和遺傳有一定的關系！但是家庭環境特別重要！再就是你所處的社會環境同樣也很重要！然後就是個人的天分和努力成度，以上因素都有關系。

三分之一的遺傳，三分之二的努力，就成功，如果遺傳三分之二，三分之一不努力，乛樣不成功。

在二十幾年的工作中，在領導和朋友們的影響下，我自學完成了專科和本科的學習。

在40歲的時候我自己居然通過了全國研究生入學考試，2020年順利完成論文並且答辯。

還有就是內因：自我成長的需要。當一個人明白自己的不足，想踏上追逐夢想的道路，唯一的途徑就是學習。

與遺傳因素的命有關，古語有聰明有種，富貴有根的說法，命是不可改變的，但運是可隨客觀規律和自身主觀意識而改變的，只要不懈努力，發揚鑿壁偷光，透懸樑，錐刺股的精神，必將學有所成。

父母是兒女的活教材、父母的一舉一動都影響著孩子的發展如果父母是文化人、兒女們在學習方面接受書本知識較快、這對遺傳基因無關。

個人認為，挺有關系的。

有個已過世的親戚，老人家生前是鄉村小學教師，曾以自己幾十年的教學接觸一茬又一茬的學生經驗，得出結論，很有關系，大有關系！

俗話說，從長相來說就有兒肖母，女肖父的說法，據說智商遺傳也遵循此規律。

所以，我無比慶幸自己雖說文化程度不高，好歹念書時也能排個中等稍微偏點上吧，自家小子和這也差不離。

個人覺得和遺傳關系不大，和周圍的環境與氛圍及個人的努力倒是有著很大關系。孟母三遷的故事大家都熟悉吧？

一個人是不是讀書的料，和遺傳有點關系，但是沒有太大關系。那種認為孩子是不是讀書的料，完全取決於遺傳的說法，純屬父母為了推卸責任，以以求得心理安慰的無稽之談。

我認為，孩子是不是讀書的料，最主要的是要從小養成讀書的習慣。要想從小養成讀書習慣，起決定性作用的是父母，是父母營造的家庭氛圍。父母必須發自內心愛讀書，家中要有一定數量的藏書，做完家務，有了空閒，就要讀書，就要大聲誦讀，讓孩子知道人活著就要讀書，讀書是人生必修課，讀書有意義，讀書是人生成長的必由之路。在這樣的氛圍中，耳濡目染，潛移默化，近朱者赤，近墨者黑，再加以適當引導，天長日久，孩子自然就養成愛讀書的習慣，這個好習慣一旦養成，終身都會收益。反之亦然，如果一個家庭中父母天天玩手機、看電視、打麻將等等，家中一本書都找不到，想要讓孩子讀好書，愛讀書，純屬痴心妄想，簡直比登天還難！所以說，孩子是不是讀書的料，完全取決於遺傳，完全是父母推卸責任、自欺欺人的說法，以求得心理安慰。

先天遺傳決定你的“命”，後天努力決定你的“運”，投胎的家庭決定你的“風水”。

“命”解決歷史唯物主義的問題，就是你的“道”。

“運”解決辯證唯物主義的問題，就是你的“非常道”。

“命中注定”就是你的遺傳基因，“三分天注定，七分靠打拼”就是你的變異因素，家庭環境則是你的環境變量，也就是“風水”。

一命二運三風水。

命運相同的人，家庭環境千差萬別，命運最後的作用卻各不相同，就是風水出現了差異。

對於成熟個體而言，尋找配偶決定他或她的歷史唯物主義的“命”，尋找職業決定他或她辯證唯物主義的“運”，尋找朋友決定他或她的環境變量“風水”。

你不得不承認，有的人不怎麼用心，卻悟性出眾，成績脫穎而出，這就是他或她的“命”夠好，但有的人卻沒有善用這一才能，結果“運”卻不好。

當然，有的人“命”不行，卻通過自己的努力使“運”變好，或者有家庭環境的因素加成，“風水”夠好，可以“逆天改命”。

有關系也沒關系，父母是讀書的料，用電腦來比喻，就是父母cpu配置高，那麼子女的cpu配置也不會差到那去，但這只是硬件配置，還得看軟件環境，如果父母從小不注重子女良好行為習慣的正確引導，只知推給老師，不盡自己這個第二重要老師的責任，那麼子女可能越大越教育不了管不了，差生都有原因的！

