我認為中國現在教育最缺失的是一個“德”字。

從教育者來說，師德滑坡十分明顯。教師有償補課屢禁不止，班主任收禮受賄封官賜座位等違德違紀違法的行為時有發生。等等。教育早已不再是一方淨土了。

從受教育者來說，只學文化課，只要考到好成績，一美蓋百醜。“三好”學生早已成為一好學生了。只要能有好成績，能考好學校就行。至於政治思想，愛國，良好的行為習慣，意志品質都不考試，統統不要。只要是試卷上反映不出來的，學校也不抓，老師也不管，學生當然也就自然生長了。

所以出現這種情況，是應試教育造成的惡果，是向錢看的思想腐蝕的結果，是考試製度和評價機制錯誤的導向的結果。

因此，教育要改革，一定要加強師德建設，一定要加強德育教育。只有加強德育教育，把德育放在學校教育的第一位，才能培養出社會主義事業的接班人和合格的勞動者，才不會出現北大清華免費為美國培養高精尖人才的怪現象。

社會發展，離不開教育。可是，當前的教育遭受社會各方的詬病，必須高度重視。

教育到底存在哪些問題，而最主要的問題是什麼？這是必須引起教育部門乃至社會各方的正視並必須解決的問題。

在教育遭受諸多詬病的問題中，什麼是最主要的？當然是人。人是第一位的，是決定因素。如同建設一支強大的人民軍隊是抵禦外敵的決定因素一樣，建設一支德才兼備的教師隊伍是教育走向繁榮的關鍵。

著名教育家陶行知先生倡導“捧著一顆心來，不帶半根草去”，主張人民教師必須具有奉獻精神。這就是“德才兼備”的“德”，是當好人民教師的前提。沒有這個“德”，就失去當教師的基本準則。

韓愈在《師說》一文中指出：“師者，所以傳道授業解惑也。”用現在的話來說，就是教師是用來培養德才兼備的建設人才之師。當今社會需要大量德才兼備的建設人才，那麼，建設一支德才兼備的教師隊伍的當然是勢在必行。

最近幾年，國家在教育上不斷增加投資，不斷提高教師的工資福利待遇，這為建設一支德才兼備的教師隊伍奠定了有力的物質基礎。作為教師，作為培養下一代的主力軍，要自覺地提高思想境界，自覺地樹立奉獻精神，自覺地克己奉公。這是歷史賦予的使命，時代賦予的使命，人民賦予的使命。

為了建設一支德才兼備的教師隊伍，教育部門要提高教師入職門檻，選用願為教育事業奉獻一輩子的人當教師。各級各類學校對在職教師應從職業規範職業道德方面加強教育與管理。師範學校必須把德育教育抓到實處，切實培養師範生奉獻教育的職業精神。全社會應大力倡導尊師重教的良好風氣，讓尊師重教蔚然成風。在從上到下良好的社會環境中，教師的“德”會越來越好。

有人說，教師也是社會人，不必苛求。不錯，教師與社會人本質上沒有什麼區別，但這個職業特點決定了與一般社會人又有區別。猶如軍人，他們也是社會人，但是一旦國家需要的時候，你就要義不容辭地獻出生命去保衛國家。作為教師這個職業，教師必須是忠誠於教育事業，愛學校，愛學生，為培養好下一代甘願奉獻一生。缺乏這個基本的條件，就是一個不合格的教師。

強國之路，教育為本。建設一支千百萬人組成的德才兼備的教師隊伍迫在眉睫，又任重而道遠。一切有識之士都要來關心教育，支援教育，為教育獻計獻策，讓教育真正成為實現祖國繁榮昌盛的主力軍。

先生之問，實在是中國現在教育界一個最重要的問題。教育是事關國計民生，亦即是國運的大事。筆者才疏學淺，深知自己不得要領。然有感於先生關心國運的拳拳之心，終不敢藏私，斗膽來答。

中國教育發展到今天，已經打好基礎，具有規模，並已承擔起國計民生的重任，黨和國家已經為教育創造了蓬勃發展的條件。現在的關鍵是教育界如何練好內功，承先啟後，開創中國教育的新局面，以匹配中華民族的強國夢！

