在我看來如今佛系教師越來越多的原因是多方面的。

首先，我認為媒體應該有很大的責任。按理說媒體應該替社會和人民發聲。但現在的無良媒體越來越多。因為學校是弱勢群體，所以只要教育界有什麼風吹草動，媒體就會大肆渲染，唯恐天下不亂。 甚至為了博取眼球，不惜歪曲事實。2019.12.10，媒體報道一六歲女孩遭自己班主任體罰而激烈咳嗽，大口吐血。一時間，老師成為千夫所指，各種指責謾罵撲面而來。而沒過多久，事件來了驚愕大反轉，原來這一切都是家長自編自導，惡意中傷老師。老師每每看到這種報道都是心驚肉跳。正是媒體對教育事件的過度關注和對老師過多的負面報道，使得老師寸步難行，不做佛系教師，還意欲何為？

其次，家長有不可推卸的責任。現在很大一部分學生是獨生子女，家長愛孩子無可厚非。可是家長既要有愛孩子的能力，也要有管理孩子的能力呀！反觀目前的家長，不會管理的比比皆是，使得孩子目無尊長，目無法紀。可是國有國法，校有校規。面對這麼多學生，學校和老師不可能不管理的。可家長就是不能體諒老師的苦衷，只要你對學生有一點點嚴苛，他就會無法接受。

就拿我自己的例子來說吧。我是從上個月開始成為佛系教師的，這之前我一直是 對教育事業忠誠有愛的。話說那天一女生將近9點，我上第二節課時，才姍姍來遲，到教室後又不斷跟旁邊一男生聊天，我因為好一直在講課不想中斷，所以就批評了幾句說：“有這麼多話要講，要不另外抽時間去盡情地講。現在停下來聽課。”本以為這也是正當的批評，沒想到第二天一早，家長一個電話打到班主任那兒，說我昨天怎麼批評她女兒了，女兒哭了一晚。還說以後對她女兒降低要求。面對這樣的指責，我無話可說！再想到網上一直熱鬧的繆可馨事件，我第一次感到做老師好無力。好吧，做一個佛系教師吧，別無他求。

第三、教育局的責任往往在教育事件發生之後，清一色地站在家長一面，對老師各種處罰。山東五蓮縣二中的楊守梅老師事件就是一個典型例子。其實教育局不是不是不理解老師的難處，而是架不住家長一天到晚的鬧與吵，為了息事寧人，只能犧牲老師的利益，這樣的做法徹底寒了廣大老師的心，為了能上對得起父母，下對得起孩子。只能放下戒尺，立地成佛。

還有學校校長，最怕的就是這類家校矛盾。因為一旦鬧到校外，把媒體這條狼引來，那學校一年的所有努力都白費了，年末各種先進一筆勾銷。所以才會有這樣的校長：我寧可你們沒成績，也不想你們因為要抓成績而體罰學生，哪怕是打一下手心，罰站一小會也不行。

如此種種，教師被層層枷鎖所禁錮，是戴著鐐銬在跳舞，如何跳得輕鬆，如何跳得美？！說到底，佛系教師越來越多的出現，最終受害的還是我們的學生，可是這又有什麼辦法呢？這是目前老師保護自己的唯一手段。

媒體推波助瀾，特別是無良媒體的別有用心引導社會輿論，現在的孩子誰敢管！孩子太任性，家長太難纏，輿論棒殺老師！說實話，老師太難了！[摳鼻][摳鼻][摳鼻]

這個名稱真好聽，說的很委婉，什麼是佛系，說白了就是什麼也不管，無論上房揭，還是蹬鼻子上臉！

為什麼會這樣，其實老師也非常矛盾，認真負責管吧，尺寸掌握不好稍不留神就得傾家蕩產，還可能搭上身家性命。為求自保，睜眼閉眼皆大歡喜，可這歡喜也許只是一時，帶來的負面影響將會是長遠，看看現在的美國和歐洲，沒有正確的價值取向，一切以自我為中心，我們笑話他們傻，以我們的價值觀想不明白他們怎麼想的，但是如果未來一直延續"這種所謂佛系教育，聽之任之，自由散漫，自我為中心，他們的今天就是我們的明天，這絕對不是危言聳聽。

佛系老師，怎麼來的？現在的學生不能打、不能罵、不能罰，否則學生出問題了，從教育主管部門到學校都要處分教師，將心比心，如果你是老師，你敢管這些小祖宗嗎？

一個字，怕，老師沒有懲戒權，當然是當敲鐘的和尚，孩子調皮，不好好學習，老師能怎麼辦？以前我們班都是畏師如虎，因為老師真敢下手!可那真是讓孩子學會了規矩和教養，現在呢？老師自己都小心翼翼的捧著飯碗怕砸了!我小舅子是高中體育老師，讓學生跑一千米，只要學生說身體不好不舒服，他從不求證，直接命令休息!就怕惹事!

