上中學的孩子被罰抄500遍，寫到凌晨兩點。這是妥妥的教育暴力。

我一般屬於很配合的家長，從不對學校的事情說什麼，就有一次關於作業，給老師提意見。其實原來語文老師還是可以的，那天抽風，讓小孩把語文課文抄一遍。那篇課文也不是古文，也不是韻文，很普通的一篇口水文。我一看就怒了。第二天就給班主任發信，表示不滿，覺得這個抄寫毫無理由。

班主任也覺得這個抄寫莫名其妙，因為我還抱怨了整體作業偏多，無謂作業偏多的問題。後來，他們年級組長還過問了這件事，讓老師少佈置點作業。不過，也就好了1周，後來作業逐步多了起來，又恢復原狀。

我是很不滿意現在的作業一大堆，讓學生沒有自主支配時間，也沒法有些愛好，培養的都是作業機器。但不滿意歸不滿意，平常也不好說什麼，因為老師每項作業還都是有些理由的。

像這個罰抄500遍，絕對是教育暴力，可以說這位老師除了發洩自己的情緒之外，根本就不是教育。一個字抄500遍就是500字，10個字抄500遍就是5000字，100個字就是5萬字。老師在想什麼？難道老師以整人為樂嗎？

這種老師我絕對要提意見，也絕對不會讓孩子寫到凌晨2點。學習再重要，也沒有身體重要。凌晨2點睡覺，6點起床，睡4個小時，第二天身體能吃得消嗎？

作為家長，我覺得一般不要干預老師的教學，但是如果遇到糟糕的老師，還是要出來幫助自己的孩子，該幫孩子抄就幫他抄，該給老師提意見就該提，問問學校領導，或者問問教育主管單位，允不允許老師這麼做？這麼做能不能達到預期效果？對於一些不好的老師，不能縱容他們的行為。

大家覺得呢？

全社會都誤會減負了嗎。一定要充分溝通，保證孩子心理健康，興趣學習，事半功倍，學校老師同樣。而不是減少內容，胡砍橫割，弄得手忙腳亂。所以教學策略特別重要。比如激勵獎策，抄寫磨鍊，情感教育……

♦漫畫《抄600遍》

無論什麼情況下，有心的學子，總能利用一切學校資源到恰好，總能事半功倍，總能超越同學一大截。不過好像總有清潔工或綠化工人，會把長得最好的綠化樹剪得整齊平衡？這世界太複雜。

孩子小時候還是健康成長好，心理成長是事半功倍學有所成的基石。所以跟緊老師，聽從照做。絕對差不到哪裡去。無論思想、品德還是學習。

學習好的幾乎都是和罰抄無緣的。畢竟不怕才會硬抗，看看各人自己周邊，是不是都是這種同類？那就對了，天天搶食絕大多數，那算哪門子精英啊。追求卓越，開創未來，一無所有也要做到擁有整個天下。這或許就是所有人最缺乏的同構異形，或者原元素。

與其羨慕妒忌恨別人的勞動成果多麼輝煌，不如自己做個搬泥巴的螞蟻，最後興許還有一大片三塔菌蘑菇意外收穫。所以自己不按時完成學業任務，就會遭到合理的約束。罰抄不過是老師對你無可奈何了而已。既然你自己都無所謂挨不挨罰，那麼哪種辦法不是辦法？學校老師還能犯法不成。

老師的這種做法無疑是教育暴力，是違反教師的職業道德的。這麼做不但不利於孩子的學習，還會給孩子的心靈造成巨大的傷害。

我至今還清楚地記得我小學三年級的時候，有一次忘記做數學作業。那一次真的是忘記了，整個上學階段，我都是老實聽話的孩子。當我發現忘記做的時候，真的是嚇得要命。數學老師發現後，讓我和另外兩個老不做作業的調皮生把數學作業抄15遍，放學前交給她。

當天有一節體育課，因為下雨，老師帶著大家在室內做遊戲。全班所有同學包括那兩位沒有做作業的同學都在歡樂地遊戲，只有我埋頭抄作業。手寫酸了也不敢停下來，怕放學前抄不完。最後終於在放學前把作業交給了老師。