練內功，就是要練好現在教育界最缺失的東西，筆者認為是“師道“。

韓愈曾經慨嘆，“師道之不傳也久矣“。綜觀現在的教育界，韓愈的慨嘆正合“為師之道“的缺失。

“傳道“是“為師之道“的核心。曾幾何時，我們已經把“為師“當作一份一般的工作和職業，淪為“為稻樑謀“餬口養家生計。殊不知當今時代，若為生計，哪個職業不好謀？失去了“傳道“的核心，便失去了“為師“的使命感和責任感。孔子云：“道不行，來桴浮於海“。我們愧對先師。有一位教育家說：“捧著一顆心來，不帶半根草去“。我們愧對故人。

“為師之道“的缺失也帶來了“從師之道“的缺失。從師不為“求道“，只重“授之書而習其句讀者“。於是為師者“掐尖“而教，從師者要擇“名師“，只習“句讀“，功利為先。“道“之不存，嚴重影響人才質量，背離教育宗旨。

社會原因：經濟社會的物慾橫流，缺乏對教師地位和收入的重視，例如封頂十元的教齡工資幾十年不變，影響了尊師重道氛圍。

教師原因：長期的收入偏低導致自慚形穢，與同學或同齡人去比較收入和成就感，淡忘了“為師之道，將“為師“視作一份職業。

國家已經將教師地位與收入的提高提上議事日程，寄望教師們儘速補回缺失，錘鍊“為師之道“，擁抱中國教育的春天！

最缺失的不是教育，而是整個社會風氣，整個社會的價值觀取向問題！屬於上層引導方面。現在整個社會浸淫在物質慾望之中而不能自拔，所有的人倫道德全部被經濟捆綁，單純講教育有用嗎？老師教學生為人道德，回到家後父母卻教孩子要講利益首要，有用嗎？所以教育不僅是學校和老師問題，整個社會都有責任，不走好全國一盤棋的步伐，單純講教育是無用的，甚至是有害的！

我們的教育的確存在問題，首先是讓學生要掌握西方近代以來所有知識，而不是瞭解一下就行了。這樣的塞知識直接讓學生對學習沒了興趣。而中國自己的常識或者今後要立足社會的知識幾乎沒有。比如的交通法，比如的婚姻法。一個學生就像一臺電腦，你安裝了許多平時根本不用的軟體。一個人的儲存器容量是有限的，平時不用的軟體讓學生的反應速度慢了，直接抹殺了後來的發明創造興趣。縱觀大思想家，或者愛因斯坦的學生時代。他們的腦子都用在了自己感興趣的地方，不會為掌握而掌握來完成自己的學習。總之我們為高分的學習目標，就是缺失的教育理念。

提問者問題問的好！

教育最缺的是思想教育，

有以下這些專家亂史，

即使初級教育好新一代青年人，

新一代青年踏入社會後，

會被這樣亂史的專家所誤導，

這就意味著，

教育容易，

能保持住被教育的信念很難！

因為“名利”誘惑下，

沒有堅定信念的人，

會促使改變原有教育好的思想！

中國教育的主題問題：一是教育目標模糊，教育出來的學生不知道能幹啥會幹啥；二是教育責任不清，特別是本應學校承擔的責任變相讓家庭承擔；三是教育道德喪失，特別是一些教師課堂上不盡心盡力卻到課堂外撈好處。

是人性和社會公德的缺失。中國的教育是使人們從小就要有競爭意識。把起跑線都劃到了孕婦的肚皮上。為達目的不擇手段。自私自利，為了出人頭地那顧他人利益。缺失社會公德意識，不知道與人為善才是社會和諧的基石。

中國教育界最缺失的是:

質疑和創新思想的教育!

所以中中國人幾乎個個都是知識的復讀機!

對人類的進步幾乎沒有貢獻!

只有當中中國人在創新領域不再缺席時，

中國才能實現真正意義上的

崛起!

不過，

中國的民科正在用最頂尖的原始創新思想

震撼世界!

華夏的崛起

正在進行時!

