教育需要加上四方面責任感的建設：監護人責任，受教育方責任，施教方責任，社會責任。

1.社會責任

是指社會為受教育者(學生)受教育做出的責任擔當。

例如：馬路上禮讓學生過馬路，禮讓校車，高考期間禁止施工發出噪音，保護受教育者人身安全等。

2.施教者(學校，機構等)責任

是指組織教學活動的學校或機構等，需要對受教育者的教育成果和人身安全做出責任擔當。

例如：引導受教育者正確學習知識，做好學生的思想道德建設，保護受教育者身心健康等。

3.受教育者（學生）責任

是指受教育者在享受教育過程中，需要對自己的學習行為和結果負責，以及受教育後將成果奉獻於社會發展的責任擔當。

例如：意識到學習的重要性，努力學習成為國家棟梁，為社會發展而努力學習，為提高人均素質做出努力等。

4.監護人（家長）責任

是指監護人對被監護人(學生)的教育認知程度和身心健康負責，引導和監督被監護人熱衷學習的責任擔當。

例如：教育孩子尊師重道，教育孩子養成良好的學習習慣，監督孩子的學習行為，保護孩子的身心健康等。

因此，家長社會壓力再大，也不是拒絕實行監督保護孩子責任的藉口。

監護人責任感的加強勢在必行。

“讓家長改作業”這一現象真是讓很多人都深惡痛絕啊！

一方面是自己上了一天班，回家就夠累的了，竟然還要輔導孩子寫作業，而且還是強制性輔導。因為你如果不檢查、不改、不簽字的話，第二天老師可能就會找你孩子的“麻煩”。

一方面老師把改作業這樣一個任務交給家長來做，的確是不太合理的，因為作業畢竟是老師的任務，而非家長的任務。

另一方面，家長也應該知道自己改一個孩子的作業，可能改的時候都不夠認真。那麼這麼多的工作量，全部交給老師的話，可想而知，這個改的質量會如何！為了自己的孩子，累一點，我覺得也是可以接受的。

最後我不明白的是家長願意花一上午的時間陪著孩子上輔導班，為什麼不願意花十幾分鍾來改個作業呢？

作為家長，我是很不贊同老師把孩子作業與家長捆綁在一起的。作為老師，我是不會把孩子的作業吩咐給家長，讓家長“完成作業”。

平日裡的教學工作已經很忙了，相信有很多家長比教師更忙。有的家長是在本地上班的，每天下班回來後還要“做作業”：告訴孩子要完成什麼作業，孩子做完後要檢查作業，有的還要拍照拍視訊傳送給老師，有的家長還被要求批改作業。家長沒完成作業，有的老師在家長群公開批評家長的。

有的家長在外地工作的，還要每天打電話打視訊給孩子交代要完成的作業，這一來二去的耗費很多時間精力，家長上班已經夠累的了，家裡要多幾個在上學的孩子，簡直苦不堪言。家長、孩子、老師都累，而且都沒有累在刀刃上，做了很多無用功，還傷感情，讓家長和老師的關係變得越來越複雜、對立。

家庭教育固然重要，但不是讓家長陪孩子完成作業，檢查孩子的作業，批改孩子的作業就是好的家庭教育。好的家庭教育重點是在家庭上而不是學業上。

為什麼學校會把孩子作業和家長捆綁在一起？

這問出了一個很現實的狀況，學生現在小學初中的家庭作業，老師基本上都會讓家長簽字，目的應該是想達到一個讓家長監督自己孩子學習的作用，可是家長哪裡會有那麼多時間來查孩子的作業呢？除非是教育工作者，不然是沒有時間來管自己的孩子的，那些大多數的家長簽名，要麼是家長自己籤的，但是家長連作業一點都沒有看過，要麼就是孩子自己代簽的。家長在其中體現的作用微乎其微。

