說明大學缺少輔導員！

眾所周知，現在很多大學的輔導員都是兼任，需要上課評職稱、帶比賽等等，相對於專職的輔導員的輔導能力缺少，欠缺，或者沒有太多精力管理學生。

第二，輔導員的重要性越來越重要，可以避免很多極端事情的發生，現在極端事情太多，輿論影響特別大，這都需要輔導員做好工作。

輔導員人數和佔學生的比重，教育部有著嚴格的要求，如果按照200比1的要求，2萬人左右的高校就要具備00人左右的輔導員團隊，並且這個輔導員團隊就是真正意義上的輔導員，並不是兼任的輔導員，這個比例還是很大的。尤其現在要求更加嚴格。所以，配備這個比例還需要招聘輔導員。

輔導員的工作強度比較大，還承擔著一些風險，工作勞累，學生的就業、身心健康、，導致很多教師不願意擔任輔導員，所以也是缺少輔導員的原因。

社會在發展過程中，出現了新問題，過去大學一般都是上屆學生留校否則管理大學生事務，現在大學生問題太多，輔導員管理事務繁多，工資不高，用人要求太高，因此說現在高學位的人不願意應聘。

第一，要求1:200學生數配輔導員，由於近幾年擴招，輔導員一直達不到這個數，緊缺；第二，輔導員流動性大，是基層培養幹部，有的輔導員一段時間被抽調行政崗；第四，有的輔導員提昇業務能力讀博了；第五，有的個人原因不適合輔導員崗位調崗了；第六，補充新生力量是常規，哪個單位也招聘新人

有人覺得高校有流動性，大量人會辭職，所以要不停招人？所以我說很多人上過大學，卻對高校的運轉和高校教師崗位職業發展一無所知。一段時間 大學輔導員年薪曝光，惹眾人羨慕不已。我們以前印象中的輔導員，似乎和老師不同，更像是一個幫助學生解決生活問題的朋友，而且從前大多由優秀的畢業生留校擔任的，聽起來沒有如何高大上，但是近日，一位大學輔導員將自己的年收入發到網上，引起了不少人的驚訝，原來輔導員這麼吃香嗎？武漢大學發布招聘應屆畢業生當輔導員的公告，稅前年薪18萬元，引起了不少高校輔導員的羨慕，說明很多高校輔導員的工資水平是達不到的，但這個工資水平高校的其他老師來說，又顯得低了些。

學校和國企一樣，要滿足國家的穩就業計劃，消化應屆畢業生，而輔導員崗位一般本科或者碩士學曆就行，剛好解決這部分人的就業問題 。能在高校尤其是知名高校擔任輔導員一般至少要有碩士研究生以上學曆，近年來，諸多高校在招聘時都開始要求必須具有博士學曆才能報名。這些高學歷者儘管以輔導員的身份進入高校，但他們都有著相對扎實的專業知識，能夠輕而易舉地接觸到各個領域的科研課題，久而久之，極有可能轉到相關專業擔任任課教師，現實中也有諸多輔導員在大學裡承擔著思修等課程的教學任務，之後或兼任輔導員，或徹底告別輔導員的崗位。

近幾年來，不少高校都在想辦法改善和提高輔導員待遇，比如說提出輔導員職業化，專業化，甚至專家化，允許輔導員在職攻讀博士學位，提倡中層幹部提拔必須要有基層輔導員經歷，允許輔導員轉崗輪崗等，在一定程度上解決了輔導員的出路問題。但輔導員本身在高校裡卻很尷尬，身份地位待遇皆不如老師教授等，當然學位學識和能力也不如，較之一般的行政事務人員又更操心，出路和上升通道也有可能不如，學校對輔導員的要求卻可能更高，因為面對200和學生，實際擔的責任也更重。所以輔導員隊伍中女老師的比例明顯高於男老師，就在於這項職業本身的特點決定的。

