可以報了，特別是畫畫。從很小就從塗鴉開始。我們家就有一個單獨的空房間，從小給我兒子隨便的塗塗畫畫。後來長大了就當了他自己的房間，我覺得特別的好。

有必要啊。一年級的年齡正適合報藝術班。原因有三：

①六、七歲的孩子對新生事物充滿好奇心，而且也能聽懂老師的指令，按要求學習。另外，學藝術不但能滿足孩子好奇心，還能美化視野。比如：學畫畫，五顏六色的色彩、美麗的線條勾勒，會讓孩子覺得妙不可言；學唱歌，高低起伏的旋律、美妙的歌聲會讓孩子覺得其樂無窮，都是受益良多。

②藝術審美能力的培養是一個長期的過程，需要日積月累和潛移默化的學習，才能養成良好的審美能力。審美能力的培養不能急於一時，報了藝術班只是入了門，日常還可以通過看畫展、聽音樂會等形式讓孩子接觸藝術，形成體驗過程，這樣孩子會更感興趣。

③藝術班在精不在多。您說已經報了三個了，我不知您報的是哪三個，就我個人而言，我認為：美術、唱歌、舞蹈、樂器彈奏、書法等等，都是藝術方面不錯的選擇，技多不壓身。在一年級這個時候，您也可以慢慢觀察孩子的興趣，看他（她）喜歡哪個，可以重點培養這個興趣，實在不感興趣的就淘汰，畢竟精力有限，也不要太勉強孩子。當然，如果孩子毫無壓力，都很喜歡，那就恭喜您了，再報也無妨，只要大人和孩子的時間能安排開就行。畢竟，多才多藝的孩子無論在何時走到哪裡都是受歡迎的。將來孩子會感謝您給他（她）付出這麼多的。

作為一名繪畫老師和一個媽媽的角色來說說

目前市面上各種各樣的培訓機構看花了眼

很多家長對孩子報什麼興趣班並沒有規劃

對藝術培訓市場也沒有太多瞭解

基本都是隨大流或者被宣傳介紹牽著鼻子走

我的建議是藝術班當然越早報越好

但是有些藝術門類有年齡發展的要求

比如素描 最好三年級以上 因為孩子還沒有建立這樣一個空間立體的關係

只會讓他產生負面情緒 枯燥乏味

除此之外 儘量選擇孩子感興趣的方面

興趣是最好的老師

但堅持非常重要 任何事情都是

所以不建議家長報太多 頂多兩三門足夠了

能堅持兩門學下來就非常不容易了

而且建議一動一靜 這樣孩子會發育的更好

藝術對人一生的影響是非常深遠的

所以還希望家長能夠給孩子選擇好的藝術啟蒙老師

老師的眼界和格局以及專業水平決定了孩子的起點哦

非常有必要，幼兒園的時候就可以選擇興趣培訓了，每一項興趣培訓都需要很多年的薰陶，越早學習等到高年級的時候學習緊張了，特長也結業了，不耽誤學習

現在國家推行全面素質教育，琴棋書畫將會走上大舞臺，馬雲也說過，不會琴棋書畫將來找不到好工作！

藝術從幼兒園就可以開始學了，經過多年的教學經驗，我覺得學藝術可以鍛鍊小朋友多方面能力，這些能力是小朋友成長過程中必不可少的。小馬過河培訓中心

在象棋、圍棋、美術、書法教學過程中，我們發現，學過畫畫的小朋友，在學習書法時用筆很穩，輕重緩急頓挫掌握得很好，而且有了審美能力，會看出哪些字寫得好，哪些不好，進步很快。那麼就得出一個結論，可以幼兒園先學美術，小學學書法，這樣小朋友學習興趣深厚，事半功倍。對於象棋課程我們加入了音樂、動畫、故事、遊戲教學，把象棋課變得生動有趣，多樣性地引導小朋友學習理解，再把美術課程引入到象棋教學之中，把原本的故事變得視覺化，把棋子走法、殺法用圖形表現出來，進一步加深他們理解，而且象棋和美術課程穿插進行，對於課程的學習興趣、效率和效果也會大大增強。

