陳宏友這個毒蟲為何這麼有市場 而且是上千場次 且每場以二萬起步 更重要的是校園淨地被汙染事件 其教育領域頻繁出現難道不要深刻反思一下嗎？這麼嚴重的原則性問題 而出題者卻揣著明白裝糊塗 出個模糊提問 想混淆是非嗎？想偷換概念嗎？想歪理邪說嗎？

看題主提的問題，你說怎麼制止？去制止誰？但看出來問題是暗示要去制止學生吧。

陳是學校花錢請來作報告的，既使在脫稿發言中存在錯誤的言詞，作為校領導，盡地主之誼也不會去打斷或去制止他的發言。作為臺下聽講的老師也不會衝動的去採取行動，因為還有臺上的領導，還輪不到臺下的老師，誰也不會去多此一舉。

蔣同學聽到陳的錯誤發言，感覺與平時所受的教育不符，上臺去奪下麥克風，喊出了激勵青春的話語，這本身就是學校教育學生應有的擔當。校領導和老師會去制止嗎，敢去制止學生嗎？平時都是這樣教育學生的。也可能喊出了臺下老師的心聲。對錯學生都能聽出來，領導和老師更應知道是非。也可能老師們對請人做報告並不感性趣。

所以都沒去制止

情況突然，也可能懵了。

不過不去制止也許是個聰明的做法，不然事情怎麼發展，後續的故事很難說怎麼演變。

這件事的發生，也反映出噹噹前理想教育與現實的矛盾。教育界需認真對待，教學教育，教師為主，師德師風如果不抓，怎麼教育好下一代，毒教材，毒言論不除，教育為本那就無從談起。

當時在場的人，出於尊重的心態和好奇，大部分人都在“傾聽”大教授的奇葩的“高談闊論”。

唯有高尚的情操、家國情懷，又具有智慧和勇氣的人，方有可能對陳某教授進行當場堅決制止。

蔣同學的行為，具有時代的代表性，是進步力量對陳渣泛起的一股逆流的反擊。

首先澄清，按較完整影片顯示，該同學是在支架上取的話筒，並義正辭嚴地反駁陳宏友錯誤言論後，將話筒還給陳教授並離開講臺，反而欲奪話筒的是陳教授！

令人不解的是，本來應該是在場校方領導或教師制止陳的“毒言”，估計是學生們群情激憤，期待老師們制止，可能校方礙於面子沒行動。但令學生失望，所以，該學生才勇敢挺身而出，這是何等的勇氣和機智，敢於挑戰權威，並吶喊，“我們讀書是為了中華民族偉大復興！”據悉，共青團中央對該同學的正義之舉，表示點贊！表達了肯定！

這是對資產階腐朽價值觀的反擊，是對涉嫌種族歧視的反擊！更說明祖國新時代學子已經覺醒，那些披著“專家”“教授”“知識分子”外衣的公知們已沒了“忽悠”市場！

據悉，該學生是全年級學霸，非常優秀，有獨立思考能力。這是民族的希望，國家之棟樑！應該受到獎勵和表彰。建議破格錄入北大或清華，重點培養！

陳宏友激論，反映社會轉型期帶來陣痛依舊，這套言論的確有違一名教授應有職業師德，肯定不能公開宣揚。

在場校方不作為態度，反映出在各種價值觀衝擊而來時，在場老師、校領導和主持人其實分辨不清，認可和肯定這亇觀點。私下裡早就一致認為陳宏友這個觀點，自詡比作《皇帝的新裝》裡那個說真話的孩子，以此論"言傳身教"，用通俗形象讓學生易接受。只是不便擺檯面上，這樣也就是不徹底違揹我們的主流教育觀。

其次，在場老師、校領導和主持人缺乏氣場，見不了大世面，撐不了大場面。一見高校教授，在他們心目中更是身份優越的精神貴族和社會精英，享有″人類靈魂工程師"的美譽。鑄魂者是撬動靈魂的引路人，其魂高尚，其言九鼎。遇到突如其來"高論"，思維短路，出現不立即制止尷尬局面。

當學生搶麥疾呼:"這個人只看到錢，我們是為中華民族偉大復興而讀書"。臺下一片掌聲，校方關鍵時刻沒有站出來當好"救火"隊長，"救急"隊長及時補好臺、補好位，做學生背後的堅強靠山和後盾。鼓勵學生，迎著希望，奔向太陽。

在是非問題上有自已的原則立場，在大的方面上，要敢於"正言"，消除影響，而是稀里糊塗地"背鍋"。師者——一顆丹心育桃李，三尺講臺系國運。"紅燭"激論是"心靈雞湯"還是"心靈砒霜"？今天似乎有了答案，又似乎沒有答案。

拜金主義和功利主義盛行的包圍下，如果一個校園墮落了，什麼才是我們教育的明天。