其實並非是老師講課無聊，而是你的思想放飛了，你上課時心思根本不在課堂上所造成的。你試想一下，如果一個心思不在學習上，厭煩學習的人他上課會是一種什麼感覺呢？自然就會知道了原因。大學生尤其是一年級大學生是遠離家鄉，遠離父母，第一次獨立生活學習，自我管理的開始，尤其是在中小學老師以及家長的教育管理下，經過了十幾年的勤學苦練終於順利考入了大學，脫離了中學老師家長雙管制的苦海，有會一種自我放飛的感覺，過去管的越嚴這會這種感覺越明顯。大學本身就是一個靠自我管理，主動學習的一個自由開放式的學習生活環境，這時候一定要調整好自己的心態，你是來學習的，不是來旅遊的，大學並非是你人生的終點，而是你人生的一個新的起點，只有儘快適應大學生活，安下心來，專心致志把主要精力投入到繁忙的學習當中，你將來的人生才會是精彩的

作為一名大學教師，這種感覺很多學生都有，我認為最主要是大學的學習方式和高中階段的學習方式不同造成的，當然還有其他部分原因。具體如下：

1、高中是保姆式教育，大學是放養式教育，大學更注重的是自學；

2、大學課堂的進度往往很快，所以大部分老師一直在利用有限的課堂教學時間儘可能給學生講授較多的知識；

3、不排除部分教師上課念課件的情況；也不排除部分青年老師授課經驗不足，對課堂掌控能力較差；

4、大一的課大部分是公共基礎課，可能和自己的專業關係不大，學生往往會有這門課將來也用不到不重視的感覺，久而久之，沒有了學習動力，就可能覺得課堂無聊；

5、也還可能有些其他的原因，比如有些課本身相對來說就是內容較為枯燥，比如體育課大部分學生覺得都比較有意思。

儘管完成轉變是關鍵，儘快從中學課堂模式走出來，適應大學學習生活。

大學課堂內容容量大得多，老師一般不會提醒和強調這是重點一定要記下來，不會刻意總結和歸納，不會花太多精力維持秩序。對新生來說，就好像習慣了有醒木、有指揮棒的，卻突然都沒有了，無所適從，也難以集中精神，莫名其妙再正常不過了。

最最重要的是，跟上老師的思路，認真貼近老師的思維邏輯，聽（學）分析推理邏輯過程，學方法，而不是像中學時代那樣聽結論、聽重點要點123。方法有了，思維通了，結論和要點，你自己也能得出來。這樣肯定不會覺得無聊了，會樂在其中。

那是因為你在剛進入大學的時候，從中學生到大學生的轉換需要適應。中學特別是高中階段，老師上課全是考點，讓學生覺得老師上課內容很多，老師知識很豐富，大學和中學不一樣，大學老師不會這樣灌輸知識，而只是引導作用。老師會在課上提供一下讀書目錄，學生需要課後到圖書館查閱大量資料，大學對於學生的自主學習能力要求很高。所以大一新生要儘快完成觀念轉變，適應大學階段的特點。

一是學生各種舉報老師，老師們為了保護自己只能照本宣科； 二是畸形的評審制度逼迫老師們把重心放在科研上，對教學投入自然就少

很有可能不是大學老師講課無聊，而是你的學習心態出了問題。那麼，即使給你換“院士老師”甚至是“諾獎博士”來上課，你仍然可能會覺得無聊，沒有意思。

如果你上課時的狀態就像和女（男）朋友吃飯時還在對面刷著手機一樣地心不在焉，那麼你大機率上是會覺得老師講課無聊的。因為你根本就是置身事外、沒有把情緒投入進去。又怎麼能感覺有意思呢？這和“你對面的女（男）朋友覺得和你這個空心人談戀愛很無聊”是一樣的感受。世界上再有意思再有美感的事，都在建立在體驗的前提下的，否則都會索然無味。

再者，知識本身多半是枯燥的，領悟知識、體會知識運用知識的過程才會有探索和頓悟的樂趣。所以說，越學進去了才越有可能感受到樂趣，越學不進去的人越覺得沒有樂趣。

一些學渣在中學階段就學不進去了，中斷學業的根本原因，恰恰在於過早地接觸了高刺激性的電子產品，還有不需要大腦思考就能直接獲得快感的網路泛娛樂文化的淫浸。久而久之，當你的大腦已經習慣了高閾值的快樂刺激和“被動的快樂投餵”，就很難再對“學習這種需要主動探索思考才能獲得的快樂”產生熱情了，同時你也對“低閾值的快樂刺激”基本免疫了。

