教育的重點不是要學生記住一大堆資料、原理（因為現在的電腦、手機可以做這個事了，將來的機器人可以完全替代），而是培養大腦如何思考，思考的時候就會有創意，有了創意就有創新，創新一定是一個活生生的人，人的後面才是人的心、人的智慧、人的思維、人的思維方式，最後才是知識、原理、資料、資料、技術、方法，創新成果是建築在創新能力、創新思維基礎上，創新能力、創新思維是建立在人類這個種族上的，發明創造是人類的本性。然而中國的教育從古代至到現在沒有涉足到這方面的內容，中國古代的教育目的是“明人倫”，中國現代的教育目的是“掌握科學思維和學習前人的知識”。這樣的教育培養出來的人，是合格的工作型人才，不是創新型人才，讓他們去創新，好似逼著公雞下蛋，公雞是打鳴的不是下蛋的。

國內教育從小學到中學來說是比較嚴格的但是到了大學來說就變得很寬鬆了而國外的教育卻恰恰相反，反而是小學中學教育比較寬鬆但是到了高等教育就想對來說要嚴格許多了，也可以說是極為嚴格，要說是二者的差異性那我想應該是各有各的好與不好吧，嚴格的教育能夠普遍提高國民教育的素質，也為頂尖人才的培養打下了一定的堅實基礎，在我看來，寬鬆的高等教育肯定是不行的，如果到了高等教育時期就開始荒廢了自己那對於高等教育的教育水平也是有所影響的，當然基礎教育過於寬鬆也是不行的，我們就拿蓋房子來說吧如果說蓋一座房子你地基都沒有打好那以後蓋起來也是有很大的安全隱患的，搞教育亦是如此，所以不管是什麼層次水平的教育都應該要嚴格要求，這樣才能培養出一大批優秀的人才來。不管是小孩子還是大孩子教育都必須嚴格，而一些歐美地區不也是意識到他們的教育薄弱了嘛，就拿英國來說吧，他不是還引進了我們國家的教材嘛，所以教育是民生大計馬虎不得，教育是一個關乎長久之計的問題，要一步一步腳踏實地的走好做好。爭取讓中國早日成為教育強國。

由於不同文化差異在教育上有明顯的差距個人感覺如下：

1、國外歐美國家教育是大眾教育，基本的目的是滿足日常生活需要的教育，但並不是說沒有精英教育，如果孩子想繼續深造，國外就會也有大量的培訓機構，但肯定相對來說培訓費，培訓方式都會高的很多。

2.就以德國為例，具有發達的職業教育體系。基本上能學到非常高的專業技術能力，就業相對來說無壓力。

3.社會環境不同，前幾天發生的德國九十萬工人大罷工勝利間接的影響教育的方式與方法。

隨著中國國際地位的提升，現在華人對待外國教育逐漸更理性一些了，而且隨著出國留學的人越來越多，很多人也明白人並不是外國的月亮都是圓的。本人也只是針對中小學的一些不同發表拙見，如有不妥也請指正，我們互相交流學習。

就班級規模而言，因為國情不同，人口基數大，學生也多，中國的學校一般都是大班教學；國外很多國家，尤其是歐美國家人口基數小，一般都是小班教學。很多外華人到中國後都感慨中國的班級好大，有好的學生啊。

就學習任務而言，中國大部分地區應試教育還是主流，學生的課業任務更重，考試成績依然是學校和學生已經家長最為重視的。透過很一些不同國家的初高中留學生交流，他們大都表示中國學生課業太過繁重，他們一般每天上課的時間主要是上午，下午兩點，三點，四點放學的都有，他們的作業全部是回家做的，沒有自習課，所以他們的自由時間更多，會有時間去做一些自己感興趣的事情。

而且跟一些外國學生接觸，很明顯的我們大陸比較重視學生的集體教育，國外太過強調學生的個性教育，其實也有一些不好的地方。

我們大陸教育確實有這樣那樣的弊端，但是也有很多成功之處，國外教育也要分發達國家和發展中國家來看，不同的國情不同的教育理念，只是希望大家可以更快理性客觀的看待。

國內教育和國外教育確實存在一定的差異性，華人和外華人也是不同的，人不同所以教育也不同。現在有一些聲音對國內的教育模式表示不滿，不過我認為現在中國的教育模式是適合中國國情的。中國的特點是地大物博，人口眾多，高考是很好的機會。其實國家的教育模式一直在跟隨社會的變化而修改，大家也該注意到國家的努力才是呀！