輔導員崗位的工作性質和工作特點決定了這個崗位客觀上就具有較強的階段性和流動性，需要不斷地有新生力量的加入。輔導員的主要工作對象就是青年大學生，所負責的就是青年人的思想工作和日常管理工作，需要了解學生，能夠很自然地和學生互動和溝通；需要很強的工作激情和熱情；工作任務繁重，工作時間長，很多時候沒有上下班的概念，對體力精力的要求都比較高——這些都決定了這個崗位比較適合相對比較年輕的教師來。

輔導員這個崗位比較辛苦，除了前面回答的那些學曆要求、輔導員職責，我們學校還規定輔導員只能帶三屆學生，也就是給你十二年的機會往上爬，爬不到學院中層領導就只能辭退。但是我們學校輔導員唯一的優點就是工資可能比很多學校要高一些。學校領導去宿舍課堂檢查，學生考試及格率太低了啊之類的，校領導不滿意就找學院領導，學院領導再對著輔導員一頓訓。另外還要天天參加各種會議，啥髒話累活都扔給輔導員幹，這個崗位就是工作得比較憋屈。當年我們輔導員就特別忙，連談戀愛的時間都沒有，壓力還特別大，天天受領導的訓，她有時候受不了了都下了班坐在公交車上哭。所以，無論幹哪行都不容易。

從事除了上面說的有新生需要新輔導員，一般來說輔導員不會一直做下去，帶完一屆學生了就可以轉崗，當然不同學校政策要求不一樣，有的可能要兩屆，這個由學校自己決定。轉崗，可以到黨政部門，或者專任教師，當然這要看輔導員工作能力，職稱，學曆，由學校綜合決定，有些人還會繼續做輔導員，所以每個人情況不一樣。既然有人轉崗，又有新生進來，那當然輔導員崗位一直處於缺人狀態了啊。就這麼簡單。當然，有些人可能會說我認識有的人幹輔導員十幾年，不止帶一屆，是不是就要一直做下去？可是你光看別人做了十幾年，沒從不同層次高校轉崗政策，職稱，學曆，工作年限等方面綜合考慮，只以這種現象去推論，覺得普遍情況的標準就是這樣，是否太武斷了？所以許多問題是要分情況來看的，不是那麼簡單的對與錯，是與非。

雖然很多人都難以長期堅持在輔導員的崗位上，但這個工作是很有意義的，尤其對於那些剛剛走進大學校門，無比茫然不知所措的學生來說，任何的耐心、鼓勵和安慰或許都可以改變學生的一生。我曾經遇到過一位特別好的輔導員，他把大量的時間、精力都放在了我們學生身上，儘管其貌不揚，但我們大家都很喜歡他，我們曾開玩笑說他是我們找女朋友的標準，畢業很多年了，我始終記得他她，並深深感謝他曾經對我的鼓勵和支持，仍會和他分享我取得的任何點滴的收獲，我沒有她的照片，沒有她的微信，也許有一天她的容貌會在我的記憶中模糊不清，但我會記得，永遠記得他曾給我的溫馨。說實在的，以我當年的成績，我曾難過、懊悔了很長時間，但是因為她，我似乎不那麼難過了，因為真的不是在哪裡都可以遇到這麼好的輔導員。

總之，輔導員的工作非常辛苦，付出與回報或許很難成正比。與此同時，由於輔導員個人發展、待遇提昇方面路徑方面尚不完全順暢，也成為一些輔導員思想不穩定、不願意太長時間從事輔導員工作的一個影響因素。雖說有學校嘗試給輔導員設置不同級別、單獨劃出職稱評審指標、提高待遇等方式努力穩定輔導員隊伍，但效果並不理想。也正因為上述原因，高校對輔導員的需求是經常性的，數量也很可觀。還要說明的是，輔導員經歷真的特別能夠鍛鍊人，這個隊伍中真的特別出人才，如果有機會進入高校從事輔導員工作，是非常難得的機遇，一定要好好把握住。

