話說的相當矛盾，而且我怎麼感覺這個老師把自己的責任撇得一乾二淨呢？

在學校裡，兩個孩子發生爭執，孩子有錯誤，但是老師也逃脫不了責任。

可悲的是現在有少數老師碰到此類問題總是能逃避就逃避。

我還安慰我姐：你們可能誤會老師的意思了。

然後我用我手機給她們班主任打電話。

我：是A老師嗎？

老師：是的。

我：我是學生家長，我想問你幾個學生報名需要填寫的資訊。

老師：我現在不在家。不要問我，我也不知道。問學生自己就行。（關鍵我姐她女兒也是一問三不知）

最後報個名花了一天的時間，到晚上11點多的時候才報名成功（報名截止就是明天）。

說這個不是想要去批判某些老師。

也可能老師那時候心情不好，也可能老師那時候真的很忙抽不出身，也可能老師疲於應對太多家長的諮詢。

但是我真的感覺：該老師負的責任就不要選擇逃避。

你都選擇逃避問題，那還怎麼教育自己的學生呢？

孩子之間發生爭執也是如此，老師要去調節矛盾批評孩子，但是是不是也應該反思一下自己呢？（針對的只是少數不負責任的老師）

我是金豆媽媽，育兒路上，你我同行。

其實關於這個問題，已經不是新鮮事。我一直不願去理會，但久而久之，三人成虎，真的是世風日下。怕這種風氣帶壞整個社會。

第一，他打你，就是他的錯。

第二，你打他，也是錯。

為什麼這樣說？很簡單，這是未成年人之間的事情。尤其是二十年前。

難道叫老師告訴學生你打回去？！如果真是這樣，你又會說什麼？！

學生畢竟是學生(我說的是二十年前)，作為老師教育人向善難道有錯？！

從小我們接受的教育就是寬容，出現了問題告知家長告知老師，既然捱打了，你怎麼不先走最應該的途徑？難道自己又錯了路還要怨路錯了？！

如果你尋求幫助無果，這自然不是你的錯。可是你開始尋求了嗎？！

第三，是老師的教育問題嗎？

二十一世紀，有多少獨生子女的問題？有多少單親家庭的問題？又有多少外來主義的侵擾而使我們整個社會偏離了方向？恰恰是那些這樣做的老師才守住了教育的根本。

是誰縱容了孩子？是誰破壞了規則？是誰又打著自由民主個性的旗號欺騙了良知？！又是什麼明明知道現在的孩子過於早熟而不知改變？

你叫身無寸鐵的老師能如何做？

對於那些已經心理超出生理餓孩子而言，又是誰在縱容呢？！老師能怎麼做？！

我覺得吧。

一個男人打人，另一個男人還手。

警察把兩個人抓了，對還手的人說：“他打你，他錯。你還手，你錯。”的同時，應該加一句：“捱打別還手，報警。我們幫你跟他索要包含醫療費，十倍誤工費，及等同你一年工資的精神損失費等一系列賠償金。此條強制執行。”那麼社會鬥毆事件就會銳減。

老師，如果說他打你，他有錯。你還手，你跟他一樣做錯了。你應該告訴老師，老師將會讓這個孩子為他打人的行為付出代價。然後讓主動打人的孩子父母，繳納等同於三年的補習費做保證金，由班主任保管，拿出一年的量作為身心補償金，每週帶被打孩子出去吃喝玩樂。一年之後，如果打人的孩子，沒有再鬧事。就還一年的保證金。老師可以拿走剩下的1/3作為辛苦費。認同打人者的同學，跟同學受同樣的懲罰。你看還有孩子敢動手沒有！絕對沒有，有孩子動手，孩子爹媽都有可能會選擇無聲無息的給孩子轉學。這樣被打者，和其他同學也不會因同情打人者而孤立告老師的被打同學，被打同學也不用在擔心打人者的報復，每個學生遇到問題都能第一時間告老師“畢竟有領用錢花，還被父母老師誇”。不會再有校園暴力。

