兒子基本沒上過，報過兩個都上了幾次就不去了，說是，一點用也沒有。現在高一，一週回家一次。週日上午在家做數學，被我趕出去了。週日就是回來休息的，老學個屁呀。剛剛騎車出去逛了。

不多，但是不去補課不代表自己在家不學。很多孩子自律自己知道學，或者孩子乖，聽家長話，給買練習冊做，查缺補漏。

我娃從小學到高中沒補過課，上過任何補習班，他學習效率很高，從不熬夜。初一就會把初二的課程學一部分，自學能力強，這種習慣一直到現在。

當今社會不補課的孩子真的是鳳毛麟角，一般是孩子特別優秀，或者是已經放棄學習的孩子都不會選擇去補課。前者是自學能力強，腦子轉的快，特別優秀的那一波尖子生，去補課純粹是浪費時間。後者是孩子不願意學，家長則認為學不學都無所謂了，這種情況一般是家裡比較有錢的，孩子不需要奮鬥拼搏就可以躺贏的。有一次，開家長會，班主任說他問了兩個不學習的孩子以後有什麼打算。一個說家裡有十八套房子和商鋪，以後光收房租就可以衣食無憂；另一個說家裡有個工廠，自己以後當老闆就可以了！

身邊很少，但我家孩子沒補課。

不補課不代表不學習，我家孩子目前就讀於省重點高中重點班，初中以前的成績還是拿得出手的，並非她比別人聰明，而主要得益於從小培養了良好的學習習慣！

小學一二年級和初一第一學期我都是跟學陪讀的，主要是發現她的學習問題，及時督促鼓勵孩子，每天的第一要務就是完成家庭作業，然後就是看課外書，陪玩益智遊戲。

絕大多數孩子課外培訓是“補習”而不是“提升”，有的孩子聽課習慣差，大課聽不進，必須要上小班課甚至是一對一才能有點效果，久而久之補習就成了習慣，一補就好不補就差。

還有的孩子培訓是提前學，年齡越大好奇心越弱，對於已經學過的東西興趣缺缺，但因為所學並不全面也缺乏深度，大多學得並不理想，這就導致培訓也學學校也學，他還是一知半解。

當然也會有孩子學得很好，培訓後更優的。有的孩子比班裡同學明顯學習能力更強，但學校老師多數時候針對的多數學生，可能教的不夠多不夠深，而孩子本來又有極強的求知慾，這樣的培訓是極有效果的。

作為一個家長，我的孩子從小沒有補課，但我並不反對補課，孩子有需要的話，家長盡力支援。

作為一個老師，我並不支援盲目補課，好習慣勝過好成績，尤其是低年級孩子，有的小學生家長自誇自家孩子上課不專心，作業不愛寫，成績頂呱呱，我總會替他擔憂，他的學習才華很可能每況愈下！

總之，不要盲目相信補課！但如果你根本不打算關注孩子學習習慣培養的話，那就交給專業人士去做！

一直到初三都未不過課的孩子多嗎？

應該也是很多的吧，我姑姐的孩子就從來就沒有補過課，她班上的同學也沒有補過課。

姑姐的孩子一直都是很自覺的那種，每次叫她出來玩，她都是說還有作業要做，她的自律能力控制的很好。什麼時候該做什麼，什麼時候不該做什麼，整整一個時間表都在她的腦海裡。一直到現在高中都是名列前茅，成績非常的好，她從來沒有補過課，都是自己看書。平時認真完成老師佈置的作業。

當然，她是在實驗班，老師管的也比較嚴，基本上是封閉式管理。一週回家一次，有時候是一個月回家一次，家長去看望都是要提前打招呼的，不然不讓去看望，就中午休息的時間，老師都會給他們佈置作業。可見現在的好班級就是比那種普通班級要負責任一些。

她的房間裡面都是書，一排一排的書櫃，都是她看過的書，可以說她每天都是浸泡在書裡的。現在才高一，就已經計劃好自己要考哪所學校了，給自己定下計劃。她做什麼都是有張計劃表，按照她的計劃表來做，她的未來是看的到的。

我覺得孩子學習不單單要刻苦，還得有方法，方法用對了可以事半功倍，方法用錯了，怎麼努力都白費。這話是說的一點都沒錯。

山外有山，人外有人，沒有到那種境界就不可能知道超境界的事，她班上的同學也都是從來都不補課的，都是靠自己的自律。自律好過任何人的監督。

我沒補過，高中也沒補過。沒上過幼兒園，5歲上一年級。

中考全校第八，高考全校第二。

而且很少看課外書，家裡也沒有課外書。

總結起來，就是比較有自驅力，愛學習，喜歡學習的過程和成績帶來的成就感。學習習慣很好，學習效率特別高。學習有方法，記憶力不錯。

上課喜歡思考，搶答問題。課上練習都要爭那個做的最快最好的那個。特別關注每次作業質量，看到紅叉甚至良不能接受，看到優都會想為什麼不是優A+，看到老師對作文的評語，都會想我怎麼寫，能讓她給我的評語裡的評價更高。

小學時候寫作業，喜歡找幾個小夥伴一起寫，看著我很快寫完了，他們還在吭哧甚至不會，就很有快感。

初中時候自己50塊錢買了個手錶，喜歡計時算題，計時作業，計時背誦。這個習慣一直保持到考研。

高中時候，自己做複習筆記，圖解各種知識點、難點、重點，建立相關聯絡，即現在所謂的思維導圖。

小學六年級自己買了第一本課外書，小學生作文選。初二自己買了第一本課外練習冊，物理同步練習。初三自己買了第二本課外練習冊，化學同步練習。

此外，沒有額外買過教輔。