專業知識的殿堂的確不同於娛樂節目，背後沒有那麼多使用者心理大資料分析、AI演算法優勢和投其所好地精準投餵，來不得那麼多噱頭和爆梗，也沒有“聲音、影象和高科技手段下的畫面最佳化”，知識和真理就是那樣一副驚為天人卻又樸素本真的樣子。就像是口味清淡、低脂低糖的健康飲食，在特定階段的青年人群那裡，永遠也鬥不過“口味勁爆、熱量奇高、衛生堪憂的地攤辣條和垃圾食品”一樣。

要想改變你頹廢聽課的狀態，無他，唯有兩招：一曰“果斷戒除高強度快樂刺激的外源干擾”，一曰“在目標驅動、任務驅動下主動投入性地學習”。

大學老師與中小學老師授課方式不同，很多大一新生不感覺不適應甚至感覺無趣也屬正常，為了儘快適應大學階段的學習生活，不妨從大學教學和中學教學有哪些不同方面進行自我反思：

第一，學習方式方法不同

中學老師是需要幫你掌握知識，可是大學的學習是需要自我反省，在初中的時候或者是高中的時候，老師巴不得把所有的知識全部都交給你，讓你記住所有的東西來考一個好的成績是需要老是一口一口的喂，而且速度非常的慢，吃飯的也比較多，而且還有考試檢查，可是在大學裡面老師講課是非常精的，而且少平時還非常快，一節課裡面講幾章甚至幾節都非常有可能學生需要花更長的時間來進行消化和理解。

第二，教學模組板式不同

中學老師是需要幫你掌握知識，可是大學的學習是需要自我反省，在初中的時候或者是高中的時候，老師巴不得把所有的知識全部都交給你，讓你記住所有的東西來考一個好的成績是需要老是一口一口的喂，而且速度非常的慢，吃飯的也比較多，而且還有考試檢查，可是在大學裡面老師講課是非常精的，而且少平時還非常快，一節課裡面講幾章甚至幾節都非常有可能學生需要花更長的時間來進行消化和理解。

第三，教學的根本目的不同

只要是上過大學的人應該都知道，大學生活其實和中學生活中間存在著很大的差異，大學是比較放鬆的一個狀態，而且相對來說比較自由，非常的開放，可是中學教育它是封閉的，是有一定的教育大綱，還有教育內容來組織教學的教學模式呢，也是封閉的，按照老師講然後到學生自己來練習這種來組織教學，可是大學就非常開放，更加註重的是學生主動的去進行探索，讓學生去辨別真理，吸收真理。

總之，大一新生如果能夠正確理解上述幾點不同之處，一定能儘快適應大學生活，對老師的授課感受也會得到很大改觀。

兩個原因吧。一是大學老師主要精力在搞科研，寫論文，教學上花的功夫少，備課遠不如中學老師用心，沒有升學壓力，沒有考試成績評比，在教學上想方設法去吸引學生的意識不強，上課有些乏味是難免的。

二是從高三到大一，學習方式的轉變是很大的，需要自己做調整。大學老師只管向前，你學與不學，學的好與壞，他不大注意，不會像高中老師既要著眼全體，又要兼顧個體，儘量要讓每個學生都有收穫。兩種不同的教學態度、教學方式，會造成很大的落差，大一新生很困惑，也是難免的。

給點建議:放平心態，先靜一靜，看看教材，從宏觀上對所學的專業課有個整體印象，再和老師溝通一下，除過上課聽講，你還需要看哪些書做為補充。也可和同學交流，聽聽大家的看法。

大學老師講課，首先注重傳授知識的準確性，其次才是趣味性，有些課程本身就不一定有趣，某種程度上甚至枯燥。老師不是演員，不要用對藝術家的要求來要求老師。除了授課，老師還有科研任務，還要指導研究生，他不可能花很多時間去琢磨如何把課講得生動形象。學生要調整好心態，端正態度，把獲取知識作為學習的基本目的，學習與看電影不是一回事。

怎麼會提出這樣的問題?大學老師講課不可能無聊!每一位老師都承擔著自己的教學任務。他必須按照國家的規定，在一定的教學時段內完成自己的教學任務。任何一位負責任的老師在這一點上是不會有任何馬虎的。因為這是他的飯碗!