老師會讓學生回去讓家長給自己輔導作業，就算老師不說，學生自己回到家，如果缺乏自覺性的話，孩子寫作業的事情還是要有家長來管，這就不存在捆不捆綁的問題了。缺乏自覺性的孩子，父母會很絕望，因為他們自己本來就非常忙了，還要去顧及孩子的學習問題，再加上隨著孩子年級的上升，很多題目作為家長完全都不會做，並不是所有的家長學歷都很高，他們對這些題目也會束手無策，這個時候家長也只能起到督促孩子做作業的作用，並不能起到輔導的作用。

但是孩子的學習問題不是在學校就能夠完成的，回到家中依然還是要學習的，此時就要靠父母監督，父母就起著老師的作用，這也是為了孩子的成長考慮的，但是由於社會現狀，父母的壓力太大，完全沒有時間和經歷來顧及孩子的學習問題，這就導致了任由孩子放縱，有自覺性的學生學習當然是不用擔心的，但是那些不自覺的呢？他們不學習是誰的責任呢？你能說是父母嗎？不能啊！你能收拾學校嗎？你能說是老師嗎？這個不一定，可能是自身的問題。說到底，基本上就是一個問題，孩子的學習自覺性，如果學習自覺性和積極性很高，是完全不需要老師和家長的監督的，反之亦然。

家長的社會壓力大，這是正常的，但是學校出於對孩子教育的考慮，也是需要適量地家長輔導孩子的學習問題，這可能不是強制的，所以就沒有捆綁的問題，但是這是有必然性的。

這實際上是一種推卸責任的做法。但這卻不能全怪老師。

1.家長要求高

現在的孩子大多是獨生子女，而且嬌生慣養，都是家長手裡的寶。

家長既想讓老師把孩子管好，還怕孩子受委屈。

現在的學生老師根本不敢打罵，經常會遇到不講理的家長，和心理脆弱的孩子。

這種情況，當老師的也很為難。

現在的整個社會都是以金錢利益為主導的。教師這個職業也不例外。這就導致很多老師缺乏敬業精神，把部分精力用在賺取外快上了。

不過話說回來，老師也是人，也想過更好的生活。家長社會壓力大，老師何嘗不是呢。互相理解一下就好了。

家長抱怨社會壓力大，抱怨作業多的時候。其實也應該想一想，是自己的事業重要，還是陪伴家人更重要。

多抽出點時間，陪伴孩子，輔導輔導作業，對孩子的成長是很好的。

對於有用的作業，認真輔導；對於沒用的作業，也沒必要花費太大的精力。

以上就是我的觀點，如果可以，還是儘量多花點時間陪孩子。

題主的意思是家長社會壓力山大，但是難道老師的壓力就不大嗎？

在我沒有做老師之前，我也覺得老師的工作只要教書就可以了。但是如果你只顧教書，學生不聽不學，出不來成績，學校家長就會唯你是問。

而且現在的小孩子心理承受能力比較脆弱 ，經常可以在電視中看到有學生跳樓的事件，出了事情以後對老師職業生涯的影響也會很大。其實對於學生的心理問題家長應該首當其衝去解決，老師畢竟不是家人。而且有時候同樣的一句話有的同學就會深受打擊最後鑽進牛角尖出不來，而有的同學可能就聽過算過。

教育的本質是一切為了孩子。

對於家長表示孩子的作業“捆綁”壓力很大，這需要換位思考，從長遠角度來看待這個問題。

1、理解

①時間上的理解：

家長每天忙裡忙外，有的家長晚上加班到深夜，忙完工作，回到家還要給孩子做飯，洗洗刷刷的，等家務活全部搞完就已是深夜了。

也想輔導孩子作業、學習，可有時真的是力不從心呀，只想倒頭便睡。至於孩子學習的事，便把希望全寄託在老師的身上了。

②知識上的理解：

有些家長本身文化水平有限，對於小學一、二年級，可能還能輔導一二，孩子一到了高年級時，很多題目家長自己都不會，要如何去輔導呢？

很多家長反應，平日裡母女、父子關係相處融洽，只要不談作業，天下太平。一碰到給孩子輔導作業，就天天吵吵吼吼，嗓門大了擾鄰，聲音小了自己窩氣。

2、溝通

無論是校處還是校內，在溝通上，老師仍需要換位到家長的角度，處在同一高度的狀態才能做到有效的溝通。不能覺得這孩子就是淘，天天惹事，就以老師的姿態去批評家長，這樣家長一時半會很難接受。溝通不好還容易激發矛盾。

