為什麼從小班開始幼小銜接？因為這個年齡段的孩子已經經過小班課程的洗禮，部分的習慣已經了學校生活，中班開始幼小銜接是因為再過一年孩子們就要進入到小學生涯了，這個時候不管是學習態度方面還是自我要求都要進一步提升，小學一個老師要管最少35名同學，而且不會因為你自己的原因而去開綠燈

要不要上幼小銜接就看孩子的知識儲備量了！

為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學的銜接和過渡，家長需要適當給孩子做些學習準備，適當儲備一點知識。不過我們需要把握好度，避免走入兩個極端：一是過度學習，提前讓孩子學習太多小學階段的知識；二是認為孩子什麼都不該學，對孩子完全“散養”。其實，家長的關注點不要放在是否應該學的問題上，而是應該放在何時學、怎麼學等更為關鍵的問題上。

幼兒階段的孩子確實應該以玩為主，但並不意味著什麼都不學，關鍵是要在玩耍和遊戲的過程中，引發孩子的學習興趣，培養孩子的自主探索和學習能力以及良好的學習習慣。而這些方面，才是孩子以後“搶跑”的關鍵。其實，很多時候的玩耍就是一種學習和成長，相應地，很多東西的學習也是可以變得好玩的。

有時間的家長可以選擇寓教於樂的方式教導孩子學習，也可以透過幼小銜接班，讓孩子適當做些知識儲備，以免孩子在別的小朋友面前產生很大的自卑。

比如，我們讓孩子倒著數數字，按單數數數字，按雙數數數字，透過變化讓孩子自己找尋數字的規律，並且不容易感覺枯燥。當孩子對數字有些感覺以後，我們又開始在生活中教孩子做一些簡單的加減運算。上小學前，讓孩子基本上對20以內的加減法比較熟練.

利用“學習準備期”，陪孩子邁好入學第一步

無論我們在此之前做了多麼充分的幼小銜接的相關準備，但只有當孩子真正進入小學以後，才會面臨更為關鍵的銜接。一般來說，入學第一個月是孩子的“學習準備期”，是每一個孩子踏入小學學習生活的起點。

“學習準備期”是孩子們從幼兒園到小學階段角色轉化的“緩衝期”，也是他們順利適應的“過渡期”，以及養成良好學習習慣和行為習慣的“哺育期”。 在“學習準備期”內，學校和老師通常會結合一年級新生的年齡、心理特點和認知規律，重點關注學生學習興趣、生活習慣、行為習慣的養成以及師生之間、同學之間的情感交流，從而為學生未來幾年的學習和生活奠定基礎，為其身心健康發展、快樂成長開一個好頭。

在“學習準備期”這個過渡階段，每一個孩子多多少少都會遇到一些適應問題，接受一些人生挑戰，尤其是那些“零起點”入學、知識儲備不足的孩子。我們需要用心關注孩子在這個階段的學習和生活情況，對孩子多一些耐心、多一份關愛，盡力幫助自己的孩子順利度過幼小銜接這一關鍵階段。

孩子入學後，我們可以每天抽些時間與孩子進行交流，包括孩子在學校的所見所聞，在學習上遇到的問題和困難，在學校感到比較快樂的事情等等。在交流過程中，儘可能給子提供心理疏導和精神支援。

我是紙鳶，也是一名教育工作者，說句實話，現在的孩子還是有必要上幼小銜接班的。

現在很多幼兒園，不管是公辦還是私人的教學理念和教學內容都不一樣，各有特色。不管幼兒園三年的時間如何度過，在上小學之前有必要上銜接班。小孩子的接受能力一開始都比較弱，沒有很大的求知慾，為了能夠更好地紮實基礎，建議先接觸知識，等到一年級上學時小孩子就會有點信心，畢竟入門都比較慢，也很難，所以先接觸好處還是比較多的。

我家姐姐的孩子，之前在公辦幼兒園，又比較好玩，沒有上幼小銜接班，現在讀一年級，每次考試成績都墊底，老師說跟不上。最重要的是，這邊的私立幼兒園注重知識教授，很多孩子在私立幼兒園接受教育連一年級的知識基本學完了，這樣的話，很多孩子就無法比較了，沒有上過銜接班的孩子就很難跟上了。

每年臨近畢業季，很多家長都會有這樣的困惑，要不要給孩子上幼小銜接班？上的話，心疼孩子這麼小就要學那麼多東西太累；可如果不上，又擔心孩子日後無法適應小學生活，學習跟不上。

為了回答這個問題，我們對哈爾濱部分學齡前孩子的家長做了調查，瞭解了哈爾濱目前幼小銜接培訓機構的情況，也請教的哈爾濱的教育專家，接下來逐一分享給各位小夥伴。

在和哈爾濱的何女士聊起這個話題時能夠感覺到，她特別焦慮，孩子到現在都記不全拼音，也不認識幾個字，可今年9月份就要上小學了，有點後悔當初沒給孩子上學前班。在哈爾濱一些幼兒園的家長群裡，很多家長也都有著相似的擔憂：孩子注意力很難集中，開啟書看不到3分鐘就玩去了。這種狀態上小學能跟上嗎？會不會被落下？