國內教育與國外教育是存在一定差異的，正如我們自己所知道的一樣，國內教育一直都是應式教育，每個人要接受高等教育都需要經歷九年義務教育，學生上學的總體奮鬥目標就是努力提高學習成績，在升學考試時，能取得較高的分數，順利入學，這對學生個人的培養和其它方面的發展有一定的限制，短期內，中國的這個教育模式是不易改變的。國外教育，注重學生自主創新、獨立能力的培養，與國內教育模式不同。

兩種教育模式各有所長，如有條件，可以選擇接受兩種教育，這對個人的提升發展是有一定益處的，這就為什麼目前有許多人選擇出國留學進修。

我自己沒去過國外，只能轉述一下姐姐在美國幾年的體會，她的小學是在大陸上的，整個中學和大學都是在美國，求學經歷還是很有說服力的。

她說美國的課程安排普遍有一個共同的問題，就是在課堂上能學到的知識很少，基本上都是在培養學生的興趣，比如地理課講到西伯利亞大草原的自然環境，老師就以大草原是否宜居作為切入點，讓學生自己發表看法，順帶講出了這裡的農業氣候地形等相關知識。 這樣的課程設計非常好，學生們熱情很高，不足之處是老師並沒有梳理和總結西伯利亞草原的技能和知識點。

其他課程也是一樣，比如一堂體育課，學生在操場玩的很開心，老師只是組織者，他並沒有教具體的體育技能。其他課程也是這樣，如果拿我們中國的標準來看，老姐說，多數指標都不合格，這麼一比較，我們的課堂效率要好很多。

為什麼不採用更高效的學習方式呢？

主要是他們覺得學生的參與和學習興趣更重要。美國課堂上主要在調動學生學習興趣方面下了很大功夫，反而在難度和落實程度方面犧牲較多。

老姐說在美國課堂上，學生積極性確實很高，沒有打瞌睡、玩手機的學生，之所以教室和課堂成了學生喜歡的地方，並不是因為老師水平有多高，恰恰是因為老師沒有刻意落實知識這件事。

短期來看，知識越落實，學生基本功越紮實，學業進步越快，也就是說中國的教育方式同一時間畝產量更高，但如果把教育拉伸到人生的長度來看，我們的學生在短期處於領先地位，但很快就會喪失掉，美國學生逐漸超過我們，為什麼呢？因為影響學習是否具有持續性，也就是學生能否會終身學習。

我看到的是，我們在高考完會撕書，燒書，成捆成捆賣書，一輩子對學習產生噁心的感覺，這種情況在美國教育下很少發生。

那麼，為什麼中國孩子不能成為終生學習者呢？我想很重要的原因是高考讓學習變得功利，學校鼓勵學習成果的落實，在課堂上，教師就是要控制學習成果，保證知識和技能被大多數學生掌握並能運用，這樣做不是不好，而是因為代價也顯而易見，就是傷害了學生的想象力創造力和學習興趣。

最近讀到幾篇文章，描述了國外中小學教育，早晨八九點上課，下午三點放學，從來沒有家庭作業，學生個性鮮明充滿創造力！可以說學校輕鬆，學生放鬆。與中國的中小學教育對比鮮明，天沒亮學生就去上學，天黑了才回到家，到家了吃完飯趕緊寫作業，週末還有上不完的補習班。這讓中國家長和中國學生羨慕不已。

事實真是如此嗎？

有一個紀錄片叫《中國老師來了》，BBC邀請了5名中國老師到英國一所中學對該校學生進行一個月的“中國式教學”，有家庭作業實驗結束後對參加和沒參加中國式教學的孩子進行了測試，“中國式教學”班五科碾壓了沒參加這個活動的孩子。這在這個老牌發達國家－英國掀起了一場學習中國教育的熱潮，目前，已經引進了中國的一課一練習題集，接下來還會繼續引進中國式教育。

