讓成績差的學生做最後一排，是很多老師管用的方法，就像問題中說的一樣，只要差生“不打擾其他人就行”。其實這是教師的一種懶惰，是對差生的放棄，有時也是對差生的一種無奈。

這種做法，對於那些不想學習來說，正好可以放心大膽地玩，他們很樂於接受老師這樣的安排。只是他們不知道自己就這樣被老師放棄了，等到長大後，再後悔，再埋怨老師，已經於事無補了。

這種做法，對於那些因學得吃力、學得慢，或者想開始好好學習的學生來說，是一種傷害。一般來說，被老師刻意安排在最後一排的差生，老師幾乎是不再關注、關心他們的學習成績的，只要他們能不搗亂課堂紀律、影響其他學生，老師和學生都會是“相安無事”、“不相往來”的。在最後一排的學生，要想學好，必須更加努力，更需要有自制力和抗壓能力。

這種安排座位的方法，有的老師說便於管理班級，是安排座位出問題最少的一種方法，它是對優秀生的一種獎勵，是對差生的一種激勵——只有努力學習，考出好成績，才能坐個好座位。

其實這恰恰是社會的縮影，不努力，連選擇座位的權利範圍都可能沒有，不上進，就會被人拋棄在角落裡。應該說這是一種教育手段，至於效果如何，我認為是“喜憂參半”——有知恥而後勇的學生，也有破罐子破摔的學生。

至於這種安排座位的方法是對是錯，我認為不可一概而論——這種方法，有的學生適合，有的學生不適合。教師應該區別對待，不應該千篇一律。雖然都是差生，差的原因不同，安排座位的方法，也就應該不同。

我當過十幾年班主任，安排學生座位很少採用這種方法。除了優差結合外，我往往是安排差生坐在最前排，或靠前排的兩邊。讓差生在老師的眼皮子底下，他們大都會因為距離老師太近，而不敢搗亂紀律。即使他們不專心了，老師也方便提醒他們，而不是像把他們安排在最後一排一樣，即使他們玩東西、睡覺，老師也不容易發現，更不能及時提醒、制止他們。

真正為了學生著想的老師，在安排學生座位時是很用心的，也是會根據實際情況，不時地進行座位調整的。

按成績安排座位，或直接把成績差的學生安排在最後，無論老師出於何種原因，我認為都有些簡單粗暴，甚至有點兒歧視在裡面。

每一個孩子，對於他們各自的家庭來說，都是無比重要的，差生也一樣。所以，請老師不要放棄任何一位學生！

為什麼沒有人質疑老師的教學水平低？一個班的學生裡能有幾個學霸？反而去怪學生不好好學習。

比如一個醫生給三十個病人治療，其中只有幾個人痊癒了，其他人只是有點好轉，甚至有幾個嚴重的患者被醫生放棄治療。誰會覺得是那幾個患者自己的問題，還是醫生的醫術不行？

我是學生家長，看到關於孩子問題比較感慨。孩子不讓說，不讓管，不讓寫檢討，不學習還不讓安排在後排，你拿孩子當祖宗，學校就得打板供起來唄。有種別往學校送啊！

我初中的班主任就是，看名次排座位，當時我成績在全班倒數，結果坐到了最後一排，每次上課都聽不到老師說什麼再加上自己的眼睛高度近視，完全看不到黑板上的字，結局就是整個初中學段，成績沒上去反而降更厲害了

女兒班級裡就有個混世魔王，回回不及格，父母也不管，找父母談也毫無用處，上課不聽也就罷了總是搗蛋別的同學，三天兩頭被家長投訴打了這個摔了那個的，他考60分老師都拼命表揚希望他能主動學習，可是沒用，這樣的孩子只能讓他坐遠點。

一間教室，既然設定了大小，說明在這個教室裡正常座位的孩子都是公平的。如果覺得不公平，可以找家庭教師一對一啊！

一間教室，這個班公認最差的位置是教室的角落。如果你所在班級好於隔壁班級，好班的角落和隔壁班級的正中，你選哪？

如果你所在的學校好於其他學校，本校的最差班的角落和其他學校的最好班正中，你選哪？

如果你所在學校在城市，城市裡最差學校的角落和農村學校的最好班的正中，你選哪？

人心都是自私的，人心都是險惡的。只覺得老師對你不好，絕口不提自己佔有的。

本人觀點如下：

1.沒有天生不學習的孩子，孩子學習成績差，是不是跟老師也有關係，老師說的她聽不懂，老師的教學能力是不是有問題，我有個朋友的孩子讀初中，初一剛剛開始來了個剛入職的年輕教師，整班學生聽不懂，只有老師自己懂，結果期末考試數學全體不及格，老師的因素非常重要。

2.把學習差的學生，安排到最後面，說明老師的懶政，老師不負責任，這個老師挑肥揀瘦，太會放棄了，個人認為這個社會沒有教不好的學生，只有不負責任的老師。

3.對這種現象，我們整個社會應該堅決說不，每個孩子都有特長，應該充分的挖掘和培養，關帶出幾個優秀的學生，不能算真正的優秀教師，學校應該制定對老師嚴格的考核機制，直接跟年終獎評職掛鉤。