說到這裡，有的家長會說，我幼兒園學美術，小學學書法就可以了，開發智力的東西有很多，也沒有必要一定學習象棋啊。但請您耐著性子往下看，您的孩子如果有以下任何一點，就必須要在小馬過河學習象棋了，如坐不住，注意力不集中，不聽話，愛生氣，不守規則，怕困難，經受不了挫折，沒信心，不愛思考，容易衝動，驕傲浮躁等，小馬過河趣味象棋可以改變你孩子的這一切不好的習慣，。而且要想把書法學好，加上象棋課的學習也是必須的，為什麼呢，因為書法學習是比較枯燥的，需要反覆練習才能把字寫好，而大多數小朋友都缺乏這個耐心，沒有經過象棋學習的磨練，小朋友很難靜下心來認真練習，而且比較頑皮的小朋友在書法課堂上也不好管理，只有趣味象棋課才能把小朋友管得服服貼貼，不信嗎，可以看下面的案例。

A同學，才到小馬過河上象棋課時，性格急燥，表現欲極強，上課沒有請他回答問題，就會急得直叫，嘴裡還會說討厭還會生氣。這個小朋友剛開始幾堂課我們先多多誇獎，要順著他來，不然他一生氣會和你對著幹的，會越來越管不下來。等表揚得差不多了，也就是在他身上存夠“錢”，讓他真正喜歡上我們老師，喜歡上象棋，之後我們就開始慢慢取“錢”，把他不好的行為習慣慢慢取出來，規範好，讓他知道回答問題必須先舉手，舉手了老師不請也不能講話，不能生氣。我們用這首兒歌不斷強化規範了他的行為，“不講話，不生氣，講話不能學知識，生氣不是好孩子”。現在這個小朋友已經能很好地上課，課堂紀律很好，象棋也小有進步。

B同學，下棋會耍賴，輸了會哭，也不能接受一點點批評，而且比較倔強。這個小朋友對我們老師來說比較頭痛，試過幾次講道理後，行不通，輕微地嚇嚇他也行不通，過段時間還是會老毛病重犯，我行我素，怎麼辦，還是要想辦法，老方法，在他身上先存夠“錢”，等存得差不多了，我決定來一劑猛藥，有一次，別人把他“車”吃了，他不肯，要悔棋，我強行把他“車”拿掉，讓他繼續下棋，這個時候，他哇的一下哭得很大聲，怎麼辦，我故意很生氣，把他放到裡面小屋裡，我說你自己在這裡靜一下吧，什麼時候承認錯誤再來下棋，過了一會兒我問他想通了沒，錯在哪裡，他不肯認輸，說沒有錯誤，我說那就再在這裡安靜吧。後來他終於認錯了，在課堂上我再把他好好地表揚了一翻，敢於承認錯誤，能改正就是一個好孩子，經過這一次，他改變了很多，下棋再也不耍賴了。有的家長可能會說，你這是逼他改變啊，是的，小朋友有時是需要逼逼的，無規矩不成方圓，無壓力不能突破。我不太贊成西方式的那種過於自由散漫的教學方式。

C同學，剛開始幾堂課他物件棋課興趣不錯，能和小朋友一起唱象棋歌。後來發現他有些跟不上了，不愛回答問題，不搭理別人，對任何事情好像漠不關心一樣。後來聽小朋友說，C同學在幼兒園裡就是這樣的懶懶散散，我們都不喜歡他。我突然明白了，C同學缺乏信心，缺乏關愛。我下課後把他留下來，檢查他的課程，發現他好多問題都不懂，於是一遍遍耐心的講解，只到他弄懂為止，他在智力方面確實比其他小朋友慢了一拍，這樣導致他總是落在別人的後面，時間一長就成了惡性迴圈，越是落後就越沒信心，越沒信心就越落後，破罐子破摔。

為了增強他的信心，每出一道題目後，讓別的小朋友先做，總是把最後一步捉王留給他，然後一起鼓掌。下課了，我動員小朋友和他一起玩，一起做遊戲。漸漸地他臉上露出了笑容。他學象棋的興趣越來越濃了，回去還要拉著媽媽下上幾盤。幼兒園的老師也說，C同學上課也認真了，再也不像以前一樣對任何事都漠不關心，滿不在乎了。

