我認為不一定是因果關係，但是相關性很強。寫作困難是很多初高中生很苦惱的事兒。我自己曾經也一樣，記敘文、議論文都讓我當初非常頭痛，一方面是無話可寫，一方面是不喜歡語文這個學科。但等到大學，以及現在大學已經畢業，寫作對我來說已經不是難事了。

回想起當初“寫作困難”，我的主要原因還是不明白老師教的寫作方法，我本人閱讀量是不少的。

各種名著也看了不少，到了高中主要讀的都是推理小說，所以閱讀量對寫作是必要的，但有了閱讀量也不一定能寫好文章。

就我現在的狀態，議論文肯定不會難倒我。而我在高中的時候，從立論就開始犯難，例證搜腸刮腦也找不準合適的。

這種變化，可能是因為在大學需要寫各種課程論文，以及畢業論文。練習的多，自然就能靈活地找到案例並寫在合適的位置，來證明自己的觀點。整個寫作的過程也會非常流暢。

就像這篇文字，我沒有打框架，沒有腹稿，按順序寫出自己的觀點，幾百字很容易就寫出來了。

從寫日記開始。寫日記是個老套的法子，但最終看你怎麼寫。

要有成效，就要事無鉅細的描寫。一天之中發生的事情，來往的人物，說過的話，看過的景色，要想寫的很清楚，並不容易。

從事件寫到人物，從人物寫到對話，從對話寫到思想，從思想寫到暢想，從暢想再寫回現實，一圈下來，每天練習，就會準備有很多內容可以寫。

雖然說是寫日記，但是實際上可以當作寫隨筆。寫作是需要一定的模仿的，這種日記式的隨筆寫作，可以試著模仿下《人各有異》，EB特的《人各有異》，是他在緬因州農場五年時間所見所聞，所思所想，所作所為的總結。書中內容就是日記加隨想。這是一本很值得反覆閱讀的書，也是很值得反覆模仿的書。

隨筆的好處在於不一定有特定的思想，特定的主題，寫給自己，寫給家人，寫給朋友，隨心所欲，漫無目的的嘮嘮叨叨。逐漸的，逐漸的，就能夠解放你的寫作思維，可以隨意的寫作。

《江城》River Town的作者，彼得·海斯勒(Peter Hessler)，中文名何偉。在《江城》之中就提到了《江城》這本書能夠寫出來，非常得益於他平時事無鉅細的日記，他把在涪陵的日日夜夜，所見所聞，每個人每件事，每個景都紀錄下來，最終回到美國之後，通過這些紀錄，寫出了著名的《江城》

隨筆的另外一個好處，就是無功利心。寫作不是一個能很快就學會的技能，也沒有特別的學會的標準。可能除了極為少數的天才人物，大量的寫作練習是必不可少的。這種練習，往往是耗費時間，精力而沒有任何產出。漫無目的的隨筆寫作，是渡過這段艱難時期的最好陪伴了。不會讓我們覺得，“來不及”，“沒有成績”，“成長太慢”，“水平太差”，各種負面情緒的影響。

從鍵盤，滑鼠，水杯，窗簾，招貼畫，路人，奶茶，咖啡，閒聊，瞎逛，苦悶，開心，生活，冬天，落雪，沙灘，任何一個點出發，在任何一個點結束。不要束縛自己，也不要設定目標，隨意，讓文字從鍵盤之下，隨意的輸出。這就是隨筆。

個人認為並不完全是，實際上“閱讀”並不是“寫作”的充分條件。

寫作是把自己內心的想法通過文字輸出的一個過程，不可否認通過閱讀可以快速的豐富我們的內心世界和知識儲備，但僅僅這些是完全不夠的。就像是茶壺倒水，首先你得有水可以倒，其次你有能裝水的壺。

你可以開啟手機上能把語言轉化成文字的工具，開始把你想說的話，或者想要描述的事物用語言轉化成文字，自己讀一遍你可能會發現很亂，邏輯不清楚，表達不明確，完全不是你想要表達的樣子。

書面寫作和說話是兩種完全不同的輸出方式，二者想要互通是需要反覆訓練的。你去閱讀一篇文章或者是一本書，它們展示給你的是規範的、清晰的，就像是擀餃子皮，一看就會，自己上手就是擀不圓，只有通過不斷的練習，才能把握好方向與力度。

