知足吧。孩子還能碰上這麼有責任心的老師。

這類事情沒公開擴散討論的必要，明顯想將事態引出擴散開來，，，，老師有錯，學生未必沒錯，有的老師粗暴點，有的學生也足夠頑劣，一位老師要管好四丶五十位學生，實屬不易，還是體量一下吧！我小時侯及我小孩都被撒過書丶罰過站，打過手心和屁股，幸運的是我與我小孩曾經的老師方法雖簡單粗暴了點，但確是真為學生好，是真認真負責，不如此不足以簡捷快速的管理好課堂紀律，華人對教師，上千年來，尊師重道，蔚然成風，天地君親師，老師是上了牌位的，從古至解放前，上至皇親國戚，下至平民百姓，教師教案上戒尺的威嚴一以貫之，時至今日，當教師何其辛苦，何其為難，現在的學生，教師守則規定不能打（古人也打得有方有法），不能罵，不能體罰，還要將學生教好，本人認為，非常難，難不成上課時要花半節課和學生擺事實，講道理，做思想工作，感動頑劣之徒嗎？能保證每一位頑童都能被感動嗎？消耗大量授課時間對其他學生公平嗎？？所以，只要教師素質良好，管教不出格，還是相互理解一下吧！

數學老師氣的撕了書，看來孩子不是偶爾不聽課，而是經常不聽課，除了不聽課還有可能有別的影響課堂紀律的行為！被撕數學書都是輕的！！！

三年級孩子上課時沒認真聽數學老師講課，這是說明學生不懂事，而老師一氣之下把他數學書撕了，作為老師這樣是不對的，

不應該！

師者傳道受業解惑也！

每一個老師都希望自己教的學生優秀。

行為不當

但是有的時候就是恨鐵不成鋼，油鹽不進，切實讓老師頭痛欲裂！

作為老師幫助孩子理解掌握每一個知識點是老師應盡的義務，但因為孩子沒有認真聽課就隨便把書給撕了這點處理不妥當。

撕書對孩子的影響很大

一、打擊孩子的學習積極性

二、讓孩子產生厭學情緒

三、孩子的自尊心受到打擊

合理處理方式

聽話的孩子

老師課堂發現孩子沒有認真聽課，可以提醒孩子，糾正孩子課堂學習態度，讓專注力迴歸課堂！

頑皮的孩子

不得不承認有一些特別頑皮的孩子，你一轉身孩子就無法無天，上躥下跳的孩子！這樣的孩子可以課下溝通，給孩子做一下心裡工作。也可以和孩子的父母溝通一下孩子的課堂行為，家教共育。

作為學生

課前預習

一、可以培養孩子的自主學習能力

二、拓展知識點，提高課堂的聽課效率三、明白課堂學習目標，沒有掌握的地方上課可以和你有針對性地聽課，有助於自己更好的掌握知識點。

家長配合

作為家長，應該瞭解孩子的課堂學習情況，如果老師反應到孩子的課堂不良行為習慣，我們家長應當配合老師的工作及時糾正培養孩子的學習習慣！

不要抱怨老師給自己找麻煩

家長有義務在家督促孩子在家完成預習，這樣孩子課堂聽課效率才會提高聽課效率！孩子的學習成績才會有所提高。

總結:孩子的行為習慣，孩子的成績是家校共育的成果，不要把責任推給老師，老師在教學工作中發現孩子的不良行為習慣以糾正和教導心裡溝通為主！

不用管應該不應該，更不是拿出來曬，已經發生了，老師不是神，老師群體更不是一群神仙，都是俗人，也會有錯。關鍵是瞭解，小孩是不是經常這樣，藉機會教育小孩認真聽講，又把老師粗暴的處理方式對小孩的影響降到最少。教育中出現一些不合理現象，不要去論對錯是非，而是降損處理，對小孩負面影響最小引導為正面教育，否則後悔都來不急。這樣的例子很多，為了對錯。傷到小孩不願意去學校，對小孩來說，在大人眼裡的對錯真一文不值。

老師的這個行為肯定是不對的。孩子沒有按照老師要求完成上課內容，作為老師可以警告，批評，適度懲戒都是合理的。但是老師把孩子的課本撕了，我覺得很錯誤。作為教育者首先要端正自己的行為，學會自我情緒管理，三年級的孩子八九歲的年紀心智發育不夠全面，很多時候不會嚴格執行老師的要求，或者說做的不夠好，老師應該知道自己面臨的這個年齡段孩子的特點，調整教育方式，多點耐心。而不是一遇到不聽話的孩子，把自己的行為也變得像孩子一樣。情緒失控的老師怎麼能理性的教孩子？