培養興趣愛好能力型專業人才！堅持理論與實踐相結合的教育培養模式！堅持德智體全面發展！

現在普遍只重視規範式智力培養！結果三分之一學而無用，能學不能用，學好壞用！

經過幾十年的發展，中國經濟社會已經取得了非常大的發展，中國的綜合國力在國際上也得到了飛速提升。可以說，目前中國正在以發展中大國的國際地位，向著負責任、有擔當的國際大國目標前進。

中國之所以會有如此大的飛躍，其中教育起到了非常基礎性的作用。有人說：社會的發展，離不開教育。簡簡單單幾個字，卻道出了教育在中國發展歷程中所起到的作用。

雖然教育為中國的發展做出了突出的貢獻，但是我們也注意到目前教育也同時存在著一些問題，備受社會各方的詬病，在社會上引發了廣泛而熱烈地討論，這必須引起我們的高度重視，必須想方設法地提出針對性地解決措施，使我們的教育能夠健康發展。

中國現在的教育界最缺少什麼？筆者認為目前國內的教育界缺少的東西真的不少，從人才到氛圍，從資金到技術，從制度到精神等等，可以說各個方面都有其不足的地方，都需要我們去彌補，去改善當前的各方面缺憾，真正彌補我們的教育缺失。

當前，教師的工資待遇、職稱競聘、績效工資、教學環境、家校關係等，似乎都處於弱者地位，都受到了一定的非議，我們不否認部分教師的行為不符合職業道德，但是中國目前絕大多數教師都是非常稱職的，都對教育事業兢兢業業，為中國的人才培養做出了很大的貢獻。

近年來，中國教育部門一直致力於改善教師目前的處境，從工資待遇到家校關係等各個方面，都站出來為教師發聲，希望社會能夠重視教師，能夠從國民內心中提高教師的地位。可以說，目前也見到了一定的成效，雖然負面的事情仍然存在，但這種事情的解決，我們必須要有耐心，要給他們一定的時間。

經過幾十年的發展，國內的學術環境得到了一定的改善，中國的教育氛圍、學術環境都相對於以往有很很大的改變。

但是提升、改善、改變的背後，也同樣存在著一定的差距，也仍然有不少缺憾，這些缺憾仍然需要我們去解決。國內現在的學術環境、教育氛圍並不能滿足於目前的發展要求，並不能與發展同步。

其實，筆者更重視的是如今教育領域、學術領域中的寬容度較低，尤其是在學術領域中，我們經常看到某某高階知識分子辭職，選擇到國外發展，其中最為引人關注的就是顏寧、中科院集體辭職事件等。這一系列事件的發生，最為關鍵地還是教育界、學術界的寬容度不夠。

著名教育家陶行知先生倡導“捧著一顆心來，不帶半根草去”。他的這種主張就是要求教育界要有無私奉獻的精神，這其中最為關鍵地還是教育工作者，而且教育工作者中的“領頭雁”尤為重要，說白了就是教育部門的領導和學校的校長等。

在教育界，筆者認為最為關鍵地還是教師隊伍的領頭人，也就是我們經常說的校領導，或者就是校長。在這階段，校長能否做到無私奉獻，能否真正地全身心投入學校發展，直接決定著教育的質量。

目前，中國教育界缺少像華坪女子高中校長張桂梅老師如此的校長，她為了讓大山裡的孩子走出大山，能夠讓落後貧困地區的孩子有機會改變命運，她自己選擇了用生命在辦學，放下城裡優越的生活，選擇進入大山，進入貧瘠地區，真正將自己融入到大山裡，融入到教育的發展之巨集。我們從張校長身上看到了無私奉獻，看到了真正的教育使者。

說實話，中國這些年的教育發展中，並沒有停止改革的步伐，而且改革的力度也還可以，但是改革的滿意度似乎並不高，也沒有達到我們想要的那種狀態。

尤其是愛國主義方面的教育，這在最近受到了前所未有的重視，發生了方方、許可馨等事件時候，很多人又將愛國主義教育提上了日程，其實愛國主義教育在之前的教育界並不是沒有，只是沒有備受重視而已。

