我理解你是想說調到教育局工作，對於不同的人，我想有不同的考量。那我就從以下幾個方面提供參考吧：

應該說現在的公務員的工作強度還不是很大，特別是一些局，而不是街道等繁雜機關。因此，從總體上來講，教育局的工作量應該會比較輕鬆。高中老師，如果只是擔任教學，沒有班主任、沒有其他行政事務，相對來講也不是很累。但是如果有班主任，或者兼任學校某方面的行政工作，那就不一樣了。從這個角度來看過，教育局可能更好。

到教育局，屬於公務員，要發展，只能是走職務。這個就要看個人的性格特點了。有些人左右逢源，能夠活得如魚得水。有些人可能並不喜歡行政那一套。如果性格不合，要想職務提升可能也是非常困難的。高中老師，最少可以走職稱，只要自己努力，希望還是有的。所以，根據自己的性格選擇發展。

公務員和教師都有本不同的福利。公務員的各種隱性福利較多。社會地位較高，各種辦事，孩子讀書學校選擇都有優勢。但是，教師每年有寒假暑假，能夠做自己喜歡的事情，也是不錯的。這就看你看重什麼，那就怎麼選擇。

既然你提出了這個問題，這說明你還在猶豫，到底怎麼抉擇，還要看個人性格和興趣。

第一，去教育局，意味著你走上了另一條路——仕途之路。

科員——副科——正科——副局——正局。就像一架梯子，豎在你面前，大家都在努力攀登。

這就是機關的常態，爬上梯子是對你工作的肯定，也意味著你的成功。

我校就有許多三十左右的年輕人，到局裡工作幾年，下到鄉鎮學校，都提拔做了校長。

如果你很樂於走仕途，很享受這種競爭的過程。去吧，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，廣闊天地大有作為。

二、如果不去，繼續在高中做老師，我也支援你。

你可以走一條科研之路。努力鑽研，認真備課，在實踐中增長自己的教學技能。

努力做名師，寫論文，出專著，這是屬於你的榮耀，永遠沒有人能取代。

校長、局長，他們退休就是個普通老頭兒。而你，即便退休，也是名師。名師的名頭很有用，隨便走到哪裡講講課，也被人們尊重。

相比較來說，學校工作雖然累，但心情很輕鬆。同事之間沒有利益衝突，大家的關係很融洽。

如果你是個淡泊名利，與世無爭的人，學校就是最好的世外桃源了。

得天下英才而育之，亦是人生一大幸事。

總之，別人眼中好的不一定好，適合自己的才是最好。

我不清楚你的“去”教育局是什麼意思？我去教育局那一學期，有一名城區較大學校校長正式調動到教育局的，進局領導班子的。當然，大部分是像我這樣的，以“上掛鍛鍊”下文的，即編制待遇都在學校，在教育局上班的。

我從以下幾個角度給你分析下：

首先，我所在教育局的現狀。

我所在教育局上掛人員普遍（至少90%）來自鄉鎮學校，城區學校教師願意來上掛的很少。經濟條件好的鄉鎮學校的教師來上掛的也很少。

上掛的目的一般有三：

一是為了更好照顧家庭。這是絕大多數情況，他們一般家人和孩子在城裡上班上學，他們會很願意到教育局上班，更利於照顧家庭。

二是為了提升能力，熟悉教育局各科室運轉，並在自己科室內承擔一定協調工作。這樣的通知，可以在教育局鍛鍊一段時間後，到基層學校任校長或者副校長（看他上掛前職務）。

三是為了調動。

很多市級部門都可以為上掛人員（公告裡肯定不會說專門為他們）提供正式調動的通道，一般是考試。（呵呵）

其次，職稱和待遇因素。

關於職稱，你需要明白擬評職稱人員必須是一線教學人員。換句話說，如果上掛前沒有評職稱的話，那上掛後，想要評職稱的話，也需要回學校兼課的（這是規定，實際也有不按規定的。）如果未上課人員晉升上一級職稱，被舉報後果是很嚴重的。

如果你是調動的話，局機關的崗位是不承認教師職稱。除非你進的是教育教學研究部門或者直屬事業單位。如果你評了職稱後去，很有可能也只能在管理九級上。工資會少兩千左右（以我為例，因人而異哈），但是再綜合考慮其他收入（如年終獎標準不一樣），不當領導，總的差不多。

