自己教啊。收入下降了，時間總得充裕點吧。

太貴的話，就補大班的課吧，費用低一些。

補課只是輔助作用，最重要的還是在學校的課堂上認真聽講，向課堂45分鐘要質量。

不要盲目跟風，人云亦云。如果別人補課，你也跟著去補，那是趕流行。說實在的，上大課，不是每個人都能照顧得到。如果孩子平時課堂認真了，學懂了，真沒必要去補課，那樣會白白浪費學生時間和精力，勞民傷財，適得其反。清華北大真不是老師教出來的，越優秀的孩子自覺性越高。與其把過多的精力耗費在補課上，不如自己多看書，多刷題，教學的目的是要做到“老師的教是為了不教，學生的學是為了會學”。只有把學習內化為自己的一種能力，學生才會有質的飛躍。真不用糾結有沒錢盲目跟風補課，（當然，錢多得用不完，請家教一對一又另當別論）我們更應該糾結孩子有沒有自覺性，應該著力培養孩子的自學能力。孩子高度的自覺性，自信心，比什麼補課都強。

看了很多回答，補課真的太內捲了！

還是建議自願原則吧！補課這個事肯定要自己願意才行，不然吶，浪費幾十萬劃不算得的！

也不是說別人幹啥，咋就幹啥？說句實話，有幾個孩子願意自己去補課呢？補課孩子差的能趕上成績好點的，成績好的只能說超前去學習，這就是補課的原則。

其實，家庭經濟有實力的，而且小孩成績中上的，花大錢補課，成績就會有所提升，往後的路也會好走很多很多很多。

我說兩個例子，一個是我自己本身經歷的，另一個是我身邊的人的。

在家，我也是女兒，也上初中過，那時候成績也算中上吧，但是沒有補課，因為家裡條件不允許，那時候上學，還需要交學費，幾百塊錢，其實，每個學期開學，家裡都挺愁，尤其是我媽媽，那時候，家裡條件真的，入不敷出，每每到開學季，都是，左湊右湊才能夠學費。（那時候家裡供兩個小孩讀書。我跟弟弟。）

其實，初中的課程，在課堂上好好聽老師的課，不懂的，在課後再請教下老師，應該是沒啥問題的。那時候初三開始，我的語文是偏科，因為那時候比較厭倦那時候的班主任，也就是當時的語文老師，也是從那時候開始不喜歡教師這個職業。所以，中考，語文墊底了，差十分，就能夠上當時的縣重點高中。

我覺得最該花錢補課的是在高中這個階段。當然，要是自己家裡的孩子本身就是學習能手，這個可以沒有必要花錢了。

我堂妹，初中在縣城上，因為在小學的時候，我二叔就花錢讓她在好點的小學，上學，課後又補課，所以，她很順利的讀了縣的重點初中。在中考，雖說沒看到省重點高中，但是，考到了別縣重點高中。高考，一本線，考到湖南某一師範大學。

因為我二叔家有些經濟實力，所以，他在投資自己孩子這塊，還是可以的。

雖說我現在過得並不怎麼好，但是，我並沒有埋怨過家裡，沒有給年幼的自己創造好的環境。現在也為人父母，其實，算起來挺迷茫的，看到周遭的大環境，也怕給不了自己的孩子，好的未來。

看孩子作業完成得怎麼樣，都能獨立完成而且錯誤率低那就在家多練習，成績好不好看他哪一門課，數學要聽懂而且會做，不懂就教會，語文英文就是多讀多背。

我表哥兩孩子都上重點高中，從來沒上過補習班，就是把學校教的反覆做練習，語文英語就是每天背，加上晚上半小時閱讀。

最後一年必須補，堅持一年，哪怕孩子考不上重點，普通也可以，考不上公立高中，私立高中費用太高，，提前一年現在吃力，到時候上私立高中壓力更加大

我們從來不補課，還不是一樣上重點高中了。非學霸，非高智商。

不知道從什麼時候起，補課似乎成了全體學生的“標配”。

學習好的為了更好要補課，學習一般的為了跨入第一梯隊要補課，學習差一些的為了變成學習好的更加要補課。

孩子們從還沒出生就在家長們給安排好的各種“胎教”課中成長，出生後又有早教陪伴，2、3歲開始又是各種興趣班，從幼兒園開始就會開啟補課的生涯。。。。。。

試問真的每個孩子都需要補課嗎？

每個孩子都能透過補課提高成績嗎？

補課是導致不同孩子學習成績有所差異的根本原因嗎？

如果以上的問題都是否定的回答，那麼請家長捫心自問，不管自己的經濟能力是否可以負擔，一定要讓孩子加入補課大軍，背後的真實原因是什麼？

毋容置疑，每個要給孩子補課的家長首先都是為了提高孩子的學習成績，還有沒有其它原因呢？

補課只是提高成績的手段之一，未必對每個孩子都適用，即使選擇補課，選擇什麼樣的課程？選擇什麼樣的老師？選擇什麼樣的機構？都是需要家長在充分了解孩子真實情況，找出孩子阻礙學習成績提高的根本原因後再去考量是否一定要補課。

