印象中很多家長把孩子送到學校時候會對班主任老師說：XXX您老師辛苦啦，孩子就交給你啦，孩子不聽話，在家裡我們總管不了，在學校還麻煩您多費心……

在這段話中我們可以看到兩個點：一是家長覺得孩子不聽自己的話，在家管不了孩子；二是家長覺得把孩子送到學校就完事兒了，教育孩子是老師的事兒，自己賺錢保證孩子的物質生活就好了。

其實孩子的教育完全不是這麼回事兒，請各位家長千萬別把孩子的教育寄希望於老師身上，我們先簡單的說一下學校的教育：

一是因為老師的精力實在是不夠，每個班主任管著50來個孩子，您想想您自己平常教育一個孩子都那麼費勁，何況老師教育50個孩子呢，即使老師是專業的，是能拿的出比您更多的時間來和孩子相處的，但是也不可能顧得過來50個孩子的教育，所以目前校園教育的主要任務還是在教學上面，育人是遠遠顧及不到的。【在這裡不是說學校的老師不好或怎樣，而是在描述一個現狀，請大家理智解讀】；

二是退一萬步來講，假使學校的老師有精力承擔的起育人這個角色，那麼孩子的教育也永遠是多方協同的，不是光有老師就夠了的，因為更瞭解孩子的還是父母，而且從孩子有學習模仿能力開始，父母就是孩子心中模仿學習的目標，所以這個角色的教育是什麼時候都不可或缺的；

以上，好像有些跑題了，那我們就作為引子，引出這樣一句話：父母，是孩子的第一任老師，也是終身的老師，所以一定要重視起自己的這個角色來，不要想著讓老師或者其他的任何人來代替你這個角色的教育！

好了，那麼我們迴歸正題，說一下父母應該如何正確的引導、教育子女：

一、做好自身的表率作用；

俗話說打鐵還要自身硬，教育孩子的過程很大程度上也是讓他模仿學習的過程，比如你告訴孩子不要隨地亂扔垃圾，可你隔天就把喝完水的瓶子扔到了草坪上；比如說你告訴孩子要誠實守信，可是和孩子約定好的週末郊遊你卻沒有履約；長此以往，孩子會覺得你的教育沒有任何值得學習的地方！所有的優良品質都是從日常的一點一滴積累起來的，而這些積累都需要父母付出更多的表率作用；在這個過程中，是孩子品質養成的過程，更是信任建立的過程，最最重要的是自身威信和形象樹立的過程。很多家長說孩子不聽話，不拿自己的話當回事兒，那是因為在日常的交流相處中，父母沒有給自己建立起來一個良好的形象，讓孩子覺得你也就那樣，自己說的話自己都做不到，沒有值得學習和尊重的地方，所以自身表率是教育的基礎，劃重點：想讓孩子成為什麼樣子的人，你就得先成為什麼樣子的人，一邊看著電視，一邊告訴孩子要多讀書的父母，永遠不可能讓孩子聽你的話！【強調一下，樹立威信不是整天板著臉不說話，威信在這裡更像是一種感覺，一種崇拜偶像，崇拜真理的感覺，板著臉不說話那叫冷漠】

二、要有耐心，多去了解孩子的生活和想法，讓孩子感受到你的愛，願意和你交流；

光有榜樣的力量是不夠的，隨著孩子年齡的增長，代溝的感覺會越來越明顯，你會感覺孩子可能依舊聽話，依舊對自己很尊重，可是總感覺中間少了些什麼。以前的孩子什麼都願意和你說，老師教了一個英文單詞都趕快跑回來念給你聽，同學送了一個小禮物都拿給你看，告訴你他和誰誰誰都多麼要好，可以當孩子慢慢長到10歲之後，你覺得他有小祕密了，你覺得無論怎麼問，他都有很多事兒瞞著你，這個時候孩子有了自己獨立的思考和空間，他不知道該不該和你說。在這個時候，你們需要建立一道信任的通道，可能女孩兒是和媽媽，男孩兒其實無所謂。你們要有耐心的引導他們去說出他們猶豫的話，並且讓孩子感受到你們是安全的，無論何時，無論何事，都是可以和你們分享的，這個時候是最好的時機。這個有利於後期的教育，有利於消除孩子在叛逆期以及以後任何時候和父母可能產生的誤會，當然，更有利於保護孩子的身心安全。其實很多孩子身體或者心靈被侵害，很久沒有人知道就是因為這個通道沒有建立起來，孩子不好意思和家長說，不敢和家長說。再劃一個重點：讓孩子在叛逆期開始之前或者開始之時就感受到家庭的溫暖，引導他感受到父母的安全和愛，有任何事兒都願意和父母分享，有利於保護孩子的身心安全，也有利於渡過孩子的叛逆期；【在這裡，有耐心，多和孩子溝通是關鍵】