也有家長擔心，別的孩子都上了幼小銜接班，如果自己的孩子不去學，上小學肯定會落後。

種種擔憂和從眾心理讓很多家長選擇在孩子上小學前的一年離開幼兒園，改上幼小銜接班，也就是學前班，希望孩子能夠提前適應小學節奏。

哈爾濱某公立幼兒園園長告訴我們，本應該上幼兒園大班的孩子，都離開去上幼小銜接班，經常是幾個小朋友一起走，老師怎麼勸都留不住。

再來看看哈爾濱的學前培訓機構招生情況，目前哈爾濱的幼小銜接培訓可以說是非常火爆，不僅有多家教育機構從事幼小銜接的專項培訓，而且還分一年班、半年班、“七週快車班”等等，種類繁多，收費價格也不菲。一家連鎖教育機構的群力分校的報價年費為兩萬六千元，“七週快車班”的學費原價4690元，現在可以打八折。但要抓緊報名，因為七月份開的班現在已經快滿額了。

培訓機構招生人員告訴我們，他們使用的都是獨立開發的，專門適合學前孩子的教材。課程內容包括，英語、拼音、寫字、閱讀、美術手工、舞蹈等。還有的教育機構對教學內容給出承諾，比如會算一百以內加減法、識字1000個等。

哈爾濱一家大型幼兒園的園長認為，孩子的身心發展有其科學規律，過早的前置教育對孩子來說隱患很多。在幼兒階段重要的是開發孩子的潛能，而幼小銜接更應該注重的是孩子的行為規範、學習能力的養成。

上幼小銜接班是否有必要？上過幼小銜接班的孩子在上學之後表現如何？我想，小學校長們最有發言權了。

哈爾濱南崗區一所小學的校長建議，孩子在上學之前不宜接觸小學課程，小學教學都是零起點，家長們一定要相信孩子、相信學校，不要搶跑，不要提前讓孩子接觸小學課程。因為一些教育機構的教學設定與小學教學計劃不同，急功近利容易造成孩子知識鏈不完整或者基礎不牢靠。

對於學齡前兒童的家長要做的是，多注意孩子的變化，幫孩子做好生物鐘調整、心理準備、自理能力準備、社交能力準備等。

平房區的一位小學校長也表示，超前學習會讓學生對新知識失去好奇心，逐漸喪失學習興趣，導致上課不認真聽講，養成上課溜號、搞小動作等不良習慣。而且在入學前對孩子進行大量填鴨式教學，孩子如果沒有學會，可能會造成自信心受損。身邊就有這樣的例子，孩子還沒開始學就對老師說自己很笨，就是學不會。這都是過早前置學習對孩子造成的不良影響。

另外，我們也從哈爾濱市教育局瞭解到，從今年9月份新學期開始，將加大“零起點教學”的檢查和指導力度，全哈爾濱市的小學校新生入學後將嚴格實行“零起點教學”。

同時，哈市各小學也對“幼小銜接”做了精心的準備和安排，幫助一年級的孩子們順利過渡。

比如，在每年的招生季之前，接納幼兒園小朋友來學校參觀，熟悉校園、觀摩間操，組織孩子們去旁聽半堂一年級的課程等風。老師也會提前與家長交流，提示家長們應該在哪些方面幫孩子做好“幼升小”的準備。

要不要上幼小銜接班，首先需要看目的是什麼，如果僅僅是為了提前多學一點知識，那麼就完全沒有必要。

小學一年級最重要的是適應新環境及習慣養成，如果老師上課講的都是孩子已經學過的東西，他很容易覺得學習很簡單，且掉以輕心，反而不能及時養成良好的聽課習慣和學習習慣。

另外，對於相同的知識點，不同的老師可能講授方式不一樣，對於思考能力和辨別能力還不足的孩子來說，還有可能會造成困擾。

有些學前班為了在短時間內儘可能多地給孩子灌輸知識，也可能讓孩子囫圇吞棗地強行記憶了一些知識點，但至於為什麼，往往也是一知半解。孩子可能以為自己會了，但其實並不真的會，隨著小學學習的深入，孩子就有可能遭遇挫敗感。

此外，要是學前班過於強調學習效果，也會給孩子帶來壓力，甚至還有可能會讓孩子在進入小學前就心生畏懼，反而不利於孩子的入學過渡，更不要說激發孩子的學習興趣了。

但幼升小畢竟是孩子進入一個全新的階段，他會面臨很多挑戰，所以，提前做一些準備，比如，瞭解小學課堂的規則，在教室裡坐得住，學會跟隨老師，等等，還是很有必要的。這些準備對於幫助孩子順利過渡，積累學習自信，有積極的意義。

所以，如果要選幼小銜接班，建議選擇那些以適應小學學習環境，瞭解學校的學習節奏和規則，培養孩子學習習慣為主的班型，而不是那些打著可以學多少數學題、懂多少英文單詞、會寫多少個字為旗號的知識點灌輸型課程。

在小學三年級以前，對於孩子的學習來說，都是一個打地基的階段，這個階段對於知識點貪多圖快沒有意義，更重要的是，孩子打下了堅實的學習能力、學習興趣以及學習習慣基礎。無論是思考能力、分析能力，還是對於學習的信心和興趣，都真正做好了準備。