是嗎，那一方面說明不太好就業，另一方面說明大學輔導員也只是好多人的一個跳板。一旦自己成長了，就又飛到高處去了。

一是輔導員工作事無巨細，夜以繼日，壓力較大。二是很多學校對輔導員轉崗晉升和職稱評定都有規定，滿足條件後轉為領導行政崗位或專業教師，自然就有空缺。三是輔導員如果有更好的選擇，會辭職讀博或跳槽其他高校。四是崗位的流動性和空缺，無法職業化專業化，使很多高校輔導員崗位變動空缺，一直需要招聘。

輔導員一般是行政管理崗，和大學裡的專職教師不同。但是，輔導員的工作性質又不完全屬於行政崗，這就決定了輔導員身份證的兩面性。輔導員一般是較為年輕的人來做，本質來說輔導員工作的要求並沒有很高，屬於那種無過便是功的。但是如果真正想做好輔導員崗位是不簡單的，這也是為什麼現在大部分高校招聘輔導員都是碩士及以上，光有愛是不夠的，還需要有管理能力、培養能力，教學能力，競賽能力等等。

但是，輔導員的工資普遍來說並不高，相比於專職教師或者行政崗的教室來說，本身精力有限，一個人帶200-300學生就比較吃力，還要完成各種教學任務，有其他教學上的收入偏少，其次，大部分輔導員是可以轉崗的，很少見到一個輔導員幹這個崗位會幹一輩子，也基本沒有幾個輔導員會這樣想。都是帶滿了幾屆之後想辦法換崗，轉行政崗的居多。

所以輔導員的流動性比其他崗位多很多，並且現在大部分高校動不動就擴招，也是導致輔導員不夠用的原因之一。

核心就是一句話，國家政策對高校師生比和輔導員學生比是有要求的，作為本科高職想進雙一流和雙高評選一些榮譽頭銜這都是硬性指標，原來只有部分好的院校能滿足這個師生比，其他院校缺口比較大，現在只不過在補齊而已

你好，我兒子同學的媽媽，在當地高校的民族學院當輔導員，她最近一直糾結要不要去讀個博士，讀完博士的話她就能轉崗當老師。因為輔導員的工作確實比較辛苦，她開玩笑說有點像學生的保姆，什麼事情都要管。一天下來，學生的各種雜事焦頭爛額的。如果能轉崗當老師的話，上完專業課以後，相對自己支配的時間也就多了，而且當老師的上升空間比輔導員是好的多。她的幾個同事，都是二胎媽媽，堅持要花幾年時間去外面讀博士，轉崗，也是為了將來能有更多自己的時間。而且我覺得輔導員這個崗位還是不斷地在流動，像以前我們讀書的時候，大一大二是一個剛畢業的男輔導員，後來大三大四就換了一個女輔導員，男輔導員就去上課了。基本上輔導員都是應屆畢業生進來做的。

不能否認，很多人在進入大學之前，目標就是大學，進入大學了，就認為“船到碼頭車到站”了。于是，開始出現了一個新的迷茫期甚至迷失期，有的開始混日子，有的就乾脆躺下來睡大覺了！

進入大學之前，他們可以說還有一個切近的、重要的目標，因而還能有一份動力。可是，大學階段，很少能有明確的目標與進取的動力了。這大概就是很多大學校園裡出現“上網睡覺打遊戲”現象的原因吧。

大學裡這樣的現狀，多少輔導員能夠用呢？因而，大學招輔導員就可以理解了。

答：在大學輔導員是屬於行政類的工作，在在高校裡面，事多錢少，地位相對一些又沒有上課的老師地位高。要面對學生和領導。學生請假找你，領導有事也找你，舉辦活動監工是你。所以，如果高校的輔導員有更好的去處，或者能上課，一般都選擇上課。如果是研究生學曆，那麼有些高校會讓你擔任輔導員又讓你上課，但是工資肯定會好一點，因為有崗位補貼。如果是本科學曆，那不好意思，真的什麼事都是你去做，我們班的輔導員就是這樣子，除非你不在這裡做！