在目前的教育界，正是缺少這種全方位、多層次、寬領域的教育改革，正是缺少能全面提升國民素養的有效手段等。

強國之路，教育為本。沒有好的教育，沒有高質量的教育，就不會擁有更高水平的發展，也就不會有綜合國力發展的持續動力。在任何時候，我們都不能放鬆對教育的要求，都不能降低教育發展的標準，都不能讓教育成為“雞肋”。

（你認為中國現在教育界最缺失的是什麼？）

當今教育界，最不缺失的是文化教育，因為咱國家教育體系可以稱得上是最龐大的，所以各行業對就職去應聘的人員，最看重不是本人的人品，能力，而是他們的文憑。所以當年成全了一大批辦假證，假文憑的欺騙機構與個人。

而那些真正憑實力考上重點學校的高材生，還有國家重點培養出的高科技人材等，畢業後都以出國深造為由去了國外，能回來真正報效祖國的人少之又少～～所以咱國家的人才流失是極其嚴重的。

特別是通過這次疫情，讓我們知道，送出國外的不僅僅是畢業生，還有一大批未成年的孩子～～

是什麼原因？能讓成千上萬的人對國外的教育體系有著無比崇拜的預設？對自己的國家的教育體系大所失望？或缺乏信心？

所以我認為，目前咱國家教育界最欠缺的是能培養學生能有自己的獨特性格和真正的理想報負！尤其對學生的愛國主義教育！真應該讓他們從小就知道什麼是國？什麼是家？什麼是職責？什麼是職業？什麼是應當？什麼是擔當？什麼是重視？什麼是無視？什麼是真正的名？什麼是真正的利？

另外，更應該去學會弄懂國家利益與個人利益如何去劃分？自己的社會價值與自身價值的份量怎樣去真正的體現？

當然所有這些，培養和教育是一方面。國家如何能保證不再流失社會人材，能同時匹配什麼樣的相關政策和待遇還真應該有待考研？

中國的現代教育基本是對西方教育的模仿和複製，因此雖然在不同階段有些許中國特色內容，但總體而論中國現當代教育的主要內容和方法都是西學的。

西學在現當代得到了空前的發展和繁榮，併成為全世界的主流。然而西學致力於對物理世界的認識、改造和利用，卻明顯缺少對人自身的正面教育，即做人的教育。客觀成因在於，西方國家一直都是宗教信仰濃厚，宗教尤其是基督教主導控制著人們的精神世界。換言之，對人自身的教導和精神哺育，西方都是留給了宗教，而父母的責任在於生養，學校則負責教授謀生的知識和技能。

現當代流行於全世界的西式教育，不論是文科，還是理工科，學校教育都是在傳藝，而非育人樹人。那些課堂上書本里的知識都是認識世界，改造世界，或更準確地說是為了認知、獲取和利用自然界某一資源的工具，而個人的所學則是為自己能找到一份工作，勝任一份工作的技能。

西學的知識主要是用來認知和征服自然界的，而極少是提升人自身的。即使是哲學或思想品德科目，講授的也多是知識性的東西或為了某種目的的思想意識，鮮有以提升人自身為目的的人的教育，尤其是培育塑造大寫人為目的的教育。因此我們現行教育最為欠缺的，或最應該培養年輕一代的有三個方面：

一、君子教育。雖然我們一直有一些培養人、教育人的德育類課程和書籍，有的甚至是學校的必修，但由於種種原因，其實際效果卻無法令人滿意。現代西方有所謂以人為本的教育，或以人為目的的教育，但這種教育仍然是以開發人的潛能，以發展人的能力以及張揚個性作為教育的根本目標。這裡的人仍然是小寫的人，而不是頂天立地的大人君子。

中華文明中的君子是理想楷模，君子以行仁、行義、尚勇為己任。按孔子所說，“君子之道者三，我無能焉。仁者不憂、知者不惑、勇者不懼。”其人生追求是“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”。

根據孔子，“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義”。 君子有四不：君子不妄動，動必有道；君子不徒語，語必有理；君子不苟求，求必有義；君子不虛行，行必有正。這些都是現行教育中所欠缺的，卻是大寫之人所必需具有的素質。