三、要跟的上時代的步伐，多去了解現在的社會需要什麼，專項培養孩子適合這個時代的品質；

現在的時代變化太快，所以我們教育孩子也要與時俱進，日常多看看教育類的書籍，多看看新聞報道，瞭解一下現在的社會變化，瞭解一下行業動態，再根據孩子的性格特點，專項的培養孩子的特長。30年前是手工業的時代，那個時候如果誰縫紉機用的好，會開汽車可能就能找到一份好工作；但是現在這兩個技能肯定不能算是特長，所以還是要根據時代的發展，在教育孩子的路上為孩子培養更多適合這個時代的技能和品質。不過一些通用的品質和能力是都需要培養的，比如：自信、理解能力、表達能力、同情心、同理心、善良、誠實守信等等……

說在最後的話：教育孩子是一輩子的事兒，不要把撫養教育孩子看著是一項工作，一項任務，甚至一項負擔。要把它當做是你人生中的一種見證，一種體驗，一種經歷：從孩子的呱呱墜地到開口說話，從走路學字到結婚生子，你用自己的心血見證了一個生命的成長，你參與其中，你體驗了其中所有的喜怒哀樂，這就是你的經歷，享受這些喜怒哀樂吧，這是專屬你的喜怒哀樂，也是你生命的寄託……

我還寫過一篇《大學生應該培養什麼樣的能力和素質》的文章，其實很多品質是每個人都需要的，而且最好是從小培養的，可以去讀一下為什麼要培養那幾個品質，連線是https://www.toutiao.com/i6842603931252556299/；

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

首先總結一下這次故事的主題，用一個關鍵詞來概括，就是“賞識”。這個詞作為任何一個老師來說，都不會陌生，因為這是作為一名優秀老師最重要的能力之一——會賞能識。韓愈在馬說中就曾經寫到一名伯樂的重要性遠遠大於千里馬本身。而老師又更是作為“生產”和“培養”人才的第一線力量，因此這個品質尤為重要。

可是“賞識”並不是那麼容易做到的。因為很多人總是把對“賞識”的理解流於表面——發現一個孩子的優點，發掘一門特長……這僅僅是“賞識”中的一部分，絕非全部。沒有什麼人是全無優點而絕對不可取的，因此學會發現學生的優點和長處這只是最基礎和最必要的賞識。我們班主任在寫期末評語時，必然要涉及到優缺點的羅列評價，可這僅僅只能叫做“鑑定”，是報告性質的，不是“賞識”。

賞識，是要讓人先學會賞識自己，“識”先於“賞”。只有認清了自己，能夠客觀地評定自我，才能去正視長短，進而做到“賞”。我們大多數人對於自己的認識都不完全，不知何為識、如何賞，那麼即使逼著去欣賞自己和欣賞他人，也都是盲目的、無知的。我們作為老師，發現學生的一些優點和特長，判斷他的性格優劣，這些僅僅是起點，而不是終點！我們所應當完成的目標，是要教會學生“賞識”。賞識自己，也賞識他人，這樣學生未來的進步才是內在的、主動的，而不是迫於外在流於形式的。換而言之，你發現一匹千里馬，這只是開始，讓它明白自己奔跑的天賦，讓它懂得追求速度的成就，喚醒它血液中的天性……那麼即使不鞭笞，你也能看到風馳電掣的激盪。

我在自己的教育生活中，就遇到過如何教會學生“賞識”的問題。

錦沛是我班上一名活潑可愛的男生。他很喜歡閱讀，也很喜歡口語的表達，可是他卻寫不好作文。有一次他在午飯後與我聊天說道：“老師，其實我覺得自己讀了挺多書，很多情節都能說得完整清楚……我也按照以前語文老師的要求做了好詞好句的摘抄，甚至背了不少古詩古文……可是我在寫起作文來就是沒轍！這些統統都用不上啦！想說的的話寫不出來……”