如果這些軟能力是一個容器，那麼，顯然這個容器造得更大，才能裝下更多的水，也就是所謂的知識點。

現在的家長文化水平都是比較高的，不像我當年上學的時候很多父母都是文盲，根本不認識字，當然也不知道怎麼教孩子。

你的孩子有沒有必要上幼小銜接，其實，你可以自己測試一下。你拿一年級的識字、拼音還有十以內的加減等在家裡試著去教他，然後看他的接受能力，他在聽課的時候的專注力，教過以後，你可以出些題目給他做一做，看他掌握知識的能力怎樣。是一學就懂，做也不太會錯，還是你怎麼教他就是沒反應？如果是後者，那是建議送孩子去上個幼小銜接的，免得等他上了小學跟不上。到時候你就會成為“不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳”了。

如果經過這樣的測試，你自己還是沒有把握，那就不妨送他去上一上我只聽說過不上幼小銜接懊惱萬分的，從來沒有聽說過上了幼小銜接後悔的。花點錢和精力讓自己以後不後悔，也值得！

上幼小銜接課程的兩類孩子！

從我的孩子中班起周圍就有很多家長一直在建議把孩子送去上幼小銜接班。我分析了送孩子去上幼小銜接班的家長，他們的目標大致分為兩種：

第一種是孩子本身對學習不抗拒。比如說父母是學霸，從小給孩子的學習習慣形成的比較好。孩子對幼小銜接的課程是不抗拒的，而且家長都比較忙，覺得幼兒園的教育不能夠滿足孩子放學以後的知識需求，所以把孩子送去上幼小銜班。這種情況下的家長多半是托育的目的，給孩子放學以後再找一個去處。如果孩子本身不抗拒，倒不用完全的反對。畢竟孩子練鋼琴或者練畫畫是打發時間，學習一些知識也是打發時間，是可以的。

第二種是家長為了孩子的目標小學去有針對性的做準備。私立校或者國際校有入學選拔的環節，選拔的方式就是考試，會要求孩子提前具備一些符合他們考試內容的知識。想進入這些學校的孩子就有必要去上學校所指定的幼小銜接的課程班。

每一個家庭給孩子選擇小學，考慮的因素非常多，我們就不展開討論了沒有統一的標準答案，都是根據自家的情況去為孩子選擇學校的。學校的入學考試有知識點的要求，那麼針對學校的考試去上對應的幼小銜接班也是有必要的。我個人來說，我們孩子是在一個公立的學區裡，所以我是不主張給她上幼小銜接班。

對知識學習我不主張搶跑，而且我也不主張提前去學小學的課程，到真正上學之後孩子會對課程的內容喪失好奇心和興趣。有的家長擔心孩子跟不上，我覺得這是家長心態的問題。其實我對比過周圍的同事和朋友他們孩子上和沒上幼小銜接班最大的差別應該是在上小學的第一學期。沒上過幼小銜接班的孩子可能會有一點點不適應，只要家長幫孩子調整好心態，讓他跟著學校的節奏去學習，在一年級第二學期就可以完全適應學校的知識內容。

為了適應小學的教學模式，選擇一些相應的課程班！

相比幼小銜接的知識輔導班，我是建議家長針對自己家孩子的情況幫孩子選擇一些課程班，主要目的是幫助孩子適應“教學”——聽講，這樣的一個模式。大家都知道在幼兒園尤其是公立幼兒園是不主張教任何知識的。所以孩子在幼兒園階段並沒有形成一個聽講的習慣。我們在幫孩子進行升學準備時，聽講方式的訓練是有必要的。

聽講方式的訓練，不一定要透過幼小銜接的輔導班來完成。如果幼小銜接是小班授課，在課程方式上跟小學裡的大班授課差別是比較大的。孩子如果適應了小班授課，上學之後對於大班授課會有注意力不集中或者跟不上的情況。我建議家長帶著孩子去上一些像聲樂或者朗誦，大概一個班十五個人以上有老師集中講的課程班。這會讓孩子們主動的記憶和演練老師講過的內容。

這樣的課程中一些才藝的訓練，一方面可以鍛鍊孩子的注意力；另一方面也可以讓孩子慢慢的適應安安靜靜先聽別人講、自己去消化知識，再去運用的一個學習過程。在所有的注意力或者專注力的訓練中，鋼琴或者其他的器樂類的學習是最有效的。但並不是每個孩子都有音樂天賦也並不是每個孩子都喜歡學樂器。這就需要家長針對孩子的天賦和孩子的興趣去幫孩子進行選擇。

在聽講模式訓練的興趣班中，繪畫手工類是不建議的，因為這些是以孩子的自主創作為主，孩子長時間習慣這種學習模式之後，上課就比較容易脫離老師所講的思路沉浸於自己的創作當中。這也是要提醒家長注意的。

孩子的身心健康最重要！

最後跟大家再強調一句，孩子的身心健康最重要。只要孩子健康上不上幼小銜接真的不重要，如果太早搶跑學習，耽誤孩子的身體健康，真的沒有必要。如果孩子什麼課程班都不愛學，還不如帶他去跑步，游泳或者打打球。有一個好身體要好過上學之後每個月都生病請假。

以上就是我的觀點，供大家參考！

親媽：留英雙碩士，傳媒經濟學博士在讀，高校媒體專業教師，致力於在養育孩子的過程中發現更好的自己。

我個人覺得需不需要上幼小銜接班要因人而異，幼小銜接只不過是把一年級的知識提前學習吧了。

去年秋季開學，小學一年級統一使用部編本語文教材。新教材是先認字後學拼音，就是考慮到幼小銜接。對於一年級剛上學的孩子而言，過去一年級剛上學就學拼音，然後再用拼音去認字。現在把拼音學習推後個把月，先認一些漢字，再學拼音，能減少孩子們剛上學就學拼音的畏難情緒。再說，義務教育階段，學校都是嚴格按照教學大綱教學，那個老師也不甘隨意減少教學內容和時間，誰敢漢語拼音只講兩節課？老師們的教學成績與績效工資掛鉤，老師們對學生的學習能不上心嗎？