當時我們三個人一起去到老師面前，他們兩人只抄了一遍，只有兩頁紙，而我差不多用完了一個練習本。我們把本子交給老師，老師並沒有仔細地檢查，只是隨隨便翻看了一下，竟沒有發現我們三人交上來的有什麼差別。從辦公室出來之後，那兩位同學一直朝我做鬼臉，充滿了嘲笑。

這件事情肯定在我的心裡打上了深深的烙印，因為那天的情形到現在我還能記住每一個細節。雖然我知道自己犯錯，應該受到處罰。但老師把這麼重的處罰很隨意地加在一個非故意犯錯的三年級的孩子身上，真的是過分簡單粗暴了。碰到這種教育方法簡單粗暴的老師只能說是孩子的不幸，但改變的可能性似乎很小。建議家長採取以下的應對策略。

第一，如果這位教師除了教學方法簡單粗暴，其他地方也不能令人難以滿意的話，建議有條件的家長調班或者轉學。如果做不到這樣，並不建議家長去和老師說理或向學校反映。雖然也不排除有老師能夠認識到自己方法不妥，樂於改正，但更大可能是惹惱老師。這樣就可能會為孩子埋下禍根。因為對於一位缺乏師德修養的老師來說，報復一位學生簡直是易如反掌。家長沒有必要冒這個險。

第二，不要在孩子面前抱怨老師的錯誤教育方法。要向孩子指出犯了錯誤就要承擔後果。雖然在你的心裡明知，這樣讓孩子承擔後果是不合適的，但還是有必要在孩子心目中維護教師的形象。中小學階段，師生關係可能會影響到孩子對某門功課的學習。孩子可能因為喜歡老師而喜歡上這門功課，也可能因為和老師關係不好而排斥學習。

第三。如果老師罰寫的作業過多的話，家長可以幫助孩子共同完成。我孩子小學的時候，也曾經被老師罰寫作業。看到孩子的確是無法完成的，我便模仿孩子的筆跡和他共同完成。作為家長，我們明知老師的處理方式是錯誤的，但是我們沒有能力改變，只能靠自己的力量減輕這種懲罰，減少對孩子的傷害。到了凌晨2點，孩子還在寫，不僅會影響第二天的學習，還有可能產生對老師的抱怨。如果是我，我會讓孩子去休息，我幫他完成罰寫的作業。

要向“過度懲戒”說不——過度懲戒 危害極大

老師罰學生抄500遍，不管是抄數學公式，還是抄學生守則，還是抄語文課文，都是一種過度懲戒行為。這種行為危害極大，必須反對和抵制。

假如抄《中學生守則》的話，我看了一下《中學生守則》，大約有400字，400乘500字，約20萬字。如果真的抄完的話，那需要多長時間呀！魯迅先生說，浪費別人的時間，就是謀財害命。過度懲戒，就是謀財害命。

正常的師生關係應該是老師關心學生，學生熱愛老師。過度懲戒，不是關心學生的做法，而是一種殘害傷害學生、殘害學生、虐待學生的行為。它會嚴重的影響師生感情，破壞師生關係。

老師應該是公平、公正、正確處理各種問題的典範，在學生心目中具有良好的形象。過度懲戒，老師在學生的心目中，就是一個惡魔，就是一個變態狂。這樣的老師絲毫受不到學生的尊重，而只會受到學生的厭惡。

老師必須明白懲戒的目的是什麼？懲戒的目，就是通過處罰，讓學生改掉自己的錯誤做法。比如，學生不寫作業，罰他抄3遍，通過罰抄，讓他改掉不寫作業的毛病；學生無故逃避值日，罰他連值3天日，讓他不再逃避值日；等等。懲戒的目的是為了讓學生改掉自己的毛病，而不是為了刁難學生、惡意整治學生、拿學生出氣，耍老師威風。