二、民族自信心。中國是世界歷史上碩果僅存的文明古國，不僅有五千年以上的文明史，而且具有豐富的不間斷文化傳承。自秦漢至十九世紀的兩千年中，中國一直是世界上最為富強的大國，這在世界歷史上都是絕無僅有的。然而由於種種原因，在過去一個多世紀中，中中國人不僅深刻痛苦於現代中國的貧窮落後，而且把貧窮的時間推延至整個兩千年的“封建社會”，從而把整個中國文化和中國歷史推定為落後乃至反動的。

把社會發展分為原始社會、奴隸社會、封建社會等五個階段是西方多種重要社會分類法中的一種，是以歐洲為樣本進行分類的。如古希臘羅馬是奴隸社會，中世紀是封建社會等，工業革命時期的英國是資本主義社會等，但這種模式不能適合於所有地區和國家。美國南北戰爭之前是典型的奴隸社會，但美國沒有封建社會階段；中國歷史上沒有典型的奴隸社會，而秦清階段則是與“封建社會”相反的大一統中央集權體制，且大多數時間裡都是世界上最為富強的東方大國。在世界上諸多民族中，中華民族是最應該為自己的歷史所驕傲自豪的，也是最該有滿滿自信的。

三、對西方的正確認識。由於工業革命後歐洲的迅速強大並引領世界，繼而從二戰開始美國成為世界超級大國，至今歐美國家和西方文化仍處於世界主流。因此，許多人認為西方在所有方面都有先進的，美國在政治、軍事、科技、經濟、教育等所有領域都是世界上最好的，最優秀的。

如果說在理工相關領域，二戰後的歐美的確是世界上最為發達領先的，但是在人文社科等領域，西方卻沒有領先或優越於其他國家的文化和理論。然而，西方在“硬體”上是領先的，所以在“軟體”上也必然是領先的，這是半個多世紀以來，西方尤其美國一直不遺餘力地向世界高喊的。

得力於大力宣傳、國際教育等推銷措施，美國的一套自吹自擂真的讓無數人信以為真，不僅對美國的自我宣傳深信不疑，而且對美國為特殊目的而對其他國家的抹黑也信以為真。他們分不清西方的事實與宣傳，分不清其國內與國際的兩套理論，分不清理論與現實的兩幅面孔，結果就成為了可笑的“今夜美中國人”。

值得高興的是，由於幾年來美國在國際舞臺上的赤裸表演，特別是新冠發生以來對中國的種種行徑，美國臉上的諸多面具在不斷脫落，讓廣大中國人更加容易，更為清楚地看到了美國的真面目。

儘快引導廣大中國人，尤其是青年人正確認識西方文化、西方宣傳和西方引領的工具性科技，正確認識我們的悠久歷史、燦爛文化和儒道為代表的傳統思想，是我們教育界目前最需要努力做好的事情。

感恩！

中國教育界缺感恩？是不是我腦袋有毛病？這也許是很多人的疑團。但事實就是如此！

教育分家庭教育、學校教育、社會教育。當然教育界就當然就不能只看著學校教育。

如果我們三界都做好了，哪來那麼多貪贓枉法、徇私舞弊、見利忘義……的人呢？試問：我們各界的教育做好了嗎？

國家培養一個人才花了多少資金與精力？如果懂得感恩的人，他會貪贓枉法、徇私舞弊、移居海外嗎？更有可氣的是某些明星掙著家庭的錢去海外消費；最可氣的是——他本來國家花巨資培養出來的人才，可到一個好的地方，就留居海外！的“把兒不嫌母醜，狗不嫌家貧”的古訓丟到九霄雲外去了！有些人還栽贓汙衊生他養他的祖國。他們知道感恩嗎？

別拿什麼“人往高處走……”的話來搪塞我！中國幾千年的忠與孝難道就被這句“人往高處走……”給擊敗了嗎？忠與孝乃是華夏大地精神靈魂，單單一個為好而過給清除靈魂。不能不說是人類的一大脆弱！

移居海外人群，我在此有一忠告：你這代好過，下一代不一定好過。在奧巴馬時期，有一劉姓警官（他父母是華人移居美國的），因跳彈傷拒捕嫌疑犯，而遭受監禁。在美國那麼多白人警察殺死黑人而不了了之。這件事難道不能讓大家反思嗎？