現在，家長們都是怕孩子輸在人生的起跑線上，唯恐自家孩子落在別人後面。在孩子上一年級之前，提前給孩子報幼小銜接班，我很理解家長的這種做法，不過家長也不用太過於擔心。我教過一年級，據我的經驗，沒上過幼小銜接的孩子，可能有的剛上學時接受能力會比上幼小銜接的孩子稍慢一些，但也不是絕對的。兩個月以後，上過幼小銜接的孩子和沒有上過的孩子沒有差別，甚至上過的孩子因為重複的課程讓孩子們對學習失去了興趣。沒上的孩子已經迎頭趕上，上課更專心、安穩。

說實在的，孩子沒上幼小銜接班並不會跟不上小學一年級的進度，因為，一年級的課程就是那麼簡單。就說語文吧，上學以後，用四星期左右的時間學習簡單的漢字，這些漢字，可以說大部分孩子都認識。然後，要用一個月的時間來學習漢語拼音，現在，漢語拼音也降低了難度，只要孩子們能用拼音認識漢字就行，不要求速度，你說，家長們擔心什麼呢？

當然，家長可利用空閒的時間，讓孩子適當地學一點漢語拼音，在生活中讓孩子認識一些漢字，但一定要注意學習方式，不能強行灌輸，拔苗助長。比如汽車站牌、廣告詞、超市裡的標籤等可以隨時念給孩子聽，孩子在不知不覺中就能認識好多漢字。最重要的是讓孩子在上小學之前，養成好的學習習慣、好的作息習慣、好的自理能力、好的心理能力。孩子養成良好習慣要比識字、算術、學拼音重要得多。孩子只要有好習慣，家長省心，孩子學習輕鬆。

來說說我的看法，其實我覺得幼小銜接班沒必要上，我來講講個人的經歷。

我的孩子在幼兒園時得了很嚴重的疾病，我覺得他上學都成問題，自然也沒有上什麼幼小銜接班，小學報名時和管招生的教學主任談了半天，好不容易才把孩子送進一所普通小學。

在小學期間，因為孩子病情問題，和老師也溝透過許多次，在這麼困難的條件下，我沒有給孩子報任何課外班，只培養他良好的學習習慣。儘管因為生病，他有時連筆都握不好，可是我和孩子都依然堅持著。

後來孩子上了一所普通初中，我和我先生借錢一起陪他去各地旅遊，給他做心裡輔導。他的病情也慢慢好轉了。初中期間我們堅持不給他報任何課外班，由於學習習慣良好，中考他成績還不錯，現在全國重點高中上學。

寫了這麼多，只想說明一點，在學習上，報什麼班不重要，有多大的外界困難也不重要，最重要的是學習的主動性和學習習慣，這也是所有學習好孩子的共同特點！

幼小銜接這個問題確實是家長比較關心的問題。

為什麼上個幼小銜接，會這麼糾結？

還是因為它各有利弊，而且有的利弊是自己所不清楚的。

上了怕對孩子不好，不上，又怕競爭不過別人。

所以首先我們要看一下上幼小銜接的利弊。 上幼小銜接的看得見的好處是：

一是提前學習一年級的知識，更好的過渡。 比如說學習拼音、識字、計算等基礎知識，為進入小學做準備。

二是，提前進入小學上課的學習模式和行為習慣養成。 幼小銜接和幼兒園不一樣的地方，是正兒八經正式的以上學的形式開展上課。一節課可能是40到45分鐘，上課的時候也不能像幼兒園一樣隨意走動，上課的模式也是正式的講授式而不是遊戲式，中午沒有床可以午睡了，吃飯沒有老師幫忙……所以有的父母希望幫助孩子能夠提早的進入上一年級的狀態，就上了幼小銜接。

但幼小銜接又有讓家長顧慮的地方：

一是原本還可以無憂無慮的在幼兒園玩耍，幼小銜接就進入了“學習”模式了。家長還是不忍心這麼早讓孩子背上沉重的負擔。

二是，幼小銜接開始講一年級具體的知識，有的孩子學會了，可能會在正式入學後不認真聽講。

三是換一個新環境，孩子又要適應一段時間。 個人認為，要不要上還是根據孩子的情況。

個人認為，是否上，主要尊重孩子的身心發展特點。

發展心理學講，孩子在年齡前這個階段，他最重要的這個活動應該是遊戲。他在遊戲的過程中，會開發自己的很多的能力，比如創造和想象思維能力，這個時候孩子就是透過遊戲來學習認知、人際交往等知識。

同時，孩子這個時候主要是以具象思維能力為主，抽象的思維能力還比較弱，因為學習具體的文字、數學知識需要抽象的思維能力，

第三，孩子在學齡前，專注力一般不超過20分鐘，如果讓孩子注意力集中在40分鐘，對這麼大孩子還是有困難的。

當然，如果不去上，並不是說家長不要提前做任何準備。

平時會給孩子啊，在家裡適當的閱讀一些書籍，比如說看一些孩子喜歡的繪本，有一套書叫《寶寶自己讀》，一系列有很多本，大概一本書有100-200個生字左右吧。這種趣味性的閱讀其實是能比較適合這個階段的孩子的學習方式，同時又是和爸爸媽媽一起閱讀，孩子積極性會更高。