4.樹立起學生強大的信心，“天生我材必有用”，這種理念要深入每個學生的骨髓中去，有自信的學生，將來肯定有一番作為，以後國家的接班人，要百花齊放，各行各業都可以培養出精英，老師把成績不好的放最後一排，明顯是放棄培養和歧視，絕不可取。

綜合以上觀點，本人堅決反對學校和老師這麼幹，請不要摧毀祖國的每一花朵，有的花朵提早綻放，有的花朵經過狂風暴雨後，依然可以綻放出自己的美麗，只不過她需要多一點Sunny而已。

我是80後，其實題主的問題從我們這代人讀書的時候就已經存在了，甚至可能在我們之前就已經存在。

通常，所謂的差生，大部分都是因為調皮不上進才導致成績差的。這樣的孩子，普遍自制力差，自尊心脆弱，容易受傷，同時又渴望得到別人的注意和認可，卻因為年紀小，尊師方式不成熟而往往令自己的處境形成惡性迴圈——越是渴望得到認可；越是不知道該怎麼做，越是不知道該如何做，越是顯得任性妄為，引人反感…

因此，大多數人，包括老師，都很難避免的會戴著有色眼鏡看待這些孩子，認為這些孩子會更加調皮搗蛋，甚至影響他人。這種看法這是人之常情，並不會因為身份不同而有太大分別，所以也無需格外苛責老師。

但說到老師安排孩子坐後排，相信這實在是老師的無奈之舉。

前面我說過，帶有色眼鏡看待差生是人們普遍的看法，很難免俗。可是老師卻是這樣一群難以免俗的人群當中特殊的存在——因為他們的身份為人師表，因為他們的信仰是教書育人，所以他們會比普通人更多許多包容心、愛心、和耐心——但凡有一絲可能，他們都會努力改變這樣一個差生，他們會追根究底的挖掘孩子成績變差的原因，會不惜一切，想盡辦法，竭盡全力把孩子從差生的泥潭裡拉出來。

可是老師畢竟也是人，他們不是神仙，沒有“點石成金”的手段，更沒有用之不盡的精力！甚至，他們比我們做家長的還要辛苦幾十倍——我們在家，只要對著一個熊孩子，他們卻要同時面對幾十個；孩子是我們做家長的生的養的，一路陪伴教育的，可以從白紙畫起，他們卻是半路接手，要在半成品上查缺補漏甚至“改弦易轍”；我們做父母的在對孩子們的錯處忍無可忍的時候可以無需再忍，男女混合雙打至多也就換來長輩的勸解，鄰居的幾句閒話，可現如今的老師，哪怕被熊孩子折磨得崩潰，只要沒瘋，那麼，不好意思，別說打罵，跟孩子講道理聲音高了都不行，更不用提找家長配合，遇到好的也就算了，遇到差的家長，那過程堪比宮鬥，那結果可謂掉進了沼澤，即使最終被救，被人理解，也難免沾惹一身臭泥，影響名聲。

長此以往，老師能如何對待差生呢？好話說到口乾舌燥，心理輔導做到黔驢技窮，孩子和家長還是如滾刀肉，水火不侵，刀槍不入的…

一個班總不僅僅是那幾個差生吧，老師也不是一對一輔導，還有更多的孩子們等著老師的教導，需要讀書學習呢。老師分身乏術，對孩子們來說，就好比是僧多粥少，有著一身唐僧肉被人惦記，卻比不得三藏哥哥那般惹人喜愛……

無奈之下，我相信大多數人都會選擇保障大多數人利益的做法，於是，也就出現了在班級裡，差生坐後邊，儘量不要影響大多數學生學習的現象，無可避免，或者該說是現在個別家長和熊孩子們自己作出來的結果。

俗語說：不作不死，孩子不懂事，不上進，家長不懂教育也就算了，老師提出要求的時候也還不配合，甚至想當然的胡攪蠻纏，甚至理所當然的指手畫腳，也就莫怪老師最終無可奈何的選擇這種消極的方法了。

但無論怎樣，這都是一個很令人傷感，到同時又很糾結的問題。很難去說是對是錯，端看是從什麼角度去看待而已。

從差生角度，年幼的時候會看不到自身問題，看不到老師的挽救措施，甚至與老師針鋒相對，誤以為老師區別對待，放棄自己。這個時候，家長的引導作用非常重要——凡事都是一體兩面，老師把差生放在後排，看似是區別對待，又何嘗不是對孩子懈怠調皮的提醒，何嘗不是給他們一個可以靜下來反思自己的機會呢？

