按理應殺人償命。法律不能縱容故意殺人犯，否則會有更多的人才死於非命。難道僅為一時的洩憤，就可挺而走險置人於死地才解恨，過後再一番苦苦懺悔，以取旁人同情而輕恕罪過。死的人雖然死了而無法重生，但如果對故意殺人犯從輕處罰，將來冤死的亡魂將更多。

我感覺要判刑！！！不但判刑而且還要重判！！！現在在我們中國社會風氣都在學校學生身上大生！！！在那個學校中學學生不是帶社會不良好風氣的！！！這也是對我們中國很多學校的一種嚴打整棟！！！

肯定判刑——已上法定年齡。出現這種事件，主要是教育體制的改革和國家教科書與國際結軌而導至。教育體制，有國立學校，也有由國家教育廳(局)簽發承認的私立股份制學校，反正中、高等校院滿天飛，只有真正考入國立院校才是學生高考的最終目的，否則其畢業與就業的學生才華有其名無其實，耗費家庭錢財而虛拿文憑。教科書的編寫也逐漸改革：教科書本來應該做到通俗易懂，由淺入深才能讓學生吸收溶化與消化，但是好多組員為了顯示自己與眾不同的聰明，借與國際結軌的名義刁難學生，讓學生不懂者而更不懂，例如英語版本在90前通俗容懂，每編課文後有生詞，課本最後也有總生詞字表，可是後來全是英文版，一兩課不懂將導到以後全部看不懂，咱們的祖先終究不是講英文的。

很可惜，16歲並不會判死刑，他的年齡完美的避開了槍斃。

這個尖子生殺人意圖極其明顯並且手段極為惡劣，20多刀，就問這種尖子生到了社會上危害得有多大？

因為這麼點理由就殺了自己的老師，破壞了一個美好的家庭。

現在的16歲孩子，真的沒那麼天真了，雖然是花季年齡，但一個個都是老司機。

20多刀，這不是誤殺，也不是錯殺，希望這個尖子生能慘死在監獄裡，因為這種人能活著就是罪孽。

這哪裡是16歲的花季，他分明就是16歲的狗屁。

畢竟死了人，判個幾月年把合情。

全封閉的學校，學生有錯責任在老師！不尊重學生，胡亂加重學生負擔，侵佔學生休息時間。還一味打小報告，造成命案，責任在老師。此老師太不瞭解學生了。若該校仍亂加課，還會死人。

絕對不會被判刑因為學生年齡小在者也有老師的債任實行封閉試學校不讓學生岀買東西吃光叫學生買學校的東西吃三年高中讀下來孩子瘦的不成人樣現在的小學都是這樣封閉學生不綸那個學校做的飯好象餵豬一樣

不要忽略一個重要問題，尖子學生殺老師了，這裡直接體現智慧高成績好不代表是好學生好人，現在中國還是一直看分數忘了教育學生的心智，即使老師一直加壓學習任務也不考慮學生的反應，你們這是一直認為我這是為你們好為你們成績你該感謝我！可問題呢？死人了，被自己優秀學生戳死了。你們不要一直只看學生把恩師殺死這個問題，還有同學a同學b同學c還有多少？還想多少？我不太會說話反正就是:不要等學生要殺你時已經晚了，要從根本解決問題，這問題只會讓老師恐慌和後面學生的效仿，懲戒是震懾但不是對學生震懾，學生是來教育的不是來恐嚇。我最大的希望國家老師給我們社會一個身心健康好學生，智慧只是心機那就見鬼去吧！

現在的老師在學習方面只注重學生的成績從未注重心靈和思維的勾通，給中國的社會造成了不良的影響，學習成績是搞好了但是請問所有的中國教師們思想道德去向了何方，中國的道德缺失十分的嚴重阿，做什麼事連人都做不像樣還談做事嗎?先不怪孩子只怪老師和家長在孩教育出了問題！