還有拼音，也是可以提前做準備的。現在的孩子學拼音不再像我們那個時候學拼音，要學一個學期，現在就是一個月就把所有的拼音都學完了。老師可能已經預設孩子已經有一些拼音基礎了。拼音可以在家日常花一些時間教一教，再讀一些有拼音的繪本，就可以解決了。

其他知識性的內容其實就沒有特別大的必要準備，上了一年級，沒上幼小銜接的孩子也都能跟上。

我們上幼兒園的時候，老師建議一部分同學去上幼小銜接班，理由是這部分同學可能在習慣養成、紀律規則方面需要提前訓練。

所以，是不是上銜接班，根據孩子的具體特點和父母幫助過渡的安排來選擇，沒有絕對的好壞之分。

其實最終不管上還是沒上，家長都不用太焦慮。你要相信，孩子們最終都能適應小學的生活。

孩子馬上就要上小學了，需不需要上幼小銜接？

不需要上幼小銜接

首先，寶寶在上幼兒園大班的時候，教師會開設一些幼小銜接的課程

比如說一些簡單的識字漢字和算術等。幫助孩子適應小學的教學模式。而且大班的孩子上課的時間也會有所調整慢慢的靠近小學的時間。所以無論是從時間上還是知識方面，都不要不用擔心寶寶，不適合小學的環境。

第二，給寶寶報幼小銜接不利於寶寶的長遠發展

給寶寶報幼小銜接班兒，雖然剛開始的時候寶寶，學東西會比其他孩子快。但是時間長了，他就會覺得學習是一件很容易的事情，就會吃老本兒，不再願意動腦筋。當寶寶到了三年級以後，知識逐漸變難。需要寶寶進行思考的時候，寶寶已經養成了不良的學習習慣。所以學習成績反而跟不上了。

第三，小學老師不是想象中的那樣，只講兩節課

可能有的家長講的拼音只講兩節課，這是誇張的說法，或者是拼音入門只有兩節課。這也沒有關係啊，在幼兒園寶寶已經有了一定的拼音基礎，教師一講解，寶寶很快就學會了。

所以要相信寶寶的學習能力，也要相信小學教師的教學能力和師德，每一位教師都會對孩子負責，只要孩子用心學肯定能夠跟得上進度。

幼小銜接班我感覺要根據各個地方的不同情況，以及幼兒的自身情況而定。

1、如果幼兒園已經學習了漢語拼音以及簡單的識字，數學認識1～100，甚至會十以內的加減法，這種情況根本就沒必要上銜接班，我認為一年級的孩子主要是看孩子又有沒有孩子的良好學習習慣和學習興趣，不在於剛入學時掌握知識的多少。相反如果幼兒園沒有學習上面提到的內容，並且進入一年級夠這些內容進的又快，上上銜接班是有好處的。

2、要看看孩子的適應能力，如果孩子適應能力強就沒必要上，如果孩子適應能力差還是上的好。畢竟幼兒園與一年級在環境和上課方式都不一樣，有些孩子進入一年級後，學習時間長了些，內容多點，猛然進去不適應，如果上上銜接班可以提前適應適應，就好的多。

總而言之，我覺得上不上銜接班，還是根據當地的情況以及孩子自身情況而定，否則會適得其反，不僅起不到作用，反而會增大孩子的壓力，造成孩子從學小就厭學的心裡。

關於銜接班，作為一個一線老師有時候我分不清是家長需要的產物，還是因為有了銜接班才有了家長這個客戶。

小升初上銜接班可以理解，因為六年級知識有了一定的難度，家長擔心初中會更跟不上所以要合理利用假期時間幫孩子提高鞏固。但是我個人認為幼兒園升小學沒有必要參加這個型別的培訓班。

首先，在小學低年段對孩子的主要要求就是養成良好習慣，主要是學習習慣，生活習慣等。生活習慣又包括衛生，禮貌等。學習則包括拼音的拼寫拼讀，學習利用字典查詢生字，養成良好的讀書寫字習慣。良好的學習習慣則是中高年段學習的重要基礎。

而養成習慣是一個長期的過程，需要在家長老師的糾正指導下慢慢形成，並不是一次培訓或者一次課堂教育可以完成的。對於低年段的孩子我主張要家長的參與度高一點，假期的陪伴，讀書或者遊戲，甚至是旅遊都會促進孩子成長。

而且低年級的課程本身就簡單，一般在幼兒園已經學過了，如果孩子又上了銜接班那麼在正式開學後會覺得學習太簡單了，從而產生不屑於學習的思想，失去學習興趣，久而久之不利於養成好學的好習慣，也不利於學生高年段發展。

