從問題來看，我的答案是：公平。理由如下：

以下分析，或許讓題主不高興。但是，我想，題主想聽到難聽的實話，而不是好聽的假話。

（一）在學校當老師已十五年：工作年限和是否被評先評優無關。沒有業績，沒有良好的人際關係，工作時間再長也不一定被評為先進或優秀。你覺得你工作時間長，是評先評優的一個理由，這種思想是錯誤的。評先評優不論資排輩，擺老資格沒有用。

（二）教學成績也不差：你自己說到成績就底氣不足，你覺得自己“不差”，而不是突出或優秀。一個教師教學成績不差，是基本義務，夠不上先進或優秀。

（三）因為不愛拍馬屁：你工作成績一般，還與領導關係不好，就很難被評先評優。不要把別人與領導關係好就歸結為拍馬屁，這種心態不Sunny。換位思考，你喜歡一個與自己不親近的人嗎？

（四）老是被領導排斥：說明領導很少佈置你額外工作，你也很少參加領導的活動，你不是擔負重要工作的人，是個被邊緣化的人。你教學成績一般，又沒有其他突出工作成績，評先評優沒有條件。

（五）但性格就是這樣：你自己也認為自己的性格不好，是個缺點，覺得影響了你的評先評優。你的性格，不僅影響你與領導的關係，估計也影響到你與同事們的關係。也就是說，你在學校人緣不會太好。

（六）接下來我該怎麼調整我的心態：你承認自己心態不好，需要改變。沒有好心態，不僅幹不好工作，還影響人際關係。

（七）感覺自己過得很失敗，感覺很鬱悶：你是個情商不高的人，控制不了自己的情緒。遇到點挫折，就否定自己，如“感覺自己過得很失敗”，而且“感覺很鬱悶”。這都是不良情緒。你自己都看不起自己，別人怎麼會高看你？一個自我貶低的人，怎麼能得到別人的高度評價，如評先評優？

在學校當老師十五年，教學成績也不差，為什麼沒有評優評先機會。這要根據實際情況來說:

如果你是在農村工作十五年，一直沒有評優評先機會，我覺得很能理解，因為我剛參加工作時在農村工作幾年，工作二十年後因為身體原因又去了農村幾年。農村的評優評先非常不規範，因為它沒有一套完整的制度或者績效考核標準，完全是根據領導印象決定，或者根據同事投票選優，而你又不喜歡接近領導，人很老實，可能和同事也並不是很親近，當然一直沒有評優評先機會。

如果你在城區學校工作，一直沒有評優評先，就得在自身找問題了。教學成績不差，不差到什麼程度？中等？前列？還是隻是不在後幾位？

此外，城區評優評先不只看班級學生考試成績，還要依據你個人業務上是否有發展，比如，你上了幾節公開課？發表或獲獎幾篇論文？在集體活動中做了怎樣的貢獻？如果這些都有，評優沒有你一定說不過去，而如果只是成績不差，沒有評優評先是很正常的。

機會總是垂青有準備的人，教師的發展主要看業務能力，那些說和校長走得近善於溜鬚拍馬的，最多行政上可能稍有進展，業務提升或者評職上還是不佔先的。我是埋頭苦幹的人，只靠自己努力去做才有了今天。你只要願意在業務上去努力，一定會有回報！

如果你教的學生和你說：“我沒違紀，學習成績也不差，但我從未評過三好學生或什麼積極分子。因為我性格就是這樣，不愛和老師您溝通，也沒給老師您送過禮，所以感覺您很不喜歡我。現在我覺得我上學很沒意思，我該怎麼調整心態？”請問你會如何迴應你這位學生？

學生一直無獎勵，無非就是三個原因：

一，師風不正。無送禮，無獎勵

三，你真的不夠優秀，達不到評獎的標準。或者說名額有限的前提下，別人比你更優秀

評優爭先和工作年限沒有必然聯絡。客觀地講，優秀和先進的評選目的是鼓勵工作成績突出的人，鞭策後進。現在一般單位每年一次，個人述職，按項打分或投票的形式產生。投票分領導班子和群眾兩部分按比例彙總。基本上是公平的。但人為因素也有，但主流是公正的。你在一個單位時間不短，始終沒評過先進必有原因，工作上，人際關係上。應該認真反醒，爭取好的結果。