無論學生的表現如何，雙方都要心平氣和的去分析問題，並找到問題的解決方法。這才有利於家校共建。

1、試作換位思考

有的家長會疑問說：“我都沒當過老師，要如何換位思考。”

很簡單，“望子成龍，望女成鳳“，是家長的迫切希望，也是老師的希望，老師也想他所教育的孩子能名滿天下。

既然初衷都是一致的，那我們須換位思考，來找到最佳對待問題的臨界點。

思考問題一：如果你是孩子的老師，你要如何做？

佈置作業後，你是喜歡完成的又快又好的學生，還是喜歡拖拖拉拉也沒完成的學生。

年齡越小的孩子，自覺性越差，孩子放學後，在家呆的時間最長，自覺性需要家長的正確引導，才能慢慢養成一個好的學習習慣。

你是老師，你佈置完作業，是希望有家長的輔導，還是說讓孩子自己去搞定，完成也好沒完成也好，都是他自己的事。試想，一個班級幾十個孩子，老師要如何來單獨管教你的孩子呢？

思考問題二：假如你是老師，你會希望家長怎樣來配合你的工作呢？

1、經常對孩子的作業不聞不問 2、覺得孩子作業是老師的事，跟家長沒關係 3、積極跟老師溝通，請教，一起幫助孩子有一個更好的成績 4、偶爾輔導一下，看心情，心情好了就輔導，心情不好看手機

這是一項選擇題，你現在的位置是老師，你選一下，你會選幾？

當問完這些問題，答案就出來了。你也就能理解為何老師跟你選擇的是一樣的。

2、積極響應

積極跟老師溝通、交流；積極地配合學校、老師教育的方式方法，共同助力孩子不斷的去完善自己。把孩子教育好，單考學校是不夠的，單靠家長也是不行的，老師和家長協同一致，才能形成教育合力。

做老師的會堅信，每一個孩子都是一粒種子，只是花期不同，只要共同努力，都是非常優秀的。

做家長的要堅信，在學校，家庭、社會共同的努力下，孩子才能離自己的夢想越來越近。

看到這個問題，作為一名教育領域的人來說，真的是不敢苟同。

家長壓力大，這個是不爭的事實。在平時的對待孩子功課和成長的過程中這種壓力顯而易見，特別是疫情期間孩子們都居家學習，這家長與孩子的相愛相殺更勝以往。前不久網上還傳出某母親在夜裡十點多了訓自己的孩子做作業不上心，寂靜的夜讓整個小區都有所察覺。實在是令人思考！

但我想說，孩子是家長的孩子，自己的親生孩子不應該是所有的事情都要上心嗎？

首先，我們不否認教師在一個人成長過程中的作用。師者，所以傳道授業解惑。自古以來，老師對學生的影響是巨大的，對學生的影響也是很深遠的。為了培養學生，一代一代的教育工作者付出了巨大的努力。無論是從古代的孔子到近代的蔡元培，對教育學生都有獨到的理論。因此，國家現在也是推行各種政策去落實教師的待遇，比如對特崗教師，比如對最基層的農村教師，都是自上而下凝聚力量去為教師提升社會地位。

其次，對於作業而言，本身就是輔助教學、幫助孩子深入理解知識的方式，能讓孩子在反覆的練習中加深對知識的學習。現實中，我們不否認有些老師喜歡佈置作業卻對批改作業沒那麼上心，但不容置疑的一個情況是作業的進度也是家長需要掌握的。孩子的教育不是老師一個人的事情，更需要家長的以身作則和親身示範。習總書記說，家庭教育需要幫助孩子扣好人生的第一粒釦子。足以可見，在教育過程中家長應該處於什麼樣的地位。

