我做過大量的案例和調查，學習成績優秀的孩子，主要有兩大因素決定：

一、遺傳基因

就是我們俗話說得聰明。聰明的孩子，老師教起來省勁兒，孩子學起來也省勁兒。但這並不代表他的學習成績一定會很好。

二、環境因素

環境因素主要有兩個：

1.家庭環境

如果這個家庭是積極，向上，和藹，相親相愛的家庭，不管孩子聰明還是智商一般，他的成績都差不到哪裡去。

如果父母會教育，即使智商一般的孩子，成績也會很優秀。

我身邊有好幾個這樣的家庭，孩子智商平平，父母都很會教育，孩子最後都上了985，其中一個還上了北大。

相反，我身邊也有不少的家庭，孩子智商比剛才說的都要好，可是父母不會教育，平時也愛打麻將、喝酒之類的，最後孩子上二本的都有。

2.學校環境

這裡說的學校環境，主要在於班級的班風，和老師的授課水平，以及教學藝術。

如果這幾個方面都好的話，對孩子的幫助也是很大的。

總結一下，如果非要說出孰輕孰重的話，那就是：

環境因素要大於遺傳因素；

家庭環境大於學校環境。

有老師的功勞也有遺傳基因，還有孩子自身的努力，學習好是多因素決定的，不是單因素決定的。

基因是主導，優良環境（家境和校境）

學習成績優秀的孩子是遺傳基因決定的，還是老師教出來的？

答：孩子想要優秀的成績，四個方面的因素缺一不可。

一是遺傳。基因優秀為孩子成績優秀提供可能。雖然基因優秀，孩子不一定成績優秀；但基因很差，孩子成績絕對不會優秀。

二是環境。尤其是嬰幼兒期，環境對孩子的影響至關重要。狼孩子之所以難以和正常的孩子一樣生活了，智力也難以恢復正常人水平，就是因為缺乏了優秀的成長環境。

三是教育。教育為人的充分發展提供可能。會使優秀的遺傳基因得以彰顯。方仲永是天才，由於不使學，還是“泯然眾人矣”。足見，天才也不能沒有教育。教育，不可能把蠢才變成天才；但天才不接受教育，絕對是蠢才。

四主觀努力。即使遺傳基因好，環境也不錯，讀的是名校，但主觀不努力，天天睡大覺，也不可能有優秀的成績。也會無所作為。

回答供參考。

一是努力，二是環境，三是自律！就拿我自己的孩子說，我兒子現在是985高校研究生！

孩子從小沒買過多少玩具，買的都是各種圖畫書，我們經常去的地方就是圖書館。

上學之後他先了解班裡前幾名的學生，和他們交朋友向他們學習，然後找一個優秀的目標學習上暗中較勁，你追我趕每次考試都不相上下！

兒子是個聽話的孩子，老師佈置作業都會認真完成，老師說課文讀五遍他絕不會讀三遍，中考的時候老師有點不看好他，但是他依然憑藉自己的努力考進重點高中實驗班！

實驗班裡的孩子個個都是學霸，所以說環境很重要，這樣的學習氛圍和環境，你不努力都難！

高考的時候兒子以優異的成績考入211高校，大學四年又考研成功上岸，進入985高校！

老師是你人生路上的引路人，給你指明方向教你學習本領，但如何才能到達成功的彼岸，就全靠自己了！

學習成績優秀的孩子，首先有遺傳因素和遺傳基因有密切的關係。這樣的孩子一般身體比較好，各器官發育挺完善。智商也比較高。用一句話說，就是天賦條件比較好。是一個好材料。就等待著好老師來教了。

這樣的孩子遇到了好老師，真的是乾旱的莊稼遇到了甘霖。好老師，知識豐富，品格高尚，教學能力強大。孩子在這樣的老師的教導下，喜歡學習，喜歡思考，喜歡探索這個世界。形成好多方面的愛好。能夠全面成長，健康成長，成為精英人才，獲取更好的成長舞臺。