從你所述來看，你有評優的優勢和劣勢。

優勢:教齡時間長，已經工作了15年，教學成績不差，有豐富的教育教學經驗。這點首先是年輕教師不能比的。

劣勢:個性耿直，不善於跟領導溝通、搞好關係(不愛拍馬屁，被領導排斥)，評優時領導不會將你作為第一梯隊來考慮，使你多年與評優無緣。

那怎麼辦好呢？只有這樣做:放下自尊，放下對領導的成見，積極的與領導溝通，表達你的訴求！只要你堅持，領導可能會考慮你的。畢竟你工作時間長、教學成績顯著突出。自身條件過硬，可以理直氣壯地跟領導談談。

所以還是想開點，個人的力量有時實在太弱小了！不是有這樣一句話嘛:當你改變不了環境的時候，你只能努力的改變自己！不然，你還是徒增教齡，評優的事還是會與你無緣！

很高興回答你的問題。作為一個已經有15年教齡的教師，從來沒有評上優或先當然是一件非常鬱悶的事情。但你說你不愛拍馬屁，我大約能瞭解你們學校是一個什麼樣的風氣了。既然需要拍馬屁才能評優而你又不願意幹這種事又何必委屈自己呢？評不上拉倒。

我也遇到過類似事情。我和我老婆在一個學校工作10年，都沒獲得過縣級先進，不是工作不努力，成績不理想，我們夫妻兩個成績都在年級前列，而因不願意溜鬚拍馬。剛好要到評高階職稱需要交流，我馬上申請下鄉交流，領導讓等等我沒聽。下鄉第二年我去原學校領導說過，10年我們夫妻都沒獲得過縣級優秀，所以老婆也準備交流了。當年就給了縣級先進工作者。下鄉三年都是考核優秀，一個鎮頂樑柱獎，調回現在學校，五年3年考核優秀，一個縣優秀黨員。剛評好職稱自己申請沒要。所以，首先做最好的自己，如果都做到了，可以考慮換換學校了。

評優評先主要看工作業績和工作量，如果兩方面都突出應該沒有問題，所以沒有被評上要對標評價標準找一找問題在哪裡，別相信有的人說的送禮就可以被評上的謬論，現在各個學校在管理制度方面都是非常健全的，特別涉及晉級、評優、評職等涉及教師切身利益的都會慎重考慮，都會進行量化打分，並要進行民主評議，最後還要在校內公示五天，沒有哪個校長敢吃了豹子膽胡作非為的，這種情況一旦被舉報證據確鑿，校長烏紗帽肯定不保。

所以勸題主兄弟苦練內功、對標考核，有志者，事竟成！

我工作七年，曾經連續三年被評為優秀，記三等功一次。我跟你的性格很像，老實、不愛怎麼說話，更不會拍領導馬屁。我自認為我做事情談不上最好，但總是認真對待，最起碼對得起那份工資，領導、同事經常給我的評價也是做事認真，非常優秀。也許我比你幸運，我有一個務實的領導，評優不評優，工作實績說了算。

【1】你說你教學成績不差，不差代表你不是最優秀的。因為每年評優秀名額是非常有限的，大概10%左右，也就是說十個人才能有一個得優秀。既然是評優秀那一定是十個人中最優秀的，所以你還真不是最優秀的。

評先評優不講公平，它就講優秀和先進，你可以去爭取，那又要靠實力說話，建議在評職晉級的前提下積極爭取，或許不是特別優秀，單位領導也會有所照顧。現在教師多，相應崗位競爭大，領導有他的難處，給不優秀的評上優秀，其他優秀老師意見很大。

看了你的自述，覺得你也應該人到中年，如果在一個單位做了這麼多年，成績還不錯，什麼榮譽都沒得過，肯定有學校方面的原因，但更多的原因還是在於你自己。就像你說的性格使然，自己成績好，憑啥溜鬚拍馬？其實按現在話來說就是情商不高。這非常吃虧的！不需要溜鬚拍馬，但很多時候我們情商不高，無形中就讓人覺得我們清高、自傲，甚至你的領導可能覺得你看不起他們。有沒有這種可能？我想肯定有！

覺得自己很牛，什麼也不主動上前爭取，心裡覺得就應該給你，我想這是不可能的！就像有個小故事說的，一個人總想發財，天天求菩薩。可始終沒有發財，他很怨恨菩薩，說再也不求了，不靈驗！等他走了其它菩薩就對一個菩薩說:他這麼心誠，天天求你，怎麼不給他一次機會呢？菩薩說:天天求我，他倒是去買彩票呀！他不買我怎麼能讓他中獎！我想優秀這事，你可能一次都沒問過領導。為啥你評不上。如果你問一次，領導可能也得考慮你！

