假期補課關你什麼事？人家願意來，我就願意補。補課不是什麼壞事，補課當然有兩個目的。一是抓經濟收入；二是奉獻自己的才華。利用休息時間為他人作奉獻，這不一定是人人都願意的。雖然有償，有人也不少願意，你怎講？有錢還要人肯幹！

利用休息時間適當抓點收入，這也沒有什麼不好。更何況人家畢竟付出了。只有付出，沒有回報，也不符合市場經濟規律。一般反對補課的人，只是一個心理上的問題。不是所有學生都需要補課，補課言下之意，是補課，把沒有學好的補回來。如果你學好了就沒必要補了。人家還沒學好要求補回來，也不讓補？沒有的天理。既不需要補，又不別人補，這不是深怕人家補多了，自己又輸在起跑線上了。其實，這是沒有必要的擔心，是你想多了。那些補課的人，一般是底子比較薄的，讓人家補一補又何妨？

正是由於這一部分人的反對，一個補課鬧得沸沸揚揚，有那個必要嗎？只要有關部門加強管理也就夠了，沒有必要全民都在為這事吵吵嚷嚷。

補課就全當是扶貧好了，經濟政策就有扶貧，文化政策為什麼不也來一個扶貧。成績好的就是先富起來的人，成績弱一點的就是後富起來的人，大家一同富起來不好嗎？

暑假補課之風的興起，根源在於巨大的社會需求。這個需求是自發形成的，無數的學生家長是主要推手。人家的孩子都在補課，你的孩子不補課，你就會萬分焦慮，你怕你的孩子落後，所以你得千方百計把孩子送到輔導班，然後你才能心安理得。

現在社會反映強烈的一是輔導班收費太高，二是在職教師參與有償輔導。面對社會的強烈反響，教育行政部門倍感壓力，於是他們推出鐵腕政策對在職教師參與有償補課就行嚴肅處理，嚴重的直接解聘。同時，非法輔導班一律取締。

另外，取締非法輔導班就能降低輔導班的收費嗎？不能，非法的被取締，自然湧到合法的輔導班了，合法的輔導班都爆滿了你還指望它降價？可是，再退一步講，如果把所有的輔導班都取消了，就沒人去輔導了嗎？不會！因為有需求，有錢的家長有的是，他會把孩子送到老師家，你總不能去家裡查人家吧？沒錢的家長怎麼辦？他自然會想辦法也把孩子送老師家，這樣一來，輔導班由公開轉入地下，由一對多變成一對一，費用反而更高，負擔反而更重。

所以，暑假輔導班是個頑疾，現階段難以根除，歸根結底是社會需求。

能啊，每年寒暑假放假之前，是補課的高峰期，學校都會讓老師們簽署保證書，承諾假期不做有償家教。

只是效果不佳。每到假期或週末，仍然有許多在職教師做課外輔導，當然這些教師主要是名校的名師。究其原因，我認為是需求太大，只要升學需要考試成績，那課外輔導這個市場需求就強勁。有人可能會問：“不是有網路學校或校外輔導班嗎”？那是因為你不知道在職教師的優勢。

在職教師專業做教學十幾年之後，基本成為了這方面的專家，對於考點的把握準確率極高；同時能將知識系統化，由點帶面，學生的學習事半功倍；而且擅於發現學生的知識漏洞，補救有針對性；還有他們會做學生工作，會調動學生的學習積極性，輔導效果自然比校外輔導班的好得多。

我有一朋友的女兒今年高考，成績不錯。自高三起，專門為女兒請了一位名師為其一對一輔導數學，每次兩個小時，每小時1200元。但朋友說效果是真的好。

在我看來，老師用自己的專業知識服務社會，是好事，只要不存在利益交換，就無須大動干戈。教師做家教總好過去送外賣吧。

教育局能制止在職在編公辦教師參與暑假有償補課，可以按照上級關於“嚴禁在職教師參與有償補課”的規定，對參與者作出嚴肅處理，頂風而上者甚至會降工資、降級別，直至開除公職，所以在職公辦老師不敢拿自己的飯碗開玩笑，沒有參與暑假補課的。

但教育局不能制止非在職在編教師參與暑假補課，一些師範大學剛畢業的學生，一些代課教師，只要他們有教師資格證，就可以被社會上相關民辦教育機構聘請，參與暑假補課。

所以，家長們就要心中有數了，假期期間花費巨資讓孩子到教育機構補課，到底能起多大作用？沒有優秀公辦教師的參與，只是幾個臨時教師和一些剛畢業的大學生上課，其效果能好到哪裡？你花的錢值不值？

但假期又不能讓孩子待在家裡玩，那麼孩子是不是還要補課？應當補，但不是單純地補文化課。在我看來，文化課補習只要能認真完成教師佈置的暑假家庭作業，抽時間預習一下下學期的功課足矣！剩下的大把時間要讓孩子補習慣、補特長、補見聞等，比如可以讓孩子在假期期間養成閱讀的習慣、勞動的習慣、鍛鍊的習慣，還可以根據孩子的興趣愛好，讓孩子學習一項特長，這個可以讓孩子上個培訓班，但要考察其資質和質量。

