當下社會，家長似乎從未如此重視教育，背後的原因，不是家長醍醐灌頂，集體頓悟了教育的重大意義和對未來的影響，而是老師把工作任務轉嫁給了家長，或讓校外機構在承接義務教育和培優工作。校內能指望的反而越來越有限。

事情還要從減負和家校合作說起，減負本意是為孩子的健康成長著想，但減著減著越來越重了，起跑線也越來越低齡了。家校合作本意也是好的。但有些老師，把這個經完全念歪了：——

孩子作業要求家長每天檢查批改，

體育鍛煉要求家長每天打卡上傳，

作業資料要求家長自行列印裝訂，

背誦課文，要求家長自行抽背，

默寫、聽寫、手抄報、小隊活動無一不是大人的活，漏了少了或交晚了，還要在群裡被@點名。到了高年級，在學校甚至讓學生直接互相批改作業了。

我只知道，作為一個打工者，我們不會把工作任務轉嫁給客戶，我們不會去罵客戶，我們也不會在客戶面前抱怨自己工資低，我們更不會因為生活中遇到不開心的事就向客戶發脾氣。

當然，教育不是商業行為，老師和學生之間的關係也不是像商家和客戶一樣俗氣現世，但也有幾分相像，學生及家長拿錢上課，希望老師能傾情傳道授業解惑，而不是來代替老師輔導功課和監督作業的。

有人說是因為老師工資待遇不高，動力不足，那從前的老師待遇也不高，卻把孩子放在心上：牽著我們的手陪我們過馬路、把我們留下來喊到辦公室批評，批評完後又耐心講解，畢業很久後還能一一說出我們的名字和性格……

選擇教師這份工作，一定也不是衝著錢去的，幹著幹著，用工資高低來衡量自己的付出和努力，就偏離了師德的標準了。論一個教師成就的高低，一定是師德大於工資。何況，從社會穩定性角度講、教師還是很不錯的，不但有寒暑假，退休後待遇也算可觀，老教師也受人尊重。比一個動盪奔波、隨時擔心失業的打工仔要好多了。那就應該珍惜這份工作，把珍惜轉化為對學生的教導，為自己贏得好口碑。教師的成就感難道不應該是某某優秀學生是我帶的是我班的嗎？但現在倒過來了，孩子優秀不優秀先看爸媽文化程度，再看家庭經濟狀況（是否能維持全科校外輔導），再看爸媽資源和訊息整合能力（是否能多處攬獎），最無足輕重的反而是自己班的老師。

如果連學生都不怎麼尊重老師，又哪來的教育呢？

1個2個3個5個教師的自我淪落，是教師形象江河日下的緣起

教師在人們心目中的形象，受尊重程度。身為有過40年教師經歷的我，不能不痛心地承認，和四十年前，三十年前，二十年前，十年前比，可謂江河日下急劇滑落。

教師形象的敗落，教師越來越不被人尊重，對於我們國家民族，對於萬戶千家都不是一件好事。

原因在哪裡？

歷史上，教師樂於清貧甘於奉獻，家—辦公室—課堂，三點一線，孜孜不倦地、心無旁騖地耕耘教材，耕耘孩子。不乏被美譽為蠟燭，燃燒自己照亮別人；被誇讚為“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