教師應該是人民的教師，應該受廣大社會的尊重！雖然有些人不合格，但終究是少數。但現在媒體誇大宣傳，好像全天下老師都是壞人似的！孩子只要出了事就以最大力度宣傳，都以同情孩子同情家長為口舌，無論什麼事，學校一定要負責，一定要賠錢！

我承認老師團隊裡有素質不好的，說是要提高教師素質或者讓高素質的高材生進入教育口子。但為什麼高校畢業的高材生為什麼不願意當教師呢？想想吧！

有事情都是學校老師不好，老師現在管學生如走鋼絲，膽戰心驚！學生可以輕鬆的恐嚇老師，只需一句話！

現在的教師應該是人民尊敬的！但現在好像成了人民的對立面！情何以堪心痛之至！

滅一國先滅其文化，滅一文化必先滅其師！大家該好好想想了！

護犢是動物的原始本能。這種本能太強的人類說明什麼。本身知識不夠、本身文化不夠、本身理智不夠、看不到大局、看不到發展規律、本身境界不夠、本身氣度不夠……應該還有其他原因。

不是老師佛系，是現在的學生越來越不敢管了，雖然說也會有不怕危險和學生的叛逆而盡忠職守的老師，但真的不多。

記得高中時剛入學就聽說我們的某老師三年前因為管教一個不聽話的學生而被捅了一刀，命都差點沒了，這是多麼恐怖的事。為了教育事業，負責任反而害了自己。

不過話說回來，正值青春期的孩子自尊心較強，老師在教育的時候還是需要注意一下語言表達和用詞，避免傷到孩子自尊心。

作為教書幾十年的老老師，我對此應該有些話語權。曾經的老師與現在的老師相比，多的並不是責任，而一種“優越感”。我記得我曾經讀書時，老師家裡有什麼農務活都會叫上一大群學生去幹，家長不但沒人說，反而非常支援。此外，但凡有學生被老師打了，家長只會來一句“打得好，誰讓你不聽話？下次還讓老師打重點。”就這麼一句話，讓能孩子再也不敢“作”了。

現在呢？又有哪一個老師敢這麼做？縱然是敢做，家長們也得鬧翻天，不把這位老師生吞活剝、搞得他捲鋪蓋走人，是不會善罷甘休。

第二天，學生家長在學校大鬧不已，甚至還說出“誰讓你給孩子補課了，我孩子學習不好沒關係。”慶幸的是，學校校長與那位家長是同村人，好說歹說陪了5000元才算完。

以上的事情，從側面反映了一個事實：家長、學生是“老子”，老師是為他們無條件服務的“孫子”。現在的老師失去的不僅僅只是教育懲戒權，更多的是失去最起碼的尊重。教育部位一味地保護學生的權利，忽略教師的權利，甚至沒有權利可言。這隻會使得教師變得無慾無求，也就是題主所說的“佛系老師”。試問哪一個年輕的教師不想自己成為名師，可是現實不允許他們這麼做。稍有不慎，一位教師就很有可能丟了飯碗，甚至還會端起監獄的“鐵飯碗”。

我們國家總的教育方針並沒有什麼大問題，希望現在的孩子們能夠德智體美勞全面發展，這本來對孩子們就是一件好事情。一直以來，相關教育部位都在喊著減負、減負、再減負，減到最後，壓在學生、教師、相關教育部位身上卻還是重重大山。

既然是德智體美勞全面發展，那就應該將五者的地位均衡，不應該只是純粹的喊口號。放在教育的現實環境之中，教育部位還不是將學生的學習成績放在首位。每年期末考試時，每個鄉鎮所有的學校以學生成績進行評比，哪一個教師教出的學生成績排在倒數，就以罰款的方式進行處罰。

所以現在的佛系教師越來越多，負主要責任還是我們的教育政策出現的弊端。當教師和學生的權利相對等時，我想絕不會出現哪一個教師會畏首畏尾、不敢前行的現象。

在以前的年代，能讀書的人不多，很多孩子因為家庭經濟困難，讀到初中就出來工作了，那些能讀書的都知道自己努力的結果就是學業有成。所以以前的老師裡也有那種動手打學生的，似乎代表了打學生是為學生好。真是這樣麼？你領導打你是為你好，你願意常常被打麼？現在義務教育，孩子們都得到培養，卻不是每一個孩子都那麼用心對待，難道老師就能夠打著為你好的旗號對這部分孩子動手麼？佛系教師就算不是那麼讓人羨慕，卻代表了教育孩子的方式增加了對孩子的憐憫，不忍心粗暴對待，改變不了的儘量改善，循循善誘的教育方式。孩子們也會學著這麼對待別人，正如一些教師說的，以前的老師都是如何的粗暴對待自己，自己還不敢說，為何到自己當老師時世道卻變了。他們學到以前老師的粗暴吧，覺得必須這樣粗暴才對？因此，作為家長，我們希望老師們能對孩子寬容大度一點，引導而不是強迫他們的學習，因為引導，你們需要更有能力才能做好，我們家長自然會更尊重老師。而待遇的問題，是國家是教育界領導決定的，如果你們覺得不合適，也可以另謀高就。我孩子的老師，有能力的自然有學院高薪來挖，可見，努力還是有收穫的。不要做那些做不好事只知道找地方吐槽的人，每一份工作都不是那麼容易做的。佛系教師比粗暴教師來說，是進步的。