今天我斗膽提出這些，是不是我們每一位炎黃子孫反思呢？大家不妨靈魂拷打一下自己。

我認為，中國教育缺失的是學校的責任與擔當，家長以及社會的寬容與理解。

我們必須承認一個現實，即，教育不是萬能的。

無論多好的教育也不可能完美。

社會輿論很多時候在拿個例或少部分例子說事，對學校教育進行苛責，從而導致學校老師不敢管。

比如一個孩子只是被老師批評了幾句便產生了偏激行為，不可以把責任全歸罪於老師。

孩子心智不成熟時是需要一個權威來管的。

都知道，兩口子不能當著孩子面吵架，而家長因為一點事就去學校鬧，孩子眼中便再無權威。

既然不敢管，怕出事，怕擔責任，學校那就做面子上的活，孩子犯了錯只強調快樂教育素質教育，連戒尺打個手板都上升到體罰的高度，於是培養了批溫室裡的花朵。

事物都有兩面，一味追求完美不出事，反而讓學校老師無所適從，最後你好我好大家好，就是孩子沒教育好。

商品經濟大潮下，整個社會都在效益化功利化，獨獨要求教師做靈魂的工程師很不現實。

我認為中國現在教育最缺失的是靜心。為什麼這樣說呢？

對農村的小學教育，全國一盤棋，撤點並校，讀小學一年級的小孩要遠離父母去駐校讀書，這既苦了孩子，又愁了家長。而教育行政部門就沒有實事求是地進行分析。本來是人民教育人民辦，看現在農村小學孩子們上學的情況，確實鬧心。

再看看中學，廣掐尖子生，重點中學利用國家的教育平進行，民辦學校則利用錢開路，都是不擇手段，考得好，就沽名釣譽。

再看看大學，科研論文進行剽竊，浮躁的形態較為突出。以前的西南聯大，在那樣艱苦的辦學條件下，培養了無數的英才，這些英才，不斷品行高尚，而且學術水平一流，那個時候教師沉下心去教書，學生利用一切條件進行學習。

因此浮躁是辦教育的大忌，希望廣大教育工作靜下心來從事科研教學工作，任何成就不是能一揮而就的，而是幾年仍至十幾年的孜孜不倦的努力，才能啟得成功。

你認為中國現在教育界最缺失的是什麼？

立國之本，教育先行！因為國家企業我們的家庭，都需要通過教育，培養造就優秀的有高水平專業知有高質量專業技能有可承載時代重任責任心，有較高的優良道德品質，有中華民族傳統文化理念與現代文化高度融合新時代文化，孝敬父母服務社會，腳踏實地，具有攻堅克難並艱苦卓絕奮鬥的時代新人。我們常說，教育先行，教育主導，教育引領。特別是向我們中國擁有十四億人口大國，教育體系七十年構建總體是成功的，因為我們教育從幼兒園到九年義務教育，高中中專技校中職教育，普通高等教育，高等職業教育，高階人才培養教育包括博士生培養博士後工作站的建設，確保中國擁有三千多所高校，有超一億受高等教育人才，有超千萬碩士生，有百萬博士生！

當下，我們可以說，中國是全世界主權國家中唯一受高等教育超億碩士生超千萬博士生百萬高校三千多所並最完備的構建了教育體系！

1，高等教育基礎知識紮實度問題。已經從今年開始推出強基計劃，把各專業學科的基礎教育做為強制推進的重大改革計劃實施。

2，德育教育和勞動教育。小學中學必須強化德育教育和勞動教育，並且做為基本課程納入教學計劃考核目標，並且做為人才培養的重要目標推進。

3，創新時代新專業的高等教育改革。智慧化時代的智慧製造專業等，機械人工程專業等，核能工程專業等，飛機制造專業等，教育先行主導引領作用，要求新專業必須培養出世紀人才包括高階人才，這才有可能確保中國在5G做為通訊資訊化新時代中國新開端即有人才培養優勢。也包括晶片處理器等半導體微電子產業相關新專業的設立並今後該專業學科的博士博後培養工作。