懲戒，是教育學生改正錯誤的必要手段；但必須反對胡亂懲戒、過度懲戒。家長們如果遇到罰抄幾百遍的情況，一定要和老師搞好溝通，加以正確解決；溝通解決不了，可以向學校反映，學校領導也會去糾正這種錯誤做法的。

罰抄作業是常見的懲罰方式，可是一下子就罰抄500遍，是不是太多了，看的我頭皮發麻啊！

這位學生抄寫500遍，寫的手疼，眼皮直打架，心中不知罵了老師多少遍了，家長看在眼裡疼在心裡，對老師有個什麼看法？第二天的課，怎麼上嗎？學生上課犯困，老師再罰抄500遍，天哪！這哪是老師啊！這是魔鬼啊！

說個我的例子，有一個初三學生，成績優異，一次作文作業，沒有認真寫，胡亂應付了，我很生氣就罰抄二十遍課文。下課了，我看課文那麼長，心想這得抄多長時間啊，現在還在學習這麼緊張！我就開始後悔了就想著怎麼能把這個抄寫減免了！下午課間活動時間，我來班裡轉悠，看到學生在抄寫，已經抄寫了八遍了，他的同桌還說他為了抄寫，中午就吃了 泡麵。我拿起他的抄寫本，書寫工整，每個遍數都用紅色的筆做了標記，我就說這個作業就到此為止吧！學生吃驚的看著我。我說咱們的目的已經達到了，你認識到了錯誤，書寫工整，態度認真。以後不管課堂還是課後作業都要認真對待。

罰抄是如今老師對學生為數不多的懲戒權利之一了，希望各位老師們把握好度，用好這個權利，讓它發揮出積極的作用！

暴力！肯定是暴力！

家長和孩子面對這樣的教育暴力，要勇敢得說“不”。

老師之所以罰學生抄寫，多數原因是學生對所學的知識點沒有記住。老師的目的讓孩子記住知識點。讓孩子記知識點的方法有很多，老師可以靈活應用。

但老師對學生實施了懲罰，抄500遍，孩子寫到凌晨2點還沒有寫完。可見這個作業量有多大。

如果孩子按照老師的要求完成了作業，孩子第二天上課的狀態肯定不好，可能以後的幾天孩子都會處於一種迷迷糊糊的狀態之中，學習的效果會大打折扣。

這樣的懲罰，對孩子的學習來說，沒有一丁點兒作用，不但讓孩子身心疲憊，而且是在浪費孩子的生命。

老師為了發洩自己心中的怨氣、對學生實施懲罰，竟然罰抄500遍，孩子寫到凌晨2點還沒有寫完。讓事情的性質發生變化，有懲罰變成了暴力。

罰抄的效果如何，孩子是否能記住抄寫的內容，這我們不得而知。但老師這樣做，不但不利於孩子的學習，讓孩子產生厭學的情緒，而且老師在孩子心目中的形象會被大打折扣。非常不利於老師今後教育教學工作的開展。

這樣的教育方法，不但不能起到教育的目的，而且嚴重違背了教師的職業道德。作為老師我們要堅決制止。堅決杜絕類似的事件發生。

這樣大量的罰抄作業，對孩子的學習效果不會很好。家長和孩子面對這樣的作業時，有兩種處理方式：一是家長幫孩子完成，讓孩子去睡覺；二是讓孩子以不寫的方式對老師表示無聲的反抗。

家長你也可以對老師的這種暴力行為，向學校的領導進行投訴。以督促老師改變自己的教育行為，更新自己的教育理念。

結束語：一個數字，寫500遍，都要學寫很長的時間。而且也沒有人這麼做。一個數學公式抄寫500遍，這個作業量太大。再說也沒有多大意義。老師讓學生這麼做，就是在摧殘學生的身心健康，浪費學生的生命，就是一種教育暴力。家長和孩子要勇敢對老師的這種暴力行為說“不”。作為教育同行，我們也要堅決制止此類事件發生。（圖片來自網路，如有侵權，立即刪除）