個人意見就是多讀多寫，水壺裡水多了不倒會溢位來流失，只往外倒水水壺也會空。不要怕寫不好，先寫再說，寫不了長句就寫短句，用不了成語就用詞語，表達的不對去修改，邏輯不清晰去整理。你要慢慢的適應這種流程，讓你的腦子慢慢出現寫作的習慣。

實在不知道怎麼寫、寫什麼時，就用海明威的說法：“寫一句最真實的話”，不要想著用漂亮的詞語、華麗的辭藻去修飾這句話，也不要去想這樣子別人會怎麼看、老師給不給高分之類的，瞻前顧後只會讓你的寫作更畸形。你就想想政治書上哪句真理不是大實話？

但是在寫真實的話的時候也要注意一些書面表達的用語，比如你朋友找到漂亮物件你想寫幾句話恭喜他，誇誇他眼光好，會寫“郎才女貌，天作之合，佳偶天成”之類的，你總不能寫一句“你女朋友真棒！”吧。

寫作能力的培養：

①多讀書，讀好書，一個積累和漸進的過程；

②多練習，堅持寫“讀書筆記、讀後感”，同樣也是一個積累的過程，厚積薄發。

我想，讀書少是其中一個原因，因為書讀得少，思維就會受限制，思路也會打不開，就算寫始終還是“老套路、老觀點、老模式”，書讀得多了，啟發就會多，就會潛移默化的有所改變，但讀書必須用心的讀，思考著讀，如果讀了沒收穫，那也很難提高寫作水平。

還有一方面就是寫，我覺得這更重要，只讀不寫是空談，通過寫作不斷的鍛鍊自己總結，概括的能力，並將自己的觀點與人分享，在互相學習中找到自己的優勢和特點，一步一步提高寫作能力！

讀書少是寫作困難的一個主要原因，但是不是全部原因。

寫作困難主要有三個原因：

其一是讀書少。有句話說的好，有輸入才有輸出。如果沒有讀足夠的書，沒有足夠多的範例讓你學習參考，很少有人能夠寫出讓人值得一讀的作品出來。

其二是閱歷不足，“少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁”這句話很好的詮釋了我的觀點，閱歷不足導致的是有些情感沒辦法真摯的表達出來，即便勉強表達出來，也會讓人覺得空虛不實。就像一件事情，你只瞭解了大概就說不出細節。寫作是同理的。

其三是寫作能力需要磨練，就像你生下來不會爬不會走，都是後天不斷練習，經過許多次摔倒才能穩穩的邁出步子。寫作也是這樣，一開始寫出來的東西，會有很多詞不達意，條理不清這樣的問題，只要勤加練習，不斷改進，寫作能力一定會有很大提升。

寫作困難與讀書少，有直接關係。

寫作是一門專業知識，寫作的題材和方法也多種多樣。比如，文學寫作是指小說、詩歌、散文等，是經過作者對事物的觀察、分析、提煉和自由構思創作而成的文學作品；而各類公文文書的寫作，是嚴格按照格式化要求來寫作的，比如年終總結、說明書、律師函等。

讀書少的人寫作的文章，除了錯別字多，標點符號亂用，最嚴重的通病可能是“時間、地點、人物、過程、結果"，這五個問題沒交代或沒說清楚講明白，造成“思維、推理、邏輯"性的層次混亂不清，主題不明確。

本人愛好寫作，喜歡看各類文章，但寫作能力還很差，還在堅持愛好和努力自學中……

這也是不讀書的下場，但是，當你能夠善始善終讀完一本書，你會感到心中的事情，迅速增長起好多人間的事情，一下子有一股感情在心中瞬間盪漾起層層波瀾，這像是火燒般的炯痛，痛後又是一陣騷氧，叫人有很多的想法在悄悄的誕生。沒有哪樣好說的，就是不讓你去看書，把人的脾氣都讀傻了，這又不是可以當飯吃。讀書的日子，都還沒有體會夠啊！你的寫作較差，就是平常你不愛寫，哪個寫作那麼多年，會一事無成嘛！你就是一個不愛讀書的人，都快要人到中年了，還不會寫作，這顯然是一個問題……

個人覺得與讀書沒多大關係。寫作所見所聞，結合實際，區域的不同，文章內容與讀者的口碑就不一樣，本人養鴿子，所以就基本圍繞鴿子去寫作，讀者的點評與閱讀量還不錯。建議還是寫寫職業內的東西，因為親身經歷，親身體會與接觸，因此才會有的寫，寫出的東西才會活龍活現，通順成章。