“他打你，你不還手是他的錯，你還手是你的錯"，老師對學生說的這句話是對的。適用於一般的矛盾，衝突，只要不是敵人都適用，經得起法律的檢驗。這句話聽起來很簡單，細細品味，有看很豐富的內容。對於社會的穩定，社會的和諧都有著重要的意義。在現實生活中，人與人相處，打交道勉不了有不同意見，甚至是衝突，控制不住情緒，動手也是常見的。為使矛盾不至激化，這個時候就得有一方壓住火，如壓不住火，你給我一拳，我還你一腳，越打火氣越大，最後是小矛盾發展成為大矛盾，小衝突變成大沖突，甚至釀成重傷或是人命案，這就觸犯了法律。如果按老師說的，就不會發展成嚴重的後果，待冷靜後，對先動手打人者提出批評，向被打者賠禮道歉，矛盾得到完美解決，和好如初。在生活的實踐中，這兩種情況都發生過，處理不當，結果不同。以上所說是對待人民內部矛盾時的態度，方法，對敵人不能採取這種態度。毛主席說"人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人"。這是對待敵人的態度。對於敵人，敵對勢力的挑釁，堅決還擊，不留任何情面。兩種矛盾，兩種態度對待，兩個方法處理。

直接給這個老師一耳光，然後原話奉還，你看他到底心裡舒服舒服？

類似的事情在學校真的是太普遍了。究其根本，老師們三觀有問題，遇事不辨對錯，只想各打五十大板了事，不給自己找麻煩。試問這樣的行為怎麼在孩子三觀的形成上起到正向引導？

說一個我自身的例子。

我高中時，學校搞運動會，因為是文科班男生少，在一個集體專案上，我們班一個男生怎麼也找不到，但是缺少它人數不足，所以我們只能發動同學找他。就在我們到處找他的時候，他卻在操場角落，喝著飲料玩手機，其他同學通知他準備好要比賽了，他還是懶懶散散，比賽開始了都沒來。

我氣不過，與他爭辯，發生了口角。然後因為對方先動手擊打了我，所以還手，和對方纏鬥。

結果老師來後，簡單教育了對方，然後開始批評我，為什麼？因為我是班裡倒數第二，對方是前五名。然後整件事最後也由我背了鍋，最操蛋的是，這件事後一週左右，我因為身體原因請假一天，這個老師在我請假那天的晚自習上，不點名的瘋狂diss我。

試問，整件事我從班級利益出發，因為溝通不了，和對方產生語言衝突，再到對方先出手攻擊我，整個過程中，誰的過錯大？僅僅因為對方學習好，老師就不顧事情的起因結果對錯，不辨是非的偏袒對方，甚至在家長會上暗示我的家長，讓我退學以保證他的升學率。

這種老師的三觀怎麼可能是正確的，所以我對這種老師說出：

他打你，你不還手是他人的錯，你還手就是你的錯”這種話簡直不覺得奇怪。

但凡說出這種話的老師，你只能把他和師德兩個字分開。通過業務能力去評價他是否是一個合格的教書匠，但是不能稱之為 師。

我常告誡自己的弟弟妹妹，侄兒外甥，學的好壞與做人的好壞沒有必然的關係，可以學的不好，但是人一定要有判斷力，判斷才是你們最因該學的知識。

1、老師為什麼會這樣說？

這是因為，當學生之間發生糾紛有了肢體衝突時，老師也想明辨是非，處罰該處罰的，但老師不敢，因為老師無權處理。也只好和稀泥，這樣說，如果遇到老實的孩子，還真的就聽話了，事情也就得到解決了。

我說這話並非來自於想象，而是有活生生的例子的。安徽銅陵一小學的周安員老師，就是因為上課時兩個學生髮生衝突，他把小男生按坐在凳子上，就被學生家長訛上了。

周老師這本來就是正常履職，所以他選擇報警。但是，警方和校方都讓他承擔所謂的醫藥費。他實在過不了這個坎，結果投江而死。但是，死了又能怎麼樣，只是苦了自己的孩子而已！

所以，老師是實在不得已，並不是老師真的這麼認為。

如果是我的孩子遇到了這種情況，老師當著我面這樣對我孩子說的話，我會毫不猶豫給我的同行甩一個大耳光，觀察其反應。老師無疑會還手，那就用事實證明了這種說法的荒謬。

我是老師，但我不贊成老師這樣要求學生。我對孩子的教育是，人不犯我我不犯人，如果受到欺負，就是果斷打回去。如果真的忍氣吞聲，總不還手，那孩子會受到接連不斷的欺負，人是有劣根性的，好欺負的人，人人都想欺負。