這個問題讓我想到了一個意味深長的小故事：一名中年老師騎著摩托車闖紅燈被一名年輕的交警當場攔住了，那位老師心中哀嘆，這下慘了，扣分罰錢肯定是免不了的。這位交警同志定睛一看，哇塞，這位闖紅燈的傢伙原來是自己小學時的老師，機會來了——於是交警親切地說了一聲“老師好”，然後語重心長地對老師說：“老師，您闖紅燈，扣分和罰錢我看咱就算了吧，畢竟咱們還是師生一場。但是闖紅燈是不對的，所以您也應該受到一些懲罰，這樣吧，我拿一個本子給您，您把‘我以後不再闖紅燈’這句話寫上500遍，這件事我們就揭過去了，好了，請老師開始抄吧……”

讓學生把錯題抄上500遍，學生厭學的情緒和逆反的心理就會抬頭，而且在500次的機械式抄寫中，學生會無比細心地抄寫嗎？可能性為0！學生很粗心地抄寫500遍，通過徹夜未眠“加班加點”來“完成任務”又能起到什麼作用呢？與其讓學生極其痛苦地罰抄500遍，還不如讓學生認認真真地把錯題謄寫一遍在錯題本中，抄完之後再把相關的內容掌握下來，然後讓家長監督並督促孩子掌握相應的內容，這樣做的效果比罰抄500遍要好至少500倍！

當學生成績不理想的時候，如果你是老師或者家長，你會如何懲戒孩子呢？

罰學生抄作業500遍，我覺得這真的是屬於教育暴力了。我相信一個真正為學生好的老師是不會這樣做的。這樣做對孩子沒有一點好處。這隻會增加孩子的負擔，平添孩子的煩惱。

是因為孩子作業做錯了，希望孩子改正嗎？還是其他的，如果老師是希望孩子能夠認真的下次寫作業，那麼這種方法是絕對不可取的。

之前也有這樣的事情，老師因為佈置作業太多讓孩子寫到半夜，然後家長就半夜打電話給老師，說責怪老師佈置那麼多作業，這樣的事情很多。

500遍，這不明擺著是為難人了嗎？這是要把學生累死嗎？這要抄多少天呢？要花費多少時間？學生難道不吃不喝不玩就只在這裡抄作業嗎？是不是這個老師已經丟失了自己作為老師的一個行為準則，他是不是單純的就是看這個學生不順眼，為了報復這個孩子呢，一個老師讓孩子去抄500遍作業，這是出於什麼原因呢。

老師佈置作業的時候，他真的不會想這真的太多了嗎？內容量太大了嗎？ 這樣做只會讓學生丟失對老師的尊重之心，增添更多的恨與討厭。

我們都知道，學生最討厭的就是寫作業，一些學生來說，寫作業是對他們的一種折磨，一種壓力。不管這個學生是成績不好的學生或者是成績好的學生，這對他來說都是一件很困難的事情，也會給她帶來很大的精神壓力。

以前在抄作業的時候，我們總是在一遍又一遍的去數，還要再寫多少。這500遍真的是讓人沒有一點希望。這種方式真的是比打一頓還難受。 所以我真的覺得這是一種教育暴力，是身體和精神上同時的折磨。手疼心累。個人覺得老師的初衷真的可能說不是為了這個孩子好，為了讓他能夠記住作業。 如果老師真的是為了孩子好，那麼他可以發這個孩子抄幾遍就可以了，但是500遍，這顯然就是一個不可能完成的任務。我覺得這個老師是在私自濫用自己的能力來懲罰這個孩子。 因為抄再多遍，如果不用心那也記不住。相信老師比誰都懂得這些道理。

現在的教育對於老師的管理太嚴格，這導致老師在管理那些問題學生時常常是束手無策，但是老師出於職業的責任心，又不能對這些學生不聞不問，所以就會採取一些其他的方式來對其進行管理。