當今，就有那麼一些教師，沒有了教書育人的初心，沒有了師德的底線，眼睛死死地盯著利益，盯著金錢，遊戲我們的家長和孩子。

教育部加上地方各級教育主管部門三令五申，不允許教師有償補課，零容忍。

但就有那麼一些教師，聽而不聞，視而不見，“英勇頑強”地私底下照補不誤。星期天、節假日，一個小時200或者300不等。

一些教師，明示或暗示家長意思意思。一些地方，為了孩子，家長對老師意思已成為常態。

有一同行的兒子，已經連續三年，為孩子的老師每月暗充話費。

某些學校，家長排著隊請老師吃大餐。

個別老師，忘卻了“師徒如父子”，對學生猥褻甚至更過分，沒有了天理人倫。

有個別老師，工作時間為了蠅頭小利，扔下嗷嗷待哺的孩子，大庭廣眾之下去助力家庭生意，去幹婚禮主持……

如此等等，不一而足。

對於龐大的教師群體，他們儘管是極少數，是滄海一粟。但一個蒼蠅足以壞掉一鍋湯。

不要以為一個幾個，無傷大雅，不足為怪。就是這一個幾個，敗壞了整個教師群體，讓教師越來越不被人尊重。

我們的許多地方官員，對轄區學校要的是教學成績，是升學率

我們的學校校長，關注更多，更現實的也不是師德，而是教學實績。

對教學實績的評估，對於學校管理者，有據可查，更簡單，更容易，更實惠，更有利於政績，因而更被重視。

師德教育儘管重要，但它對領導的實惠程度遠不如升學率，管理上往往也難以具象，因此，難免侷限在紙上寫寫，嘴上說說，難有具體地教育活動和切實地評估。往往淪於形式。

師德教育的淡化，自然帶來了個別教師沒了信念，沒了信仰，沒了師魂。有的只是利益甚至嚴重的師德淪落。

教師能不越來越不被人尊重？

民族大業，教育為本，教育大業，教師為本。

教師的越來越不被人尊重，對於家庭和孩子的未來，對於中華民族的振興，是非常有害的，非常危險的。我們的教育主管部門，我們的學校，一方面強化師德教育，另一方面強化監管已經刻不容緩。

您如何看待今天的教師越來越不被人尊重呢？期待您的觀點。

因為現在的社會，人們評判一個人是否成功的標準，往往就是以金錢或權力為標準的。這在老師的身上，似乎都很難具備。

除了個別現象，一般老師靠自己的工資收入，很難發家致富，過個日子尚可，想要有非常體面的生活，怕是不太容易。

即使有些老師靠自己能夠發財的，恐怕也是行走在違規之邊緣，比如補課收入，始終不能列為正規之收入。當然，一些高校老師收入還是可以的，比如常常有講座機會的。

不過，除了“窮”這個因素，還有幾個方面，影響人們對於老師的尊重：一是少數老師師德敗壞，幾個害群之馬，影響人們對於老師的判斷。

一些老師參與違規的補課，可能引發人們對於老師賺取違規收入的吐槽，像有的城市老師，每天的補課是筆不菲的收入。

社會不良風氣對於校園的侵蝕，部分老師存在的收禮現象，也成為家長、社會議論的焦點，僅就因為孩子調個座位，都要找老師的關係，可見一斑。

校園越發功利的教育，過度關注孩子的成績，使得有的家長覺得自己的孩子不受關注，也會導致老師與學生、家長之間信任感下降

作為教師的我實在不願意看到這樣一個現實：從整體而言，現在的教師的確越來越得不到尊重。

教師越來越得不到尊重受傷的不僅僅是教師，還有學生，還有教育，還有我們的未來。為此，我深感憂慮。我想原因應該是多方面的，對原因的探討或許是改變這一切的開始，本文就嘗試探究這一點。

在古代一個已婚女子在家中的地位往往是其背後的孃家的實力決定的。但是，多年來，無數的事實表明，如今的教師猶如古代沒有孃家的媳婦。我們幾乎沒有一個機制能保護我們的各種權利。於是“受氣”、被欺負成了教師的宿命，尤其是在今天。

學校問教師要成績，要求教師對學生嚴格管理。但是，教師們得拿捏有度。如果對學生要求太嚴格了，一些家長心疼孩子了，被投訴往往就是我們辛勤努力工作的“報酬”。一旦老師被投訴，學校和有關部門往往會第一時間表態：教師的行為是教師的個人行為，學校和有關部門堅決維護學生的合法利益。問我們要成績，要求我嚴格管理的學校，老師一旦被投訴，幾乎立刻和家長站在一邊。剩下的就是教師一個人的戰鬥了。學校、社會、家長都在維護學生的權益，但誰來維護教師的權益呢？正因為如此，通常情況下，只要教師被投訴，一投一個準，一投一個處理——輕則口頭批評教師，重則停職。這樣的事情實在是太多了，於是某些“精明”的家長看清了教師是軟柿子，教師是沒孃家的“受氣媳婦”，過度維權就這樣產生了。