第三，學校老師讓家長去監督孩子做作業，其實也是硬性督促家長去陪伴孩子的一種方式。現在社會裡家長們都各自忙碌，忽略了對孩子的關注，導致了越來越多的孩子出現不同程度的心理問題，其中責任我認為與家長密不可分。或許有些家長面對作業無能為力，或許有時會不耐煩，但話說回來，娃是親生的啊！與孩子一起學習，一起進步，給自己做個榜樣，這不是對孩子的成長教育更好嗎？桃李不言，下自成蹊。其中的道理需要家長們仔細琢磨。

總而言之，言而總之，家長們需要從自身去做好對孩子成長陪伴的平衡，不能把所有的希望都寄託在老師身上。幾個家長圍繞一個孩子轉，但只有幾個老師圍繞幾十個孩子轉，從比例上就能覺出一二了。

孩子的成長需要家長和老師的共同努力，家長永遠處於對孩子教育的第一位！

一，亞歷山大問題，現在大家都很忙試問誰沒有壓力。做為孩子的家長教育孩子是重中之重的事，不能因為有壓力就不管孩子，孩子是自己的你不管誰管。教育孩子家長有不可推卸的責任，無條件的配合學校老師共同做好教育孩子工作，要主動跟學校老師溝通，隨時瞭解孩子的學習情況，家長好針對性的幫助孩子學習。我這雖然是農村可是家長們對教育培養孩子特別重視，一般家庭都會讓孩子媽媽放棄一切生意或工作全職在家帶孩子，上學接送，陪孩子一起做作業，輔導孩子學習。

二，學校老師把孩子的作業讓家長改是現在的普遍現象，你怎麼能用捆綁來形容，從題主形容的捆綁，說明這家長在平時根本沒有關心過孩子學習，他認為孩子學習是老師的事跟他無關，是老師給她找事做，也不瞭解現在的教育方式。我自己也是家長，孩子的作業就是在學校完成老師批改過的我都會重新檢查一遍，看孩子做的怎麼樣，有沒有存在什麼問題需要解決。孩子教育家長是最重要的一個環節，然後才是學校老師，再次之就是社會。孩子作業讓家長改的方法很好，值得提倡推薦。

三，關於老師讓家長改作業的事，我認為是老師對孩子的負責。特別是週末或節假日老師鞭長莫及，家長正好在孩子身邊可以監督一下。平常帶回家的作業老師讓你改的目的是希望你能夠具體瞭解孩子的學習情況，同時也是很好多親子機會，何樂而不為。有家長誤認為是老師偷懶把自己的工作交個家長做，以老師的知識和經驗能力對孩子的作業對錯一目瞭然，也費不了多少功夫就解決，老師忙的話可以叫上幾個學習成績好的學生一起幫著改一下就解決。家長們要理解老師，老師所做的都是為了孩子好，請大家多多理解老師。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。家長不易，老師更不易。

首先，“和家長捆綁”——聽起來有點不樂意的感覺啊！

提出這個問題的家長首先要考慮一下。孩子到底是老師的孩子，還是自己的孩子？是老師陪伴孩子的時間長，還是父母陪伴孩子的時間長？

這兩個問題一回答之後，這個“捆綁”的問題就不存在了。

第二個問題。家長壓力山大，每個人都可以理解。那為什麼孩子作業也多呢？這是個問題。

回答這個問題可以思考一下。人類社會發展的歷程——從原始社會人類茹毛飲血到奴隸社會，封建社會，資本主義會工業化時代，資訊時代，到現在，是什麼年代了？AI時代了。試想，身為父母的你，小時候是什麼樣的生活條件，和什麼樣的科技發展水平。而現在，又是什麼年代，又是怎樣的科技發展水平和科技發展速度？人工智慧時代了！社會如此飛速發展，你還希望你的孩子像我們小時候那樣，做那些簡單的作業嗎？你覺得現實嗎？