聽到這番話，我頓時將眼前這胖胖的小男生抽象成了一匹胖胖的小馬！是的，它肯定能跑，而且它也為了奔跑做了足夠的功課，吃足了材料，打好了掌釘……所欠缺的，只是騎手的稍加指引！不是鞭打和猛夾這樣的指引，而是一種呼喚的激發！

於是我並沒有馬上告訴他該怎麼做，而是繼續和他聊天：“你都愛看哪些書？最難忘的是哪一本？”

他立刻如數家珍地扳起手指，然後回答：“我最愛看沈石溪的《狼國女王》。”

“那好，你給老師講一講這個故事。”

他又立刻給我講起書中的故事，我一邊聽一邊判斷。他的敘述基本準確，甚至會引用文中的一些很生動的句子，可是僅僅是引用，還沒有消化；有一些顛倒和混亂，也僅僅是因為他沒有過多地腹稿和整體思維……這些都不是大毛病，完全構成不了表達的障礙，可是這些小問題聚集在一起，就可能會讓一篇本來很好的作文黯然失色。

聽完他的敘述，我又認真地和他討論了一會兒情節，深入幾個故事的細節，然後還交流了一下看法。當這一切完成之後，我給他佈置了一個任務：很多同學看不到這本好書，如今你要肩負起宣傳的使命，寫一篇好書推薦，以作文的形式展示出來給大家！

他一聽，有些懵，我能感受到他既想表現又怯於作文，只聽他說：“老師，就像我剛才那樣說的寫下來就可以嗎？”

“可以。不過這次寫完先拿來給老師看看！我們一起來修改修改。”我特意加重了“我們一起修改”這一點。

第二天，他就將文章擺在了我的桌上。我一邊看，一邊故意問：“咦，錦沛，為什麼你寫的這篇文章和你昨天說的有些不一樣呢？”

“說話是說話，作文是作文嘛……我總不可能把嗯、啊、哦這些都寫進去吧！”他回答。

“那除了這些嗯、哦、啊……你覺得還有哪些口語詞不適合用在作文裡呢？”我又問。

他一邊想，一邊舉了些例子，甚至馬上聯絡到他此刻的作文中還有些口語遺留，立刻問我借了鉛筆，將它們當場修改了。

我一邊表示贊同認可他的修改，一邊又以提問的方式，引導他將文章中重複的、生硬的去掉，再加入一些他特有的觀點和想法……就利用這樣零零碎碎的時間，這篇作文煥然一新。

“錦沛，你看，現在這篇作文你讀起來很滿意，我相信其他同學也會喜歡。這就是一篇很成功的作文。這篇作文不是老師修改出來的，而是你自己寫出來並且優化的。寫作文其實很簡單，無非四步：一，你準備好一肚子的資料——這一點你已經準備得非常好了；二，把資料挑選挑選，最重要的部分摘出來，安排一下它們的出場順序；三，一邊說一邊寫，只是把口語詞、重複囉嗦的去掉；四，有原本資料中好的詞彙和句子你可以直接用，如果覺得不合適，就換個說法，或者它讓你聯想到其它的好句子，大膽用……”

“我明白了，很簡單，就像做菜一樣嘛！先選材買菜，然後把菜組合、洗剝，最後炒熟就好了！覺得味道好，就端上桌，覺得味道不夠，就加點佐料……嘿嘿嘿，老師，我是不是很聰明？”