這樣一個品德敗壞的尖子生，就算成材了也是社會一害，林子大了有鮮花也會有毒草。玉不啄不成器。怎能怪恩師嚴厲。怎能怪高考。他是個碎石，經不住錘鍊。如果放棄高考，老師放任自由，會有今天這樣的社會嗎？不會有更大的問題嗎？

11月12日，47歲的中學班主任鮑方在辦公室被刺26刀，在被送往醫院的路上，鮑方已經沒有生命體徵。行兇者是鮑老師所帶實驗班的尖子生，經常考班上第一名。這不禁令我們產生懷疑，為什麼如此“優秀”的尖子生做出這麼過激的事情？

首先當前教育的全部等同於應試時，它一方面培養“高考狀元”，另一方面卻不經意間放縱了學生內心的“魔鬼”。與人性脫鉤的教育蘊藏著危險。

據瞭解，羅平時內向，沉默寡言，這仇恨與絕望又有誰來傾聽呢？性格孤僻的羅某平時鮮與人交往，而以班主任為代表的校方更關心的還是學生的成績，至於心理問題，誰也顧不上。這傾向性的背後是應試教育的“約束—激勵機制”。

如果羅某成為“高考狀元”，班主任鮑老師就算“熬出頭”了，學校的升學率、優秀率、個人獎金、職稱評定都有保障。

高中校長在直轄市、省、自治區級別的教委面前，用高考高分比例等一系列“硬道理”撐腰。

教委主任在直轄市市長、省長、自治區主席面前述職時，可以描繪出本地區教育發展高歌猛進的大好形勢……

舉例來說，我們這裡一個普通高中的校長，他的兒子就在他的學校，孩子成績不錯，考南大浙大等名牌大學沒有問題，但是考北大清華還有距離。但是他是全校第一，於是全校領導老師為他制定高目標，每次老師全高三老師為他分析，最終他考上了清華，他爸爸升任教育局局長。但是到了大學，他根本跟不上，最後產生心理問題退學了。

第三，中國教育GDP的量化比拼大體如此。

在中學階段學校會有心理諮詢辦公室嗎？其實即使到了大學階段，校園心理問題的隱憂也時時牽動著社會的神經。

國內某著名高等學府每年都有大學生跳樓的。坊間說教育主管部門高度重視，責令校領導像對待安全生產一樣不得掉以輕心，務必嚴防死守，責任到人，還設定了每年自殺學生人數的上限，“超標”後將啟動問責機制。

於是校方佈置安保部門嚴陣以待，對“有前科”的、群眾舉報的“危險分子”實施監控，發動學生會幹部群防群治，確保年底完成“指標”。

行政干預的模式解決不了心理問題，只能製造心理問題。

不以學生為中心的教育，對學生的身心是摧殘。

當教育的全部等同於應試時，它一方面培養“高考狀元”，另一方面卻不經意間放縱了學生內心的“魔鬼”。當人性中的惡像洪水一般傾瀉而出時，當體制內的優秀生突然露出猙獰的面目時，個人悲劇迅速演化為社會悲劇！

與人性脫鉤的教育蘊藏著危險。

這樣說吧，男人28歲時成熟穩重，想結婚生子，女孩才18歲剛剛開始對外面社會認識，開始有大量追求者，如果這時後悔之前的選擇，男人要渡過很長的傷心期。如果女孩24歲不後悔8年前的選擇，和男人做結婚生子，男人進入35歲感情也早以進入疲憊期，沒有激情了，出現代溝了，女孩喜歡的，男人承不住了。到那時，有了孩子，女孩卻還是孩子，男人帶兩個孩子。你認為會幸福嗎？女孩每天打扮妖豔，就為男人多看一眼生活不同步，就算能堅持10年，到了女人成熟的時候，男人45了一點也不強壯了。再分開？兩個人痛苦!女人一輩子玩完了。都是那個26歲的男人騙了16歲少女。到時都會這樣後悔。