怎麼可能呢……主要是社會輿論對數理化都是敬而遠之，這種先入為主的印象讓全體華人都覺得數理化太難了……就目前我對初高中得了解，一線教師都覺得數理化難度都是一加一的問題，只是題型更新變化較快……另外，數理化真的很難，那是真正到大學以後，受制於學術發現和教育資源

不勤奮肯定學不好數理化，同時，勤奮也不一定能夠學好數理化。初中化學透過勤奮加死記硬背還是能夠學好的，物理未必，數學更不可能。尤其是物理數學需要的是理性思維邏輯推理和精準計算，勤奮是必要條件，絕不是充分條件。高中數理化三科在當前高考越來越難的大環境下就更靈活更難了，不僅需要勤奮，還需要理科天分和正確的學習方法，三者缺一不可。首先還是要勤奮，學習態度要端正，能吃苦肯努力耐寂寞；其次需要高效的學習方法，每個學生都有適合自己的學習方法，需要自己摸索；做到前兩點，可以考一個過得去的理科成績，要想取得高分，那就必須得第三點——有理科天分了。具有理科天分的學生對數理化有濃厚的興趣，自己可以琢磨求解疑難問題，找到自己獨有的解題思路和方法，這是任何老師都給不了的。靠老師填鴨灌輸肯定學不好高中數理化，而這種方法卻是小學奧數的不二教學法門。所以大多數小學奧數好學生到了高中數學成績一落千丈，原因就在於他們適應並形成了被填鴨灌輸加死記硬背解題套路的理科學習思維，這是近兩年高考選拔性考核所不容的。

勤奮和努力是一方面，主要的是學生自身沒有認識到學習的重要性，本身沒有動力邊學邊玩，注意力不集中，不光是數理化，別的科也學不好

數理化成績不好的學生都是因為不勤奮不努力嗎？如果是這樣，這就是不調查研究更不辯證客觀的唯心主義觀點。凡事沒有絕對，絕不能以偏概全，就本提問的具體事物而言，自然也是如此。

數理化成績不好的學生中，當然會有很多是因為個人不勤奮和不努力而造成成績不好，甚至不僅僅是數理化成績不好。但是，也一定會有因為其他原因而導致數理化成績不好的學生。

其中，最常見的就是理科(數理化)思維建立的不完整和欠習慣。從數理化的基礎入門，就沒有對應思維的自我訓練、完整和體系的全面形成和自我沉澱。這個問題很深，一兩句話根本說不清楚。總之，它不但跟每個人的大腦思維結構、方向等有關，還與你自己的思維開發和習慣等等有著很大關係。

當然，理性地分析，每個人的思維形成、習慣、行為和擅長等，也是有差異的。否則，我們九年制義務教育後的高中階段，也不可能會文理分科了。

只舉一個最簡單的例子，就會很明顯了。這幾天跟我的學生交流，就有好幾位剛入學的學工科的同學說，他們對高等數學的學習很抓狂。他們是理科生，可是雖然是剛進大學，還是對高數和大學物理等的學習很難理解和掌握。而他們在下課後依然在教室裡學習，連飯都來不及吃。你說，他們是不勤奮還是不努力呢？

到了初中，有了數理化，到了高中，理、化、生、史、地、政可以分開任選，就是為了適應目前越來越嚴重的文理科的不同思維和習慣的問題。全中國高校的14個學科大類，超過500個專業，也對應了不同的所長和需求，難道不已經很客觀、很人性化了嗎？

數理化成績不好，一般是上課沒有好好聽課，導致後來想補補不上來了。

還有一類是天生對數理化反應慢，腦海裡構建不了立體模型，俗話說“反不過來勁！”，這類學生要付出的要比別人多，付出得少，就成績不好！

數理化成績，一般上課好好聽講，下課用心學習，成績考80分是不成問題的，但要考個滿分確實需要一些天份。

我覺得跟智商有關係，同樣上課有的人會舉一反三，邏輯推理能力強，做到事半功倍！有的花了很多時間精力也不行！

顯然不是，作為多年從事高中數學教學的教師，想談談自己的看法。

1.一部分學生學習成績不好，有些固然是因為學習習慣不好，帶著初中的各種毛病又來上高中，就是大家常說的諸如:上課容易開小差，不認真聽課，聽得一知半解，課後書面作業和練習冊之類的不認真完成，應付檢查，理科不懂不會的題目也不下功夫琢磨研究，或者問問老師和同學，更談不上記筆記，整理糾錯本，反思總結甚至都沒有聽說過，這是學理科的大忌，除非你是天才，智商超群，久而久之，不會的問題不及時加以解決，就像滾雪球一樣越滾越大，加上頻繁的各種考試成績，嚴重打擊學生的自信心和學習積極性，最終高考不理想也就不難理解。

2.還有一部分學生，平時看著也非常努力，但就是成績上不去，或提高非常有限，最大的原因就是學習方法不對，學習效率低下造成的，每科我覺得老師都會時不時的多次提到怎樣學好這門科目，傳授一些經驗方法之類的，但有些學生也就是聽聽，很快拋之腦後，從來不去調整和改變，一意孤行，只埋頭拉車，不抬頭看路，最後掉進溝底才後悔莫及，想想也挺可惜，這類學生也是拼盡全力，認真踏實的學習，態度端正，結果往往效果不好，就會出現勤奮了努力了，成績上不去的後果。

所以，成績不好不能單純的歸咎於不勤奮不努力，學習習慣和學習方法非常重要，兩者缺一不可。