50.60.70.年代的教育和現在的教育有以下諸多的不同。
第一。環境不同造成對教育重視的程度不同。以前人民的文化程度偏低,渴望孩子從讀書中求取出路。尊師重教蔚然成風。
而現在,尊師重教風氣受到衝擊,經濟條件好,除了讀書還有許多別的出路。
第二。隨著市場經濟的到來,和教師的收入與生活的需求的差距,教師的心理素質也不同。
以前大部分老師一心撲在教育事業上,現在有的老師為了增加收入而兼做網上或現實的生意。
第三。家長的素質也不同,一些家長對教育,對教師總是以高標準去要求,去衡量。嚴於待人,寬於律已,造成教師與家長關係比不上以前。
第四。學生的素質不同。受到電子,手機的影響,學生的單純性轉為多樣性,尊師的風氣降低了。
以前的孩子是在貧窮中長大的,現在的孩子是甜裡生甜里長的,承受壓力,打擊,刻苦的精神不同。
第五,學校教育與家長,與社會三者的關係不同,協調性倒退了。
以上是我的個人看法。
50.60.70.年代的教育和現在的教育有以下諸多的不同。
第一。環境不同造成對教育重視的程度不同。以前人民的文化程度偏低,渴望孩子從讀書中求取出路。尊師重教蔚然成風。
而現在,尊師重教風氣受到衝擊,經濟條件好,除了讀書還有許多別的出路。
第二。隨著市場經濟的到來,和教師的收入與生活的需求的差距,教師的心理素質也不同。
以前大部分老師一心撲在教育事業上,現在有的老師為了增加收入而兼做網上或現實的生意。
第三。家長的素質也不同,一些家長對教育,對教師總是以高標準去要求,去衡量。嚴於待人,寬於律已,造成教師與家長關係比不上以前。
第四。學生的素質不同。受到電子,手機的影響,學生的單純性轉為多樣性,尊師的風氣降低了。
以前的孩子是在貧窮中長大的,現在的孩子是甜裡生甜里長的,承受壓力,打擊,刻苦的精神不同。
第五,學校教育與家長,與社會三者的關係不同,協調性倒退了。
以上是我的個人看法。