首先，老師罰站是違反教師職業道德的，嚴重者是需要還負刑事責任，每個老師在職業道德培訓的時候對於不允許體罰學生是有明確規定的，老師沒有權利體罰學生，學生也不應該以任何理由被體罰。

其次，素質教育一定是要培養德智體美勞全面發展的學生，老師應該多看到學生各個方面的閃光點，多鼓勵學生，不能因為學生一次沒有寫作業而責罰學生，要多傾聽孩子們的內心，多做自我檢討，要善於和學生小朋友。

最後，教師在教學活動中，應該多培養學生的學習興趣，有一些特色的教學用具，多種多樣的教學方法，是孩子們主動學習，熱愛學習，能夠積極完成作業。

老師的體罰，往往對孩子身心都造成一定的傷害，讓孩子更自卑，甚至產生逆反心理和厭學的情緒，老師應該多關愛學生內心，體罰的老師不陪“辛勤園丁”的稱號，教書育人，自己先學會做人才能更好的育人！

請不要只盯著學生和老師的矛盾，而後把厭學的帽子都扣在老師頭上。

老師錯誤的教育方式方法是厭學的因素之一，但絕不是全部，而且是很小一部分。

大部分的原因在家長。那這個問題來說，孩子不寫作業，難道家長不知道有作業？那家長問過沒有？檢查核實過沒有？

難道為了這個孩子的作業，要讓老師跟到家裡來？

孩子首先是家長的孩子！

其實這個問題本身不分對錯，因為不確定的因素太多了，同學為什麼不做作業作者沒講，到底是本身就厭惡學習，還是做不來，還是貪玩懶惰。不同的原因造就不同的結果。所以如果真的要問，那隻能問孩子厭惡學習了之後怎麼辦？然後去了解是否因為父母不願意輔導孩子？是否孩子自身不會做？等等原因，再來解決

學生不寫作業，可以從學生與老師兩方面找原因。

1 .老師原因，學生上課聽不懂，肯定不會做作業，即使做也是效率很差的作業。老師可以從興趣，方式，知識內容，作業難易梯度等著手，關注學生狀態，大部分學生會改觀。

2.學生原因，學生智力，態度等很多問題，不做作業。

這個時候就不能單純讓學生罰站了，這樣會使學生在厭學的路上越走越遠。此時就是考驗教師機智與耐心的時候。教師要找原因，自己的原因，自己改正，學生的原因，要追根溯源，瞭解學生家庭環境，心態，做出決策。

孩子不寫作業一定是有原因的，教師一味罰站，只能讓加速孩子厭學的速度，這個問題我的建議如下：

1.和孩子溝通，真正瞭解孩子不想寫作業的原因。

有許多家長與孩子聊天時採用簡單粗暴的方式，甚至爆發肢體衝突，家長的這種做法是非常不可取的，與孩子聊天切記使用粗暴的、威嚴的，領導式的談話方式，而是找一個合適的時機，放下身段與孩子交談，以朋友的身份，語氣要委婉可親，不要與孩子發生不愉快，如果有不愉快的傾向，要立馬轉移話題。

孩子是能聽懂家長的意思的，甚至孩子可以理解到家長的溝通意圖，甚至孩子是能懂得家長的是不是真的想和自己通過談話解決問題。只要你誠心誠意，孩子是會配合的，也會說出自己的心裡話。

2.和教師溝通，商量正確引導孩子的方式方法

好的教師知道如何去引導孩子，而不是一味的體罰，體罰會加重孩子與教師的對立情感，讓孩子在厭學的路上越走越遠，甚至出現一些悲劇事件。

家長在瞭解了孩子的情況後要與老師真誠溝通，以孩子的長遠發展為出發點。同時要表明態度，與老師密切配合正確引導孩子度過問題期。

如果萬一事態惡化，孩子溝通不了，教師溝通不了，那麼要及時找專業人士諮詢解決問題的辦法。總之，孩子的問題不能拖，如果不能在短時間內解決，可能會影響孩子的一生。

最近發生了幾起中小學生因為作業或考試問題與老師產生矛盾，導致小朋友跳樓等惡性事件。我們一定要高度關注這個問題。

我是家長，喝杯咖啡，冷靜一下來分析：

建議不要武斷歸因，屢次不交作業，是厭學在先了。老師還能讓他罰站，而不是不聞不問，已經是負責的表現。

但老師管理幾十個學生，到具體某一位同學身上可能瞭解不夠深入，且目前很多規定也讓老師束手束腳。此時家長應該積極與老師溝通協同，老師不方便用的手段家長可以用，在家裡加碼制約手段，讓孩子儘快回到正常的軌道上來。