這事就是看家長自己怎麼看了。我個人認為無所謂，一種震懾，懲罰學生的手段行為而已。撕了再買就行了，扣我兒子的錢。

這種行為絕對不應該！數學書是無過的，作為老師對教學的物件，他（她）的行為是使受教學（育）者受到教育！但撕了數學書等的不良行為，對於教學的基本要求和自身的本質和品質表現要求也是完全不符的！

肯定不對，是一種野蠻行為，撕掉的不僅是一本書，而是毀掉了幼小的心靈，這個會給孩子留下一生痛苦的回憶。三年級孩子是很稚嫩的，哪怕就是給孩子一個手板心都可以，撕書不僅僅是野蠻，有可能損毀了一朵花，如果在教室裡當著全班孩子撕書，那麼老師這種瘋狂的竭斯底裡的野蠻行為會給不少孩子留下陰影。這樣的老師可能有抑鬱症，不適合教書，不適合澆灌祖國的花朵，哪怕你再有道理。請記住孩子千不對，萬不是，如果撕書可能會毀掉一個孩子讀書的慾望，而輕輕打一個手板心可能會打醒他不好好學習，激勵孩子上進。當老師一定要冷靜處理突發事件，好好學習教育心理學。

當然不應該。

老師撕書的行為，是對學生在課堂上表現的一種懲戒行為。我們判斷老師的行為是否得當的標準，不是想當然，憑經驗，不能把傳統的學生管理方法作為評判標準，而是國家出臺的與學生懲戒相關的法律法規。

2021年3月，《中小學教育懲戒規則》頒佈，老師對學生的懲戒有法可依。而老師撕書的做法，明顯違反了其中的相關規定，損壞了學生的私人財物，肯定是不應該的。

三年級孩子上課不注意聽講也算正常，孩子們小，專注力差，老師發現後，洗以提問問題或喊一下名字提醒一下，再嚴重了可以適當站兩分鐘，課後叫辦公室囑咐一下，如果長時間這樣，及時和家長溝通，撕書就過分了，不應該！

這種事情家長先找到老師瞭解真實情況。你試想一下，你打孩子的時候決不是不問青紅皂白就打，很多時候是因為孩犟嘴，氣得你沒摟住火就舉手打了孩子。但話又說回來了，作為老師不管學生怎樣也不該撕書。先去書店買一本書回來。再去老師那把問題了解清楚，圓滿解決。孩子還得繼續上學呢！同時教育孩子上課認真聽講，學習好的孩子，上課他的恩維跟著老師走，聽懂了才能會做題。

我是最反對這種撕書、撕本子的行為，遇到這樣的老師我也會直接溝通。

說好聽一點，老師在乎孩子才嚴格要求，老師的嚴格要求都是為了孩子好。

說不好聽的，老師無能，沒有辦法改變孩子就只能發脾氣、扔東西、撕作業、狂叫。

對於不遵守紀律、擾亂課堂秩序的孩子，是需要嚴厲斥責、制止，同時也要找到原因然後對症下藥。

不應該，老師放棄對孩子的管教，工作就最安全了。

此時不出手，更待何時？家長的態度要有理有利有節，讓孩子知道為人處世的道理。

1.徹底查清楚事情的來龍去脈，不要聽孩子的一面之辭，也不要聽老師的解釋辯解。

2.明確表明態度，孩子有錯可以改，書本被撕必須賠。保護財產，有法可依。

3.事後總結，與孩子分析是非曲直。

家長如果不能為孩子提供保護，還能有誰為孩子說一句話呢？

三年級孩子上課時沒有認真聽數學老師講課，被撕了數學書不應該

孩子上課不認真聽講的事情許多家長都會遇到，尤其小學階段的孩子，他們還沒有養成學習的習慣，還不知道學習的重要性，遇到這種情況，作為老師應該是要對孩子進行教育，告訴孩子學習的重要性，讓孩子知道自己學習的重要性，讓孩子養成學習的好習慣，而不是一撕了之，作為家長，應該配合老師對孩子進行教育，讓孩子知道上課時要尊重老師，要認真聽課是對老師的尊重，要教育孩子學會尊重知識，尊重老師的重要性。

說來說去，在學校聽老師話就行了。老師說什麼就做什麼。一味的一意孤行，適得其反。已經在老師那樹立了不好的形象。現在只有你們一起幫助他，快速改變現狀，及時調整方向。就按老師說的做，不好一天到晚那麼多小心思。

你先安撫好孩子，幫孩子把撕壞的書本貼上好，不要讓這件事給孩子留下陰影。暫時不要和老師溝通，也許當時老師情緒激動做出撕書的不恰當行為，下次再有類似事情發生再溝通。