國家的課程標準中對不同學段有些不同的要求，存在一定的教育規律，揠苗助長可能會暫時獲得收益，但從長遠來看並不利於學生身心發展。

總之，家長在孩子的學習成長過程中一定不能操之過急，小時候先幫助孩子養成良好的學習習慣，到了高年段就可以看出區別，好習慣就會發揮作用。

幼小銜接並不是提前學習拼音、識字、英語這些文化課，而是心理和身體的素質起著決定性因素，行為習慣、生活習慣、學習習慣的培養卻是重中之重。

一、首先激發孩子對校園的嚮往，一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。

二、培養孩子的自理能力

能力不是與生俱來的，而是人在適應環境的過程中逐漸形成的。

三、關注孩子的情緒變化

幼兒教育是在遊戲和活動中促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展的，教學方式表現出很強的趣味性，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務的，教師是有系統、有步驟地進行教學的，與幼兒園教育相比，知識性較強，提前做好心理預設。

四、幫助孩子養成良好的習慣

1、養成課前準備的好習慣

2、養成正確的坐寫姿勢

3、養成良好的讀書習慣

4、養成良好的交際習慣

五、幼小過渡的其他注意事項

1、調節從幼兒園向小學生活過渡的“生物鐘”。

2、培養認字的興趣和數數的樂趣。

3、按小學一天生活進行模擬運轉，午睡從少睡一點逐步過渡到不睡午覺。

4、對孩子講述上學是一件很愉快事，喚起孩子求學的熱情。

5、講解上學的道理及基本禮儀。

6、讓其他同伴上家裡玩耍，進行習慣等方面的觀察。

7、帶領孩子實地熟悉上學必走的路線，告訴他行走、過馬路、看紅綠燈等基本安全知識。

8、準備好所有學習用品，並教會他整理書包。

9、開學當天，熱情地陪伴孩子到校，並告訴他這是學習新生活的開始，會十分有趣，只要肯動腦筋，每天會有進步。

上幼小銜接不是暑期興趣班，不能說，還要問問孩子有沒有興趣？

不是選修，是必順。

興趣班你今年不上，明年還可以上？可幼小銜接是特定教學時期，針對特定孩子的一個產物。

過了這個村就沒這個店了。

當然孩子如果天賦好一點，可以不考慮。孩子的媽媽有時間也有這個能力的力，在家也能做好這個幼小銜接，當然也可以不考慮。但我要說的是，我有這個能力去教孩子，但我還是願意把孩子送到幼小銜接班去。因為我不敢保證我能教好孩子，不是我沒這個能力，而是環境不同，教學氛圍不同，效果自然會不同。有疑難雜症一對一是好事，可是基礎的東西，整體環境，有約束力的環境，效果會更好點。

有人說我們以前也沒上過，不也過來了。告訴你吧，以前的教學環境，教學進度和現在根本無法相比。以前一個班級有收過60人的嗎？現在有啊。這60人一個班級，怎麼教這麼帶？老師不可能手把手的教每個孩子，有基礎的，有天賦的，跟得上的跟老師一起跑。教學內容，教學進度不會因為個別和部分差生跟不上而停下來等，會不斷的向前更新和推進，這時候就自然而然的形成了優等生和差等生。

孩子在一年級受拖，基礎打的不牢或沒能打好，到了二年級又開始學習全新的內容，自然又比別人晚了一拍。這個時候要想跟上人家，家長和孩子所化費的時間和精力，是那個時候上幼小銜接班的雙倍，還不見得有沒有效果？跟不跟得上？所以說到了一年級不想跟不上，不想受拖，還是提前掌握和預習一些一年級的學習和生活習慣、基礎學科知識比較好一點。

好友的孩子今年秋季就要上小學一年級了，原本一直崇尚快樂教育的她，並沒有太多地讓孩子學這學那。

可是，現在面臨要上小學了，與其他的孩子一比較，她就有些不淡定了。

別的孩子20以內的口算，張口就來，她兒子還在掰著手指頭一個一個數；別的孩子能熟練地寫自己的名字了，她兒子在小學面試的時候，只能尷尬地對著老師笑。

雖然這不是必須的，但是看著那張白紙上，別人家孩子稚嫩的字型，她突然有一點動搖了。“我是不是應該送孩子去上幼小銜接呀？不然以後怎麼跟得上？”

其實，有同樣焦慮的父母絕對不止她一個。希望孩子不要輸在起跑線，甚至希望孩子能夠搶跑，從而能夠一路領先，是絕大多數父母的期望。

但是，我們首先要明白，幼小銜接，到底銜接的是什麼？

僅僅是為了提前學習小學一年級的知識嗎？當然不是，盲目為孩子“加餐”，拔苗助長，所帶來的隱性危害是不可忽視的：

有的孩子自認為已經學過了，所以容易上課走神開小差，如若就此養成習慣，以後想要糾正就難了；有的孩子雖然在一二年“搶跑”成功，有一定的優越感，但是到了三年級，眼看和其他同學的差距越來越小，優越感消失，反而容易洩氣、自卑。