寫作一點兒不神祕，不用聽那些雲山霧罩的扯淡。寫不出來可能有一個原因：下筆時腦子總被這個“寫文章”的念頭壓著，放不開。其實大家都會說話，也上過學、會寫字；寫作無非就是用筆把腦子裡想的記錄下來；至於表達得好不好，那是另一碼事。真正的功夫在後面的修改，好文章是改出來的。首先，打掉腦子裡的迷信。如果說還有什麼竅門，那就是多讀、多想、多寫。

【人魚薇沫】寫作困難可以多方面來說明，想要認真寫作，需要下個狠心和決心，就是要有一股我一定要能夠順暢的表達的勁兒，經過訓練，是可以做到的。

做的訓練是不同程度的。

當一個技能或動作已經自動狀態下，有可能可以同時完成兩件事。因為呈自動狀態下的動作或技能已經不需要你的大腦做過多的理會!生物學現象，在高中的生物學中有此方面的知識!

大腦在寫作的時候，思考是一回事，組織泀匯，讓文章變得優美是另外一回事，所以寫作的時候既想組織邏輯，又想組織語言就是一件非常難以完成的事。

我們很多時候，想法特別多，一提筆就是一片空白，就是這個原理。

想解決這件事，可以先做大綱，做頭腦風暴，整理出一個先後順序。寫作的時候，大腦只要思考如何組織詞彙，就可以順暢的完成任務了。

不過就算明白這個原理，也需要苦練一段時間後，大腦、心、手才能協調統一。

關於大綱的寫法，關於文字描述的方式，各種修辭，掌握詞彙的準確性，懂得文章的起隨轉合，練習文章的節奏感，擁有個人風格……

這些技巧光是掌握還不夠，要不斷的練習，刻意練習。

掌握寫作的底層邏輯，能夠拆解和解讀名著或是優秀文章，掌握一萬小時練習公式，掌握學習力，掌握筆記術，掌握素材整理方法……

最後形成自己的語言系統，達到以科學方法來寫作的目的。

希望這個寫作流程的介紹能夠使你有點方向感，前路漫漫，光靠天賦，是不夠的。

寫作困難有可能一大方面的原因是書讀的少，但不是全部原因。

閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切聯絡。可以說，沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎，而寫作的素材往往又來源於閱讀中的直接，間接感受。因此，我們要重視閱讀與寫作的有機結合，將“閱讀”長期植根於“寫作”的沃土中。

文學的第一要素是語言，只有將閱讀中學到的知識積累起來，才能厚積薄發，達到所謂的熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟的這種高層境界。

閱讀不僅是在吸收知識，更像是新的知識和已有知識儲備的一種結合，不斷昇華自己，完善自己，形成自己獨有的見解。而寫作應該是有感而發。

語文教育家葉聖陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯絡。”

葉老先生還告訴我們：“今天作某一篇文章，其實就是綜合地表現他今天以前知識、思想、語言等等方面的積累。”

可以說，一旦離開了生活實踐的積累、思維成果的積累、語言文字的積累，那寫作就成了無源之水，無本之木了。

跟讀書多少關係不大的。

01 也可能是因為你生活太過順遂如意的緣故呢。

有句話說，“幸福的人都是相同的，不幸的人卻各有各的不幸”。寫作是很辛苦的一件事情，自覺幸福的人，一般來說不太可能擁有強烈的一定想要表達（傾訴）的慾望的。

只有那些在現實生活裡內心無比糾結、痛苦與掙扎的人，而且他們不太可能也找不到任何可以有效傾訴的渠道時，才會藉助寫作來釋放情緒、宣洩悲憤的。

他們的內心異常敏感而脆弱，而幸福的人一般都顯得“遲鈍”得多。

寫作對於他來說，既是一種宣洩，也是一種自我療愈。這也是為什麼，有的作家一輩子只能寫成一部小說的原因——他內心越掙扎，他宣洩的就會越暢快（耗費的心力也就會越多）。

我們讀到的或許是他的才華，但是寫作對於作者來說，絕非什麼快樂的事情，可能只不過是一種宣洩罷了。才華於他，可能更像是某種“副產品”吧。

02 對於寫作來說，讀書並非越多越好。

讀書之於寫作，當然有一定的基礎很好。但是如果你真的想要寫作，書反而並非是讀得越多越好。因為閱讀雖然可以為人提供知識與靈感，但同時也伴隨著的一個副作用就是，它也會悄悄地消解你內心關於某些問題的疑問。

