，相互就會不由自主、真情實感的說起某某老師對我真好！某某老師教學真棒！某某老師幫助過我！能夠被走向未來社會屆屆學生，他們在工作、學習和生活中凡涉及教師問題，如果您、我能被一些，或很多學生提名稱讚，那您、我就沒辱沒“人民教師”這個光榮稱號，反之，如您、我被學生聲聲汙言穢語、口口誅伐，那這一輩子是妄為人師，誤人子弟！