就比如說：適度的罰抄作業，罰站等等都是可選的方式，這樣既不會傷害到學生，又達到了教育的目的，可謂是一舉兩得。

但是在懲戒學生上，很少有老師能正確的把握住這個度的，以至於懲戒過度的問題時常發生，導致家長和老師的關係緊張，甚至是劍拔弩張。

因此許多老師減少了對學生的體罰，甚至是不體罰，而是轉為罰作業這些不傷害學生身體的方式來達到教育學生的目的。

可是罰作業這樣的做法，就真的合理嗎？

以前我上二年級的時候，有一天因為班主任不在教室，所以大家都起鬨聊天，導致教室異常的吵鬧，就被領導逮了個正著，班主任遭到了批評。

於是為了懲戒大家，老師就讓我們當天放學把《小蝌蚪找媽媽》這篇課文抄寫了三十多遍，第二天早上來交。

抄寫三十多遍課文，這對於一個二年級的學生來說，確實是一個巨大的工程量，以至於第二天交作業的人少的可憐，更有甚者，一字未動。

面對這樣的情況，老師也是沒有辦法，因為她也知道這作業有多麼的不合理，所以在面對大家時，也是沒有對策，最後也只能是不了了之。

最後：教育學生一定要有恰當的方式，太過於誇張的懲戒，看似是為了督促學生改正缺點，實則根本起不到一丁點的效果，反而是降低了老師的權威，得不償失。

首先懷疑這個問題的真實，中學罰抄500遍這種事情是真的嗎？如果是的話，還真屬於教育暴力。家長可以拒絕抄寫或者和老師和學校做一個交流。

下面發表一下，我對這個問題的看法。

可能學生在某一方面學的不夠好，或者犯了馬虎的錯誤，老師一氣之下罰抄500遍。這種罰抄只是具有懲罰的性質，對於學習，沒有任何的意義。相反對於學生來說就是一種負擔。

我如果是家長可以替孩子做主拒絕抄寫。因為教育部已在強調減負，就是減掉那些機械的、重複的、累贅的負擔。

500遍的抄寫浪費了孩子的時間，孩子得不到足夠的休息，第二天就不能夠很好的學習，而這樣的抄寫又不會讓學生學的更好。可以理直氣壯的去拒絕。

老師體罰學生可以有很多種，有的輕微打小手板，小罰站都可以理解。原本也是為了學生好，可是這種浪費時間的抄寫，沒有意義，我認為就是一種變相的體罰。

而體罰是屬於教育暴力的，教育懲罰的暴力。對於這種行為，教師應該反思並且不要在以後的教學當中再應用。

網上經常有很多孩子，寫作業寫到深夜，就是老師留作業多少遍。500遍更是誇張，這種已經不能成為作業，而是一種懲罰的手段了。

興趣是最好的老師，但是這種枯燥的抄寫很容易會引起學生特別是小學生失去對學習的樂趣。在他的印象當中，作業就是一次次枯燥的抄襲，一次次熬到深夜的折磨，那麼學習、作業對他來說還有什麼興趣可言？

而一旦失去了學習的興趣，這是很可怕的一件事情，他可能會對其他科目也不感興趣。如果老師再加上批評、諷刺、挖苦幾句。那麼這名學生非常有可能喪失學習的動力。

有的會因此對學習產生恐懼感，或者是厭倦感，這種對於學習，對於未來一點好處都沒有。

如果家長髮現了這種情況，可以和老師和學校做一個深入的交流。敢於對這種教育暴力說不。

作為一名教師，他肯定也知道這種做法是錯的，提醒他改進也是一種好的方法。如果不接受可以和學校談。同時拒絕這種作業，不符合教育規定的減負精神。對孩子的學習沒有任何的幫助。

對於這件事情，不能光看到老師的責任，還要看自己的孩子為什麼受到處罰。老師也不可能無緣無故的處罰，可能還是哪裡表現不足。

家長和孩子做一個耐心的溝通，發現問題及時解決問題。找到問題，並且鼓勵孩子，相信孩子一定能改正自己的缺點和毛病，否則單單拒絕老師的這種懲罰，孩子沒有任何的改進，是沒有意義的。