那麼，幼小銜接到底該不該上呢？這要根據孩子的實際情況來，即便要上，我們也要明白，幼小銜接學的不僅是知識，還更應該側重這幾個方面能力的培養：

1、 培養孩子良好的學習習慣

孩子在幼兒園裡基本上都是以玩為主，想要儘快適應小學生活，最重要的一點就是要養成每天學習的習慣。

比如：每天晚上固定一個時間練練字、學習口算等等。讓孩子漸漸養成習慣，並且頭腦中有學習的意識。良好的學習習慣，能讓孩子受益終身。

2、 培養孩子的專注力

專注力，對於孩子來說至關重要。專注力弱的孩子，上課老是容易分心，知識學不牢固、做作業拖拉，這些都不利於孩子的發展。

那麼，怎麼培養孩子的專注力呢？

儘量挖掘孩子的興趣愛好，以興趣帶動學習。當孩子喜歡上一件事情的時候，表現出來的熱情和專注，就是最好的老師。這個時候不需要父母催促，他們也會自主深入學習。

不輕易打擾。孩子在聚精會神看書或者玩積木的時候，父母不要老是去打擾。一會兒讓孩子喝水、一會兒讓他吃飯，這些都會打斷孩子的思路，讓他無法專注。

3、 培養孩子的邏輯思維能力

凡事，多鼓勵孩子想一想為什麼、怎麼做。邏輯思維能力，對於孩子的深度思考有著非常重要的作用。而這個並不難，在平時就可以做到。

比如：在教孩子口算的時候，可以引導他們多觀察思考加減法的規則；在學寫字的時候，可以引導他們多觀察筆畫筆順的不同，哪些字有著相同的部首，有沒有什麼關聯等等。

事實上，培養好了孩子的這三個能力，就不用擔心孩子上小學會跟不上。

我兒子開學上小學一年級，他們幼兒園同班小朋友，要麼是提前一年大班不上就去上幼小銜接了，要麼過完年去的，要麼一放假去的，不上的也就不上了，比如我們。

但臨到開學再去上幼小銜接的基本沒有，一個月的時間除去星期天，在幼小銜接班基本什麼也學不到，還不如在家裡自己簡單輔導一下。

幼小銜接我沒我兒子報，原因有幾點：

第一，我女兒去年上一年級，沒報幼小銜接，但上一年級完全沒有出現跟不上的情況，無論是學習態度還是學習習慣都很好。

第二，幼兒園的幼小銜接說明會和小學一年級老師的態度是一致的，不提倡上外面的幼小銜接班，對於零基礎的入學的孩子，老師教起來更容易，孩子學起來也更用心。

上過幼小銜接的孩子的一年級前半學期來看，在學習上可能佔優勢，但後半學期優勢就沒有了，並且對於一引起孩子來說，認為課堂上老師講的東西都會，可能導致學習不 認真。

第三，一年級的知識相對簡單，大多數孩子能夠很快掌握，一年級主要培養的是孩子的學習態度和學習習慣，以及對學習的興趣。我們更要關注的是孩子能否安排好自己的時間，主動學習。

第四，零基礎入學不等於零準備入學，在孩子入小學前，要培養孩子的自己能力以及閱讀能力。

孩子能夠自己整理個人物品和學習用品，養成良好的作息習慣，對上一年級來說是必要的。

同時，保持孩子對閱讀的興趣，多讀書，大量識字，對孩子的理解能力和學習能力都是很好的提升。

總之，對於即將升入一年級的孩子家長來說，我們要放平心態，注意平時對孩子的教育，而不僅僅靠幼小銜接來解決問題。

以教了13年小學的經驗，以及我自己的孩子剛剛上完小學一年級的經歷，來確定肯定一定的告訴家長們，幼小銜接班不需要不需要，不需要！

家長問要不要上幼小銜接班？非常能理解家長的心情，當下這種快節奏的，攀比的教育所帶給廣大家長的心理壓力，生怕自己的孩子落後，所以才會抱幼小銜接班報各種培訓班等等。

從人文的方面來說，一名孩子是不需要和別人攀比的，孩子本身就是有差異的，要允許孩子成為他自己，有他自己的特點，經歷他自己的成長過程，過他自己的人生，但是，我也知道這種大的理論，很多家長是體會不到，也不會當回事兒的。

那我們就從你想讓孩子出人頭地，想讓孩子變得優秀這一方面來說，你生怕孩子輸在起跑線上，那麼我想問終點在哪裡？

假如人生是一場非常漫長的馬拉松，那麼你認為該怎樣起跑？

搶跑一定就可以嗎？

給孩子報幼小銜接班，甚至每個學期都讓孩子提前學習下個學期的學習內容，這就是拔苗助長，這就是家長把自己的焦慮投射在孩子身上，逼著孩子多學早學，這是完全破壞孩子學習規律的一種行為，非常不可取。

如果一個家長能夠睿智的放長眼光看待孩子，把眼光放遠到整個學生時代的成長規律，他就會遵循孩子的發展規律，讓她每一個階段做他該做的事情，那麼，上不上幼小銜接班 ，就不是一個問題了

有的家長可能說了，那現在社會上這麼多幼小銜接班，那說明還是有用的呀是呀，對於辦班的人來說，僅僅就是為了迎合家長焦慮的心理，讓孩子多學早學，從而賺到錢，看看電視中的廣告，孩子普遍缺鈣，女人普遍缺血，男人普遍腎不好，難道你也都跟風全部去大把大把的吃藥嗎？要知道商家的目的是賺錢是賺錢，而不是為了孩子的發展。

現在呢，很多幼兒園會初步的教一些小學就應該學的知識，這一點點知識足足可以為孩子的入學打下基礎，從而有一個良好的開始。

幼小銜接班就是把小學一年級學生上學期應該學習的知識，提前在十幾天之內集中交給你孩子，入學後呢，孩子感覺小學的東西挺容易的，我什麼都會，所以呢，產生一種假性的好像很優秀的樣子。

如果作為家長，並沒有教育理念，也沒有什麼想法，只是每天焦頭爛額的跟著別人隨波逐流，那麼，你趕快去上銜接班吧，免得到時候你看到孩子入學後落後，你會著急，你會受不了你會頂不住的！