4，新能源新動能也包括量子工程航天科技工程海洋科技工程(例如可燃冰)材料科學與工程生命科學工程等，都急需要培養高階人才。

5，教育的本質是人才的確定。導師隊伍，教師隊伍的高水平培養，必須有足夠的生態環境與資源資金和運作培養。教育確立師資高水平良好道德追求世紀級教師隊伍構建，是中國教育應當追求的新時代特色！

6，中國教育，應當把學校，社會，家庭，有機融合高度配合，家長是中小學生第一責任人，學校是中小學生第一教育人，社會是中小學生第一保護人。大學是人才培養基地，企業是人才用武基地，社會是人才考核基地。構建中國式終身學習全社會型教育體系是中國教育走向成功走向世紀的根本路經！

以上意見供讀者參考。

教育缺失什麼，看現在的學生缺失什麼，不可否認的一點，整體素質跟文化程度都在普遍的提高，小丟丟的老鼠屎也是難免。都說道德品質教育匱乏，那就分析分析，我覺得不止。

第一，思想品德課學校肯定是有的，這是一門身教大於言教的課程，學校安排的少是對的，誰受得了天天跟你念叨“八恥八榮”。而身教最大的老師確是父母，教學的老師最多算附帶，與其讓家長回家給孩子輔導作業，真不如一個月給家長開一堂課，討論與研究孩子現有的通病，教育家長如何做好身教工作，至於術業知識，老師自己解決。所以，最大的教育缺失之一：應該是學校沒有擺正家長的位置，沒有與家長一起起到協作素質教育。

第二，談完品德談教學目的。學習的目的是運用，是解決問題提供更多的可能。但學校給出的答案往往是考試，這是非常狹隘的，比如一個圈子裡的動物有雞有兔，一共10個頭30條腿，請問雞兔各幾隻，請問生活中會遇到如此傻不拉幾的問題嗎？往往老師給不了你答案，學習熱情會慢慢被消磨掉。但如果老師告訴我，學習這些是為了更活躍的思維能力，解決問題能有更快速的思考應變，或許學生學習的動力會更強一點。所以，我們的教育缺失還包括教育目的過於狹隘，不夠明確。這需要一套體系性的內容，看似簡單實者可能需要顛覆很多教學內容。

第三：學習你快樂嗎？要是沒有讓學生感受到學習的快樂，那麼我個人認為，這才是教育最最最缺失的，解決這個問題，幾乎能解決所有問題。

最缺愛國主義和集體主義教育。

我們可能是因為年齡的關係，對於社會上的一些現象不能苟同，為什麼呢，我們是出生於上個世紀的60年代，當時的國家並不富裕，可那個時代的人們精神追求都是非常高尚的，你隨便問一個學生，他長大後幹什麼，孩子都會自豪地告訴別人，他想做一名科學學、一名醫生、一名老師、一名軍人等等，但是現在你也可以用同樣的問題問一下現在的孩子，他們給你的答案絕對是不一樣的，當然可以說現在的社會發展變化很大，職位的選擇也很多，孩子們多一些追求也是正常的。但是，教育應該是以國家的發展為導向，積極培養一些高科技人才，而且努力營造人才成長的空間。

我們上學時，學校的主課就是數理化，其次就是語文和歷史、地理，音樂、美術和體育都是副課，當時都有一句傳言“學好數理化，走遍天下都不怕”，而不是現在的“學好 數理化，不如有個好爸爸”，你可以從中看到還是教育存在一些問題的。

從新中國發展到今天，我們看到只有實業和科技才能徹底改變中國的國際地位的，毛主席時代的中國那是一個多麼貧窮的國家，可是那個時代的人們心中都有一個目標，就是團結起來，為了讓祖國富強，多少海外留學的二彈一星的專家們，捨棄了國外的優厚的待遇，義無反顧地建設一窮二白的新中國，他們的心中裝滿了對祖中國人民的熱愛，正是有了那些搞科技的實幹家，我們國家才發射了兩彈一星，才成為聯合國的常任理事國，那時候毛主席教育我們“獨立自主、自立更生”，中國自己研發了包括軍事、運輸、農業等方方面面的新型機械和裝備，那個時代的人們心中有幹勁，為了實現祖國的四個現代化是全民的目標和理想。