對於大學輔導員，國家是有專門嚴格的生師配比的。而近幾年國家每年招收的大學生人數都有一定比例的上漲，所以就導致輔導員的需求在增加。

原來的時候，國家雖然強調高校輔導員的生師比，但是卻並沒有做出強有力的檢查和監督力度。近些年，國家非常重視輔導員對於的建設，對相關比例要求也有了更加嚴格的監督；而且雖說現在生活條件好了，但是出現心裡問題的學生人數確卻是在增加的，無形中增加了原有輔導員的工作壓力，從而讓很多輔導員產生了轉崗的念頭，有的選擇繼續深造讀博、有的轉純粹行政崗，所以輔導員隊伍急需新鮮血液。

其實更重要的一點就是，現在高校的輔導員都不是事業編制，都屬於人事代理，但是學曆至少要求是碩士研究生，年齡還不能超過27週歲，層層選拔下來本來人就不多，而且待遇也不算太好，剛畢業的話，大概就5000左右，一年加獎金大概在7萬元。這點工資要想在城市立足買房安家，其實壓力也是蠻大的，所以有些輔導員工作幾年就會選擇辭職，導致流動性很大。

原因大概有以下兩個吧！

第一，大學輔導員工資太低了，而且就算是長期發展下去工資也是很低的！大學輔導員並不像大學講師一樣，大學講師隨著個人能力的提昇，工作經驗的積累，以及工作年限的增長，薪資後期也會隨著增長！而大學輔導員的上升通道相對而言比較困難，那麼薪資的提昇也就遙遙無期了！

第二，大學輔導員流動性太大！一方面，隨著個人能力的提昇，有些人就不滿足於只是當個大學輔導員了，有些輔導員就會想往大學講師的方向發展！另一方面，可能與個人能力有關吧，適者生存，有些人可能時間久了就發現輔導員這份工作並不適合自己吧，因此就會考慮換別的工作了！

大家都知道中小學校裡沒人願意當班主任，工作量大、責任重，待遇還一般。而大學的輔導員就類似於中小學的班主任，並且有著更大的工作量，不僅要涉及學生的學習，還要管理學生的思想工作甚至是宿舍的安全與衛生，基本上所有涉及到學生的事情都和輔導員有關，這樣看，很多大學都在招輔導員的原因呼之欲出。

第一.辭職。剛才也說過了，大學輔導員的工作複雜繁重，歲數大的員工沒人願意幹，基本都是招錄的應屆生，可年輕人本身穩定性就差，不說輔導員的工作，即使換成任何別的工作也不一定能幹的長久，所以時常造輔導員的短缺。

第二.考公或選調。目前高校的輔導員以碩士應屆畢業生為主，但是這個職業相對來說還是有些雞肋，雖然較之於找不到工作或者去小公司做臨時工顯得更加體面和穩定，但是比體製內的公務員或者大學正式教師又差了許多，更像是一個職業的過渡，很多考公或者通過事業單位的選調離開了輔導員的崗位

第三.校內的流動。一般學校都會有相關政策，在滿足一定的年限和條件後，輔導員可以流動到院系裡當專職老師或者去學校的其他部門例如學工部或者團委做行政工作，流動的結果直接減少了輔導員的數量，所以需要及時進行招錄和補充。

可以說，這裡回答的人，基本都不是輔導員，也沒有幾個是在高校裡工作的，完全憑自己的想象在回答。雖然很多人上過大學，但是很多人其實對高校行政怎麼運轉的完全不了解，也是一個很矛盾很有意思的現象。