總之就是一句話，面子是別人給的，裡子是自己丟的，與其糾結著座位問題，老師態度問題，為什麼不治病去根，從自身解決根本問題呢？！

家長保持良好心態，給孩子正確引導，告訴孩子，人生有起有落，孩子又怎會因為一時坐了後排而自暴自棄？！

所以說，怪老師的排座是完全沒有道理的，有時間想這個，還不如調整好孩子的心態，幫孩子找到學習的方法和興趣，讓孩子重新振作來的有意義。

差生，在前面轉臉講話，屢教不改，影響一個班，弄到後面，可拯救一個班大部分孩子正常聽課，老師做法只求損失最小，有錯嗎？

“不打擾別人”，說明這孩子成績差是其次，更主要的毛病是“打擾別人”，即是俗語說的“一顆耗子屎，壞了一鍋湯”的那種。讀書時是不遵守課堂紀律，工作後是不遵守工作紀律，自律效能力極差，作為家長不反省孩子問題，一味找老師的責任，這就是溺愛，是孩子有今日境遇的原因。

首先，作為一個老師，這種行為我是不贊成的。

當今的教育工作不同以往。作為一名教育工作者，吃的是一份良心飯。教書育人是教師的本份，不能說學生差，就放棄或去歧視。

成績差的學生一般都是有各種原因的，作為老師，要花多一些精力去了解，然後對症下藥，必要時還可以與家長聯絡，共同協作，教育好學生。

當今的老師任務很繁重，除去重要的教學任務以外，大部分精力都落到了輔差上面。面對班上的成績差的後進生，作為一個老師，捫心自問，你可以不聞不問嗎？哪個班裡能保證沒有後進生，全是優等生呢？這個問題，在當下，已擺在了每位老師的面前，當然，許多優秀的有經驗的老師都能妥善地去處理。

座位的安排要合理。越是成績差的後進生越不能放在最後一排。如果這樣，只能讓他們放任自流，並且對班風造成不良影響，差距會越來越大，影響全班的學習質量，等同於放棄學生，相信學生的家長也不想看到這種結果。

適當的時侯可以將成績差的後進生安排在前排坐，便於老師重點關注，及時提醒。

當然，僅僅靠安排座位的方法來改變成績差的後進生還是遠遠不夠的。作為老師，要花費很多精力才行。比如，找學生談心，找出原因，進而找出合適的辦法解決問題，這需要老師有巧妙而藝術的工作，老師要有足夠的耐心，堅定的決心，有愛生如子的信念，這是相當不容易的。相信，只要每一位老師，都能用真心去感染學生，作為成績差的後進生多少還是會有轉變的。

當老師們在處理成績差的後進生的問題感到棘手時，不妨多向那些有經驗的老師學習和請教，取長補短，一定會有收穫的！讓我們一起努力，縮小班上的成績差距，培養良好的班風和學風吧！老師們，你一定行，你是最棒的！

一棍子打倒所有成績差的學生的情況，我不認為現在還有這樣的事，有這樣的老師。

最有可能的就是成績差，自己放棄了，家長也不指望，上學只為走下這幾年義務教育來。這樣的情況下，老師為了大多數人的利益，出此下下策。

我在日常工作中，接觸過很多老師，這樣的情況不在少數。但是老師並不是一開始就放棄，而是實在是自己努力過了，也跟家長溝通過了，學生仍然從內而外不愛學習，還影響干擾別的學生，往往這些人當中聰明者佔多數。那老師也沒辦法，還有其他學生要教育，不可能無限制無節制地投入時間和精力在這些學生身上。

實際生活中，還有一類學生，也是老師沒辦法的，就是努力學也學不好的，很聽話，老師要求的都能做到，但就是成績上不去。像這樣的學生，一個正直有責任的老師是不會放棄的。他會和家長溝通，努力從這些文化課學習吃力的孩子身上，找到別的優點、特長，尋找機會，幫孩子尋找第二條成才的路徑。這樣的老師，不在少數。

所以，讓成績差的學生坐最後一排，我覺得如果是前一種情況，可以理解，不好指責，換成你是其他學生的家長，你沒準還大力支援，大聲叫好。因為學生也好，家長也好，道德要對自己負責。你和你爸媽都不在意了，拿上學當混日子了，老師給你調到最後一排不正好方便你混嗎。

我當班主任多年，來說一下相關情況

1.從公平角度來說，高中生的座位編排基本是依據成績，大家都先出去，然後成績高的先進來選位置，最後是成績差的，所以大致結果就是成績差的往往在最後邊或者第一排的門口處。這樣來看，並不是老師故意安排的！

我的孩子現在讀三年級，小學的座位編排不看成績，而是根據身高，我的孩子個子較高，所以總是坐倒數第二排，他的成績在班裡大概排十幾名！所以也並不是網上說的那種情況。

2.俗稱的學渣其實本身也願意坐到角落裡，這樣更自由些。還有的成績不差但不願在老師眼皮子底下的學生也願意坐到後邊，比如我高中時雖然成績名列前茅但就是願意坐到最後一排！所以，很多時候學渣坐到後面也是他們自己樂意的，並不是老師的安排