還不是某些家長作的，學生打不得，罵不得，說不得，連指都不敢指，說話語氣重了隔天家長就到學校鬧，孩子坐在後排要去鬧，在學校裡打架闖禍也要去鬧，學校哪是神聖的學堂，分明是那些家長眼中的菜市場。

佛系老師太多，學校不敢管，還不都是作出來的，先是鬧學生書包太重要減負，減負完了說孩子作業太多做不完，好吧，作業多就改成開放式作業——給爸爸洗腳啊養蠶什麼的，家長又抱怨老師折騰孩子，老師讓孩子寫完作業給家長檢查簽字，讓家長陪孩子做手工，家長又抱怨老師不負責任，把本該老師做的事情丟給家長。你們以為老師很閒嗎，平時不用備課嗎，不用寫教案嗎，你連陪自家孩子寫作業做手工都心煩，那一個老師一天要面對幾十個孩子做輔導，批改作業，甚至還要注意到每個孩子的心理變化，老師是超人嗎？老師不用休息的嗎？

現在的佛系老師多，也在於老師不能管，不敢管，這個孩子父親是某某領導，那個孩子家裡是某某企業，學生已經被家長分了三六九等，換我們那時候，中午翻牆出去偷了農民幾根黃瓜，老師拎講臺上打斷三角板學生也不敢說個痛字，家長更是說打得好——現在被打那幾個學生還非常感激打他們的老師。現在老師敢打麼，學生溜出去上網，老師還得好言好語做溝通，一個詞說得不對家長就來鬧事，更別說打斷三角板了。

以前的家長和老師是合作互補關係，現在，呵！搞得跟敵人一樣，孩子成績不好老師的鍋，孩子早戀老師的鍋，孩子暑假玩水淹死了老師的鍋，自己不做好榜樣，孩子有一學一，你不尊重老師孩子也不尊重老師，你不把老師當回事，孩子也不把老師當回事

所以佛系老師多，怪誰呢

個人觀點

導致現狀的問題，既有外因也有內因。

外因：

1，國內教師群體經歷過一次毀滅性的打擊。可以說，大部分優秀合格的教師都在這次災難中消耗殆盡了。

2，缺乏傳承且新組建的教師群體，有許多濫竽充數的無良之輩，各種背景都有，缺乏教師經驗是其共同特徵。

3，政策對教師群體是不夠尊重和重視的，教師群體往往被定義成學生群體的管理者，而不是教育者。

很顯然，許多外部培訓託管機構輕輕鬆鬆賺的錢就是教師的幾倍幾十倍之多，且不承擔任何教育失敗的責任。

內因：

1，外因的作用下，70、80後這一代的教育者恰恰是不夠合格的教師群體。隨意打罵學生是家常便飯，甚至70、80後的大部分家長也頗為認同打罵學生是正常的教育手段。

因此，70、80後這一代成為家長後，對於教師群體是有著很深的成見。可以說是極其不信任教師群體，有部分極端者甚至是仇視。

2，計劃生育以後，獨生子女成為大多數家庭的主流。

孩子少，自然就貴重。家長特別重視孩子的教育問題，事無鉅細一一過問。基於成見，自然是要把教師群體放在學生的對立面上。他們沒有意識到，現在的主流教師群體其實也是和他們同一時代的人。

3，真正優秀的教師是不會被惡意中傷的，請相信大部分生物包括學生在內，是能夠感知善意或惡意的。

許多教師和他們做家長一樣，自己覺得這麼做是為了學生好，就著手安排了。從不關心學生的意見，基本上還是上一代教師群體簡單粗暴的作風。這怎麼可能會招人待見的？

簡單的說，你真對學生好，是不會被坑的。除非你的行為存在瑕疵。

以後都別指責老師不好好教

好好教容易把娃教死

容易把自己餓死

容易被道德綁架

作吧，no作no die

一切都是天理迴圈

現在的教育環境變成了惡性迴圈，越認真越負責越容易吃虧，而佛系一些反而大家當時都滿意，相安無事。以前的時候，家長都會對老師說 孩子不聽話就收拾，不打壞就行。現在有些家長不再認同了，覺得孩子不能受一點委屈，不管原由如何就投訴甚至拳腳相加，而學校和教育局也都會以處罰老師從而息事寧人。這種無擔當的行為把責任全推給了老師，你讓老師如何呢？這是一份偉大的事業，可這也是養家餬口的工作，不可兼得時，還是按照工作看待吧，畢竟老師也是人，也要過日子。希望可以從法律層面給予教師應有的管理權，否則教師全都佛系之後，不知道祖國的接班人們未來會如何