第一，有新生入學就要有新輔導員入職

每年都有大量新生入學，這些入學的新生需要配備輔導員，那麼學校當然要招新輔導員了，這麼簡單的道理許多人居然想不到，也是很無語。

有些人會覺得那大四學生畢業了，那批輔導員可以回頭帶新生啊，事實上並不全是這樣，所以會有職位空缺。

第二，輔導員崗位具有流動性

很多人覺得有流動性是不是就是待遇差，大量人會辭職，所以要不停招人？

所以我說很多人上過大學，卻對高校的運轉和高校教師崗位職業發展一無所知。

除了上面說的有新生需要新輔導員，一般來說輔導員不會一直做下去，帶完一屆學生了就可以轉崗，當然不同學校政策要求不一樣，有的可能要兩屆，這個由學校自己決定。轉崗，可以到黨政部門，或者專任教師，當然這要看輔導員工作能力，職稱，學曆，由學校綜合決定，有些人還會繼續做輔導員，所以每個人情況不一樣。

既然有人轉崗，又有新生進來，那當然輔導員崗位一直處於缺人狀態了啊。就這麼簡單。

當然，有些人可能會說我認識有的人幹輔導員十幾年，不止帶一屆，是不是就要一直做下去？

可是你光看別人做了十幾年，沒從不同層次高校轉崗政策，職稱，學曆，工作年限等方面綜合考慮，只以這種現象去推論，覺得普遍情況的標準就是這樣，是否太武斷了？

所以許多問題是要分情況來看的，不是那麼簡單的對與錯，是與非。

因為輔導員是沒有地位啊！各種講座湊人數，冗長的會議，領導面前裝孫子，學生面前裝領導……領導面前不裝孫子，工作處處受排擠；學生面前不裝深沉，沒有威嚴，自己一個人去幹所有的活，累死還不討好。

真正有實力，又不想浪費時間的人不會選擇當輔導員，所以當不長久，人員不夠，就要一直招啦。

1. 穩定輔導員隊伍。通過編制入編,可以使輔導員的工作職位更加穩定,減少流失率,有利於輔導工作的持續性和深入開展。

2. 提高輔導員的專業地位。入編後,輔導員成為學校的正式教師和編制內員工,專業地位和社會地位會得到提高,有利於發揮專業作用。

3. 改善輔導員的薪資福利。入編後,輔導員可以享受與正式教師相當的薪資待遇和福利政策。這有利於激勵輔導員的工作熱情,提高工作積極性。

4. 增強輔導體系建設。輔導員入編後,學校可以將輔導工作納入教學管理體系,形成長效機制,加強對輔導工作的組織領導,促進輔導體系更加健全和規範。

5. 豐富輔導員的職業發展路徑。入編後,輔導員有機會通過考核晉級等方式,實現職業發展和職稱提高。這可豐富輔導員的發展空間,也可吸引更多人才加入輔導隊伍。

6.加強輔導知識和技能的培訓。入編後,輔導員有機會系統參加學校舉辦的業務培訓,不斷提高業務水平和服務能力。這對做好輔導工作至關重要。

在輔導員入編目的是

輔導員考察方式入編是指採用考察的方式，將符合條件的輔導員納入編制，由管理部門進行統一管理的一種方式。考察內容包括輔導員的專業能力、能力水平、業務知識和技能、職業道德素質等。

輔導員入編的目的就是為了穩定工作，因為輔導員是享受高級教師的待遇，所以一旦入了編制就可以享受。高級的職稱，在退休之後可以拿到不錯的收入。

輔導員入編的目的是為了加強高校輔導員隊伍建設，提高輔導員的專業素質和工作能力。通過對輔導員進行編制管理，可以促進輔導員隊伍的穩定發展，提高輔導員的職業榮譽感和歸屬感，進而提高輔導員的工作效率和工作質量，為學生的綜合素質教育提供有力的支持和保障。

同時，輔導員入編也有利於促進高校管理體制的改革和完善，推進高校教育教學改革和人才培養模式創新。