小胖子說完，會心地笑了。我也樂了，看來這一次的“賞識教育”做得不錯！

因此，這個故事分享給大家，也希望家長們能夠在生活中多一些教育智慧，而不是盲目的“批判”或“欣賞”！

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

如何教育孩子才是正確的方法？這個問題我想我是最有發言權的！

我是一個小男孩的父親，在教育孩子的時候曾經罵過，曾經吼過，也曾經打過，曾經為了小孩開心地手舞足蹈，也曾經為了小孩傷心落淚。

我兒子比較小的時候不知道是不是遺傳了我的性格，表現的很固執很犟。記得那是在他5歲左右的時候，每次吃飯都吃的特別久，剛開始想給他限制吃飯的時間，可發現他對時間沒多大慨念，該怎麼吃還是怎麼吃，想喂他吧怕他以後會產生依賴，不喂吧，吃的到處都是不說，飯菜都涼了都沒吃幾口，每次一著急我就罵他也吼了他，可依舊沒什麼效果，有一次氣的火大就拿起老家帶出來的細竹條，手起竹落，小孩在那哇哇地哭，飯更不吃了，既傷了小孩也在他幼小的心靈留下了隱影，每次在教育過後，小孩開始害怕我，情感上疏遠我，每次看到這樣我好幾次無奈地傷心的眼角里泛起了淚光，安靜以後發現了自己的不成熟，開始自責反省！從那以後雖然我偶爾會罵他但再也不吼他打他了，每次帶他出去都儘量牽著他的小手走路，遇到問題也嘗試蹲著慢慢和他溝通講道理，雖然說的他有些並不理解，但說的次數多了，慢慢的就習慣我的說話方式也懂了好些小道理，我漸漸的也發現他比以前懂事了，雖然脾氣還是比較犟，但也改變了一些，我也感到很欣慰，更加堅定了這種方法，在以後的教育過程中我再也沒吼他，也極少罵他(說一次都沒有的基本是騙人的)，只偶爾在他犯了嚴重錯誤行為的時候打他手掌以示懲戒，比如在他丟東西后，我先跟他講為什麼不能丟東西，講完道理再打三下手掌(用的細竹條)，這樣，他以後再也不敢犯同樣的錯誤了。現在，他已經九歲了也上小學三年級了，現在的他懂事有禮貌愛講道理，我想就是我拋棄粗俗教育方法，極時改正的結果吧。

以上就是我在教育小孩過程分享的一點經歷，希望廣大父母和我一樣拋棄那些粗暴的教育方法，要多點耐心循循善誘使小孩身心健康的成長！

教育孩子的方法，正確與否？關鍵要看對自己的孩子有沒有效果，因材施教，每個孩子都是存在差異化的，都是具有獨特性的，沒有哪一種教育方法是可以囊括所有孩子成為一個真理標準的，只能在生活的過程中慢慢摸索孩子的特性，找到一種家人和孩子都能接受的教育方法去實施。

我所認為的正確的教育方法對於家長來說最重要的是，不要把教育理解為給孩子立規矩，定標準。與其條條框框列出標準讓孩子去遵守，不如從你自己做起，孩子的模仿能力是很強的，除了學校老師，家庭就是孩子教育的啟蒙，而家長也是孩子的第一任老師。孩子是一張白紙，你想他成什麼樣，你就畫什麼樣。你希望孩子懂禮貌，在生活中，作為家長的你處處恭謙禮讓，經過長時間耳濡目染的薰陶，孩子也會成為你的樣子。相反，你只是單純告知孩子要有禮貌，在外面的時候，你處處和人爭搶跋扈，孩子同樣也會被感染和影響。兩個朋友在一起久了，都會變得相像。更何況，孩子和你是朝夕相處的。

我有一個朋友，她希望女兒練得一手好字，但女兒卻沒有什麼耐心，想要放鬆，想要玩。我這個朋友，就把自己也當學徒，每天下班回家，女兒放學後，自己就不看電視不玩手機開始練字。時間長了，女兒也對練字產生了興趣，加入了母親的練字行列。

所以說，真正正確的教育是要因材施教，慢慢摸索實踐的。但不變的是，父母的言傳身教是孩子最容易接受和最直觀的教育方法。

教育，離不開三方面:家庭教育，學校教育，社會教育。

教育教育是主要的。父母親是孩子的第一任老師。對孩子啟著言傳身教，潛移默化的作用。

學校教育主要培養孩子的認知和做人能力。

社會教育主要就是管束孩子的行為，以防犯罪。

所以，不同形式的教育，各有各的職責。現在的學校教育，校鬧，不尊敬老師的現象時有發生。原因何在？以本人只見，問題主要出在家庭教育方面。

其中最重要的因素就是計劃生育造成的。獨生子， 都是家裡的寶貝。不家裡最好的都給了孩子。捨不得讓孩子吃有點苦，受一點委屈。所以，在學校裡，孩子還是有在家的感覺，唯我獨尊。殊不知每個班裡，學生多，老師不可能顧及到每個孩子的感受。在大的方面，都是一視同仁的。

所以，現在的校鬧事件頻發，家長的人生觀，對事件的認知不同，不問青紅皁白，就是學校老師的錯。不理性的看待孩子的錯誤。

所以，要引導孩子正確的價值觀，起碼的中華文明的美德不能丟：那就是，尊師重教，尊老愛幼，孝敬父母。