而且在當時的經濟條件非常薄弱的條件下，中中國人民還發揚了國際主義精神，動員全中國人民幫助北韓跟美國打仗，現在想一想是誰給了這樣的底氣和硬氣，那就是祖中國人民的團結，就是深入人心的集體主義和愛國主義，不是有一句話說的“人心齊，泰山移”嘛！

為什麼我們的經濟建設搞上去了，人們的思想卻跟不上了，那就是缺乏這方面的教育了，除了在學校加強這方面的教育之外，應該在所有的單位和企業中也應該加強這方面的教育，在學校的素質教育中加強民族精神的培養，只有中中國人樹立團結的精神，積極在科技和實業改善民生建設等方面加大人才培養，把中中國人的向上的精神凝聚起來，那就是中中國人民都最期盼的生活幸福的時代。

大家都從一個非常高的角度回答了這個問題，我從另外一個角度說說

我覺得每一個追求知識的人都需要一個“安全感”的環境。

這個安全感不是指現有的環境不安全，而是指一種不擔憂其他，安心折騰和成長的環境，這種環境是絕大部分家庭以及現有大環境無法提供的。

從小我們就被長輩教導說要好好學習，以後上好大學，找好工作當大官。這裡面的一個潛在原因就是父母知道自己沒辦法罩孩子一輩子，孩子自己的路要孩子自己走，目標就是好工作和體面的生活，孩子需要千軍萬馬過獨木橋，打怪升級克服種種困難來完成。當學校培養了一屆又一屆學生，但一些高階科技仍然落後。好多人就奇怪了，我們花了大量的財力和物力來培養學生，教育的效果為何仍然不盡如人意？

要知道，在古代，那種自主的啟發式的教育一直是貴族的專屬。這些貴族子弟，整天錦衣玉食，閒來無事根據自己的興趣鼓搗點東西出來，他們的父母一看孩子不搗亂，還願意學東西，如果需要還可以給孩子請個老師。這些貴族子弟知道，他們能不能做出什麼其實無所謂，他們也不可能為了謀生做一些他們不喜歡的事。在這種情況下，有些人在這樣的折騰中，還真讓他們搞出來不少有用的東西，一些成果影響深遠。比如，明熹宗朱由校16歲即位，在位七年時間，他不理國事，但卻對做木匠活非常熱衷。經他親手製作出來的木器件件惟妙惟肖，用巧奪天工來形容也絲毫不為過。再比如康熙帝一生對自然科學充滿興趣。除了學習傳統的經史子集之外，還通過在清宮內服務的西方傳教士，如飢似渴地學習西方科學。他所學習的範圍十分廣泛，包括天文、曆法、數學、物理、地理、生物、醫學等，還專門做了一部科學學習筆記，這就是著名的《康熙幾暇格物編》。但是，在當時，這些自然科學知識被牢牢地禁錮在清朝宮廷內部，尋常百姓是不可能接觸到的，他們只能遵循科舉規則，學習幾本封建知識，搖頭晃腦背來背去，學而優則仕。

那麼教育變成現在這個樣子是誰的問題？是國家，還是家庭？答案是誰都沒錯。國家為教育其實投入了大量的資源。教育的發展跟時代發展脫不開關係，目前國家實行義務教育，讓每個人都有受教育的權利。在教學內容上，整體重視理科工科，一些學科，去醫學和工程類得到了更多的支援，同時國家還支援職業教育，這些都與現有的國家經濟發展相一致，換句話說，國家需要這些學科更快的發展。對絕大多數父母來說，也願意讓自己的孩子去學習這些學科，所以可以看到隨著人工智慧的興起，學計算機的人越來越多，市面上甚至出現了不少少兒程式設計班。

說一千道一萬，歸根到底還是窮，等經過我及之後數代人的努力奮鬥，物質生活變得更加豐富，每個父母對學習的觀念也會慢慢轉變過來。孩子可以根據自己的興趣去學習知識，學習也不再是為了找個好工作當個大官，可能會有更加深遠的發展吧。