很高興回答你的問題。不知題主是有孩子的家長還是還沒有學生正在提前擔心。教育局近幾年開始出臺政策，嚴防在職教師參與有償補課，並且一直嚴查校外培訓機構，勒令關閉一些無證無照培訓機構。我覺得雷聲大，雨點小。儘管檔案下發條文表達很嚴厲，力度很大，也有一些效果，但是培訓市場依然林立叢生。

教師暑假補課風的風靡是伴隨著培訓班越來越受歡迎開始的，培訓市場在前些年大肆開展，很多人瞅準了這塊肥肉，於是都想來吞一口，然後各行各業的有經驗沒經驗的有學歷沒學歷的都投資開培訓學校，在這種態勢下，許多人賺的踢波盆滿缽溢。

在這過程中，除了培訓班自己的先生團隊渲染，另外還有一些專門的服務機構，他們有各種高階講師，專門為你的輔導班出謀劃策，研究家長心理，從而瞅準市場，發展更快。因此，輔導機構內的學後成果展示，開班家長會，試聽課等等當時競相開展，邀約家長，一方面和你說一些家庭教育方面的道理，一方面潛移默化讓你續課續費，在那麼一種環境的薰陶下，不得不進入其中。

然而，一些家長對這個很感冒，儘管嘴上說不喜歡老師參與暑假補課，可是在選擇孩子的輔導老師的時候卻特別想選在職老師，覺得他們講課經驗豐富，對知識點把我透徹。這也勢必讓更多的培訓機構去校園裡挖掘潛在的名師進入培訓中。

在校老師每日工作量很大，當老師的都知道，並不只是備課上課，還有好多關於業務的管理的以及一些機動的事情，就是每天的早起晚歸，工資卻只有三四千，而輔導機構一天甚至講課一上午就能賺老師一個月的工資，對於這種心裡落差和對經濟改善的渴望，有一些老師很輕易地就發現這個捷徑，有的自己開輔導班，有的找輔導班上課，就這樣老師參與培訓行業越來越多。

老師上課不交下課教；老師私自開班，不敢不報；老師參與補課，導致平時上課精力不足，影響教學水平；教補課費負擔過重……

社會上反映的是這樣。

老師參與補課，影響師德師風建設；越來越多的老師辦班會影響教育系統的穩定性，一些沒條件開班的老師會羨慕嫉妒，同時也會影響一些勤勤懇懇堅守崗位的老師。

2.家長對孩子的教育越來越重視，都希望自己的孩子能夠高人一等，所以選擇課前知識梳理班，有的孩子基礎弱，在學校裡跟不上，就選擇鞏固基礎班級班等等。

3.教師工資待遇低，我說這一條可能很多人反駁，但是也是根據本地的具體情況說的。現在房價物價那麼高，如果家裡兩個人都是老師，每個月的工資除去房貸等費用，所剩不多，所以一些老師就想掙點外快，補貼家用。

其他行業的人可以憑自己的專長進行第二職業，而偏偏對老師這麼苛刻，有些老師家裡經濟壓力比較大，也不存在許多家長說的上課不教下課教，就是精力旺盛，想賺點外快補貼家用，所以利用自己會教課這個特長，感覺也無可厚非。

我們這兒幾乎所有的孩子都在輔導班裡呢！老師在村裡找租的房子，小學一二年級一個月六七百，三四五年級，一個月八百，正常過週末。遇到上面來查就停幾天，過去了就再開始。你如果不上估計開學後會有小鞋等著你孩子。

強制制止教師暑假補課，個人覺得是不可取的。

老師的補課行為雖說是不好的行為，但我認為也是對優秀成績孩子的埋沒。一個優秀的孩子，接受能力強能把老師課堂的知識全部消化，如果可以在一定的時間段能接受任課老師全面的指導，那是不是更加有用呢？畢竟外面的補習班老師都沒有自己的任課老師那麼瞭解自己，傳授的知識對接也更合理。

我覺得教育要做的是怎麼樣讓老師上好每一堂課，認真對待自己的工作崗位，對於教師的職業更加專業。怎樣培養更多更優秀的人民教師才是重中之重。教師補課的這種行為我們當然要拿出更有說服力的解決方法才行。

只要查得夠嚴，出手夠狠，就能制止在職教師補課問題。

說句不好聽的話，就算教育局發現一名教師補課就開除一名，估計也制止不了教師暑假補課風。

世上事有需求就會有市場，就會有人去做。家長需要補課，千方百計託人找關係請老師補課，並且許以不菲的費用。老師是人不是神，有人的需求。需要錢給孩子最好的教育，需要錢提高自己的生活品質。

還有一種辦法，就是真正提高教師精神程面待遇和薪酬待遇，尤其是薪酬待遇。教師辛苦了一學期，也盼著暑假能好好休息一下。如果各種待遇加起來還不錯，誰願意冒著風險去補課啊？

從這事兒就可以看出，只要經濟基礎好，誰都想耍。