最後，職業發展和興趣因素。

如果你已經厭倦了課堂教學，你可以去試一試。當然，你深愛著你的課堂，這次只是說，有這麼一個機會而已。我的結論是“算了吧”。

毫無疑問，肯定去教育局。局機關可是所有老師的上級單位，人往高處走，水往低處流啊。

首先，教育局機關上班，工作比當高中老師輕鬆多了。早上8點或8點半上班，下午2點半上班，一天真的是8小時。只要你沒有想往上爬的野心，按部就班，把自己該做的事情做好，和同事處好關係，日子很好過的。

如果在高中當老師，你看得再淡，不爭名奪利，但因為有升學壓力，學校都會給你加壓。你永遠不會8點半才來上班，也永遠不可能一天只上8小時班。為了學生升學，你會忙得成天顧不上自己的孩子自己的家。

其次，局機關上班，評職稱並不比學校難多少。雖然沒有教學成績，但是有工作性質決定的成績啊。只要把分配給自己的工作認認真真做好，評職稱需要的論文，普通話證書，優質課的獎狀等東西準備好，一有機會就申請，也不是很難的。畢竟近水樓臺先得月。

你在高中上課，就算你把評職稱需要的一切準備好，也必須要看教學成績。高中想要令人矚目的成績，可不是一句兩句話就能辦到的。每年不累得脫一層皮，甭想取得好成績。

唯一隻是沒有寒暑假。但是現在老師的寒暑假也有做不完的事。參加各種網路學習，寫各種學習心得體會。而且高中老師還要提前開始上課。據我所知，很多地方準高三現在已經上課了。對於有些高中老師來說，暑假也就十天半月的時間。

個人認為還是高中學校樂哉悠哉，該上的課按時保質保量上結束，該閱的作業按時完成，教案每天寫一點，課件在學校購買的資源網上搜索下載，稍加工就行，每天按部就班，不用和同事過於熱絡，每天其樂融融。

至於教育局，呵呵，雖然看似高大上，實則在局長眼皮子底下也不好過。

1.教育局屬於教育系統的最高行政管理級別單位，最大的特點就是會議多、工作量大、事務繁雜、人事關係複雜、氣氛緊張、管理嚴格。

2.能夠進入教育局的各類人員關係和背景都比較複雜，沒有基層學校那樣單純，僅僅是幹工作即可。

3.教育局工作人員整體都在領導的眼皮子底下工作，整體氣氛嚴肅緊張，同一幢樓上工作，同事之間都是關起門來聊天，不能像學校裡那樣同事間可以開懷大笑，可以在籃球場上馳騁。

4.雖然教育局人員近水樓臺先得月，在職稱評定方面具有便利性，但大多數人員除過本職工作必須盡職盡責完成，還經常需要下到基層，深入到學校巡查，至於能否被重視，主要是看個人能力和職務。

5.教育局往往是區縣教育系統的重點單位，各級媒體關注的物件，時不時地有媒體的攝像機在門口“執勤”，也是上級部門明察暗訪的首要單位。

6.教育局經常要加班，各類事務比較多，諸如職稱評定、教師資格、人事關係、檔案、基層預算、檢查、督促、教研、基建、黨建黨務、義務教育、高考、中考、招生錄取等眾多事宜，經常需要加班加點，全員參與，開會也在所難免，週末也不能夠休息。

相比高中學校，只要對於職稱評定看的比較“輕”，則一切比較好辦。只要勤快的完成每天的教學任務，作業教案每天抽時間認真完成，每天按部就班，加之高中學校的各類會議比較少，總體上來說就是樂哉悠哉。

先考慮好自己需要什麼，再做選擇。

從問題中可以看出：你去教育局也不是什麼炙手可熱的職位，不然就不用糾結了。所以，你若對教師有了職業倦怠，可以去局裡，相對高中教師畢竟清閒一些，而且，教育局也是學校的管理機構，不管是不是局長，在局裡也是比較風光的（俗眼看世界）！

