有噠有噠，反正自己不會寫，背一背、抄一抄唄……等長大一些、書讀的多一點、有生活、開始會思考會分析時，自然會寫文章……小學生真的沒必要逼迫，混一下就行

她自己能寫出來麼？尤其三年級的孩子，剛接觸開篇作文，不知道怎麼寫，這也是一種強制看作文的方法。我們小時候作文書有花蕾，也是天天看。

本人就是語文教師，以我從教幾十年的經驗，回答這個問題不是權威，也應該非常切合實際。

抄範文，背作文，默寫作文，這些方法應該是無奈之舉。有時候你不得不為之。

寫作文提高的方法不多就兩條，第一多積累，第二多練習模仿。

有些小學生，特別是農村的小學生，課外讀物幾乎沒有，接觸到的文字就是教科書。根本沒有什麼積累，詞語、句子、範文積沒有積累到一定的量根本不行。

有些孩子特別沒記心，或者老師佈置的作業他根本不會主動去完成，如讓孩子讀課外書，給大家複述一個故事，找一段精彩的話講給大家聽，對一段話，一個詞語在文中出現你當時有什麼感想。這樣做對孩子提高作文能力有非常大的好處，但都要孩子主動去學習。

在任何時候讀寫都是相互長進，借鑑。老師興趣引導也很重要，但孩子們不主動去學習，鑽研，並在閱讀和生活中積累素材，教師也只能乾瞪眼。

無可奈何，也只有被動讓他多抄範文，背作文，默寫作文，多次進行也可能引發他們的興趣，也可能從此提高他們的寫作能力。

背經典可。抄、背什麼“範文”大約是八股取士時代的遺風，“八股”的地位咋樣人人可知！取法乎上僅得其中下，“範文”在人類文學史上大多隻能是中下。

作文不是這麼教的，這種老師不懂教育也沒有責任感，作文需要引導和鼓勵小孩把自己的感受用文字真實地表達出來。抄背範文培養從小抄襲的惡習，把別人感受當成自己的感受，短期惡果是寫的東西噁心到老師和自身，造成反感寫作，長期惡果是不會思考，思維殘疾。長大以後就是會講虛假故事感動自己噁心別人的那一類。

我在教學學生作文時，從來不要求學生抄範文、背作文。不管是考試前或者是作文競賽前，都不要求學生背、抄範文。

寫作文的水平高低，就看作文基礎是不是全面和牢固。應該清楚地認識到語文成績高低主要在作文上體現出來。

學生在上語文課就要強調學生，對字、詞、句的掌握，學過的字、詞、句一定要熟記、會用。

在分析課文時，透過閱讀掌握課文的詞、句、段，中心思想，詳寫、略寫，標點等名方面都是按著作文課的方式進行。有的課文課後題要求學生背誦哪個自然段的，我的要求也不是太嚴的。但我曾要求學生背成語，寫作文時，在適當的句子裡，必須要有成語的出現。這樣能更好的表達句子的意思，使作文生動，新穎，不呆板。

有一年，中心校搞六年級作文競賽。提前三天通知，據說，人家中心校老師早知道這個訊息，已作好準備了。

我校二個六年班，一班出1名學生參賽。參賽的頭一天，校領導突然告訴我，那個班找不出人去參賽，讓我班出二個人去參賽。我答應了。

其實參加作文競賽的這件事，從接到通知那天后，我只是把參賽學生訂下來了，讓她自己做準備。沒有吃小灶、背範文呀。因為平時批改作文，對全班學生的作文水平是一清二楚。領導讓我班再出一個學生參賽，我毫不猶豫地接受了。

