現在，每月幾百塊，還是有人願意幹的。尤其是紀律嚴明的學校。又不能遲到早退，捎帶著就幹了。

真沒人幹，很簡單。優化組合，先聘任班主任。讓班主任聘任任課教師。

你好，很榮幸參與這個問題的討論。我是一名基層教師，長期擔任班主任工作。我願意擔任班主任並不是我願意去當，也不是因為晉升職稱的需要，而是校長希望我能夠給他“架架勢”。在同一個單位工作，總免不了人情世故，何況還是領導，該奉獻時，就需要犧牲一下。

現在的學生大多是獨生子女，吃苦能力差，抗挫折能力更差，罵不得更打不得。教師們在教育學生時，如履薄冰，生怕出什麼差錯。如果不幸“踩雷”，輕者被通報批評，重者被處分開除。普通教師的工作都要如此小心翼翼，更不要說班主任的工作了。如此繁重複雜的工作，再加上津貼少的可憐，所以大家對班主任工作的看法是“出力不討好”，能不幹就不要幹。

我們這裡原來班主任的津貼是每月30元，現在漲到了每月300元，但是不包括寒暑假的時間。曾經，我們校長認為班主任費漲到300元了，班主任一年內比其他教師多領好幾千元，大家一定會搶著幹班主任。結果讓他大跌眼鏡，還是沒有一名教師志願當班主任，他只好再找教師們做思想工作。

班主任津貼雖然漲了，但是校長們還在忙著“抓壯丁”。這個“壯丁”勝任班主任工作嗎？實際的生活中，不見得每名教師都能夠勝任班主任工作。但是面對“用人荒”，校長們也沒有挑三揀四的條件。

班主任工作應該說是學校工作的重中之重，班主任工作做得好不好直接關係到學校的整體工作做的好不好。工作能力強的班主任是校長的得力助手，是家校聯絡的友誼橋樑，對學生的健康成長起到至關重要的作用。那麼為什麼大多數教師不願意當班主任呢？我認為有一些幾個原因：

1. 責任大，事務多，在校工作時間長，津貼少。班主任是直接面對學生和家長的學校代表，對內要完成上級的各項任務，對外還要照顧學生和家長的感受。教學上不能夠放鬆，教學外的工作也要抓好。

目前各種活動，各種檢查進校園，無形中增加了學校的負擔，這些負擔最後的執行者往往是各位班主任。面對如此多的事物，承擔如此大的責任，在收入上卻與其他普通教師寥寥無幾，叫人怎麼心甘情願去幹呢？

2. 付出和回報不成正比，代價太大。雖然目前很多地方規定了晉級需要有班主任工作經歷，但是付出和回報不成正比。幹幾年班主任承擔那麼大的風險，付出的時間和精力那麼多，還不一定能夠晉上，當然激發不了廣大教師的積極性了。

3. 年輕人的想法與老一代教師的思想有了很大的改變。現在80、90後的教師逐漸成為教育行業的主力軍。這一代人的思想更注重實際。很多人好像進入了低慾望的狀態，更注重生活的質量，不願意從小到大都是忙忙碌碌，一輩子生活在壓力之中。你想通過晉級吸引他們去幹班主任，很多人不吃這一套。

時代在改變，但是班主任工作的重要性並沒有改變，反而更彰顯了這個崗位的重要性。那麼如果解決廣大教師對班主任這份工作“不感冒”，積極性不高的問題呢？我認為可以從以下幾個方面進行著手：

一、大幅度提高班主任津貼待遇。目前各地對班主任津貼都是小打小鬧，根本吸引不了廣大教師的目光。必須調到能夠震撼廣大教師內心的程度，方可讓廣大教師看到眼裡。

二、切實提高優待條件。晉級條件中對班主任工作的認可，不夠果斷，不夠激發教師工作的積極性。直接允許任職多少年班主任工作可直接晉升職稱，對廣大教師的震撼更大，吸引力更高。

三、逐漸推動班主任工作專業化方向發展。現代教育的發展，越來越彰顯班主任工作專業化的重要性。目前，中小學普遍還是任課教師兼任班主任的情況，這種形式往往缺乏專業性，教師任課與班級管理兼顧，往往力不從心。

四、各級教育管理部門應該創新管理機制，想法設法激發年輕教師的工作積極性。這是一個急速發展的時代，也是一個不斷變化的時代，我們的管理機制必須隨著時代的發展要不斷創新。

班主任為什麼沒人願意看，無非是活多錢少責任大。事多+責任大，遠大於津貼給予的補償，說白了班主任得的錢少，和付出不匹配。

我們這裡是鄉鎮學校，就沒有出現題主所說的誰都不願幹班主任的現象，而是出現兩種反差，一部分老師特別願意做班主任，主動請纓，另一部分老師特不願意做班主任，年年請辭，為什麼會出現這樣兩種反差極大的現象呢？

原因在於班級的差別。

學校每年一年級招生前都會人為炒作某幾位教師，為的是擴大學校的影響力，吸引優秀生源。這樣在分班的時候就會出現極不均衡的現象，平行班級中有幾個班級被打造成好班、幾個一般班、幾個差班。好班學生基本都是擇進來的，既然能擇進來，就說明家長在本地非官既富。一般班是有一半擇班，一半學校隨意分配，這樣的班級家長層次貧富半摻。差班就是沒人擇的班級，學校把不擇班的學生隨意分配進入這樣的班級，這樣班級的家長既然無擇班的能力，基本都是底層人。

不均衡的班級出現了，特願意和特不願意當班主任的兩種巨大反差也隨之而來。

好班的班主任，老師們搶著幹，要幹上非得使出渾身解數，在領導那做足了功夫才能擊敗一眾競爭者。為什麼好班班主任這麼受歡迎，原因在於好班的家長身上，好班的家長非官既富，大河水滿小何流，對班主任不用太大方，人人只撒點毛毛雨，就集腋成裘，班主任一年額外的收入會比工資高。和其他老師同樣的在校時間，收入卻是別人的兩倍，那麼大的一塊肥肉，誰不想要？好班班主任也就成了兵家必爭之地了。

一般班級的班主任雖不及好班班主任的額外收入那麼多，但好處也是有的，對以靠死工資吃飯的老師來說還是有吸引力的。

最慘的就屬差班班主任，一年辛苦到頭，學生成績不好不說，額外收入一分沒有，弄不好還被個別家長訛詐點去。這樣的班級人人棄之如敝屣，唯恐避之不及，哪個老師也不願當這樣班級的班主任，被迫當上的，也會軟磨硬泡去請辭。

別說我把老師看得素質太低，如果你在鄉鎮小學或中學待過你就知道我所說非假。

這種現象學校不管嗎？

因為班級的差別就是學校有意這樣做的，怎麼還會管？對老師隱行收入也是睜一隻眼閉一隻眼，只要不影響到學校正常開展工作就行。另外這也是學校領導的權謀之術，只有不公的存在，才能顯示出領導權威的重要，才會使領導的權利有用武之地，否則平等之下，老師只管悶頭幹工作就行了，領導的權利不就沒了使用的地方了嗎？

以此來看，要讓班主任有人願意幹，給出大於付出的錢就行了。