為何有些孩子在學校裡，總是被人欺負，就是因為太喜歡忍受了，從來不懂反抗。作為家長，鼓勵孩子在受欺負時打回去，這沒有錯，是對孩子勇敢精神的培養，沒有什麼錯。

所以，千萬別相信老師這話，他們是迫不得已說的，他們也不相信自己說的話，但又不得不這樣說！

講個發生在我自己身上的校園霸凌事件吧。

二十年前，我念高一。本著非義務教育階段不要惹事以免被開除的想法，我在學校也算是老老實實不招災不惹禍。後來有一次被高二的一群“流氓學生”給圍了，栽贓我偷了他們當中一個人的手機，勒索我兩千塊錢。（在這個事情之前我完全不認識他們，沒有任何接觸，偷手機自然是子虛烏有的理由)被圍的過程中我捱了拳腳，我沒還手。其中一個還拿了一把殺豬刀對我進行了威脅。想著不惹事，事後我就告訴了家裡和老師，家裡人也報警了，但是那群人裡面有個人的叔叔是當地派出所的一個什麼官，也就不了了之了。因為我報了警，我第二次報復性被圍，這一次我折了一隻胳膊。我還是沒還手（被十幾個人拿著傢伙圍著我也不敢還手)。後來老師來醫院看我，說讓我轉學。老師的原話是說，你還要讀書，他們都是不讀書的人，咱們惹不起還躲不起嗎？至此我明白了，真的遇上事，還得靠自己。靠別人是靠不住的。我就和老師說，首先，這件事情中我是受害人，我按照你們的要求我從沒還過手，現在學校解決不了，我自己考上的重點高中憑什麼要我轉學？其次，這群人後面肯定還會找我麻煩，事情總要解決，這麼拖下去肯定不是個事。那既然現在學校和派出所都不打算管這個事，等我胳膊長好了，我用我自己的辦法來解決，解決肯定不會在學校範圍內，所以老師你就睜隻眼閉隻眼可以嗎？老師默認了。事情是如何解決的我不想描述，總之，勒索我兩千塊錢的人吐了兩千塊錢出來，打折我胳膊的人胳膊折了。對我拳腳相向的人也都被暴揍了一頓。而我呢，也繼續好好在學校讀書，從此學校沒有人找我麻煩。這故事不參一點水分，題目中那句話到底是對是錯大家自己判斷。

這個問題，正是我前一陣子我侄子上學的時候遇到過。我侄子三年級，9歲多，是一受委屈就流淚的人。

一次與同學玩耍鬧矛盾了，可能用力過度把別人家孩子弄哭了，被報告老師，說是我侄子動手打的（當中玩鬧不確定怎麼弄哭別人家孩子了），後來通知到家長。那天一家人吃飯的時候，我嫂子說到了，說，去學校不要去和別人打架，玩就玩不要弄得別人哭了，今天老師說你打別人家了。其實他自己也不知道為什麼弄到人家哭著報告老師了，是對方先動手推的，他回擊過大，摔著了。其實他也不清楚當時情況，後來，他反問，那如果別人也打我，弄哭我，我該怎麼辦？嫂子就回了，別人打你，弄哭你，你就報告老師。後來我覺得不對，作為男孩子，在家庭教育中，不能這麼教他。我說如果真是別人打你，首先你不能哭，握緊拳頭跟他幹，前提是，不是你先挑起事端，不是你先動手，只要是對方動手你就可以還擊，打哭他都不要緊。後面什麼事就讓爸媽去解決，最後我還解釋道，因為這個事不是你的錯在先，打架是不對，但是，別人先動手，你就不能坐在那哭著被打，你還手是情有可言。

就這事來說，家庭教育和學校教育是不一樣的，在學校老師指導學生，不要打架，被別人打哭，要報告老師來解決問題。而在家裡我們要引導他認知是非，對錯，怎麼應對和解決。我們要正確引導孩子，我們提倡做好人，不欺負別人，不打架，但有時候不是一味的去報告老師解決也不是解決問題的辦法。應該教會孩子在成長中學會勇敢，明確是非對錯。