優化教育環境除法律保障以外，更需要有強大的社會公共道德規範給教育做主。讓教育的地位高起來，讓教師的尊嚴立起來，讓育人的功能強起來，讓違背公德的劣行藏起來。實現教育神聖，人人尊敬教育，尊重教師蔚然成風的良好局面。

1.社會越來越物質，不是所有的老師都能把所有精力都放在教學上。

2.對“體罰”要求也越來越嚴，普通人都會選擇對自己有利的做法。

這群人好他媽自私，說的不是佛系教師，是提問的這群人。教師管嚴了家長不樂意，不是投訴就是施加壓力給學校，折騰教師，孩子更不樂意，各種小題大做，什麼作業佈置多了，什麼對學生言語辱罵了，變相體罰了各種逼事。你要覺得這些教師不行，那麼你行你上。車整天嗶嗶這個，嗶嗶那個的。煩不煩人？

有些本來就是社會渣滓，他爸當時就該射在牆上的那種，你讓老師咋管，學習是給自己學還是給老師學？人家做到自己的本分就行了。。

佛系是一種人生態度。說到底，教師只是一份職業，職場工作肯定講投資與回報啊，投入與產出。教師完成工作，首先是完成量化考核的，備課，上課，批改作業，公開課，迎接上級檢查，當然這是基本要求，其次就是投入情感，愛和責任。如果完成量化考核是職責所在，是硬性要求，那麼愛和責任的付出就是彈性要求了。其實很多教師在工作的時候都投入了愛和責任，尤其是新手老師，恨不得對學生傾其所有。教師和醫生差不多，面對的都是有情感的人，醫生治好了病人，教師看到了學生的進步是很有成績感的。但是，情感的投入是不好衡量的。老師是有寒暑假，但據我所知，我一個朋友，高中教師，暑假八月一號開學，寒假正月初八開學，請問有多長？工作期間，晚輔導，午間休息期間給學生補課這都不算什麼，最難的是給學生做心理疏導，整天擔心學生有什麼心理問題。現在離婚率這麼高，好多單親離異家庭的孩子和父母根本不交流，尤其是寄宿制學校，老師是全天候的陪伴學生。這些其實是不講回報的，但請求不要回擊好嗎？這就是為什麼從教時間越長，越感覺力不從心。我見過一個家長，因為孩子上課玩手機被沒收，到學校政教處大鬧，還對老師大叫說他的孩子離不開手機，還叫囂著要告到教育局。現在好多家長抱怨說學生玩手機老師都不管，請問怎麼管，學校三令五申不能帶手機到學校，家長還給孩子買好幾部手機。一邊把自己的孩子教的無法無天，一邊在網上大罵教師無能，雙標得可以。

獨生子和房價是最應該背鍋的。

講一講身邊的例子，前一段時間，我一個朋友說，現在做老師好難，因為前一段時間我們本地有一個開學學生出事了（原因和學校沒有關係）。然後本地學校就三令五申說一定要注意學生，打就別提了，罵都並不能罵。都不能對學生大聲講話，我朋友因為一個學生沒有寫作業，批評了2句，說的也不重。就是 下次必須做好。不做踢你（其實他哪敢，就是嚇唬一句）結果上了第二堂課，另一個老師就告訴我朋友說孩子哭了，可把我朋友嚇壞了，馬上課間去賠禮道歉，哄孩子高興。

就在這種氛圍下，你還想讓老師做什麼？誰敢管呢？拿著2.3千的工資，得負責幾十人的安全責任。不佛系還能做啥。

獨生子和房價讓一個家庭只敢要一個孩子，那一個孩子你能不疼嗎？幾個人圍著一個孩子轉。過分的溺愛讓孩子變得太過於脆弱，很容易做出極端的事情，而且一個孩子，孩子發生任何小問題，都會被無限放大，還記得我們小的時候，都是家長找到學校讓老師一定要好好管，只要打不殘，打不死都沒事。現在呢？孩子受點批評，家長都能找到教育局告狀。社會風氣變了。

以前是老師，家長 學校一起對付學生，現在是學生，學校，家長一起對付老師。

老師不受尊重，也有自己的鍋，不知道什麼時候起，開始流行家長給學生批改作業了，老師變成了監督作用。這種不良風氣也讓很多家長開始反感老師。而且有人給他們批改作業了，他們自然責任就少了，學不好就是家長沒有好好教唄。自然是越來越佛系。