第二天，到中心校，全鎮共有二十五、六個學生參賽。每個人只准帶筆和墊板到場。老師都安排在一個教室裡，不準隨便出入。

作文的競賽題目是自訂，先去觀察中心校的花園，花、樹、假山……。看來這次作文競賽是寫景的。

我心裡很坦然，因為我平時沒有忽視過寫景方面練習。

幾天過後，中心校公佈了競賽成績，我班去了兩名學生參賽，分別取得了第一名和第六名。這次競賽只取前6名。

由此看來，學生的作文成績高低，不是一朝一夕的事。不能光靠背、抄、去應付考試，基礎要打好。當然，這需要全面的，細緻的、耐心心，就像蜜蜂採蜜一樣，一點、一滴地積累！

我的學生時代沒有範文可抄，所以寫作基礎不好。現在如果讓我背讓我抄，我肯定會照辦，知道嗎這是模板的作用，天下文章一大抄，只有不斷的練習少能在以後的寫作過程中得心應手，不然為什麼有熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟？所以要想讓孩子以後寫作流暢或者寫作基礎紮實，小學階段多接觸一些範文真的很重要，也非常可取，如果你有幸遇到這樣的老師，真的應該配合老師完成作業，無論抄、背、讀都會在孩子的腦海中留下痕跡，到時候寫點東西會下筆如有神。

這是最快的學會寫作文的方法。有的孩子你給他把提綱都列好了，他平時沒有積累素材，也就是腦子裡沒貨，語言都不會組織 背作文是最佳的方法。

這種死記硬背的方法弊大於利，不可取。老師應鼓勵學生多閱讀，多啟發性的教學。對敘述，描寫要準確、美妙地運用詞彙，真實的表達思想。多閱讀經典範文對提高寫作水平有幫助。

這是一份三年語文老師給學生布置作業，你認為可口取嗎？@所有人 

各位家長，復課摸底考試已經結束，現將考試情況彙總如下：

一、試卷沒有登記分值，大家可以根據老師的批閱估分。主要評估下孩子這半學期的學習情況。

二、孩子們整體答卷屬於中等，失分較嚴重的是句型訓練、課外閱讀題和習作。

三、今後訓練的方向：練字、閱讀、做句子和閱讀練習題、堅持寫小練筆。

請各位家長和孩子一起分析試卷：存在的問題和改進的措施，寫在卷子的空白處，家長簽字[太陽]

學生寫作業，首先他們得有知識儲備，或有生活經驗。但是，小學生剛剛接觸作文，再由於知識儲備和生活經驗相對缺乏。有的孩子說話還表達不清楚，能寫好作文，的確不容易。所以，走一些直徑也未嘗不可，背的範文多了，就是自己的知識儲備了，長時間如此，再加之自己的悟性，寫好作業也指日可待。

這種做法是無扯，沒責任心老師。一偷懶，二是排名搞急了。

應付考試。一，讓學生在考試時踫上類似的作文可以依葫蘆畫瓢，取得高分。二，從另一方面說，這種方法的確可以提高學生的作文水平。只是增加了學生的負擔。

作業一堆，試卷一堆，能有啥經歷可寫？

因為陪孩子讀了很多書也學了理論，目前本人寫作水平可以作為準範文，我目前就口述讓孩子寫作文，和直接抄範文有兩個區別，一寫作作文前有討論環節，引導孩子思考。二寫作的內容都是身邊的人事物，所感所想，遣詞造句也大都來自摘抄本，這樣孩子的體會會比直接抄範文深刻。覺得四年級前這樣沒問題。

應付考試罷了。我是老師的時候，學生作文寫不好的很多，主要是思路打不開，詞彙量太少，看的東西太少。背點範文也是一種方法吧。

以前學校請一位老來教作文，她就是這個方法，結果全班同學寫出來的作文是一樣的。

這種法子，對提高學生的寫作水平，有一定的借鑑和促進作用，但不會運用，會造成依賴性

要學會變通，掌握寫作的要領，不是完全照抄，每一篇文章要有自己的情感，自己的想法，這樣才寫出好文章。

這是個好方法，大作家沈從文說:所有的作家都是從摸訪起步"。