D同學，小朋友的腦袋有點不靈光，前後左右都分不清，剛教的東西，走到門口就忘了。一個月下來，他學到的東西基本忘得差不多了。翻過腦海裡的例子經驗，一直沒有找到好的辦法對付。一次出謎語時，偶然發現D同學對有具體形象的東西印象深刻，我想這可能是個突破口，於是我在講課時把生活中的具體事例引入進來，怎麼通俗怎麼講。D同學漸漸能記住一點了，但還是和別的小朋友落後一大截。有次和他媽媽談話時，我直言說，你兒子不夠聰明哦，他媽媽說是的，我們就是想通過學棋看能不能讓他變聰明一點，老師你費心了，還是要請你多幫幫忙。看著家長期盼的眼神，沒辦法，我只能加倍努力了，我對他媽媽說，下次你早點送他過來，晚點送他走，回家和他一起做題。他媽媽說好，老師多費心。從此以後我每天要提前半個小時到教室，給D同學溫習上節課的內容，別的小朋友都走了，我還要空著肚子再給他重複課堂內容，就這樣堅持了一個學期，他逐漸跟上來了，腦子開竅了，且有超過其他小朋友的趨勢。在次年的全市象棋比賽了，出人意料地獲得了好的名次。

E同學：剛開始學棋時興趣很高，也挺聰明，但上課紀律很差、活潑好動，被叫著多嘴婆、管家婆、老乾媽。思維活躍但缺乏認真態度，總是靜不下心。回答問題時感覺很好，但一下棋就完了，老是不小心送別人棋子吃，被別的小朋友當做“菜鳥”砍。面對這樣一個小朋友怎麼辦？如果放任他下去，棋藝水平只能是緩緩而行，這樣的習慣對他以後的學習生活可能也會受到影響。不壓是不行的，於是老師把他當作典型，上課只要他多嘴的時候就扣分，屁股亂動的時候就罰坐。小馬過河教室走廊上放了幾張凳子，專門給一些不認真的小朋友被處罰坐的，名曰“西瓜凳”。小朋友還是很怕坐到“西瓜凳”上的，因為那是恥辱的象徵，坐上“西瓜凳”有被孤立和拋棄的感覺。

經過一段時間的壓制，E同學有了明顯的改觀，但下棋還是老被虐，嘴管住了，心管不住還是不行，讓他定心才是關鍵。還是不行，繼續壓，不認真時就批評說再不認真就到西瓜班去，再不認真就開除，不讓學棋了，下棋時發現明顯錯誤就使勁批評，把分貝提到最高，張洪毅流過幾次淚，別的家長說，老師，你這樣會不會把他管走了，不來學棋了呢？我說，放心好了，對付這樣的小孩我們心中有數，我有方法讓他又怕又喜歡我，所謂恩威並施，張弛有度。最主要是要讓他物件棋有興趣，課堂一定要生動，引導他們用自己的思路來學棋，不是單純的老師講，學生聽，互動環節很重要，這樣他們才會理解的透，記得牢，進步快。

E同學Sunny的象一座火焰山，不怕被壓，但也有低迷的時候，有一次他哭著說，讓我到西瓜班就到西瓜班，開除我就開除我，反正我是全班最爛的，誰也下不過。雖然我知道這不是他的本意，他是捨不得離開的，但我知道時機差不多了，該提一提了，於是在課堂上多給他鼓勵，樹立他的信心，從小班長升到班長，他越來越認真，心一靜下來，那聰明勁就出來了，很快地超越了一個對手，再也不是全班最爛的了。我們很高興，D同學改變成功！我們有信心看著他走得更遠。

F同學，剛開始很少和小朋友說話，不讓老師抱，連手也不讓碰，我們感覺很奇怪，問她媽媽，才知道在家裡也是一樣，很少和家裡人講話的，性格超級孤僻。媽媽說，小的時候，她含鉛量嚴重超標，還很擔心她會傻掉。