託兒所碰到好的阿姨，小學初中高中碰到好的老師，大學中碰到好的導師。這都是運氣最好的人才有的幸運。人生有貴人指導，有高人引導，總是十分精彩的。一個天賦條件非常好的孩子，在優秀的老師們的教育下成為學霸成為精英，成為對社會有巨大貢獻的人物，這是最有價值的事情。

總之，優秀的父母生養了優秀的孩子，優秀的老師培養了優秀的孩子。孩子的優秀和遺傳有巨大的關係，和後天培養後天環境也有巨大的關係。好的家庭，好的父母，好的學校，好的老師，好的孩子好的追求，是成就人才的重要的好條件好環境。

我是老師，但我還是認為學習成績優秀的孩子，首先是遺傳基因決定的，然後才是老師教出來的，再加上父母的重視和個人的努力等諸多因素的結合，成績才會越來越優秀。

師傅領進門，修行在個人。父母沒有知識，孩子名牌大學畢業的比比皆是，父母是大學教授，孩子學習一塌糊塗的俯拾皆是。老師所能做的就是對學生在興趣、方法等發麵的引導以及對知識的傳授。重要的還要看學生的學習態度如何。人的智商即使有差距，但相信勤能補拙的道理。雖然不提倡三更燈，五更雞，但是堅信“我奮鬥，我成功”的理念，外因都是輔助條件，關鍵還要靠自己去努力才能創造成績。

遺傳基因有關係，但是自身努力和有良師相助那是更重要的。

遺傳基因是改變不了的。我們能改變的就是後天的努力和機遇。

好的老師真的會讓你受益終身！當然碰到不好的老師也會影響你一生！

我小時候的厭學心理從三年級就有了，那時候不懂，受到了好幾次的不公平的對待，被誤會被冤枉……所以不喜歡這個老師，不喜歡這個老師教的這門課。更不喜歡去學校……

那個時候家長也不懂，覺得老師管你罵你肯定是孩子不聽話。不會聽孩子說什麼更不會去爭取。

一些調皮但很聰明的學生，如果碰到一位好的老師教導有方，把這顆歪脖子樹綁好，那未來真的是不一樣的。

希望所有的老師都有師德師風，希望所有孩子都遇到公平公正的老師。

龍生龍鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞

當然也有例外……

一努力，二老師，三基因

努力決定中考的下限，基因決定高考的上限

老師只教努力的學生，沒辦法教不努力，不自律，懶惰的學生，態度和基因沒關係

歸根結底就是因為不及格的孩子在課堂上不專心聽老師，考滿分的孩子除了基因好而且還能夠專心聽老師講課，從而把老師的本事學到手，不聽老師講課基因再好的學生也不可能無師自通。

高中的數理化不是努力就可以學懂，同一個難題，基因強大的孩子老師講一遍就聽懂了，基因一般的孩子老師講好幾遍也是懵懵懂懂，但是基因高的孩子只是少數一部分人，大部分孩子智力相差並不大，他們差在了努力上，只要能夠一直努力下去就可以考上理想的高中和理想的普通大學

因此，大部分老師教育學生總是把努力放在第一位，只要堅持努力就都能學業有成！基因是父母遺傳的無法改變，但用多大勁努力學習是自己能夠改變的。

這個問題，我是最有回答權！我覺得學習成績優秀的孩子大部分是老師教出來的！並不是什麼遺傳基因決定的！我為什麼這麼肯定地這樣說呢！你聽我給你講！

我閨蜜的老公的爸媽都是非常出色的教師，60年代那時候的人上過初中就已經非常罕見！可他爸媽全部上過高中還考上了師範學院！你能說他爸媽基因不好嗎？但是他老公跟他哥兩個人學習都不好！都沒有上過大學！現在兩人都只能靠打工維持生活！

再給你講個我身邊的一個大姐是個遺孀（小學學歷）今年兒子考上北大的事！你能說這個大姐她基因有多好嗎？也不見得，就是跟我們普通人沒兩樣！但是他兒子成績從來沒有讓操過心，也從來沒有上過什麼補習班！但是人家兒子就是一直這麼優秀！