關於那些問題，你以為在某本書中看到了一種解答，你也覺得挺合理的，於是你可能就會把它拿過來，當成是你自己的答案。久而久之，你越來越習慣於口若懸河、旁徵博引，但是那些真的是你自己茶飯不思、苦苦冥想而來的獨特思考嗎？其實未必。

如果你去看竇文濤的《鏗鏗三人行》或者《圓桌派》，你就會發現，讀萬卷書的人（比起行萬里路的人），他的言談中經常都是“我讀過一本書，怎麼怎麼樣……”之類的話語，反而真正屬於他自己的觀點、語言或者思考就變得越來越稀少甚至瀕危了。時間夠久的話，這種人就會越來越把別人的東西當成是自己的，而他自己所說的話、所寫的文字，也就越來越沒有自己獨具魅力的個人思考（儘管他以為是）——他們所寫的這樣的書往往也是沒有什麼營養的，因為你永遠都能夠在另一本書中找到幾近相同（甚至更好）的答案。也就是說，讀書越多的人，寫出來的東西，越有可能具有同質化的傾向。

所以從這兩個方面綜合來看的話，寫作與讀書，其實並沒有那麼重要的相關性的。

關鍵還是在於你如何去面對自己，面對自己的內心的那些困惑。

如果能夠勇於直面自己的內心，那麼儘管你寫出來的東西可能不忍直視，但是也有可能是詩。

但是如果你過於依賴閱讀才能進行的寫作，那就相當於本來健健康康的你，非得要去找一副柺棍拄著，區別可能就在於你那副拐的質地、顏色或者款式的不同罷了。

我們現在之所以沒有偉大的作家，同樣也是因為我們”讀得太多而想得太少“的緣故吧。

寫作困難與讀書少是有一定關係的，因為只有輸入，你才能夠有效地輸出。你如果沒有輸入大量的知識，勢必是寫不出來的。

無論是現代還是古代的作家，都是通過大量讀書，然後結合自己的生活經歷和感悟，才能夠寫出優秀的作品。

寫作雖然是需要不停地寫，但是也需要不停地讀。讀寫，實際上是先讀而後寫，不然你絞盡腦汁都寫不出自己滿意的作品。

不要認為作家就不需要讀書了，也不要認為自己能寫就不再拿書本了。這都是陷入到了一個誤區當中，認為寫作只要是有靈感就行的，其實這都是錯誤的想法。

只有在讀的過程中，你才能夠感悟到塵世間更多的東西，你才能夠結合自己身邊的人與事，寫出更為動人的作品。

同時寫作也是應該一個人靜下心來去寫，而不是一群人在一起去寫。現在有很多寫作班，說是教寫作，可是由於大家都在群裡聊天，所學到的東西真的是非常有限的。

這樣的寫作班需要報嗎？在此可以看個人，但是作為寫作者來說，首先要自律，寫作班雖然能夠學到東西，但是如果你不自律，整天陷入到聊天當中，一定會越寫越難的。

寫作困難說明你記憶體的知識無法駕馭你想寫出來的東西，所以要多讀書，最終才能獲得寫作上的勝利。

我兒子遺傳了我的基因，從小也喜歡閱讀，讀了很多書，但上小學後發現他語文考試的閱讀理解以及寫作文出現了問題，也就是寫作困難，言之無物，重點不突出，記流水賬等等。後來把他送進作文班補習，有了一些進步，但不明顯，如今讀初一了，優秀的作文仍然稀缺。後來我也在總結，到底是哪裡出了問題？

一是練筆少，雖然書讀得多，但腦袋裡的存貨落到紙面上的不多。我小時候讀書時，喜歡摘抄好的句子，段落，詩歌，經常背讀，然後有意識的用在作文裡，平時絞盡腦汁的寫信，寫情書，寫明信片，寫賀卡，也有很大的鍛鍊作用。現在的孩子，也許閱讀量不差，但練筆的量就差很多，沒有做到熟能生巧，唯手熟爾。

二是說得少。我們小時候喜歡聽故事講故事，和小朋友做遊戲，與人交流溝通，沒事兒就觀察花花草草觀察大自然，看電影要寫觀後感，看書要寫讀後感，現在的孩子玩電腦玩遊戲，與人交流溝通很少，不能說在一定程度上導致不能寫。