只能說現在孩子所處的時代不同了，所面臨的挑戰，比我們那個時候更大，當然也可以說機遇更多。同時，機遇。和挑戰的難度也是旗鼓相當的。

站在這樣一個思想高度來看待孩子作業的問題，你就不會覺得負擔重了。

保持一種樂觀的心態，社會在發展，孩子的課業也在發展，做父母的水平也在發展，我們和孩子共同進步！

陪伴孩子成長，跟上時代的步伐！順應人類發展的規律，放眼未來。做一個跟得上時代的父母，和孩子共同學習，共同進步！這是我們身為父母所能做的，最好的選擇——給孩子最好的陪伴！同時讓自己也不被時代的洪流拋下！

之所以出現家長與孩子作業捆綁，也是迫不得已的。主要有以下幾個原因：

一、老師工作繁忙，時間不夠用，分身乏術。

我們分班主任和非班主任老師來看。

1、班主任。每天到校最早，回家最晚。早上7點半到校，下午5點下班。一般都不能正常5點離開，下班後可能還要開會或者其他事情處理。

每天兩節課，課後還要批改45個學生的作業。如果交兩項作業，需要批改90份。

此外，其餘時間將被無休無止的雜事佔據，比如開會、公開課、培訓、書法比賽等等。

很多老師晚上回到家還要備課。

像小學英語和數學老師，一般是教兩個班，一天兩節課，外加批改90份作業。其餘時間也是要參與開會、公開課、培訓等等各種活動。

稍稍有空，剛喘口氣，還要給個別成績差的學生進行輔導。

二、老師在學校上班時間比較緊張，對學生單獨輔導時間少，就不得不要求家長配合。

老師在學校是把45個學生作為一個整體，進行教育的。由於時間有限，不能做到每一個都單獨輔導，因材施教。即使想這麼做也是有心無力。

家長對自家的孩子情況更為了解，管理更為具體。如果家長輔導孩子可以做到有的放矢，有針對性，效果也更好。

如果把老師從各項與教學無關的事物中解放出來，集中精力進行教學，我想孩子的成績會更好，家長也會更輕鬆。

就是因為他們是未成年人。

這種現象孩子越小越明顯，主要是小學，到了中學只能起個監督，到了大學，想與家長捆綁也沒有機會了。

之所以要捆綁，還是因為他們年齡太小，自覺性太差。

法律有明確規定，對未成年人在心理狀態、社會責任、法律責任等方面有不同於成年人的要求和社會規範。

孩子放學了，走出校園，老師管不到了，所以必須還得有家長的監督，若是一直沒有家長監督，我想大部分孩子的作業會完不成。

回憶數年前也沒少替孩子參考做手抄報、改演講稿。若沒有家長的參與，這些內容孩子基本都得放棄。

前幾天聽說小侄女也佩戴眼鏡了，她才初一，在農村中學，很少接觸網路，以前手機也不讓她玩，所以眼睛保護的一直很好。

但是前段因為一直需要上網課，小弟忙著掙錢，就把手機給了她，結果看得多了，眼睛就近視了，歸根結底還是缺乏監督。

特別是老師有升學壓力、競爭壓力，把孩子作業與家長捆綁是慣例，有時候也是無奈之舉。家長再忙，也得把孩子的作業弄好。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

“讓父母修改作業”的現象真的讓很多人討厭！

一方面，當我工作一天後回家時，我很累。我甚至不得不幫助我的孩子寫作業，這也是強制性的諮詢。因為如果你不檢查、改變或簽名，老師可能會在第二天發現你孩子的“麻煩”。

另一方面，我已經缺課很多年了，我已經忘記了很多知識，比如小學的拼音，聲母，韻母，韻母等等。現在呢？為了孩子，我們必須再學一遍！

對此，我想說，請理性地看待這些事情！

一方面，老師給家長更換作業的任務是不合理的，因為作業是老師的任務，不是家長的任務。

另一方面，父母也應該知道他們沒有認真到去改變孩子的家庭作業。如果這麼多的工作量都移交給了老師，可以想見這次改革的質量將會如何！我認為對我的孩子來說有點累是可以接受的。

另一方面，讓父母改變他們的家庭作業。這種現象主要發生在小學一年級和二年級。這時，孩子的自主學習能力很差。為了監督孩子，讓家長參與孩子的學習，許多老師都採取了這樣的措施。