所以我的觀點就是絕大部分還是老師教的好！如果當時我遇到一個好老師，也許我今天也不是在這裡碼字賺這幾分錢吧

當然跟孩子本身還是有著更大的關係！師傅領進門，修行在個人！但是個人覺得跟基因沒有什麼絕對關係！

普通的孩子們！加油！明天太陽是屬於你們的！

當然兩個方面的因素都有啊！

說說我的女兒吧！女兒上小學期間，學習成績很優秀，在全縣最大的那所小學，她的成績穩穩保持在年級前十。這一點，應該是遺傳了我的基因，我就是小學階段學習特別好。女兒特別自律，學習基本不用我操心，每天自覺完成作業，需要背誦的背好，然後讓我檢查作業，給我背一遍，我只用簽字就可以了。

初中以後，女兒學習沒有小學成績好了，成了班級前十名，估計是女孩子大了，學習上有點分心的原因吧！她的拉分科目是數學，語文還可以，英語更是得心應手。高中以後，她的數學更拉分了，150分只能考七八十分，我非常著急，可是又沒有辦法，想請老師輔導吧，女兒天天在學校忙學習沒時間。

所幸的是到了高三，女兒遇到了一位範老師教她數學，她非常喜歡聽範老師的數學課，每一次回到家就跟我眉飛色舞地描述範老師如何上課。這位範老師上課語言極為幽默風趣，孩子們上他的課沒有一個打瞌睡的，都是在極其輕鬆愉快的氣氛裡學會了知識。

自從上了高三，女兒的數學成績一次比一次好，有了突飛猛進，從開始的七八十分到最後的130多分，她的總分這才從500分出頭提高到了580分以上。最後的高考，她因為感冒發燒沒有發揮好，但也考了560多分，考上了心儀的大學。

所以，學習成績優秀的孩子，除了遺傳基因好，遇到優秀的教師也很重要。

學習成績優秀的孩子，第一是遺傳基因，第二是老師教育，第三是個人努力。

七十年代末，八十年代初，我們周圍幾個村子考上學的(大學、大專、中專)，多是一家子裡的人，兄弟姊妹幾個考上，和遺傳的關係很大。

當然，遺傳基因再好，自己不學也是白搭。

我們鄰村有一家子，四個男孩，其中有三個考進大學，只有老三沒有考上。老三不是笨，他就是不學。他父親沒有少揍他，有時候氣急了，就倒著抱起老三用頭撞地。但是，他就是不學。

老師的教育也十分關鍵，我上初一時，我們那一級三個班，初一數學競賽，前三名都是我們班的。後來高考，我們那個班有三個考上大學的，那兩個班只有一個考上大學的。

我上高一學立體幾何時，老師換成了一個剛畢業的新老師。這個老師是“肚子裡有貨但是倒不出來”的那種人，不會講課，我們班的立體幾何是學得一塌糊塗。

個人的努力也是很關鍵的。我的一個初中同學，智力並不算好，屬於中游水平以上的那種，上了高中真是努力，上廁所的路上都拿著資料背，後來考上了山東大學(文科)。

要取得好成績，一是基因，二是好老師，三是自己的努力。三者缺一不可。

應該說，都不是。學習成績優秀的孩子並不是由遺傳基因來決定，也不是單憑老師教，就能教出來的。

如果問題中提到的是中肯的話，那麼在中國，有那麼多的教授、學者、專家以及殿堂級般的人物，按理說，他們的子孫應該差不到那去吧，肯定比別的家庭的孩子強無數倍吧，但實事也並非如此一致。曾經知道的一位大學教授的兒子，竟然連普通大學都沒考上，做了一名銷售人員。

再者，若說成績優秀的孩子是老師教出來的，那也說得過去。試問，哪一個孩子又不是老師教出來的呢？差生和普通的學生也不都是接受過老師們的教育的嗎？

從實事和本質來看，學習成績優秀的孩子絕不會自己橫空出世，自己就自學成才了，即便這樣的人有，他也是要藉助外力的。類似這樣有天賦、悟性高的孩子，大多數普通孩子也許是遜色了點，但這個世界日復一日的美好綻放主動權還是在這些多數人手裡的，不可否認。