如果你是一個有想法的，睿智的，有定力的家長，那麼請不要給孩子上幼小銜接班。

那麼，不上幼小銜接班的孩子，和上過的孩子在剛入學的時候表現截然不同。

下面說一說，沒有上過幼小銜接班的孩子有什麼特點，以家長該如何面對和陪伴。

沒有上過幼小銜接班的孩子在入學後，所有的知識對他來說，幾乎都是全新的，而且，大部分孩子認字都不太多，所以，回到家中的作業，字他都不認識，需要家長耐心的陪伴，幫他讀題，讀完之後呢，再告訴他答案應該寫在哪裡。只要經過大概兩個月的時間，孩子才能夠囫圇吞棗的，自己讀懂題目。

在你認真的耐心的輔導孩子寫作業的時候，那些上過幼小銜接班的孩子此時真的可能就是看起來很輕鬆，什麼都會，這種落差你要明白是正常的。

一年級上學期，語文就是字母和簡單的生字，數學就是數字的寫法，以及十以內加減法的運算，這些知識並不難，孩子一聽就會，但因為他以前沒有接觸過，所以就需要你陪伴著他進行一個正常的，又由不會到會的學習過程。

上過幼小銜接班的孩子，此時會顯得非常的輕鬆和優秀，等一年級上學期結束後，幼小銜接班的知識學完了，大家都開始學習新知識的時候，幼小銜接班的孩子會陷入一種短暫的恐慌，就像剛入學一樣，而沒有上過幼小銜接班的孩子，經過一個學期的循序漸進的學習，開始表現出對學習的強烈的興趣並進入持續的上升期。

科學研究結果已經告訴我們，總是提前的，大量的學習的結果會是使孩子在三四年級之後，產生學習倦怠，失去學習興趣。

所以請您做個睿智的家長，不要給孩子上幼小銜接班，也不要給孩子報過多的輔導班，讓孩子自然成長，享受學習知識的真正樂趣，這樣孩子才能在成長的過程中，厚積薄發，越來越優秀。

我可以非常明確、非常憑良心地告訴你:需要！

為什麼這樣說呢？因為幼兒園教育和小學的教育中間有一個環節是脫節的。幼兒園重視的是素質教育，側重培養孩子的動手、動嘴、動腦能力、生活習慣、行為習慣的培養，但是在文化課方面教的很少。小學教育雖然也提倡素質教育，但是這個素質裡面包含的很重要的一個方面就是文化課學習。上小學後，語文、數學、英語都是按課本講的，隨便翻翻就明白，還是有很多內容的，如果沒有基礎，讓孩子一下子接受這麼大的知識量是很困難的。

為了彌補這個環節，許多私立的幼兒園會加一個幼小銜接班，在文化課方面給孩子打好基礎。上公辦幼兒園的家長也會在最後一年讓孩子出來，上一年幼小銜接班。

第一，幼小銜接可以幫助孩子提早適應小學生活，提早了解小學課堂的規章制度，讓他們提早知道小學和幼兒園上課的不同，小學課堂會有更嚴格的紀律。

孩子們上幼兒園時，基本是一個比較自由的狀態，比如說下位，教室裡走動，很多時候都可以隨心所欲，因為幼兒園裡孩子們基本上還是以玩耍居多，但小學不一樣，每一堂課都會有學習任務，老師是最怕孩子沒有紀律意識，干擾正常的課堂秩序，從而影響教學，影響班級其他小朋友。幼小銜接課堂可以提早上孩子們適應小學課堂教學。

第二可以提前學一些應對小學學習的知識，尤其是拼音和識字，讓孩子們上小學時更輕鬆，也有更多的課後可以自由支配的時間。

深圳教育局有明文規定，幼兒園不得對孩子進行學前教育，所以孩子們在幼兒園裡實際掌握的應對小學的知識幾乎沒有。但是上小學後，老師為了完成一學期的教學任務，課上得很快，基礎差一點的孩子們（尤其拼音和識字）根本就跟不上老師的進度。那麼問題就來了，老師有他的教學計劃，不可能停下來等這些孩子，那麼這個艱鉅的任務就落到了父母身上。記得大寶上一年級時測了識字量，班級最多的認識2000多字，而最少的只有100多字，一學期下來這個孩子識字趕上去了，父母和孩子付出了很多努力，犧牲了很多休息玩耍的時間。

第三，可以培養孩子的一些學習習慣，尤其握筆和寫字時筆順的問題。

幼兒園基本沒有寫的作業，所以大多孩子基本上是不會握筆的，而小學老師也不可能時時刻刻盯著孩子寫字，這就造成了很多孩子握筆姿勢不正確。而提前上幼小銜接可以避免這個問題。

第四，提前上幼小銜接可以增進親子關係。

很多人可能覺得親子關係跟幼小銜接扯不上關係，但我個人覺得因為我們提前掌握了一些小學知識，孩子們上學時會更得心應手，課後作業也會很快的完成；基礎如果差一些的孩子，全程得父母教，我想教過作業的父母都知道，教孩子作業是需要極大耐心的，很多父母實際上是做不到的。那麼結果就是父母惱怒，孩子委屈。

第五，也可以培養孩子們的自信心。

因為提前掌握了課堂紀律和一些課堂知識，孩子可以在可以在課堂上更好地配合老師，積極回答問題。