其實作為一名老師，我們不僅教學生知識，更教學生做人，很多時候我們的言行無形中就影響學生，有些學生看到老師性格開朗，和各科老師關係都好，學生也會很喜歡這個老師。相反雖然有的老師專業知識講的很不錯，可人太古板，學生也不太喜歡！作為一個生物體，我們首先要適應環境，然後才能改變環境呀！不能做那個不適者，否則要被淘汰的！

作為同行，深知教師競爭的激烈，你努力你優秀，肯定有比你還努力和優秀的人，但至少要讓別人也認可你的優秀，而不是總自認為。比如年度考核或者評優選先，都會自述，你就可以說出自己的成績和自己的目標，覺得自己今年夠優秀了！再說你也該屬於老教師行列了，可以風趣幽默一下，今年優秀不給我，別人再要都下不去了呀！當然這得看你平時和同事關係如何，如果都不怎麼親近，這話可能說著就突兀了。但你可以私下找領導，說說你自己情況，這不是低三下四，而是為自己努力爭取，該自己爭取的也不能輕易放棄。考第一第二不是那麼容易的，領導也不敢忽略你的述求的！

世上沒有絕對的公平，但是如果你在同一所學校連續工作了15年，但是評優評先從來沒有過，那真是一個很奇怪的事情。

公平是建立在一定的基礎之上，拿我自己來說，我本人也是一位教師，在學校已經工作了近十年，榮譽呢拿的不多，優秀班主任，德育標兵，先進教師，優質課等等。我也不喜歡拍馬屁，但是我和領導的關係還是不錯的，怎麼說呢，在學校裡作為教師，本身沒有什麼追求，也就是評職稱，但是前提是一定要做好本職工作。

我們普通教學班我這一年級有八個，只要我擔任班主任，我們班的成績在普通班排名中大多數時間都是第一名，無論是學校模考還是聯考，雖然我也沒有故意討好領導，或者和領導送禮，但是領導在評優評先中也是會主要考慮我的，畢竟我們班的成績在那，一次不給我，兩次不給我，領導自己也不好看。

當然，學校裡也有許多人，教學成績一般，但是和領導關係好，也是能有評優評先資格的。沒辦法，這就是社會！

對於題主的困惑，我覺得不必過分糾結，我總結了你沒有評優評先的原因：

1、可能你真的和領導關係不好，在評優評先時候領導確實不會主動考慮你。

2、你的人緣也不好，或許領導想給你榮譽，但是因為你人緣不好，領導怕引起其他教師不滿，沒辦法給你。

3、教學成績不好，你提到教學成績不差，但是要想評優評先，你的教學成績在學校中不能名列前茅，只是一般，其實按規矩是真的無法把優秀名額給你。

當然，有的學校也有照顧因素，就是考慮有的教師工作時間久，照顧性的給些不怎麼重要的榮譽，但是這也是施捨！作為教師，我是不屑於這樣的榮譽。

1、和領導搞好關係，我們不拍馬屁，不代表不搭理領導，一位優秀的教師並不是傻傻的只會教學，成熟的為人處世在你管理班級時候也是非常重要的。

2、下力氣鑽研教學，如果你是任課教師，那就把你帶的課的成績努力提升到單科前三，如果你是班主任，那麼你的班級成績也是一樣，畢竟成績是你的資本！

3、努力讓自己成為學校裡不可或缺的一部分，無論教學還是日常工作，一定要記住，努力就會有收穫！

這就是人們說的性格決定命運吧。

如果真像你描述的那樣，15年來認認真真教書，教學成績也不差，但是從沒有被評過優秀當過先進，這就有些不公平了。

但是，題主也應該找找自己的問題。15年，這所學校不會一直是那位喜歡人拍馬屁說好話的校長吧？按理，中間應該也換過。

為什麼歷任校長在你教學成績不差的情況下，都沒給你評個優秀，選你當次先進？是不是你為人處事太差勁了啊？

如果你存在這方面的問題，趕緊改了。人與人一樣，誰願意被人瞧不起？為人謙虛，低調，再加上工作認真，教學成績不錯，領導不會排斥你的。再怎麼喜歡拍馬屁的領導，也需要人做實事啊。

還有，很多東西也需要自己去爭取。要評優選模了，學校叫老師自薦，寫申請。你連申請也不寫，名字也不報，希望領導把榮譽證書遞到你手裡啊？那是不可能的。

平時自己把評優秀選先進的資料準備好，一有機會就主動爭取。你要明白，機會都是留給有準備的人。

最近，一老師在網上發文求解，該老師稱在同一所學校連續從教15年，教學成績也不差，就是因為自己不愛拍馬屁，老是被領導排斥，因此從沒有被評先評優過，覺得自己過得很失敗，很鬱悶，心態即將崩潰。原因就是自己不愛拍馬屁，但性格如此，不知接下來自己該怎麼調整自己的心態。