補課不是提高名次的保證手段，那麼在客觀不管是經濟還是其他條件不允許的情況下，完全可以不選擇補課，可以藉助參考書或是免費的網課來提高成績。

初中升高中雖然有淘汰率，但說到底不是選拔性考試，很多考點還是歸結於課本內容，對於課本內容的吃透，補課不是必要的。

所以關於孩子補課的問題，家長一定先透過現象看清楚自己孩子的真實情況，沒有必要因為盲目跟風而自尋煩惱。

家有初三孩子，正在補課中，因為在重點學校，內卷太厲害，這邊一年補課費10萬都是正常價格。家裡條件好的能輕鬆拿出這錢，家庭條件一般的，如果只要孩子能努力學會傾己所有，比如把之前的積蓄取出來，如果沒有積蓄孩子的爺爺奶奶姥姥姥爺也能資助一部分。

如果沒有積蓄，也沒有老人幫忙，還想補課，那就只能休息時間兼職多賺點錢。如果真的負擔不了，那就順其自然吧，是學習的料也不差這點補課。學習中等的孩子最費錢，學習好的孩子補的並不多，學習不好的孩子不補課。

一切都是最好的安排，別焦慮！

學習主要是自己的學習動力，自己學習方法。補課對於提高成績不是直接作用，有很多孩子補了課成績也沒有提高。不是有那句話嘛：師傅領進門修行在個人。重點還是在學校，課堂的時間利用率，課前預習課後複習，鼓勵孩子自己分析學習的情況，優勢與不足，在想辦法發揮優勢，提高不足。提高補足的方法不只是課外補課，還有別的方法。所以，不要增加壓力，能補課可能提高成績快，但也只是可能，不是絕對的。想提高成績總有合適的方法。相信孩子，家長盡力，孩子自立。

有些女生的思維方式開啟是要晚一點，但是不代表女生學不好，不要過於擔心，現在需要的是跟孩子之間的交流，個人覺得沒有交流好，孩子還有很多沒有跟父母說的事情，有了牽絆，孩子的思維會停頓，可能再補課也只是一時，還不如把孩子的內心糾結的東西解決了，讓孩子可以放心去讀書，這樣會事半功倍。

初中生了，男生也好，女生也好，多少會對異性有些不同的想法。正確引導孩子對於異性的問題，這個需要父母敞開了和孩子聊。

初中確實有些還是適應不了，畢竟一下子由3門課加到7門，甚至是9門，東西更雜了，那麼可以適當地放低要求，先把基礎打一下，然後再回去複習，讓孩子自己有信心去學，掌握方法後，對於新知識自己也知道一些方法後，後面學習也可以很快追上來。補課無非就是給孩子總結章節內容，解題方法，指導如何做題，要是孩子自覺的話，這些根本自己也可以做到。

對於補課，想說的是，現在有國家免費的網課平臺智慧中小學學習平臺，可以下載APP來上網課，基本可以重現課堂，對於補課來說這個也基本能解決。剩下的就是總結，這個輔導書都有總結出來了，再努力下把這些東西變成自己的東西，做題都有答案跟講解，把方法學到了，總比別人喂的好。

最後再說一下，如果是孩子讀書已經很吃力了，那麼就要解決孩子的思想問題，這個才是關鍵。全身心投入學習，比父母逼著學效果更好。再就是如果這就吃力了，要補課才能上好高中，那麼到高中後照樣需要補課才能學，因為孩子的學習方法還沒有形成，靠填鴨式教育學習會有依賴，這樣離父母心中好的大學就越來越遠，除非是父母有能力解決補課問題。

網上有足夠多的免費教育資源，自己想學，根本不需要花錢補課。補課，只是變相賄賂老師的一種形式，根本補不出成績。

女兒上初中了，看到同學中成績好的都在補課，也希望自己參加補課，能夠讓成績保持在前茅，這是個好想法。孩子喜歡學習，有上進心，這個很可貴。

現在的形勢，逼迫著孩子們適應應試教育，提高學習成績，想方設法考上比較好的初中和高中。這對孩子和父母來說，是被迫的，沒有辦法改變的。大家都會被捲進去。

可以說，現在的普通高中的錄取率，已經低於大學的錄取率了。普通高中只錄取50%~60%的初三畢業生，其他的畢業生只能上職業高中或者技術學校，很難有參加高考的機會。而高考錄取率一般達到80%左右。這樣一比較，我們可以看到，初中學習必須搞好，初中太重要了。因此初中學校學生壓力巨大，普遍競爭激烈，家長也焦慮，初中孩子們的負擔也很重啊。