我是老師，我說過這樣的話！

小學的孩子貪玩好動，很多時候是相互間的無意碰撞，也能演變成世界大戰！個個振振有詞，一個無心，一個說他人先！如果小傷還好應付，也好批評教育。最怕打得頭破血流，叫家長，事情不好收拾！所以只能從源頭上解決！別人打你了，是他的錯，告訴老師，幫你打回去（當然分情況對待，多數都能自行協調好的）如果，他打你了，你也打他了，兩個人都有錯的，都得接受批評教育，甚至處分的！

老師真的不能教育孩子打回去，否則班級有事幹了！關鍵孩子有時分不清是有意還是無意的！告狀事情太多了，處理起來太麻煩了！這個思想教育真的難做，不同的家庭，受家長影響大的，有些孩子下手不知輕重，唉，分孩子對待吧！

中學孩子大了，只要一打架就不是小事了，很多是群架啊！怎麼教育？還是不能叫打回去吧！估計家長是這麼教的，反正現在的孩子，是誰也不能吃虧的！

自家的孩子之間也會打架，何況班級那麼多參差不齊的孩子了！不動手一切都是小事，動手了事就不小！老師沒那麼多時間精力去處理善後，所以理解吧！雖然對欺人太甚的孩子，我也主張暴力解決！但決不能教育孩子自己動手！可以交給老師（老師也沒全力打人），多數情況是叫家長協商解決的！都麻煩！所以還是教育孩子得饒人處且饒人吧！

老師說的很對。

以暴制暴不可取，最好的解決方法就是告訴老師或家長。重要的是教育打人者，開導被打者，避免未來再發生，而不是宣洩情緒，放縱暴力。

從小就要這樣教育孩子，長大之後少吃虧。很多人不知道，在社會上，不管是誰先動手，警察判定都是鬥毆，一律是行政拘留5-15天。動手和動口是本質區別，儘量不要逾越。

前段時間的新聞，一個女學生因為不讓座被老人在公交車上打，打臉，很重。女學生沒還手。老人打了幾下，突發心臟病倒地死了。很多人說死的好，我卻替那個女孩子捏了一把冷汗。如果她還手，甚至只是推搡老人一把，絕對要上法院對峙了。

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1.正當防衛：法律界定是很嚴格的，必須是制止不法侵害的行為。重點是制止！制止！制止！

2.兩人及多人打架鬥毆，一方先動手，後動手的一方實施的所謂反擊他人侵害行為的行為，通常會被認定為互毆行為，鬥毆雙方都在積極追求非法損害對方的結果，因而根本上不存在正當防衛的意圖，不能構成正當防衛。

4.法治社會，教育孩子要少點戾氣。

筆者是老師，我不認為這句話對。學生之間的摩擦是正常現象，如果學生髮生“打架”，被打的學生還手這沒有錯，誰能要求學生“打不還手，罵不還口”了？一、如果本班學生髮生“肢體衝突”。

一般情況下，老師問明情況，對“挑起戰爭”一方嚴厲批評，對“防衛”一方酌情處理。如果“防衛”一方“手黑”，我告訴他：同學之間發生摩擦，不要下“死手”。如果只是動動手腳，耐心教育。小孩子一會兒就好了，又玩在一起。如果動“器械”有傷害的，老師要“重視”。嚴重時，請來家長協商處理。低年級學生近年來不打架，下課玩遊戲，非常快樂，班主任經常“照看”學生。所以沒有學生髮生摩擦，特別和諧。

如果本班學生沒有被欺負，班主任不會“生事”一般息事寧人；如果學生被欺負了，班主任和其他年級老師協商，給學生一個滿意的結果。

筆者教高年級時，經常告誡學生不要和低年級學生髮生衝突。高年級有優勢，如果其他年級學生來找班主任“投訴”，那十有八九是高年級學生“滋事”，所以一有投訴，我都嚴厲批評自己的學生。後來，高年級學生都不敢“惹”低年級學生。

老師對學生說“他打你，你不還手是他人的錯，你還手是我錯”，作為一線老師，作為班主任，我想說的是先動手的肯定有錯，作為班主任我肯定著重處理先動手的。如果只會單方面的教育孩子不還手，只會讓弱勢的學生越來越弱。