家長最終的目的是讓孩子成績好，身心健康，做一個優秀的人。所以我們不能光看老師的問題，也要查詢自己孩子的不足。

這事我經歷過，那是初中的時候，語文要求背誦課文，結果我沒背下來，老師很溫柔的讓我寫抄寫50遍。

我7點半左右寫完其它的作業後，漫長的抄寫課文就開始了。當我抄寫15遍的時候，我看看時間已經10點多了，心裡想這不有病嘛？再看課文早就背熟悉了，所以我放下筆，直接呼呼大睡。

第二天，上語文課的時候，我故意當著老師的面繼續抄寫著課文，老師看到之後，笑了一下，問我抄完了嗎？我說抄了15遍多一點。然後老師又問，會背了嗎？我說會了。然後下課讓我找她背一遍，然後完美的結束了這次罰寫！

現在我已經從師範院校畢業，也上過三尺講臺，也和別的老師交流過經驗。我想說的是老師說要罰寫，看似罰了很多，但都不是真心想要罰寫那麼多，“殺雞儆猴”的原因更多一些。初中的學生有些孩子，已經有逆反心裡了，如果沒有一些手段，孩子怎麼會害怕呢？而且老師對學生都是一樣的，我透露的內幕，哪怕是給錢，和不給錢的學生，對於老師來講區分也不會太大的。更不會因為不給老師好處而給孩子穿小鞋。

所以，罰寫不要讓孩子真的去寫，如果會了，學生可以單獨跟老師去說，相信老師都會理解的。

也許會有一些老師存在體罰學生，罰寫學生，或者收取紅包，這裡我想跟家長朋友們呼籲一下，不要再玷汙我們的職業，不否認會有一些教師存在這種行為，只能說這種教師界的害群之馬，應該清除教師的隊伍中。讓孩子們和家長們再清澈的校園裡過著最純淨的校園生活吧。

不容置疑，這就是暴力作業，作業的目的是鞏固知識，不是懲罰手段，抄500遍作業，難道是想讓孩子以後一做作業就想吐嗎？

在孩子的學習過程中，最難得可貴的是孩子對學習的興趣，對知識的渴求，呵護孩子的求知慾，保護孩子的好奇心，遠遠要比成績重要的多。不要以為這是在說些過於虛幻，不切實際的東西，如果在教育孩子中只看眼前的成績，那你的孩子才是真正輸在起跑線上。

當然，我們是在應試教育，考試成績關乎孩子的未來，這也是現實，但是並不意味著為了短期成績你就可以壓榨孩子的時間，不顧孩子的健康，如果作為父母，你連孩子基本的睡眠都無法保證，那還談什麼成績。

學習永遠排在健康後面，面對暴力作業，作為父母，你需要做什麼：

1、與老師積極溝通。

面對懲罰作業，積極主動找到老師溝通，瞭解作業的源頭是什麼？孩子到底是犯了什麼樣的錯誤受到懲罰。

2、爭取與老師達成一致。

瞭解前因後果後，對老師的做法表示理解，但並不是因此妥協，而是爭取老師的好感，為下一步做鋪墊。接著要向老師說明孩子身體需要休息，無法完成如此大量的抄寫，是否能換個方式幫助孩子，作為家長，以後會監督孩子少犯錯，積極配合老師對孩子教育。

3、如果老師能夠理解撤下作業，皆大歡喜，如果老師態度強硬，蠻不講理，那怎麼辦？我的做法是要不幫孩子抄寫，要不請假第二天不上學，對的，我是不會讓孩子抄寫500遍的。並且，遇上這樣的老師，屢次溝通無果，非要以這樣的方式教育孩子，我也不會妥協，只有想辦法躲過這樣的老師，至於這麼躲，那就要看具體情況。為什們要讓孩子成為這種變態教育的犧牲品，這樣極端執拗的老師，也沒有必要留戀。

希望每個孩子都能碰上嚴格並且科學理性的老師！

凌晨兩點還在罰抄作業，這件事老師做得實在是太不合理了，正常學生十點前就該睡覺了，哪怕是成年人兩點睡覺也比較少！

老師真的有意氣用事的時候。

小學時候有一次暑假作業沒寫完，老師很生氣地說沒寫完的要罰一塊錢。一塊錢是什麼概念，一學期學雜費才幾十塊錢。那時侯零花錢還是幾角幾分的年代。被老師罵完之後，我馬上戰戰兢兢回家找我媽給錢。