但是，你現在面臨一個問題，就是家裡缺錢，收入不多啊。願意讓孩子補課，但是有心無力呀，真的是心有餘而力不足。拿不出來那麼多的補課費。作為家長，可能既內疚又焦慮，心裡邊很痛苦。這個問題暫時沒法解決，所以提了出來，讓大家幫忙解決。

凡事盡力而為即可。從法律角度來說，家長不讓孩子補課也是合法的。從感情角度來說，家長希望孩子補課，但是實在拿不出來也是能接受的。孩子也會理解的。每個家庭的情況不一樣，家長掙錢的能力不一樣，孩子們學習的情況也不一樣，有差別是正常的，不必和別人一樣。凡事要從實際出發。

如果確實拿不出來補課的費用，親戚朋友也無法幫忙提供補課費，那做父母的也算盡了力了，不怨天尤人。你們生了孩子，養了孩子，給孩子提供了學習的基本條件，這就夠了，已經盡了力了。讓孩子在校內好好學習。不懂就問。利用網路學習，利用老師解決疑惑，也可以向同學請教。盡了力就行了。

實際上，你面臨的問題，就是生存和發展的問題。先要活下來，先要有吃有穿有住。把這些問題解決之後，如果有能力了，那就吃得好一些，穿得好一些。生存問題解決之後，有能力了可以補課，沒這個能力了也不要強迫自己。家長自己努力勞動，努力賺錢，這就是合格的了。孩子通情達理，也不會責怪家長的。

真正負擔不起補課費的家庭很少，因為班補的價格也不高，像我這四線城市一節課只有四十塊錢。如果真的很貧困，是低保家庭，可以打電話諮詢一下是否能優惠，有些機構對貧困家庭是減免學費的。另外初三了，學校抓的也緊，也沒有多少閒暇時間，可以買一本好的教輔書做題看解析，只要孩子認真對待，效果也很好的

讀書這事，要嘛看自己，要嘛靠家庭。兩者都沒有，那就沒辦法了。

勉強讀上去，最後結果都差不多，

補課肯定是要根據自己的情況啊，學生是否需要？補課是否有效？家庭條件如何？選擇各種補習方式？一對一很貴，網課相對就便宜點，知乎或者小猿搜題之類的還有免費的。自學也是可以的，甚至效果更好。

對於自覺的孩子來說，補課就是一種忽悠。

我是一名從教三十多年的教師，你我也不知道，補課之風從什麼時候開始的。我只記得我們上學時，沒有早讀、沒有中輔導、也沒有晚自習。那時的我們放下後，可以掏鳥窩、釣烏魚、釣鱔魚------。真的很快樂。

我做老師，我知道，沒有一個老師不希望把自己的學生教好，也沒有一個老師不認真備課的，但為什麼學生的成績不一樣。這主要是由於兩個原因造成的，一方面確實孩子的智商有一定的差別；二是有的孩子學習自覺性不夠。

對於學習自覺很好的孩子是不需要補課，學習自覺性很好的孩子，上課會集中注意力，下課是能及時完成老師佈置的各項作業，另外還能再鑽研一些課外補充練習，同時把一些不太明白的地方及時做好記錄，課後積極請教老師。我家小孩最讓我開心的地方，就是從小學一直到高中畢業從沒有補過課，而且成績一直不錯，高考輕鬆211，大學畢業，第一次參加國考，順利上岸 。

因此，作為父母，我們一定要培養孩子的學習自覺性和良好的習慣。這是關鍵，如果做到這一點，就真的不需要花冤枉錢，去補課。相反，如果孩子的智商一般，學習心慣不好，也沒必要去補課，因為補也沒用，不信，你回過頭來，看看自己身邊向這樣的孩子補課有成課了嗎。

感謝提問：

家庭主動節育的根源：教育“軍備競賽”加重了生育成本。人類社會綜合生存狀態處於“金字塔”結構，輕鬆且具備消費資源配給權的工作職位總是少數。

軍備競賽，指和平時期敵對國家或潛在敵對國家互為假想敵、在軍事裝備方面展開的質量和數量上的競賽。各國之間為了應對未來可能發生的戰爭，競相擴充軍備，增強軍事實力，是一種預防式的軍事對抗。

成本，為生產加工特定種類與數量產品所必須耗費資源的貨幣計量價值；為取得某種生活物資所需付出的貨幣價值；為達到一定目的而必須付出貨幣價值；為達到一種目的而放棄另一種目的所犧牲的貨幣價值。