大學老師講課和中小學老師講課有很大的不同。他更多的精力是用在講課上，一般情況下不會維持課堂秩序。課堂上很少提問，也很少有師生之間的交流互動。合堂課就更是如此。大學生都是成年人，聽不聽在學生自己。

如果老師採用照本宣科的教學方法，聽課還不太費勁。如果不採用照本宣科的方法，而是圍繞著教學內容按自己的思路講解，學生聽課的負擔就會加重，必須專心致志。一旦走神就跟不上了。特別要提醒的是，大學課堂裡每一節課的教學內容都比較多，遠遠超過中小學課堂的容量。認真聽課其實還是很累的。

作為學生，聽得懂，跟得上，是最基本的要求。課堂上遺留下來的問題，課後必須抓緊時間彌補。一旦補不齊，就會跟不上教學節奏。說不定就會掛課。提問中説老師講課有些無聊，大機率是你沒有聽進去，不入門。

當然，不喜歡，不想學，也只能是覺得無聊。這是另一回事了。

大一新生感覺大學老師講課有些無聊，這種感覺是很正常的，今年我就一新生的班主任，他們也普遍有這種感覺。

其實，大學老師的水平並不差，大一新生之所以有這樣的感覺，關鍵就是大學與高中學習方式的不同所造成的。

大學是培養學生自學能力，所以上課的方式也不會是像高中那樣，大學老師很多知識點如果不重要，也就是一帶而過，讓學生自己去查閱資料，自主學習，特別重要的內容，大學老師才會詳細地講解。

這種變化對於習慣了高中那樣的上課的方式的學生來說確實很難適應，感覺大學老師講課無聊也就很正常了。

那怎麼改變這種狀況呢？我認為大一新生首先要對大學生活有一個重新的認識，改變高中的學習習慣，重點培養自學能力，適應大學老師講課的的節奏。

所以，我經常告訴我的學生，你大學三年一定要改變你高中的學習習慣，如果三年後你仍然像高中那樣，那麼這個大學真的就白上了。

這樣說雖然有點絕對，但多少也還是有點道理的。

因為老師們的時間有限，沒有那麼多時間分配給教學，認真琢磨哪個知識點怎麼講解、怎麼舉例、怎麼反應同學的反饋……

我在大學裡教學20多年了，在這點上更是深有體會。年輕時剛走上講臺時（那時候大學裡的KPI考核還沒這麼緊張），最開始是緊張無序的，能把整個課程順下來就覺得挺好的了。之後進入正常教學期，能琢磨細節和提升了，這樣的日子沒幾年，現在的一點講授知識點的靈活性也是這幾年攢下來的基礎。

然後就是職稱業績壓力來了，精力放在科研上。教學儘量輕鬆應對。輕鬆應對也就意味著很少新案例的補充，並儘量減少互動（擴招後班級人多，互動會影響教學進度）。

越是這樣教學效果就越不理想。學生就會無聊。

面對本科生的通識教育知識大多並不枯燥，教學質量有待提升確實是問題。

我在網上聽過一門國外博弈論的公開課，講得很多的數學模型和解題方法，很有趣，授課效果也很好。但是要注意到這是國際上公認的優秀課堂經驗，與普通的課堂是沒法比的。就像你看了劉翔的比賽，然後說我們學校的比賽真不精彩。

另外，我為了教學需要，曾讀過華羅庚先生的《統籌方法平話及補充》。雖說有當時的時代背景，但大科學家深入淺出的功底對我影響很大。我試著用這種風格講課、寫文章，但是學術影響力不足，屢被拒稿。一定要做到晦澀枯燥才能被認可。

現在網課大面積普及，我有幸聽了頭部高校相關的幾門專業課，發現大學老師們的處境差不多，頭部高校也差不多的專業課授課水平，但是他們的科研就很厲害。

現在再有幾年就要退休了，還是被各種KPI所累。只能堅持自己親自每學期講課的底線。等你上到大三大四就知道了，可能有一些課程不是你選課時看到的那個名字的老師在講課。

不要在意老師講課無聊。知識不紮實、沒收穫，一生為此受損的是你自己。為此，你怎麼學習，你如何過好大學這寶貴的4年時間才是最重要的。學校輕飄飄說一句我們也在努力，還有很大的提升空間，也就這樣了。