三是見識和參與少。要讓孩子多出去走動，讀萬卷書還要行萬里路，觀世間百態，在長見識的同時多發表意見，多參與學校，家庭，社會的一些活動，積累更多的參與經驗，對寫作也是有很多幫助的。

推小及大，我們大人也應該做好以上幾點，寫作也就沒那麼困難了。

從我的個人經歷來談談這個問題吧！

我從走出師範院校登上三尺講臺之後就沒怎麼讀過書了，若是讀書也是學校要講公開課臨時抱佛腳地讀點教學刊物，借鑑一下教學案例，這就是我從教二十多年看得最多的書，至於其他種類書籍，讀不過3本。

我是教數學的，平時教學就和那點數字打交道，也用不到什麼其他知識，所以讀書於我就是個空白。

直到有一天，和同事聊天，我想用一個詞表達一個人勢力，看勢頭決定咋做事。搜腸刮肚半天也沒找到一個合適的詞，同事隨口說了一個成語“見風使舵”，那一瞬間我自慚形穢了。我知道自己該讀書了。

之後，學校一次活動，我做大會發言，想寫一篇發言稿，用趙本山小品裡的話來形容我當時寫稿子的狀態：三天憋出倆字。好不容易成稿，一看前言不搭後語，沒有一點邏輯性，簡直就是垃圾。

兩件事加在一起，我知道自己該讀書學習了，否則自己連話都說不成句了。詞窮得經常性的詞不達意。

痛下決心讀書，練習寫作，只為名符其實的為學生師。

讀書多就能寫作嗎？不能。得親自下筆練習。

我三年讀了一百多本書，讀書量真心不大啊，每當看到那些讀書達人，一年就讀個一兩百本，我的臉真沒地方擱，真心拜服，人家是怎麼做到的？

邊讀書邊一點點做筆記，寫點讀後感，最長寫得還是記錄每天的生活。每天再忙我都堅持寫500個字，練練手。堅持了四年。四年的時間我寫出名堂了嗎？沒有，充其量只算能把文寫通順了。網上那麼多人寫作幾個月就賺到錢了，一年就掙幾萬，這個我只有羨慕的份。但我很知足，在勤奮練習下，最起碼我能輕輕鬆鬆地就寫出個1000多字的短文，給學校寫點宣傳文章也不費勁。

總結一下，寫作困難，是讀書少和寫得少共同作用的結果。所以，為了能寫出點像樣的東西，讀書+寫作，雙軌並行才行。時間怎麼分配，2:1吧，讀書時間是2，寫作時間是1。只要肯堅持，一兩年就見效。