《道德經》：“天地不仁，以萬物為芻(chú)狗。”天地看待萬物都是一樣的，不會對誰特別好，也不會對誰特別壞，一切隨其自然發展。生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態，所有自然生命都必須以被動適應+主動索取的方式適應自然生存環境。植物從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內......自然生命悄無聲息地形成了具有相對均衡穩定性的“生態食物鏈”，自然“生態食物鏈”中的生命群體之間並不存在真正意義上的高階、低階之分。

同一滴水，只能供一個生命個體使用、同一片空域的Sunny，只能照耀到一個生命個體、同一個植物“養料細胞”，只能供一個動物食用......自然“生態食物鏈”中的生命群體之間對生存養料的佔有具有“同類排異性”。因此，所有自然生命的不同群體、相同群體內的不同個體之間都存在直接或間接性生存競爭。

人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長髮育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求透過主動勞動創造生活消費物資的動物族群，馴化播種植物的農業、馴服圈養動物的畜牧業和漁業、採礦加工製成生產勞動與生活輔助用具的工業、輔助人類戰勝疾病的醫藥業......主動勞動創造已經成為人類與其它自然生命區別開來的根本標誌。但是，人類社群不同個體間，對綜合生存資源的“同類排異性”並未就此化解。相反，隨著人類社會文明進化，人類對綜合生存資源的“同類排異性”競爭愈演愈烈，從實體消費物資競爭延續到了精神榮譽、文化學識領域。

孩子剛出生時只有最基本的生命體徵、出生8個月左右開始能爬、1歲左右能走&能試著說話、3歲以後可以自己獨立吃飯&排便、7歲以後基本實現行動自主、15歲以後基本具備完全獨立民事行為能力......年過花甲【60歲】之後獨立生存能力開始下降、直至個人最終迴歸大自然，人類個體生命軌跡猶如完整的拋物線、獨立自主生存能力不會突然駕臨也不會突然消逝。因此，為了更好地將業已形成的文明生存方式世代傳承下去，人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——教育。那麼，為什麼說家庭主動節育的根源是教育“軍備競賽”加重了生育成本呢？

要成功，先發瘋，下定決心往前衝、拼一分，高一分，一分成就終身、多考一分幹倒千人，只要學不死就往死裡學、寧可辛苦一陣子,不要苦一輩子......高考標語很勵志。但是，從勵志到畸形的高考宣傳口號就不難察覺，現在孩子們的學業競爭有多激烈。當然，這也間接證明現在的孩子有多珍貴，家庭生養孩子需要花費多少精力。

2020年，全國985高校一共招收20萬名左右的本科新生，錄取率為1.9%左右、全國211大學共計招收的本科新生人數在56萬左右，錄取率為5.2%左右、全國雙一流高校及一流學科建設高校招收本科新生人數在64萬左右，佔全國1071萬高考考生的6%；2021年，雙一流高校招生總人數超過67.36萬，佔高考報名總人數（1078萬）僅6.2%；2022年，雙一流高校招生總人數與2021年大體相當，其中北京大學錄取約4500人、清華大學錄取約3700人。

學科超前學習班、素質提升班、興趣特長拓展班...滿大街的課外培訓輔導機構足以證明孩子們學業成長競爭有多激烈。一對一補習每小時200元是起步價、一對多補習每小時100元是起步價、網課收費稍低但得搞個專人陪讀...《中國生育成本報告2022版》資料顯示：“全國家庭0-17歲孩子的養育成本平均為48.5萬元、0歲至大學本科畢業的養育成本平均為62.7萬元。顯然，已知高昂的綜合教育費用已經成為絕大多數年輕家庭主動節育、甚至丁克的根本原因。

“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”意思是說天下人為了利益蜂擁而至,為了利益各奔東西。知道播種的植物種子未來可收穫更多，農民才會積極播種、知道動物幼崽未來可以產出更多肉+蛋+奶，牧民才樂意飼養雞+鴨+鵝+豬+牛+羊+魚+蝦、知道開採的礦物能夠製成便於人們使用的生產勞動與生活輔助用具，工人才會積極開採&加工......同理，多生孩子可以多分一份人類社會綜合生存資源、孩子可以快速成為家庭勞動幫手之時，積極生育便是人民最樂意乾的事情，比如新中國成立初年，華人口年綜合生育能力曾一度達到約40‰、1963年年出生的新生兒童近2934萬【全華人口總數約7億】。

人類社會猶如沒有統一起點、行程和終點的單程馬拉松，每個人在不同行程區間都需與其他人結伴同行、要與同伴相互激勵促進、要與同伴比拼成長進步......因為，孩子學習成長的本質是為了適應群體社交生活，人類社會群體生產勞動分工協作又存在“同類排異性”競爭，個人成長進步的好壞完全是個相對數值。當然，每個現代家庭都會計算自己生育的投入/產出比，投入少、產出多時便積極生孩子，相反則自覺主動節育。所以，家庭主動節育的根源是教育“軍備競賽”加重了生育成本。