我媽罵了我一頓，極不情願給了錢。我急忙忙把錢拿回學校的時候，老師氣已經消了，她很不自在地接過錢。也許她沒想到學生真的把她的氣話當真了。但說出來的話收不回去了，為了圓場，她把我們交上來的錢充班費裡面了。沒寫完的同學也不願罰錢的同學她也不追究了。從此老師再生氣也沒亂說過話。

那位老師最愛佈置的作業是抄試卷，抄課文。抄試卷是連題目一起抄的那種，最怕就是五一和十一這樣的長假，通常是抄幾個單元。那時抄試卷抄得手指都紅腫了。我現在也沒明白抄試卷的意義何在，練字嗎？想來想去，估計老師為了省事吧，不用改作業。

印象中我們班同學沒幾個能完成抄試卷的作業。我寫的時候，寫到堅持不下去了，就跟姐姐換作業寫，我模仿她的字跡寫，她模仿我的。雖然工作量沒變，但是過程變得有趣了。如果問，完不成會怎麼樣？沒怎麼樣，大多數人是完不成的，她還能咋樣。

所以，動不動罰抄500遍，不是意氣用事就是老師懶。

半夜兩點還在寫作業有點過了，但我好奇為什麼他要被罰抄500遍？還有就是孩子可以不寫到這麼晚的，為什麼一直寫到2點都不睡覺？這個比身體健康更重要嗎？這個可以自己選，沒必要這麼折磨自己。

最後，僅憑標題的一句話，看不到事情的始末，更不知道有什麼其他原因。不好做出判斷，非要做出判斷的話只能是一種武斷和片面的理解。

有沒有想過，教師罰寫500遍，不是為了懲罰孩子，而是為了引起家長的注意？

老師可能在等待家長，對自己孩子的重視和關注。建議主動跟打電話溝通，瞭解孩子在校情況，同時表達自己的看法，一定會意想不到的結果。

我孩子，我早不讓他寫了，惹急了罵老師去，什麼玩意，罰的不過分就算了，小孩有時候該罰，過分了老師就不是在教育學生了，只是在滿足他自己變態的心理

當老師的這樣做是不對的。抄500遍這不是糊塗嗎？什麼概念？這樣當老師何以服眾？

當老師就應有一個良好的素質，要不怎麼為人師表。這不是對孩子進行摧殘嗎？

我們當老師的應該做有利於孩子身心健康成長的事兒。抄500遍這是變向體罰學生，這違背了教書育人的宗旨。希望這樣的事今後不要再發生了。

現在不知道怎麼這樣，心理扭曲！你的好別人承受不起。老師為了學生認真做作業，不再犯同樣錯誤可以懲罰抄寫，但是五百遍啊！這是發洩，你發洩了，你的學生就學會了未來不滿意就發洩。這叫有樣學樣！老師就這麼育人嗎？！這是全社會的悲劇！少年強則國家強，這種培養出來的少年能強嗎？凡是隻會粗暴教育的老師別禍害祖國下一代吧！高抬貴手自動離開，還孩子們一個健康的心理。一個身心健康的孩子比學會知識更重要！

不寫不就行了，直接去找老師說理去。

難不成為了抄寫，身體不要了？

還得問清楚，是就你家小孩罰抄500遍，還是別的同學也罰抄了，因為什麼原因罰抄的，有沒有別的解決辦法，都得問清楚。

典型的教育暴力。有多少孩子毀在這樣的老師手中。

教師的角色是為孩子排憂解難的，不是在學生傷口上撒鹽的。

我們不反對適度的懲罰，但前提是“適度”。都凌晨2點了，還在寫罰寫。可見這個老師情緒失控了，看似為了學生，從心理學角度分析，是老師自己在焦慮，還有就是自己的固化思維在作怪。