閱讀是輸入，寫作是輸出。

這話聽起來很熟悉吧。越是熟悉的東西，越是習以為常，就越有可能產生“認知疲勞”，從而導致放棄深入思考的機會。

於是，我們會發現一個事實。很多熱衷於學習寫作的朋友，一邊賽跑似地讀書，一邊擠牙膏似地寫作。結果，搞得自己有些趕場似的；效果卻不盡如人意。

這是為什麼？

對寫作來說，閱讀只是輸入的一種方式。輸入的方式還包括日常生活的觀察、欣賞、交流和外出遊歷等多種。

同時，如果我們對輸入和輸出的中間環節，關注得太少，就會導致重兩頭，輕中間。事實上，輸入和輸出能順利且高效連通的關鍵，是中間環節暢通無阻。

做飯，有三個環節。第一，找到米；第二，把米放到鍋裡煮；第三，米變成飯。

米變成飯的關鍵，在於“放到鍋裡煮”這一步。煮的過程和方式有差異，就會導致米飯結果不一樣。煮的時間不夠，飯是生的；時間太長，可能會焦；放在竹筒裡煮，就成了竹筒飯。

打通寫作“輸入”和“輸出”的中間環節是什麼呢？

是大腦的加工過程，包括感性加工和理性加工。如果急急忙忙去讀書，風風火火來寫文，忽視了“加工”，結果就可能慘不忍睹。

輸入這一步，除了書籍資料閱讀，其實還可以是觀賞、觀察、遊歷，或者體驗生活、工作。我們不妨把這些都廣義理解為“閱讀”。讀書，讀人，讀影視，讀生活，讀世界。

先來說說對外在世界的“感性加工”。

（1）感受、體驗

什麼是感受、體驗？簡單說，就是調動自身的感官和情緒，對外界事物的刺激產生某種反應。

舉例來說，當美女或者帥哥從眼前走過，我們會覺得眼前一亮，繼而情不自禁地發出“好美”或者“好帥”的讚歎。內心伴隨著產生愉悅的情緒。

這其實就是一種感性加工。是大腦對外部世界印象的情緒化處理。其中包含兩大因素：外在事物和人的情緒、情感，它們有機融合。

作家和普通人的感受、體驗不一樣，很大程度上就是對同樣的事物情緒、情感反應強烈程度有別。

作家郭敬明講述2003年之後沒再出散文集的原因，“散文講述的是作者最私密的情感體驗，我害怕別人非常瞭解我，也害怕別人過多地走進我內心的生活。《願風裁塵》的出版對我而言是一個很大的挑戰……”

范仲淹《蘇幕遮》有這樣一句:明月樓高休獨倚，酒如愁腸化作相思淚。是基於他對羈旅行驛生活的獨特感受和體驗。

難怪，“景無情不發，情無景不生。”（範晞文《對床夜語》）的確是有道理的。

俗世凡塵，社會現實，往往會將我們本來敏感的心打磨得老繭重重，導致情緒、情感體驗不再鮮明獨特。

多讀名著，有意調動全身心去感受生活，這是提高我們大腦感性加工能力的好途徑。

（2）想象、聯想

連線輸入和輸出，想象和聯想也是經常出現在寫作整個環節中的。

簡單說，就是由此及彼地想到相關事物或形象（甚至是全新形象）。

李白的詩歌，《秋浦歌》（其一）:

白髮三千丈,緣愁似個長。

不知明鏡裡,何處得秋霜。

由眼前的白髮想到“秋霜”，這就是想象。通過想象，詩人將自己的白髮與“秋霜”聯絡在了一起，突出了愁情。

此類想象的出現，可能出現在“輸入”時，也可能出現在“輸出”時。

寫文章運用比喻和擬人的修辭手法，其實是想象和聯想能力在起作用。例如，這湖面靜得如同鏡子。就是由眼前的湖面聯想到了鏡子。一實一虛，多有意思！

如果不能運用想象和聯想，就無法將“輸入”的內容寫得生動有趣，同時思路也會狹窄逼仄。

劉勰《文心雕龍》有言:“思接千載，視通萬里。”其實，也在啟示我們善用想象和聯想，使文章內容豐富多彩、搖曳多姿。

與感性加工相對應，寫作還需要大腦執行理性加工的職能。

感性加工，好比是熱戀中的男女互相有了好感，相依相戀；理性加工則是男女戀人到了談婚論嫁的地步，就要冷靜思考，客觀分析，考察對方是否真的適合自己，以及如何組建家庭。

（1）分析

如同可以把蘋果分為大小、形狀、顏色、品種、甜度、產地等不同方面來認識，分析就是指對事物的方面、層次、屬性、結構等分解開來考察研究。

作者為了反應事物的本質，揭示真相，必然要學會分析。否則，一堆材料，真偽難辨，黑白不分，就無法寫成有價值的文章了。

沈從文創作《邊城》時，曾說:“我的讀者應是有理性，而這點理性便基於對中國現社會有所關心，認識這個民族的過去偉大處與目前墮落處，各在那裡很寂寞的從事於民族復興大業的人。”《邊城》之所以要描寫真善美的湘西小鎮，是因為作家對當時社會的變化發展有自己獨立的分析。認為要用淳樸的人性美來“對抗”現實中人的麻木與醜惡。

在自媒體寫作中，分析的思維方法，更要發揮出其作用了。如讀者需求是什麼，閱讀習慣有什麼特點，同類文章有哪些寫法等等，都離不開分析。

（2）綜合

與分析過程相反是，綜合是把事物的各個方面、要素、層次、環節等聯結在一起，獲得一個統一的認識或印象。

其實，非文學類的作品，也會用到綜合的思維加工能力。

比如，一篇乾貨類的文章，同樣要綜合各種知識和素材為一體，形成一個有機整體，幫助讀者最大限度提高認知效率。

（3）再造

在寫作中，把分析和綜合統一起來，重新創造出一個新的意象或者思維結晶，這就是再造。

舉例來說，白居易《憶江南 三首》:

江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊！

江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢！

你看，白居易曾經在杭州任刺史。他對江南，尤其是杭州一往情深。

從詞作來看，他挑選了江花、江水、山寺、桂子、潮水、吳酒、吳娃（美女）等事物，作為描寫物件。這其實隱含了對江南印象的分析過程；其次，他又將這些具有代表性的事物重新組合成新的江南意象，這就是綜合。

整三首詞既是對江南的回憶，又不是簡單重複江南印象，而是一種藝術再造了。

魯迅先生說過，他在塑造人物中採取“雜取種種，合為一個”的方法，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色”。但這不意味著胡亂雜取；相反，所取的確有價值與有特色的東西。

為了作品表達的需要，在現實生活中尋找各種各樣人的性格和行為特徵，將其有機地聚合到要塑造的一個文學人物的身上，這也是再造。

好比是孩子們搭積木。每一塊積木雖然取自積木塊，但根據孩子的想象和創造組合起來，卻是全新的作品，全新的樣子了。可以千姿百態，變化無窮。

對中間環節強化關注的目的，是為了幫助我們更好地打通“輸入”到“輸出”的寫作路徑。

不妨根據上述內容，做一次寫作過程覆盤吧。

根據這個問題，談一下我的切身體會。

讀書少肯定寫作困難。但是，不能說讀書多，寫作就好。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話說的就是讀書對於寫作的重要性。閱讀是收集資訊，輸入資訊的過程。

閱讀時一定要記筆記，記住那些對你有啟發的內容，記住突然冒出的想法。把詞語句子摘抄下來。

只有通過閱讀豐富了思想，積累了素材，才能在寫作時信手拈來。

所以，要想寫作好，大量閱讀是必須的。

但是，不能說讀書多，寫作就好。

讀書多，寫不好作文的大有人在。

比如，我教過的一個學生。我鼓勵學生們多讀書，他讀書很積極。讀得很快，短短一個學期讀了十幾本書。然而，在他讀完書後，我問他：這本書好不好。他答：好。再問他：哪兒好，好在哪兒，讀完有什麼感受。全都茫然的搖搖頭。

他讀書的時候可能只關注了故事情節，滿足自己的好奇心，至於書中精彩的語言，精巧的構思，什麼都沒有留意到。讀完書，腦袋裡依舊空空如也。

所以，我認為，讀書少肯定寫作困難。多讀書，還要多思考，多感悟，才能寫好文章。

寫作困難，不能完全由讀書少來“背鍋”。這裡有一個“充分必要條件”的邏輯：要想寫出內容豐富、文采飛揚的好作品，多讀書是必要的；但反過來就不一定成立了，讀再多書，如果沒有消化，不進行長期的寫作練習，同樣寫不出好文章。

對於大部分寫作者來說（個別天才作家除外），讀書可以提供豐富的寫作素材，讓文章能夠言之有物，這時，做筆記就顯得很有必要，畢竟“好記性不如爛筆頭”。

“複述”也是很有效的一種方式：看完一本書後，把主要情節，或者對自己有啟發的點，用文字或者口頭方式複述，這樣記憶會更牢固，而且重述的過程，也是把知識點“內化”的過程，對於提升表達的流暢度很有幫助。

如果遇到自己特別心儀的段落，不妨試著合上書，自己寫一遍，然後再跟原文反覆比對，看差異在哪裡，可以鍛鍊自己遣詞造句的能力。

如果對自己下筆寫文章沒有底氣，先找幾本寫作類的書籍看看，找到寫作的基本“套路”，就可以做到有的放矢，避免一些基礎性的錯誤。

個人比較推薦《文心》《一本小小的紅色寫作書》，這兩本是基礎寫作技巧類的，如果想要寫小說，《像托爾斯泰一樣寫小說》也不錯。

在舞蹈、音樂領域，流行這樣一句話：一天不練，自己知道；兩天不練，老師知道；三天不練，觀眾知道。

當然，寫作困難還有一個潛在的原因：畏難心態，擔心自己寫不好，擔心被人給出差評等等。

寫作課的老師們常說：完成比完美重要。如果你還沒有開始寫，怎麼知道自己能不能寫好呢？

開啟word，擼起袖子開始寫，完成一篇文章所帶來的成就感和幸福感，會讓你的所有付出都值得~

是的，就像很多大神作家，開新書前，會給自己準備整整一書架的專業書籍，而且很多作家寫作也都會不停的查各種資料，所以說讀書多不一定寫的好，但讀書少卡文、錯漏、常識錯誤就是常事了