孩子學習成績優秀，絕非單憑遺傳、老師教就可以做到的，它是由很多因素決定的。除了少數天資聰穎者外，其中，個人的努力和所想達到的目標占很大一部分。

在我們偉大的教育家陶行知先生的思想言論中提到，要讓孩子們自信並讓其解放（解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間和空間）。這樣教出的孩子即使學習成績不夠優秀，在生活中、在工作中、在社會上，也不會混得很差。

我們現在的老師、家長、長輩，乃至社會，是那麼地在狂想我們的國家，可以多培養出一些學習成績優秀的孩子，可恰恰就是我們的這基本的、原始的、多年不曾變更的一點願望和要求，讓我們的花朵們倍受摧殘、教育似近凋零的邊緣、社會也並未有多少，因這些成績優秀的學生而獲益多少、進步多迅速。

實在說，這麼多年的教育雖有不少起色，但也著實讓人臉紅和擔憂。

基因佔相當一部分，有的孩子小學初中學習都好，但是到了高中，成績直線下降，高中拼的是智商，天賦，首先高中的數學，物理化學，都是比較難學的科目，有的孩子老師講一遍，瞬間就領悟了，有的老師講十遍，還是沒聽懂，這就是智商，有的孩子天生就聰明，一學就會，像那個韋神，人家的大腦比平常人聰明幾倍，他解的數學題，幾個北大的高財生在一起研究幾天都沒解開，他看一眼，瞬間思路清晰的就解開了，能不說人家就是聰明絕頂，基因強大，天才，所有優秀的孩子基因強大，都有一個聰明的大腦

遺傳基因佔大多數，這個遺傳基因有時候還要分父親遺傳基因和母親遺傳基因兩種，不然同一家庭相同父母的兩個孩子，學習成績相差甚遠，同時呢，也有明面遺傳基因和潛在遺傳基因，你比如，有的孩子，父母親的文化水平並不高甚至很低，但孩子學習成績特好，這是咋回事呢？這就是潛在遺傳基因，雖然父母文化水平不高或者說就不認識幾個字，並不代表著他們就遺傳不了成績特別優秀的孩子，父母文化水平不高，可能是由於各種原因不能好好上學或上不起學，沒有學習環境和條件所致，並不是沒有基因學不進去，他們自身腦子裡其實是非常向往學習的。

這個問題有點籠統，首先可以肯定的是，父母的基因也有，但是，但是後天的教育至關重要！不負責任的家長是培養不出優秀的孩子！！都說父母是孩子的第一任啟蒙老師，此話千真萬確，孩子就是父母的複製貼上，學習是一個潛移默化的過程，是在生活中陪伴中潤物細無聲的滲入，孩子有一個好的習慣，老師苦口婆心的教育，再加上家長用心的陪伴，三方缺一不可。

我是老師，如果我說成績優秀的孩子是遺傳基因決定的，怕挨噴。不過，這也是我真實的想法，那麼多學生，咱同樣的講課，為什麼人家一點就通，而且能夠舉一反三？說明人家就是聰明，是基因的問題。

勤奮當然是會有效果的，是針對同一個學生說的，他勤奮還是懶惰，效果是不一樣的。但對於不同的學生，有些聰明的學生玩著學，有時也比那些資質平平的學生成績要好，這是不爭的事實，容不得你不承認。

那麼，老師在其中起到的作用是什麼呢？差不多是錦上添花。好的老師確實能夠啟迪學生的思維。同一個題目，有的老師講得簡潔明瞭，一聽就明白，有的老師能把學生講糊塗了，這是不同老師的區別。但再糊塗的老師，也不會耽誤聰明學生的成長，耽誤的可能是一般的學生。

每每說起那些成績優異的學生，老師們有時會說：“這真不是我們教的，而是人家孩子聰明。”雖然這話有點謙虛，但也在一定程度上說明，成績優秀的學生，更多的還是靠他們的基因遺傳的，這是唯物主義，而不是唯心主義。

這麼說吧，祖上的遺傳基因是決定因素，沒有好的基因，再努力，再有優秀的老師，也是有個極限；如果好的基因再加上自己努力，加上一些優秀的老師，那就不得了了。