作為班主任我們必須傳遞給孩子明辨是非的能力

首先，一般情況下先動手的肯定是錯的

作為班主任肯定得教育孩子，傳遞給孩子正確的人生觀、價值觀，那麼正常遇到被毆打、或被打的時候，教育學生一定得學會保護自己：向師長求助；如若不行，也必須站起來，用自己的能力捍衛自己的權利。

其次，班主任遇到問題應該怎麼做？

當自己的學生遇到打鬧、打架的時候，如果我們作為公證人，學生權益的保護著，我們首先的瞭解情況，然後看誰先動的手，然後及時的處理、懲戒挑事者，而不是讓聽話的、身處弱勢的學生受委屈，被打了得不到公正的處理；

當然先動手的一定是施暴者嗎？ 當然不是，之前就遇到過，我班有一男生，最特別賤，動不動就挑釁班級男生，說這個長，那個短，結果我班一個特別老實的孩子受不了，先動了手，結果他反而先告狀了，說被欺負了，被打了。後來具體瞭解，我給他的答覆就是活該，我是你同學，我也揍你了，必須給人家道歉。

最後、 班主任必須代表正義的化身，必須瞭解實際情況，兼聽則明。

我覺得不對。我的身份是老師，可能我的回答又引來一陣狂噴。我以媽媽的身份來回答。打不還手這樣的思想不應該灌輸給孩子。孩子必須學會保護自己，在自己受侵害的情況下，要學會反抗。不要用對錯的枷鎖來限制孩子自我保護。

別人打我，別人錯了，我為什麼要承受別人錯的後果？就因為打人不對，我就不能還手？這個是絕對錯誤的邏輯。也就是說，別人打我，我還手，是正當防衛，根本沒有錯。

作為老師，經常會教學生，不能打架，別人打你你要告訴老師。告訴老師是尋求幫助和保護，這沒錯，但是我從來不說別人打你你還手不對。學生被同學打了，告訴我，我不能叫他打回去，但是，如果他先還手了再來告訴，我也絕對不批評，保護自己是本能，沒有錯。

我曾經在處理一起打架事件時，跟我被打的學生說，我是老師，我只能教育你，不能打架。但是我也想以媽媽的身份跟你說，別人打你，你要還手再告訴老師，不然你告訴老師了，老師不會讓你打回去。然後我再轉過身對打人的學生說,我是老師，你打人了，我只能教育批評你，我不能把你怎麼樣，但是我也想以另一個角度跟你說，如果我是被打同學的家長，我會雙倍奉還你剛才打出的拳腳。過後就消停了，再也不敢打架了。

站在教師這個立場，我們有義務教育學生不能打架，也有義務教育學生保護自己。更有義務打壓消滅不良風氣。很多學生其實會掂量，老師不能拿我怎麼樣，但是也會掂量，對方家長可能不會放過我。

新聞裡家長殺欺凌自己孩子的同學的案例，不是沒有，這些也有必要給愛打人的學生知道。

本人對此類老師的教育理念表示遺憾……

學生之間的爭鬥是一件司空見慣的事情，但是用“還手與不還手”來判斷學生行為的對與錯就有失公允。特別是老師在教育學生的過程中，這就是一種“和稀泥”的處理方法。極易造成，受害者忍氣吞聲，施暴者肆意妄為的後果發生。

學生在成長的過程中，一旦受到欺負第一時間能想到幫助自己的就是老師與家長。暫且不說家長如何，先說老師處理的就是“各打五十大板”的話，那沒有錯反而受打的學生心裡會是怎樣的一種想法？

