從長遠看，教育帶來的效益在下降，這是國內資源內卷造成的。初高中六年只是人生一個階段，在這六年裡拼盡全力，為自己謀求一個高起點，這無可厚非。可是如果高起點也沒有帶來太多效益，這樣做值不值得呢？985，211仍然就業困難，甚至一些工作會被人工智慧取代。戰爭烏雲籠罩未來10年，各種不確定其實對教育提出了更苛刻的挑戰，百年未有之大變局，如果還在思考這種小問題，而缺少大的格局度量，註定會對個人發展產生深遠的消極影響。

請擺脫底層的算計思維，不要再面向工作和金錢規劃一個人的教育，要從追求幸福的角度考慮如何訂製教育服務。如何幫助一個年輕人培養出積極主動樂觀的性格，這將幫助他們跨越不久就可能遇到的全社會瓶頸期。對於個體，積極平和的內心是破解內卷的良藥，而不是更加升級的內耗。人性的溫暖才是機器人時代稀缺的，也是不可替代的。

這個得真得看孩子的性格，不是所有的孩子抗壓能力都是一樣的，肯定會有很多人說寧作鳳尾不作雞頭這句話，但是事實證明，能作鳳尾是需要很大的勇氣的，一旦信心被擊垮，再想重新樹立起來真的太難了，所以很多鳳尾的結局就是破罐子破摔，對於所有人來說，選擇真的是大於努力，一定要重視起來

這個要因人而異吧，主要還看孩子，如果孩子有好的學習習慣，抗壓能力好。當然還是去重點學校，因為重點學校甭管師資還是技術肯定都是最好的，最重要的還有好的學習氛圍。大家一起學習也有可能成績會慢慢提上來，因為有的男孩子開竅比較晚。

如果相對來說抗壓不太好好，那就不如去普通學校，到那還能享受優等生的待遇，老師也比較重視，孩子也能自信滿滿。也並不是普通學校就考不上好的學校，只要孩子肯努力到哪裡都有希望。

我會讓孩子去重點學校拼命競爭。因為我就是這麼做的，要不然我兒子也不可能考上985，211，雙一流大學——東南大學。

那年，我兒子六年級畢業參加縣一中初中部招生考試，以第121名的成績被錄取。但當時這個初中部要撤銷，成立一所教育局直管中學——文昌中學，很多教師也調去了思源實驗學校（僅次於文昌中學）。我的一個表姐本來在文昌中學，但她卻建議去思源讀，其中緣由我並不知曉，但後來絕大多數考上文昌的學生仍選擇去文昌，於是我就讓孩子去了文昌。也非常慶幸去了文昌，我一朋友的兒子去了思源，後來沒考上211大學。

之所以讓孩子去重點學校競爭，我認為有以下理由：

1.教育資源好。重點學校的教育資源肯定比一般學校的教育資源要好，不論從教育教學裝置，還是師資力量。這個大家都懂滴。雖然國家一直在推行教育均衡發展，但一下子完成不了，重點學校還是不一樣的。

你看，高中不是有省重點、市重點之分，為什麼呢？這不難理解吧，其中道理路人皆知的。

2.學習氛圍好。相比來說，重點學校的學生自覺性高，學習氛圍要濃厚點，易形成你追我趕的勢頭，在這種環境中學習效果肯定要比普通學校的要好。

所謂近墨者黑，近赤者赤。天天跟努力學習的人一起學習，學習就更加努力，學習更加努力，成績就更加突出。成績突出了，985，211，雙一流就唾手可得。

3.發展潛力好。人都是逼出來的，我們大人是這樣，小孩也是這樣。孩子在普通學校數一數二，優越感頓生，無需努力輕輕鬆鬆就能拿全校前茅，他就沒必要去努力了。我兒子後來高中以班上倒數名次進了清北班，一開始他也不想去，我們一直做工作還是去了，但他現在很感謝我們堅持要他去清北班，雖然大多數情況下，在班上沒能名列前茅，但班上的競爭激烈，在這種環境下，唯有努力，別無選擇。

人的潛力是有限的，但不去挖掘，你根本就不知道限度在哪兒。只有不斷挖掘、不斷挑戰自我，才能真正激發自己潛能。

4.社會資源好。孩子從初中開始在重點學校競爭，想必高中也一樣，我兒子就是個例子，初中進了重點學校，高中進了縣裡重點學校重點班。那麼孩子以及他的同學將來都是國家的棟樑之才，那以後他的社會資源起點就已經比別人高很多了。

人人不是生活在真空中，社會資源豐富，生活才能更加美好，你懂滳哦。

基於此，我建議友友讓孩子去重點學校競爭，將來你會感謝你現在的決定。