我覺得教育本身的目的不是單純傳送知識

而是一種精神的zhi傳承

應該培養出來的人才

不應該是高分低能

或者是道德敗壞的

所以我覺得

教育首先要注重一個人的人文素養和社會責任感

要對生活和世界有正確的認知

要存在正確的價值觀世界觀和人生觀

大方向定好之後

就按照不同人的興趣和特長

鼓勵他們發揮自己的實力 增強自己的競爭力 培養他們的創造力

教育應該培養對社會有用的人，這本是一件極其快樂的事。

“教育”古已有之，並且孔子和孟子都樂在其中。

子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？”

出自《論語·述而》，孔子說：默默地記住（所學的知識），學習不覺得滿足，教人不知道疲倦，對我而言，卻又做到了哪一樣呢？

孟子曰：“君子有三樂，而王天下者不與存焉。父母俱在，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。

“教育”一詞即出自此處，孟子認為，得天下英才而教育之，是人生三大樂事之一。

從以上先賢聖人身上可以看出，中華民族是一個崇尚教育的民族，教育方面也一直很成功，正因如此，過去幾千年，中華民族一直走在世界前列。

教育其實就是傳承，不管是過去幾千年還是現在。

學校的教育、手藝人的教育、風俗人情的薰陶，這都是教育，是在與他人分享自己掌握的知識和感悟。這是我們作為社會的一份子，感恩與回報社會方式，於我們自己，這是對生命長度的延伸、對人生意義的昇華；於整個民族，是讓中華民族薪火代代相傳；於整個人類，是在延續地球文明。

1.教育焦慮古已有之。

從古至今，教育一直都是社會階層流動的最佳途徑。這裡直說狹義的“學校教育”，其他的家庭教育、民間傳承類教育暫且不談。

古時候，孟母三遷、范進中舉、鑿壁偷光、頭懸梁錐刺股、聞雞起舞。這些成語或者故事背後，無一不透露著教育改變命運的意味。

到現代，從考高中開始，到考大學，到研究生，博士。大學又分為985、211、雙一流、普通一本、二本、三本、大專。不同的梯次，人生大概率將有所不同。

與其說知識改變命運，不如說優質的教育資源改變命運。因此，好的小學和初中學位房，價格可以貴幾百萬。面對可以改變命運的教育，沒有理由不焦慮。

2.教育變得不快樂是時代發展的結果。

如果教育資源極度缺乏，那就不會有所謂的競爭了，大家都不接受教育，整天樂呵呵的；之所以現在教育不快樂，正是因為教育普及了，所以要拼命競爭，競爭中哪還會有快樂。