學生不是上帝，他們做不到讓人打了左臉，還把右臉伸過去，他們一定會尋找自己認為對的方法來發洩或逃避自己鬱悶的情緒……

“你們不管，我找朋友幫忙“---爭鬥變群架。

”老師不管，這個人回頭上學肯定還要找我“---厭學

而對上面這種結果，老師還會認為學生之間的打架可以大事化小，小事化了嗎？

個人認為，面對學生之間的爭鬥必須解決四個問題：

1、二人或多人之間爭鬥的原因。老師要根據原因採取不同的懲罰方式。

2、從苗頭上遏制爭鬥升級的可能。讓雙明白爭鬥會產生什麼嚴重的後果。

3、解決受害學生遭受再報復的可能。老師在面對學生惡勢力甚至要挺身而出。

4、化解矛盾。這要看老師的智慧了

四個問題，貌似麻煩。全實際解決真的一點不難，難的是老師有沒有這個責任心，難的是老師能不能把自己當做學生成長的指路人……

感恩相遇！我是拆書幫二級拆書家，RIA學習力導師，愛自然生命力家庭教育金種子講師，夢想閱讀法創始人翔翊。

一般大家關注點在對與錯上，習慣了用二分原則去看待事情。我想從另一個角度解讀這句話，那就是注意力的方向。注意力的方向決定成果，有焦點就有盲點。

單從這句話的處理方式，潛在目標是什麼呢？是不是處理打架這件事情呢？最簡單的方式是，給一個對與錯的評判標準，“被打，不還”，你沒錯，叮咚，100分；“被打，你還”，你錯啦，不好意思，0分！這種方式看起來似乎是最快的解決方案，孩子在老師的權威下，也不得不服從。但內心服嗎？換你，你服嗎？答案很明顯。

此時，焦點在對錯上，那麼就產生了盲點：孩子內心的感受。或者根本不聽你這一套（青春期孩子的典型表現），或者積攢情緒等待火山爆發那一刻。

這個問題問的是“這個老師說的對嗎？”也帶著對錯評判的，然而整個前因後果沒有詳細的瞭解，也就是：老師是在什麼情況下說了這句話？在為什麼會說出這句話？面對的是哪個年齡段的孩子？等等在沒有了解前因後果的情況下，就給老師做出評判，焦點再次聚焦在對錯上，很容易產生盲點。

毛主席說：實踐是檢驗真理的唯一標準！

對與錯，讓這位老師親身體驗一下，如果事後這位老師還能說出同樣的話，那麼請你相信：對於你的老師來說這句話是對的！

我贊成懟回去。憑啥要剋制自己，自己怎麼那麼沒有血性，別人打你都不還手。打你的人他就不怕出現嚴重後果嗎？他一定不怕，怕就不會打你。打人的都不怕，被打的害怕出現後果那隻能活該別人欺負你，打你。我認為，別人打你，一定不要裝熊，要拿出你的勇氣和膽魄力，自己的尊嚴和安全很重要，至於結果是打完以後的事。嚴重了，讓法律去判決吧！！

這個怎麼說呢，安道理可能有點對，但是罵不還口，打不還手還是有血性的炎黃子孫嗎，要是養成這性格，工作，事業，婚姻是不是都得讓著別人，要是遇到外國入侵是不是也得讓著，就是為了有理，我個人不是有暴力傾向的人，也不會主動去挑釁，但是當在非常有理的情況下被侵犯，而且被暴力侵犯，我認為只要是有能力，先打回去再說，不信看看國際上過去，以前，或者現在正在發生的戰爭，是不是真理永遠再大炮的射程之內，，，

應該問問這個老師：這句話是否也可以用在你自己身上？

及時制止惡行非常重要，止惡揚善，即是善行，也是本能！

最討厭兩種人：一種是懦夫，一種是惡人的幫凶，為了自己省心，不問青紅皁白，沒有是非對錯，別添亂就行。無恥之徒！

作為老師，你該教給學生什麼！

我的覺得人家對你進行了攻擊，我能應該進行還擊，而不是任由別人打，這個老師的教育也是錯的我覺得，我們應該採取措施，去制度那個施暴者，而且對人的教育問題。我記得我讀小學三年級的時候在學校住宿，有一天在教室跟同床打架了。反正早上的時候誰也不服誰，不知道為什麼老師就知道了，到了中午課間的時候把我兩都叫到了教室，然後問了一下為什麼，也沒有責罰我們，就講了幾句，然後讓我兩個握手言和，小孩子嘛，挺羞澀的。然後在班主任面前握手言和了，就叫我們回去了，我們回去的時候相視一笑，然後就什麼事都沒有了，和同床和好了，不然可能那時候都不知道相互生氣多久，然後到了現在都一直在有聯絡，所以說，老師的教育也很重要