最後，我不明白的是，父母願意花整個上午和他們的孩子一起上補習班。為什麼他們不想花10分鐘以上來改變他們的作業？

看這個題目的意思，好像家長比較反感給孩子輔導作業，因為自己在工作中壓力大。好像孩子的學習就是老師的事情，跟自己無關。這明顯是一個錯誤的思想，理由有以下4點。

①孩子的教育不僅僅是學校教育，他還包括社會教育，家庭教育。師傅領進門，修行看個人。老師是在學校教孩子知識，領會和複習知識就應該是在家裡。作為家長完全有義務，適當的給孩子進行輔導。

②有些作業必須由家長配合完成。比如有些低年級的聽寫作業、背誦課文的作業等等。現在學校的班級也比較大，一個班四五十個學生，一個個都到老師面前去背誦課文也是不太現實。

③低年級學生自制力差，完成作業往往需要在家長的監督下才能完成。一些頑皮的小孩子往往會撒謊說沒有家庭作業，然後到了學校就去抄同學的作業。這樣家長就完全矇在鼓裡。老師也被他們欺騙了。如果家長配合著老師監督孩子那麼將會獲得事半功倍效果。

④現在的學生有些老師不敢管。當今社會有些家長維權意識強，老師一個嚴厲的批評讓孩子心裡不舒服，家長就找到老師去討要說法。老師讓家長配合著孩子完成作業，不但可以讓家長管教一下自己的孩子，也可以讓家長體諒老師的不易。

不知道什麼時候開始，家長是孩子的第一任老師的論調開始滿天飛，轉發這句話的大多為老師。難道當初我們小時候學的夜晚燈光下老師批改作業的身影課文都是騙人的？現在孩子作業先讓家長判，改正後再交，孩子上交的作業全部正確，做為老師知道孩子哪裡沒學會嗎？家長是孩子第一任老師沒錯，但那是指人格方面，不是指學習知識方面。一味強調家長是孩子的第一任老師的老師不是合格的老師。

有一次給孩子開家長會時，我覺得老師提到的情況特別有道理。

老師說頭天給孩子留的家庭作業，孩子在家裡寫，所以需要家長督促完成。可是有一部分孩子卻沒有完成。

等到第二天孩子到學校後，想讓孩子補作業都找不到時間，因為每科老師都要上課，講新的內容，所以只能不了了之，最後耽誤的只能是孩子。

不得不說，孩子的健康成長只有在家校合作下才能實現，根本無法將學校教育和家庭教育截然分開。家長檢查孩子的家庭作業，既是為了配合老師的工作，更是為了準確地瞭解孩子的真實情況。

況且，孩子是自己的，付出多少都不為過，而且一份付出一份收穫！

這個事得分開看,先不說老師如何,先說家長。我八六年上小學,小學五年級前一直是一個班主任。十天得有八天被老師打。不是學習不好.我一直是班長。是老師要求嚴格。 現在哪個老師敢打學生.工作不要了? 不敢管.還得要出成績.家長管唄。說真的。小孩子懂什麼?我現特別感激我小學的老師。雖然肯定有人噴我.您就當我放屁好了。

其實現在的教育除了教師以外還需要家長的配合，效果才會更好。

就算是幼兒園也是一樣的，都是老師和家長配合一起教育，統一方式，才能讓孩子的成長更加順利。也免去一些壞習慣的養成。

老師把孩子的作業與家長捆綁，就是為了幫助老師完成教學任務，而且還理直氣壯，美其名曰：為了你的孩子。一但學生成績不好，老師會遷怒於學生和家長，“叫家長”是老師汲出的處理學生的法寶。

關於家庭作業捆綁家長本人觀點：一是多餘，二是製造矛盾，三是害人。

現在社會變了，老師把很多責任退給了家長，如批改作業，課文預習，課外輔導。家長搶著去做，怕自己的小孩沒做好，沒別人的孩孑做的好，沒面子，實質害了小孩，苦了家長。