當然，若孩子習慣上，成績上有了進步，也不要吝惜誇獎，及時進行情感激勵甚至物質激勵，只要調動起學生的主觀能動性，就能進入正向迴圈。

另，如果是因為知識落下太多而無法獨立完成作業，要及時補救，請靠譜的家教或上補習班均可，越快越好，以免包袱越背越大。

總之在本例中，家長與老師的利益方向是一致的，儘量排除牴觸情緒，回到解決問題的方向上，家校形成合力，才是對孩子最負責的解法。

應該給這孩子買個蛋糕，整瓶飲料，再揉揉肩，跪下來輕柔的拍拍腿，順便再把腳給孩子洗了，最後輕柔的懟這孩子說：爺，您把作業寫了唄。你們需要這樣的老師吧？

都TM慣的毛病，不寫作業還有功了，說不得、罵不得，現在連站都站不得。

別嫌我說話難聽，我覺得孩子厭學的主要原因在家長。

1、一個班級幾十個學生，對於不寫作業的學生可以批評教育，但必要的懲戒也是必須的教育手段。

2、如果孩子不寫作業老師不管不問好嗎？家長肯定會更不滿意，會說老師不負責。

3、現在需要解決的主要問題是孩子厭學的原因。

如果家長對孩子不溺愛，這個問題就好辦了許多，例如家校聯手做學生的思想工作，在學校老師對學生加強監督，在家裡家長加強監督，通過一段時間的共同努力，也許會有不錯的教育效果。

如果家長有溺愛行為，轉化孩子的難度就增加不少，學生在學校5天受到的教育過了2天週末可能就蕩然無存，5+2=0的現象使學校教育效果大打折扣。這種情況下最需要解決的是家長的思想問題，家長做到不溺愛，轉化學生就好辦了許多。

4、當然，也有一些老師對學生的教育方法簡單粗暴，不問青紅皁白就直接罰站，遇到這樣的情況，家長需要先問清楚學生為什麼沒寫作業，是不會還是不願意寫作業。

如果是上課沒認真聽課，就必須先解決孩子聽課態度的問題，而一味地責備埋怨老師並不是上策。

可以跟老師溝通交流，目的是共同商議出更好的管理辦法。

總之，加強家校溝通是轉化孩子的必要。

學生不寫作業這個問題不能單方面說是誰的過錯，不過老師體罰學生總體而言是屬於過錯。

要分析學生不寫作業的原因，是家長不監督，還是家長沒有營造良好的學習環境，甚至是孩子是歸爺爺奶奶管還是無人看管。

另一部分因素是老師留的作業太多太無聊全是抄寫作業，或許讓學生失去寫作業的興趣。

再就是學生不寫作業是他已經完全學會了，覺得作業沒有太大意義所以才不寫作業，現在很多小學生學會了的知識很希望有更難的挑戰。

針對這種情況老師可以留剃度作業，針對不同層次的學生留針對性的作業！！

學生不寫作業，有多方面的原因。原因之一是孩子對學習沒有興趣；原因之二是孩子學習上有惰性；原因之三是作業難度太大，無法完成作業；原因之四是孩子在之前的完成作業後沒有得到一個積極正面的反饋，沒有獲得感。針對孩子不寫作業這個問題，老師一定要認真分析原因，對症下藥，不能盲目採取罰站的手段。作為一個從教者，首先思考的是佈置的作業是否合適、妥當，在這個基礎上要考慮學生的學習程度，另外也要將作業的設定更有靈活性和實踐意義，讓學生願意去完成，有興趣去完成。另外作業完成之後一定要有反饋機制。在發現學生不完成作業的情況下，對於不完成作業的學生應該分步驟勸勉，首先是溝通，瞭解情況，接著採取合適的手段。這裡罰站會讓孩子從自尊心上收到打擊，會短暫性解決不寫作業的問題，想要長期解決問題，還是要慢慢來。

學生不寫作業，老師一直罰站學生，肯定是不對的。老師的行為是體罰學生，是嚴重違反師德的行為，堅決要制止。體罰學生不但傷害學生的身體，還會傷害學生的心靈，嚴重的可能會影響學生一生。

學生不寫作業，可能是以下幾種原因：

學生不寫作業，老師應和家長共同教育，老師一直罰站孩子，孩子直接厭學。老師缺乏耐心教育，偏重懲罰批評，孩子自尊心脆弱受傷導致學不好怕學厭學，家庭教育也跟不上，這類學生一般成績差，學習接受能力慢，跟不班常捱罵挨批受罰。對這類學生老師應多給一點愛，多花點精力和力氣，少一點傷自尊心的懲罰和斥責，家長多花點心思輔導督促教育引導，給孩子營造好的學習環境，讓孩子身心健康快樂成長。

學生不寫作業，老師一直罰站，家長替學生寫作業，這樣老師看到了作為，學生不用罰站，也不用厭學，。家長為什麼不替呢？家長是不是錯了！