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1 # 張老師的晴天不下雨
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2 # 幽默書籤Eh
上世紀九十年代前，60後出生的，同齡人3000多萬，能考上本科自由50萬人！各各都是百裡挑一的！現在的碩士研究生在同齡人中的比較也只是1/16！
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3 # 白雲山上白雲閣
老師比不過現在可以比未來子女！
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4 # 牛小歪
不管哪個年代，教師家庭出來的孩子在讀書方面總體上是佔有優勢的，這個跟其它行業的近水樓臺先得月，是同樣的道理。
我的外公民國時期就是師範的校長，他的幾個兄弟，堂兄弟都是教師，我的幾個舅舅也都是文革前的中學教師。我爺爺解放前後做了近二十年小學校長。我也陰差陽錯滴在文革後做了二十年教師。
很自然的是，兒子幾乎沒用我們操心，就一路順風地拿到了名校博士學位。書香也能燻人的。
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5 # 淡然處之1998
這十幾年，對我單位300多個教師子女進行過簡單分析：
一，只有幾個沒上本科，大部分都是上了本科。
二，80%以上都上了一本。
三，一半以上讀211，40%左右讀985。
四，清華、北大以上佔10%
五，雙理科老師孩子最好，一文一理老師孩子次之，雙文科老師孩子偏差些（上清華北大孩子父母至少有一個教數學物理）。
六，樣本太小，誤差很大，不足以得出嚴謹結論。
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6 # 南山信
我們同事的孩子中上211的都是低的。
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7 # 布衣卿相1123
我是高中教師，我身邊的情況好像不是這樣的。我認識一位老教師，其本人是當年“社來社去”進入教師系統的，家有一兒一女，兒子復旦女兒南大，屬於我認識的老師中，孩子高考成績最出色的。
其餘60、70後老師家庭的孩子，大部分高考成績都不理想，有的孩子甚至連大專都是很勉強才考上的。一方面，60後老師的孩子，參加高考是在十幾年前，那時的本科錄取率本來就不高，一本的更少，不像現在，一本院校明顯增加，一本錄取人數也大大增加。
二來是家庭教育問題。60、70後教師，年輕時的工資待遇比較低，找物件沒有優勢，所以找的另一半往往學歷較低，對孩子的學習也不是很重視。而那時的老師，工作確實認真負責，將大量的時間都花在學生身上，反倒是忽視了自己的孩子。所以，他們的孩子純粹就是自然野蠻生長，能讀個二本就不錯了。
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8 # 伊人142751814
在我們這60、70後教師子女上一本的比率不說百分百，也基本上差不多了。上985，211的比率也很高估計有十之七八吧。教師本身就重視教育，在學校裡教師子女成績也是領先的。
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9 # 碼字匠人
教師也是普通百姓。
1.60后里邊的中師，的確在初中階段是最優秀的、個人資質多數優異，但中師畢竟不是大學，教育水平一般，所以我認識的中師出身的老師整體水平有限、職業發展一般；70後就沒中師了，是師院、師專，招生分數都是墊底的，個人資質就中下了，也有職業發展不錯的。
2.我認識的人裡邊，教師子弟上好大學、讀碩博的，不多。相反，公務員、做生意的人裡邊，不管上的學校好不好，一本二本都有，但他們的孩子在走上社會之後，職業發展多數比較好、比較順，可能是職業規劃的好。
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10 # 爬上地平線
我工作快30年了，見過了很多教師同行。教師子女每十個人中，985和211大約有五個，三個普通一本，一個二本，一個高職高專。應該是百分之八十以上的一本率。
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11 # 家庭教育抵萬金
同齡人的來講是百分之一上一本！教師子女我認為是百分之三到五吧！比同齡人高三到五倍。
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12 # 至德無名
比較高的機率，我周圍同事家孩子，百分之七八十吧！
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13 # 獨行2000
教師家庭的子女，相對其他家庭的孩子，成績好的比例的確明顯高很多。
而且有個特點，學霸很多，學渣也不少。
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14 # 包一圖
從77年恢復高考開始，教師子女升大學的機率就遠比其他行業的子女高很多，985，211的比率自然也是比較高的。畢竟教師在教育 子女方面有一定的先天優勢，經驗、時間、重視程度、所處的環境等大多是有利於孩子學習的。近幾年“減負”風颳得太猛，普通家庭的孩子應該會更吃虧些，不出幾年，教師子女的優勢會進一步加大。
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15 # 瓜州雪
這個真的需要資料調查，不可以隨意去說。
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16 # 天松
上一本的比率很大，而且有相當一部分985和211。那時的能走入教師崗位的都是中師，師專和師範大學畢業的，都是千軍萬馬過獨木橋過去的，都是真正的高智商。尤其是女教師生的兒子，考上985和211機率更大。
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17 # 巨闕幽蘭
教師子女上名校比例很高，這跟孩子遺傳的智商，還有父母從小培養的學習習慣，良好的家庭環境都有關。以前有一個統計資料，統計的是各省高考狀元父母的職業，絕大多數狀元父母至少有一方是教師。
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18 # 紅與黑的美好時光再現
我們學校60、70後教師們的子女，這些年上一本的比率幾乎百分百，只有一教師的子女上的二本，但畢業後和其他教師子女一樣都成功讀研。
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19 # 279879146
我愛人是70後中學老師，我的孩子考上了北京一個211學校，在他的高中排90名左右（全年級270人）。
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20 # 教育高考志願填報
簡答:屬實。從報考經驗看基本如此，也有個別非學歷家庭孩子優秀，個別優秀是父母有一個是教育的明白人。985211共同特點:1.父母對教育重視程度，包括精力資金投入。2.家庭自小並不溺寵孩子，尊重孩子並有正確的引導。3.對孩子無形無意的鼓勵，促使孩子不斷進步。4.對孩子周圍學習交友環境的及時介入。5.學習上的支援，因素很多。祝好運
回覆列表
說一下連續五年的情況，（一）三個學生參加考試，兩個985，一個211。
（二）七個學生參加考試，四個985（其中一個清華，父母都是教物理的），一個211，一個一本，一個二本。
（三）五個學生參加考試，兩個985，一個211，一個二本，一個大專。
（四）八個學生參加考試，四個985，（其中一個清華，父母都是教數學的）兩個211，兩個一本。
（五）是個學生參加考試，一個985（清華父親教美術，母親教英語），一個211，一個一本，一個大專。
在我們學校，孩子能考上全國排名前五的學校的家長說，孩子還可以。普通985的家長說，孩子學得不行。普通一本的學生家長直搖頭。二本三本的家長都抬不起頭。
作為教師的家長，壓力真的太大了。