讀書這個事七分靠打拼，三分靠天分。聰明程度有區別，但不會太大。重要的是孩子自制能力自身努力和教師水平家長的管理，這些都屬於打拼範疇。

讀書，靠的是記憶力和反應力。是不是讀書的料，和遺傳關系很大。

一般父母基因好的都能讀成書，記憶力主要靠母親遺傳，大凡母親基因好，子女都是讀書的料。一個人成才，靠遺傳基因，家庭條件，有良好家風，家規。有好學校好老師。學生才成才，遺傳要佔五成。

一個人是不是讀書的料，和遺傳有一定的關系，和生長環境有很大的關系。

人對各方面的接受能力是不同的。都有自己接受能力的強項。有些人學習學不進去，可其他方面很強。很多人學習也有偏科的，有些人上學不成經商一門靈。這就是人與人之間的差別。

人還是找自己容易接受的強項去幹事業容易成功。

個人估計在三成以上。智力水平、個人意志、家庭教育、環境（學習環境和周圍環境等）以及親子關係等都非常密切的影響你的學習。

有！＂聰明有種，富貴有根＂。也是有科學依據的。

一個讀書人的後代，至少也有聰明的頭腦。

據人體科學：一個人會不會讀書，從幾個月就可確定。嬰兒一生下來，雙手抓力好的，一隻手抓一個大人手指，能把嬰兒吊起來。說明這個嬰兒四肢沒有疾病，大腦正常。

聰明大腦者，腿勁不會太大。過去一般會讀書者，叫文弱書生。所生後代，一般也會讀書。＂聰明有種＂，可能就源自這個道理。

腿勁大的人，一般不愛讀書。所生後代，一般也不愛讀書。但也不千真萬確。還是有會讀書的後代。任何事不能絕對，只能相對而言。

遺傳有一定因素，還是不要完全相信。

人的性格

有環境因素

有遺傳因素

人體本身也是物質的

人的思想的產生物質是基礎

是內因是根據

社會環境是外因

所以遺傳是內因

條件是外因

結論

現在的情況下

遺傳是主要的

通常意義上講讀書是指，在學校接受正規教育。而學習成績優秀的人，大家習慣評價為讀書的料，這種表述是不完整的。

首先，讀書是廣義的學習，而非狹義的應試教育。廣義的學習可以是在人生的任何階段和任何可以學習的環境。只要是找到有興趣的書或感興趣的學習內容，可能就愛不釋手興趣盎然，就會傾注精力專注地學習，甚至成為這方面的專家，這種讀書是興趣作為讀書的動力，可以很好地調動學習的主觀能動性。這麼看來，這類人也是讀書的料，只不過是以實現自我價值為目標。

至於在正統教育體製下學習好的人才，是社會需要的人才，是社會的人文科技的精英群體。認為他們是讀書的料，實際上是承認了他們的社會價值。

遺傳與讀書有一定的關系，但絕非核心決定性。與其說是遺傳起了作用，還不如說是社會環境、家庭環境、學習環境對學習構成了深層的影響。這才有孟母三遷，擇鄰而居的典故。

讀好書還是要靠努力，想達到高精尖的程度還必須有遺傳。三分遺傳，七分打拼。

如果把遺傳視為基因的話，這個關系不大；如果把遺傳視為環境或習慣性，這個就有一定關系了；畢竟一個人在成長時的原生家庭氛圍，是非常重要的。

在我們當地，經常會有“讀書種”的說法。意思是如果你不是讀書的料，沒有父母的好基因遺傳，那你的讀書成績肯定比不上別人，如果你不努力，更加沒有出頭之日。

“三分遺傳七分努力”這很好地說明了即使你有天分，如果你不努力，你的成績也不會特別突出！

好的遺傳的基因只會讓你比別人多了分底子，但是並不代表你就一定能讀好書，一定能功成名就，如果你不努力，在揮霍完你的先天性後，你同樣是普通人一個。

身邊的例子很多。妻子的弟弟和弟媳都是讀書很懶，文化程度也只停留在初中，所以他們的三個小孩差不多跟我女兒一般大，只是讀書成績卻比我女兒差了很多，按我們老師的眼光，一眼就能看出對方是否算讀書的料。當然，也有例外，這並不能一概而論，就說我們農村裡的很多孩子們，他們的父母祖輩都是臉朝黃土背朝天的農民，讀書少，見識少，可有部分需要改變命運的孩子們就是靠著自身的努力而衝出農村走向城市的。

一切還是以實際情況為主，還需要後天的努力才行！