正因為教師是沒有孃家的族群，某些不良媒體對老師特別不友好。幾千萬的教師隊伍裡難免有些害群之馬，某些不良媒體特別熱衷於報道教師的負面形象。如果是真實報道也就罷了，關鍵是這些不良媒體往往誇大事實，歪曲事實或有選擇性的報道。既然社會主張弘揚正能量，幾千萬教師隊伍裡的好人好事幾乎時時刻刻都在上演，這些媒體為何不報道？害群之馬哪個社會群體都有，這些媒體為何特別熱衷於報道教師行業呢？實事求是地說，相對而言，教師群體的整體素質還是比較高的。某些不良媒體一見到學校出事，就立刻興奮起來，大罵教師的如簧之口立刻張開。他們為什麼不熱衷報道其它群體的不良事件呢？因為他們非常清楚，如果歪曲報道了某些不良群體，後果是極為嚴重的。但是歪曲報道了教育行業的事幾乎是無須任何成本的，甚至連個道歉都不必。因為他們很清楚教師是軟柿子，教師是沒有孃家的族群，於是他們肆無忌憚，專門“欺負”老師！

“要是老師敢這樣對待我的孩子，我立刻去學校修理老師。”這是我親耳聽到過的。這些家長這樣表態，好像學校裡的教師都是壞人一樣。這一切都要拜不良媒體之賜。而這背後的根源是沒有機制可以真正保護教師的各種權益，教師是沒有孃家的人。

二、教師窮

除了少數教師，多數教師還是比較窮。有錢的教師也是有的，如全國頂尖的著名特級教師，如一線城市和沿海發達地區的已經買過房的老師，他們不窮，有的甚至是有點錢。但是他們只佔教師行業總數的一小部分，絕大多數教師的實際生活水平大致僅僅能維持基本的生存。以廣大中西部地區為例，工作20年，月薪3000元左右的教師比比皆是，3000元左右大概就是中西部地區教師的平均月薪。然而如今的中西部地區除了蔬菜和房子遠遠低於一線城市外，其餘的商品物價水平跟一線城市相差無幾。2年前，在一次全國性的教研活動交流中，我意外得知，有些地區的老師幾乎都會發展“第二產業”——開餐館、茶館等。據他們說，如果不發展“第二產業”，僅僅依靠教師工資養家餬口太難了。

當今的社會，收入少是難免讓人瞧不起的。“一個窮教書的”成了我們教師另外一個最普遍的稱呼，這個稱呼道盡了教師的經濟社會地位，道盡了教師在普通民眾心中真實的位置。

三、越來越激烈的應試教育對教師形象的負面影響

如今越來越偏離教育本真、教育初心的應試教育愈演愈烈。在很多人眼裡，教師已不再是教書育人的傳道授業解惑者。教師不過是無情的應試教育這輛戰車上的一員，他們不過是題海戰術的執行人，他們不過是幫助學生無休止的刷題者。

實事求是地說，應試教育大環境下的多數教師的確喪失了傳統教師應有的育人責任和人格光芒。我們不再是韓愈筆下的光輝的“師者”，所以我們也喪失了本該屬於教師的“師道尊嚴”。雖然絕大多數老師都不想這樣，不願這樣，但是應試教育像碩大無比的巨獸一樣吞噬了一切傳統的師者、學者，傳統的“師道尊嚴”也漸漸被吞噬。

這樣的教育傷害了學生，傷害了教育，也傷害了老師的形象。也讓很多人覺得今天的教師雖然學歷高了，文化高了，但是沒有幾十年前的老師更值得尊重。幾十年前也是應試教育，但沒有今天這麼激烈瘋狂。

什麼時候教師越來越被人尊重了，那時的教育一定是好的教育，那時的教師行業一定是讓人羨慕的行業，那時不僅傳統的師道尊嚴會被傳承，還會被賦予新的時代內涵，而發揚光大。我有一個夢——退休前，教師越來越被人尊重了。過一天這樣的職業生涯再退休，此生無憾！

感些悟空君的推薦。這個問題首先就已經誤導了大眾以及同行從事教育的工作者，不是現在的教師越來越不被人尊重，而是我們教育工作隊伍中，出現了個別破壞行業工作者形象的老師，近期新聞報道了多地，個別壞老師的行為，被媒體輿論擴大化，導致很多網友開始吐槽教師的“禽獸不如”和”管教不當“，作為教育工作者的我們，不要因為大眾目前對老師的吐槽，就失去對教育工作的熱愛，任何行業都有這樣的害群之馬，只要我們恪守教師的職業道德和規範，相信很快大眾就能重新糾正自己對教師的正確認識。

無論是未成年教育還是成人教育都需要大家努力，任何的角度和對學生的管理光靠老師單方面是遠遠不夠的，所以當學生在學習上、思想上出現問題時，老師，學生家長都責無旁貸的要一起來研究找出問題的根源，家長配合老師一起抓好學生的學習以及思想問題，而不是當甩手掌櫃，把學習問題全部轉嫁給班主任老師，尊重時相互的，試問一個連自己孩子的學習和思想都不管不問的家長，你又憑什麼讓老師為你的孩子未來前途負責呢？