不過，如果你還留戀自己的學生，對工作並不厭倦的話，當一名老師還是不錯的，和學生在一起，充實！而且，當老師，你的知識和經驗都有用武之地，人不容易頹廢。

當然，這樣的問題，自己一定要想清楚了。

看一看你的喜歡，看一看你的特長，看一看社會的需要，最終做一個決定吧。

到高中去，到初中去，直接的一線搞教育教學，比較辛苦的，每天一般是十幾個小時的工作，但是作為人類靈魂的工程師，也是很高尚的，很偉大的，忙碌而充實的。

到機關去，到教育局去，從做普通的職員開始，可以逐漸的升職升級，最終成為教育管理者成為公僕，在官場實現自己的偉大抱負，也是一個挺好的選擇。

雲傑老師認為，還是要具體情況具體分析，再做決定：

教師屬於事業編制，教育局是行政單位。你說的有機會去教育局，是調動？還是公務員考試？如果是調動，編制性質沒有改變，行政單位的事業編是沒有前途的；如果是公務員考試進去教育局，當然很好。

1、你的年齡。年齡大了，進教育局提拔的機會就少，而在學校晉升職稱反而容易。

2、假期。學校有寒假暑假，教育局是沒有這2個長假的。

3、工作環境，現在的工作環境、工作氛圍是否喜歡？教育局是沒有學校這麼單純的。

結合以上因素，綜合分析再做決定唄。

對於過來的人來說 。無所謂，在哪兒 都工作。

但是，大多數人都願意去教育局 工作。覺得在教育局很牛了。在學校提不了職的人交流到教育局 ，那也是感覺牛了……其實教育局的工作也是很忙很累的 。也不是為所欲為的 。

如果你有管理才能 ，去教育局，能提個一官半職 ，為當地教育事業可以出把力；如果你只是想獲得點兒什麼地位 ，還是不要去的好 。

其實，在學校一直就是這樣了子，一直很忙很累 。

在學校工作的教師是看不起教育局工作的人員呢 ，他們認為教育局的人員都啥也不是 ，都是有權有勢的人 、官太太才能去的地方 ……

我們市一些曾經考公務員去政府機關的高中老師，這幾年都重操舊也，開始幹補課了。

是留學校還是去教育局，看你自己想要什麼。

看發展。教育局肯定晉升空間大些，一般高中的校長也只相當於教育局中層，領導指數肯定是教育局多。走仕途當然是機關好。

看收入。在我們市高階職稱老師收入不比副局長少，不算補課收入已經不比機關少了。如果在職老師補課查的不嚴，還是高中老師賺的多，一對一我們這1000一節。

如果查的嚴，去了教育局，再出來補課也是不錯選擇，非老師補課費300到600不等。

看勞動強度。機關新人肯定最累，強度絕對比高中老師累。給你機會調過去就是要你幹活的。

在機會面前做出決策，也是一件難事，現在把你分析分析。

教育局有兩種編制，一種是公務員編制，一種是事業編制，我想你從教師到教育局只能是事業編制，身份是非常難改變的，要想變為公務員身份，只能是一種經過考試轉變，還有一種就是提拔幹部到一定級別，比如當教育局局長，可以轉為公務員，副局長都不行，所以你我想一般只能是事業編制，教育局有幾個科室就是事業編，有些科室工作可能單一不多會輕鬆一點，有些科室事情多而煩。

如果你進去的話，要看看是進哪個科室，當然你可能是屬於關係比較好的不然一般是進不去的，除非有特殊才能，當然由於教育局各科室人數比較少，崗位上變動不大，所以晉升職稱上比較困難，可能有些人認為近水樓臺先得月，實際上崗位設定是有一定比例的，你不可能都設為高級別的，那樣是違規的，一般領導是不敢的，所以教育局的事業編職稱反而比較難晉升。

如果你熱愛教書，而且教學能力比較強，能吃苦，我想還是留在高中任教，發展空間會更大一些，到了教育局工作一般大部分混混日子，工作忙忙碌碌沒有成就感，整年整日大部分都是重複工作，緊緊就是讓以前的一些同事羨慕工作輕鬆又是上級部門而已，其他自己權衡利弊做決定吧！