並不是國外的月亮更圓，中國的基礎教育在世界上是數一數二的，中國的高速發展就是得益於我們的基礎教育。

華人不就擅長填鴨式教育，只要是認為好的都灌輸給孩子，不過中國教育和國外教育差別有一下幾點：

1.中國教育是盲目的教育，許多家長朋友，都不會事先的去了解孩子的興趣愛好，總是認為別人孩子學的，我們也必須學，不能落後，從不會過問孩子是不是願意，喜歡學！

3.永遠都是別人家的孩子是錯誤的！自己家的孩子和別人家的孩子產生矛盾，永遠都是別人家的孩子是錯誤的，自己家的孩子老優秀，你寵你家的孩子，人家的孩子就不金貴了！

而外國家庭教育人家都是全面教育孩子，從興趣點出發，而不是去模仿，從孩子的天性開始！

這樣籠統的比較真的不知道如何回答。大陸教育也有很多學校很好，也有的學校很混。國外也有好的學校，差的亂套的學校。

但是大陸教育還是挺能培養學生吃苦耐勞，尊重老師的品德的，比如七點早自習一直持續到六點晚自習，老師都是陪著學生們一起奮鬥，而且對於書寫，背誦等磨練耐心的訓練一直在持續。

另外大陸教育在國際上都是認同的，中國的數理化教育都是很不錯的，名聲在外。中國學生理科能力挺強的。

那麼國外教育都是跟隨引導興趣走，基礎教育比較分散，所以容易成才早，出成績早，而且約束管束比較少，所以都特別自信特別有主見。但是也會自信過頭，難以適應艱苦的紀律和艱苦的勞動專案。對於尊重長輩，同情智力弱等一些就不好說是否有這樣的修養磨練。

總體還是喜歡大陸的教育，就是容易成才晚，這還是和優秀的學科老師，引導學生走學科實踐創新能力的制度老師不夠。現有的做的還是可以的。至少會有很多善良有品德的年輕人出現。如果術領先於德，這到底有什麼好的？

本人是一名臨近畢業的大學生，對於大陸教育和國外教育的差異有一些關於自己的見解：中國和國外的教育在質量和硬體上沒有任何區別，但是在思想觀念上有很大的不同。

很簡單的一個方面在國內上大學，好的專業只掌握在少數成績好的人手裡，然而這個好的專業真的就是他們喜歡的嗎？no！這個好的專業是未來社會上可以掙大錢的專業！對嗎！所以是在被迫接受！沒有辦法中國就是這樣一個培養使用形人才，做不到因材施教！功利這個東西就是這個民族的劣等所在！國內其實真的是落後的，然而像我們這樣年紀的人確還沒有意識到！很可怕！還一直活在優越感中，要知道中國的未來是在我們手裡的！人才會有，但是要華人牢籠思想要改真的太難，這就是為什麼美華人在20世紀就能登上月球！所以有機會真的應該多出去走走，雖然鄙人學歷不高，眼光和見識還是比較廣的！謝謝

首先自我介紹一下，我是一個今年考上的研究生，之前在國外當過一年交換生，對這個問題還是很有感觸。

第一，本質上的差異。首先，我們國內的教育是很注重小孩的成績以及起跑線和其他小朋友的高低，並且對於孩子的天賦稍微不會太看重，而是都放在一個籃子裡一起培養。而國外卻不同，他們很看重孩子的天分，比較喜歡培養和鍛鍊小孩的興趣和愛好，但不會強制性的，這就是基礎的差別。

第二，國內與國外在課堂上的差別，我們現在國內，好一點的公立學校一個班級動則百號人，這是很龐大的一個班級，而且一個班級就這麼一個班主任，可能管理起來會很吃力。而對與國外來說，基本上就是一二十個人一個班級，之後會分成小班，這樣老師也好管理，也更容易記住每一位小孩。

第三，大陸與國外家長的區別，大陸的家長是手把手指導，基本上對於孩子都是全程跟蹤，對小孩的學習成績也是非常看重的。而外國的家長則是比較放養狀態，而且對小孩成績也沒這麼看重，當然對於小孩能取得A也是會很開心的！