小徐老師從教20多年，輾轉在農村和城鎮多所學校任過教，在同一所學校連續工作１５年，從沒有被評先評優過的情況也確實存在，但屬極少數。

一、評先評優直接關係著評職稱，而職稱高低又決定著教師工資的高低，在職稱評定限額的情形下，評先評優的競爭就顯得異常激烈，因此，你不爭取，機會不會降臨在你身上。

在一線教師中，教學成績不錯，也沒有出過教學事故，如果多年沒有被評先評優，大多是因為該老師不爭不搶，從不向領導表達想評先評優的夙願，而每年的評先評優名額數量非常有限，所謂“會哭的孩子有奶吃”，你不爭不搶，就永遠沒有你的份。

很多平時教學成績不錯的老師，卻是“茶壺裡煮餃子——心裡有數”，在自己班上授課，可以，一讓他參加大型賽課活動，直接緊張到說不出話來，因為突破不了自己，因此無法獲得獎項，這也是無緣評先評優的原因所在。

像這種情形，不能怪校長不優先考慮這部分老師，畢竟評先評優名額有限，給了你，還有很多手裡有獎項的老師虎視眈眈的看著呢。

三、如果多年沒有被評先評優，憑個人教學成績，也可向學校領導申請，如果自己拉不下面子求人，那麼這名譽也不會憑空降臨。

評先評優要說沒有一點私人關係也是不可能的，畢竟很多地區已經將評先評優的指標下放到學校，由學校領導班子最後確定將名額給誰，因此本身和學校領導班子成員有過節，又脾氣臭的老師，也就很難有機會被評上。

小徐老師所在學校就有從來不為名利折腰的老師，從教30年了，依然還是中教二級教師，與中教一級教師，工資相差1000多元，但她不在乎，日子過得倒比誰都瀟灑。

人生就是這樣，你不改變自己，那麼就坦然接受生活的安排，如果非要擰巴著性子過日子，那麼不好受的也只能是自己。

二、努力提高個人教學能力，積極參加當地教育部門組織的各項活動，爭取成為教學能手。

對於一上臺，一參賽就緊張的老師來說，如果多多訓練，先從學校講公開課，再到去外校講公開課，最後再去縣、市，甚至再到省內參加教學活動比賽，只要自己對自己的課足夠熟練，足夠有信心，就會很自然地參加比賽了。

當你的光環足夠耀眼，評先評優也就沒有爭議了。

老師，要麼坦然接受，要麼積極改變。想要得到更多，必須付出更多。一切是公平的。

我的表弟在湖南一個很好的學校教書，他是班主任，教地理課的。

說實話，他的教學水平，學生成績，都不是學校最好的。但他卻是學校裡升職最快的老師。

短短5年時間，已是學校主任級別。

他最大的優勢就是人際關係好。跟學校領導關係好，跟同事關係好，跟當地一些政府部門的關係也好。

如果您的性格，真的已經很固執，人際交往對你來說很困難，那就好好鑽研教學吧。

特別優秀的老師，有特別優秀的學生成績，即便您不拍任何人的馬屁，學校一定會高升您，教育局一定會發現您!

在同一所學校連續工作十五年，評優評先從沒有評過，從個人角度說，絕對覺得是不公平的，不過從社會角度說，你個人肯定存在一定問題。

2、你說你認為自己教學成績不錯，就因為不會拍馬屁，才被領導排斥。說句不客氣的話，可能你不愛聽，你的成績估計也就是中等，在單位不是出類拔萃，再加上你性格上有點孤傲，在加上認為領導對不住你，這種心態下，估計領導主動找你說話 ，你也不會給領導好臉色。長此以往，你十五年評不上優也就難怪了。

給你個建議：繼續努力工作，多和同事交流，對於領導安排的工作，不要高傲的認為，那都是一些無聊的事，對學校的事要關心，轉變自己的心態，別覺得誰誰都對不住你，放開心胸，Sunny心態，這樣也有利於自己的健康。

在一所學校連續工作１５年，教學成績也不錯。如果沒有違反崗位職責的相關規定，卻沒有被評為一次先進。別傷心老師，這不全是你的錯！

單位評先進不像是參加比賽拿金牌，錯一絲一毫都不行。更多的是鼓勵大家向踏實工作，默默奉獻的員工學習，增加集體的凝聚力。每一位同志都希望感受到領導的重視，希望自己的工作得到大家的認可，證明自己存在的價值。