根本原因就是大學老師缺少實踐 不知道他講的東西有什麼用 怎麼用 所以分不清主次找不到重點 只能眉毛鬍子一把抓照本宣科念一遍經 不過這個也不好解決 讓老師都出去實踐幾年再回來教書？經濟好時誰回來？經濟不好時一窩蜂回來？

作為一亇大一新生，這樣提出問題，未免太隨意丶太不尊重老師了。

首先，你在大學老師的前面沒有加限制詞，這就把整個大學老師都包括進去了。只要稍具常識的人便可作出判斷，這是不可能的。若說亇別少數老師有可能，說是全部是沒有人相伩的。

其次，大學老師授課，原則上是按照教科書或編寫的講義進行的，這不能呌照本宣科。相反，他如不按照教學內容丶教學計劃教，那就有失職之嫌了。

第三，即如你所說，老師照本宣科，你按照老師授課的進度，跟著看教科書，也是有所得丶有所收穫的。

總之，作為剛入大學校門的新生，還是靜下心來好好地讀點書丶學奌知識，不要在老師身上做文章。如果要做，那是要站得住腳的。

動用語言和肢體語言來鼓勵學生上課聽講的是小學老師，只有小學老師才會說：你真棒，好孩子，你真聰明，再說一遍，看誰聽課最認真，獎勵你一朵小紅花。只有小學老師在上課的時候，才會去愛撫的撫摸你的頭。小學的課堂充滿了趣味性。大學老師也這樣，你們永遠長不大。

不是老師講課無聊，是你沒有了學習興趣！知識本枯燥，尤其越往上越是，你要是沒有發自內心得對知識的追求，僅憑外界的刺激來激發你的學習熱情，那麼學習道路很坎坷！

我在大學求過學，也在大學任過教。學生普遍反映大學老師講課如同嚼蠟，枯燥無味。其中，原因之一，在於，教師比較注重科研，論文，而輕視教學。每天上課之前，匆匆的掃描一下課本，就急匆匆的到課堂上，開啟投影儀，照本宣科宣讀起來。這樣的課堂，既沒有互動，又哪裡會有生氣勃勃的氣氛呢？學生，或是看其他課本，或是看手機打遊戲，打盹睡覺也不在少數。當然，和陳舊的教材，以及學生被迫學習那些不喜歡的課程，尤其對許多專業知識不喜歡等眾多因素有關。

我來簡單跟你說下，因為大學的授課和初中高中不同，大學很多課程都是為了以後大家進入社會而準備的（除非繼續當老師或者走完全的研發），而現在的大學老師，或者說很多大學老師甚至教授，學歷都很高，但是基本上沒有任何社會和職場經驗，都是會學會考試。

比如你學的國貿，你問問你的大學老師他做過幾次真正的外貿單據，碰到過多少問題，怎麼解決的，和外商怎麼洽談的，洽談涉及到利益衝突怎麼辦。估計他會直接讓你滾出教室，因為他們不懂，他們只是學過，看過案例。

我做了十幾年業務，中間幹過人力，曾經在招聘的時候給本地一個大學的營銷專業學生在招聘的時候分享過市場營銷學的內容，也給他們分析過想從事營銷領域需要從那幾個維度去實習，實習應該學什麼，學生們都說聽我講了1個多小時，比他們老師講一個學期的都受用。因為書上沒有，有意思，而且很多也是他們不知道而且想知道的。

所以，大學的唯學歷但不講究實操和專業，一大堆博士，培養出來的，未來也就是培養出一群眼高手低的碩士博士，成為不了職場人的。

想學的，覺得老師每一句話都是經典和知識，不想學的，認為老師每一節課都是廢話；想進步的有理想的，老師每一節課唯恐錯過什麼，混日子的想躺平的，老師說再多的話，那都是味同嚼蠟聽不明白。不要怪老師，你已經是大學生了，老師不會嗲著聲音去哄你獎勵你聽課。學不學是你自己的事情，你到了該為你行為負責的年齡了！

你湊巧碰到個差勁的老師，但再差勁都比你強百倍。一個學生挑老師的刺那就不是個好學生，好學生從每一個老師那裡都能吸取營養。