對這樣的小孩要採取什麼方式改變呢？先觀察一段時間再說，慢慢找下她的閃光點。經過一段時間的學棋，發現她雖然比別的小朋友學得慢，但課堂上還是願意舉手回答問題的。她不願意和人交流，並不是因為膽怯，也不是因為沒有自信，而是她有意識的將自己封閉起來，其實每個小朋友都有強烈的表現慾望，這需要我們適當的激發。我們通過謎語、故事、遊戲、笑話、魔術、音樂等一些方法，把她的象棋興趣一點點培養起來，課堂上故意逗逗她，讓她搗下蛋，提問題時，多引導她舉手回答，經過一段時間，突然發現她上課能很積極地回答問題，有時能跟著別的小朋友起鬨，變得頑皮了，我們很慶幸她有所改變，但F同學下課時仍然不能像別的小朋友一樣蹦蹦跳跳，和老師打鬧，融入這個集體中，也不讓老師抱。這樣不行，還要更進一步，於是我們向她提要求，給她獎品時要讓她大聲說，我想要；下棋時有一點點錯誤就罰她坐“西瓜”凳，增加她的專注力和聽話度；變魔術時給她一點“魔法”，多讓她回答問題，答對了讓小朋友一起為她鼓掌，激發她的興奮度；她贏棋時，故意不理，等著她過來叫老師，而且故意不過去，等著她牽著老師的手拉老師過去。點點漸漸地開朗活潑起來，能讓老師擁抱了，但有些彆扭，不夠自然，在一次表演節目時，老師安排她當士，她高興壞了，興奮地做著老師教的動作，唱著象棋歌，節目排演結束，老師擁抱她時，她很高興投入懷中。。。。。我們知道，F同學改變成功了，主動要老師和她一起做遊戲，而且象棋興趣越來越濃，她常常會拉著老師的手，讓老師陪她下棋。經過堅持和努力，F同學在全國象棋比賽中連續幾年獲得了前三名。

G同學，剛開始學棋時，注意力不夠集中，可能由於年齡較小，對數字概念比較模糊，在學象棋語言的時候，別的小朋友都會了，他怎麼教就是不明白，把老師急的頭髮都白了好幾根。屁股也不安分，常會受到別的小朋友影響。

偶爾一次講故事時，我發現G同學的眼睛特別亮，哦，喜歡聽故事，有門了！這大大啟發了我，在以後的教學中，我教棋時往往會融入故事，好多教學內容也是以故事的形式來教，用孩子喜歡的語言來表達出來，比如，教到棋子的走法時，不再是擺上幾個棋子，這個棋子可以走到哪裡，不可以走到哪裡，這樣顯得太枯燥，小朋友也不容易理解，我是用故事的形式，教到相時，我用小鳥來給相做翅膀，在雲上飛，不可以走在路上（線上），塞相眼時，我引入葫蘆娃的千里眼，每教一個棋子走法，我都要讓他們去打仗，廝殺一翻，大膽穿插故事情節。這樣通過形象的故事把象棋講得有趣，小朋友就在快樂中把象棋學會了。通過故事的引導，G同學進入了象棋這個神聖的殿堂，一上象棋課，眼睛就放光，屁股坐得穩當當。他的興趣越來越濃，回到家自己擺、自己練，逐漸顯現出了象棋特有的天賦，短短半年時間，由一個較差的學生一躍而成為小馬過河一流學員的行列。

給一年級的孩子報藝術班非常有必要：

最近芒果臺火爆了的《乘風破浪的姐姐們》，剛播出幾天，播放破5.3億，各位家長們有沒有想過這是為啥子嘞？相信這些姐姐拼的不再是顏值，而是隨著時間精力積累的藝術底蘊，人格魅力！這些子是怎麼來的呢？鵝來告訴你，從一年級就要培養孩子的一個藝術特長。而且持之以恆的堅持讓其發光發亮，最終就是孩子可以出類拔萃的一枚利劍！

最近有些家長問我，孩子一年級報藝術班有沒有必要？鵝的回答是：灰長之有必要！

1.孩子學習一樣藝術，不僅僅是對藝術內容的接觸和學習，更是對孩子從小培訓欣賞美、鑑賞美的一種藝術品格的培養。

2.一年級的孩子剛剛進入小學，是人生觀，價值觀啟蒙的萌芽時期，學習了一門藝術，一門琴藝，可以讓孩子從中知道貴在堅持，是難能可貴的一種不拋棄，不放棄的意志品質培養。

3.現在家長都想把最好的教育帶給自己的子女，帶給孩子一門藝術技能，一個終身特長，伴隨孩子一生的藝術素養，絕對是有百利而無一害！

家長們提前做好心裡預期，學習過程中肯定不是一帆風順的，出現了問題不怕，多跟孩子老師溝通，培養孩子的內驅力，不跟風、不機械、不硬搬、不逼迫，勿忘我們讓孩子學藝術的初心，搭建良好的學琴路徑，營造積極的學琴氛圍，養成優秀的學琴習慣，造就未來可乘風破浪的姐姐們！