第四，上課形式，大陸是傳統的上課形式，即提問舉手回答，而國外則是提問自己起立回答，這樣其實更加鍛鍊小孩的應急和應變能力的。

首先，要搞明白的一個事就是這個命題的目的在哪兒。然後才能清晰明確的分析清楚，到底內外的差異在哪兒！ 通常，教育在華人的眼裡已經儼然成為生活的一件頭等大事。但需要明白的以下幾個問題：

1. 國內教育和國外教育的體制差異問題。 教育理念不同。中國注重與灌輸式教育，這樣中國孩子的根基非常紮實，但創新能力欠缺，在條框的限制下很難有創新。國外教育更注重的是發散式的創造型思維教育，這樣孩子活潑鬆散，紀律性差，但創新能力很強，動手能力也很強。

2. 國內和國外的教育模式不同。中國一直沿用18年的的苦讀書體制，9年義務教育，加學前教育以及高中、大學教育。但國外普遍的是K12教育，大學以前更注重實踐教育，動手教育，社會參與及調研等活動非常多，實際背書，背公式，下功夫的事做的比較少。

3. 在日常的學生管理方式上也差異性非常大。

除了以上，包括最重要的大環境的不同，以及大人對小孩教育的理念等差異就更大了。

綜合以上各條，早就了我們體制和國外體制培養出的人才最終的能力、創新、實踐等都產生了非常大的差異，面對目前這種狀況，教育部門也一直在致力於提高和改善，但要從根本上解決，也不能只靠管理部門，應該說要從根基上，從大眾的思想上認真對待思考。

創新實踐、應用提升是目前我們所面臨的必須面對的問題，所以教育方式的改變也勢在必行。

1.國內外教育的教學模式不同。國外教育注重學生的體會和理解，傾向於啟發式培訓。國內教育一般是老師灌輸給學生，國外的老師會透過一定的例子，情景不斷啟發學生思考，便於學生理解和記憶。國內的學生一般都是比較勤奮，確切來說就是傾向接受，但是國外的學生比較喜歡質疑，也比較喜歡挑戰老師的權威，而不是國內學生這麼聽話。

2.課程設定不同。大陸的思政課，社團活動。但是國外就會設定學術講座，課程實踐活動，專門針對學生的答疑活動。並且還給學生配備了助教專門解答學生疑問。

3.課堂活動不同。大陸課堂商店紀律性，塑造“為人師表”的穩重形象，國外的課堂環境更加輕鬆，活潑，師生關係類似於夥伴關係，更加融洽。

5.大陸學生比較溫順聽話，國外學生崇尚個性，學生上課踴躍回答問題，熱衷於表現自己，學生有勇氣和自信表達自己。

6.國外是寬進嚴出，大陸是嚴進寬出

作為一個老師，我想大陸的教育和國外教育，不能用誰前沿，誰重基礎來決定。這是兩種不同的教育理念。沒有可比性，二者基於不同的國情。

第一.國外的教育不一定就是先進的教育，很多所謂的教育精英知道今天還說中國的教育是最能扼殺創造力的教育，這重論調是短淺的。外國的教育以自由和創新為主，一切以學生為主，老師看上去只是引導者，學生自主完成作業。看似學生很自由。但是。所有的所有，都是因為首先他們沒有升學的壓力，老師沒有教學成績的考核評比，他們的國家在教育上有超乎我們想象的投入和先進裝置。他們的學生可以上課時，一人一個筆記本。我們這裡也是一人一個筆記本。他們的學生不擔心考不上大學的就業問題。即便考不上，他們有很好的社會福利。我們呢。考不上就沒有特別好的工作。

第二。國內的教育不一定就是落後的。重視基礎不一定是壞事。重視基礎，和扼殺創新能力是兩個概念。我非常反感那些，以創新為名而對中國教育口誅筆伐的精英人士們。我認為在當前的形式下，我們只能是這樣走下去。我們沒有那麼多的投入，我們還沒有可以不用工作就衣食無憂的社會福利制度。我們只有透過苦讀，考個好學校才有可能去找個好工作。那些指責國內教育的人，我更希望他們能為祖國的經濟建設做點貢獻，而不是天天懟教育或者懟老師。

第三，不管是大陸還是國外，應該互相學習。各取所需。我始終相信，隨著國家的逐漸強大，我們的教育也一定會更加完善和人性化。