連續十五年都沒有評上先進，是不是有以下原因：

領導更換太頻繁，自己不是特別優秀就沒有被發現，評不上先進；

年輕同志由於晉級需要被優先考慮了，年齡大一些的老師都靠邊站了；

你在學校表現比較佛系，領導覺得你可能不會在意這個“先進”；

你在學校太低調，評先時同事沒有提你的名字。

沒有被評上先進，踏實工作的人一定會感到失落。不過，恰好我們的生活中除了“評先”還有許多值得關注的事，得不到領導的肯定，努力得到學生和家長的肯定也一樣可以證明自己的價值！

這要具體情況具體分析了。如果是你工作不努力造成的，那就很公平呀。如果你平時工作很努力，為單位做出了貢獻，卻沒被評過優，那確實不公平。那很有可能是你的性格比較直，無意中得罪了領導或同事。

職場多年經驗告訴我，單位評優評先，工作表現只是一方面，主要還要看你和領導及同事的關係相處是否融洽。很多人工作非常辛苦，取得了不俗的成績，卻不一定能評上先進。因為現在單位的評優，大部分是先述職，讓大家瞭解你一年幹了些啥，然後再由大家相互評分。職場中有的人做了很多工作卻不太善於表達，而有的人實質沒幹多少工作，講起來卻頭頭是道，讓人感覺做了很多事情。還有一些人情商很低，雖然做了很多工作，但不善交際，甚至容易與他人產生矛盾，這樣的話，你做的再好、再多，也不會得到大家支援，沒人打你高分，自然你就做不了先進。

所以人在職場，不僅僅是工作努力，情商也很重要，只有和大家關係融洽，你的業績才更容易得到大家的認可。

當然踏實工作應該是評優的先決條件。那些工作效率低、工作表現很差的人，即使你有再良好的人際關係，大家評你的概率也不會太大，因為畢竟大家心裡還是有一杆秤的。

希望以上回答能夠給你帶來幫助。

果真有人和我一樣鬱悶。

我也是這樣的情況，平時就沒怎麼關注這個問題，有一年評職稱，才發現自己竟然沒有模範。

校級模範年年有，市級模範歲歲無，我這性格不爭是不爭，但如果要爭一定要爭到，我有足夠的信心，因為我成績不差，賽講又拿過歷史最好的名次。

我其實知道為什麼我沒有模範，因為我們單位的老副校長在七幾年和我爸共事，他們倆之間有過過節，我一到這個學校他就壓別我，我爸不讓我和他一般見識，說他心狠手辣，所以我一直努力工作，忍氣吞聲。

單位有些老師會來事，這些人往往不到三年，所有的模範都能拿完，就像那年，評職賽證件，有一個剛參加工作沒幾年的女老師就拿出了二十多個證書，有許多花樣我工作十幾年都沒聽說過，這樣的人在學校就是榮譽收割機，所過之處寸草不留。

當然一個老師在學校你要有一定的戰鬥力，前提還是工作能力，我教英語時一個年級六個班，年級前十名我一個班曾多次佔到六個，這就是實力。

所以光報怨鬱悶沒有用，一方面要認真工作，另一方面要積極爭取，光靠別人發現你，這個真的很難。

一家之言，不知對不？

本人也是中學教師，在同一所學校工作有15年了，連續6年獲得區級以上優秀證書，包括優秀教師、優秀班主任、先進個人和年度考核優秀等榮譽。我也很討厭那種拍領導馬屁的人，評先評優的決定權並不在校長，而是學校的管理制度，只要在評選過程中做到公平、公正、公開，我認為就是公平的。我想為題主說句公道話，榮譽是自己掙來的，不是靠領導施捨的，坐等花開的人是評不上優秀的。

一所學校的評優評先名額是有限的，每一位老師都有資格參與評選。並不是像網上有的人說是校長內定的。當然，不排除校長為了照顧某些人評職稱而內定評優評先人員，但這種情況畢竟是少數，因為校長也擔有很大的風險，如果老師向教育主管部門如實反映情況，校長也會吃不完兜著走。

老師的教學業績好，只是老師本職工作的一部分，教師除了給學生傳授知識外，還有一項更重要的任務，就是要育好人。一個優秀的老師是不會遭到校級領導排斥的，學校領導也希望每位老師都很優秀，這樣管理起來更輕鬆，學校的教育教學質量也會邁上新臺階。