這是一個很有意思且很現實的問題，身邊的同事有想方設法去的，也有請去而不去的。

一、請去而不去的。市高中組教研室因年齡原因需要更換教研員，首要人選是各高中業務骨幹。原本認為從高中學校中選拔業務骨幹會有很多人趨之若鶩，現實很打臉，特別是語數英理化學科的骨幹教師 即使教體局做工作，人家依然不願離開教學第一線。說得好聽是不想脫離一線教學，為本市高中教學做實際貢獻，或者謙虛一點說能力不足以指導全市的高中教學工作，背後是利益驅使。一個高中的骨幹教師，一年的課後輔導費是一筆不菲的收入 ，一旦擔任了教研員，便不可能再進行課後輔導，這是一筆巨大損失，所以便產生了請骨幹教師進教育局而不去的現象。

二、想方設法去的。這部分人分兩種情況，一是年輕人，去機關科室，很熱門。因為去局機關發展前途更廣，特別是目前的情況，在局機關幹幾年，職務有了提升，科長下放就是直屬校的校長，副科長下放就是鄉鎮校的校長 ，自然前途更廣。二是已經評上高階教師的中年教師，職稱已基本完成，也不想出太多的力撈外快，有機會去局機關，地位有提高，工作更輕鬆，有機會自然也想離開教學一線。

所以，選擇去局機關和還是留在學校，每個人都有自己的考慮，情況不一樣，選擇就不同，存在就是合理。

有機會去教育局，還是繼續在高中當老師？這個想也不想當然去教育局。

教育局是學校的上級部門，職位高工作又輕鬆，哪一個不想去呀？

現在，一線教師都很辛苦的，除了正常上課外，學校裡還有各種活動開展。尤其是班主任老師，下班後，還要與家長溝通交流。學生考試成績不好，還要受批評！所以，老師工作辛苦，壓力也很大！

因此，哪一個老師不想去教育局？

如果是女性，已經結婚生子，建議去教育局工作吧，沒那麼辛苦，不用面對青春期學生的不確定因素，少操心。高中老師雖然收入還可以，也有假期，但要師德高尚做名好老師，還是要很辛苦的，那樣對於女性來講，家庭就不能兼顧，自己的孩子陪伴成長就少一點，不如去教育局朝九晚五穩定。

如果是男性，無論是否已經結婚生子，都建議繼續在高中當老師。因為本身男教師就是稀缺，高中階段男教師更容易和青春期的學生像兄弟一樣相處，而且男教師抗壓能力更強，也更適合高中教學。去教育局就等於養老了，體制內工作無論做到什麼級別也沒什麼趣味，男教師即使一輩子做教師也是桃李滿天下的成就！

人各有志，追求不一樣。具體如下：（教育局工作用A,高中用B代）

1、工作性質不一樣

A工作屬於管理行性質，B屬於教育一線，實操性強。

2、工作強度不一樣

A工作時間固定，很有規律。B起早貪黑，沒有固定的下班時間，備考，批改作業和管理等一直需要進行。尤其是班主任工作更是每時每刻都繃緊弦。

3、發展方向不一樣

A從事管理或領導工作方向，B專業性強，教書育人一直不變的主題。

本人高中工作過17年，對高中工作深有體會。

對人生的價值來說，那肯定是在高中裡，直接教學是最有價值的。

但對追求名利來講，肯定是去教育局對自己仕途有好處

根據個人想法，如果喜歡從事教育管理工作可以選擇教育局。如果想深入學生，潛心教學，那麼在高中教學還是有發展的。

這是不可能的。學校是事業編，而教育局是公務員！無論公務員還是事業編，逢進必考，除非領導幹部由組織調動時可跨界。

四十歲之前在學校，四十之後到教育局。教育局還是高中都是從事教育的，教育局多在管理層，高中是一線教學，教育管理和其他管理一樣需要一線實踐歷練經驗。大學剛畢業就去教育局，不可取。高中教學非常繁重，剛畢業年富力強，需要到一線鍛鍊，感受教育的一切，積累各方面的知識。到了一定年齡，一般四十五歲體力不太適合緊張的高中教學任務，有機會到教育局是很不錯的。其實這就像現在的掛職鍛鍊，然後去做管理。

如果是調入教育局建議進教育局，畢竟教育局有權力，比當老師要強百倍，而且還有晉升的機遇。

但如果只是借調進入，沒什麼前途，職稱不能評聘，升職無希望，而且工作特別忙，八小時滿額工作，經常性加班加點。

當然個人能力非常突出，還能有希望改變不利地位，正式調入提拔升職！