這次兩會中，教育部提出要提高人民教師的薪酬水平，並要求與當地政府公務員待遇相當，這一點來看，也是從官方看點提升教師工作者的社會地位，所以不要在說越來越不受人尊重的負面話了。

隨著教師地位和崗位工資水平的提升，非公辦學校需要在勞動保障、崗位工資、福利待遇等方面提升民辦學校教師的幾本社會保障福利，這樣才能讓民辦教育職業工作者能安心工作，保證學校升學率和就業率，這樣也為學校新學年的招生打下良好的基礎，民辦學校對老師不好，也會被反射到學生上，學生不好，招生就會出問題，學生家長就會找老師的麻煩，所以為了大局，希望非公版學校大佬和校董們明白這個連鎖反映，要想做好教育資本，首先就要穩定教育工作者。

1、簽訂《啊勞動合同》購買五險一金

2、待遇中增設老師績效獎金、全勤獎

3、為民辦教師創造職稱評定、考級和師範教育類學歷提升的培訓進修機會

4、對老師評優、班級評優、學生評選不要一味看文化課，要加入素質教育部分的考察

5、鼓勵和支援各崗位教育工作者推陳出新，創新創造新的教育方法，並對有貢獻的老師進行一定獎勵和表彰

6、借鑑公辦優秀學校的教育方法和教學管理制度的同時，又能發揮民辦學校優勢，發揮教師自主教育和創新創優工作，讓老師的教學評價更加民眾化，改變學校對老師絕對評價權，學生、家長、學校三方評審機制，啟用教育工作者工作主動性和積極性。

著名的美國硬漢施瓦辛格，曾經有過這樣一段經歷。

作為免費使用長期使用，當然是一件讓人開心的事情，但是事情獨斷其下，當他不再是州長的時候，很快他希望自己能夠享受這種待遇，但結果商店的老闆不允許他進入商店，沒有辦法他在商店門前他的雕塑下打了一個地鋪來證明自己的無奈。

這個圖片可以自行在網路中搜索，這是一個真實的事情，用這個真實的事情來描述，為什麼老師越來越不受人待見？

其實原因很簡單，那就是你的地位和作用才是別人尊重你的依據，作為一名老師，在是孩子班主任或教學老師的時候，家長有可能會尊重，但是作為老師的收入基本上處於整個社會的中下流的時候，恐怕家長就不會去尊重了，因為很多家長衡量一個人的價值的時候，就看他的工資收入，就看他的家庭財富。

人其實就是非常簡單，用金錢來衡量既客觀又真實，沒有什麼受委屈不委屈的表現。

所以老師不受待見的根本原因還是在於老師的收入低，就這樣的一個簡單原因，當一名老師一個月收入幾百萬的時候，估計沒有人敢把老師怎麼樣，正所謂千金之子，不死於市。

我覺得現在教師越來越不被尊重的原因有如下三點。第一，現在有部分教師的責任心不強。經常有些家長抱怨，作為教師一味地將教育的責任推給家長，那麼孩子的成績不好或者在學校性格頑皮就是家長的責任，是家長沒有教好。說白了，一些沒有職業道德的教師影響了教師群體的形象。

第二，部分教師天天埋怨的工資低。的確有一部分地區的教師工資待遇是比較低。但是對比以前已經有了很大的提高。一味的追求自己的高工資，高待遇會使得外人覺得教師這個團體已經來越變味了。如果要追求高收入高福利，那你大可不必去當老師，去郊外培訓機構當一個培訓人，或者自己開培訓機構就可以了，為什麼還要在教師這個團隊裡面混。

第三就是現在有些教師要承擔一部分的上級檢查工作。也就是說，上級部門或領導過來學校檢查的資料收集和編寫。這使得有些教師不能或很好地將精力放在教學上，導致教學質量上不去，很多家長對此也有意見。

教師不被尊重，可能是一種錯覺。因為那些對教師的尊重可能你沒有看到，或者沒有感受到，又或者你本人從事教師職業，但還沒達到被人尊重的程度。

教師是否被人尊重，和其他職業一樣，判斷依據就是教師本人的職業素養和業務能力。目前國民對教育領域普遍存在不滿意的情緒，在這樣的大環境下，教師這個職業確實不好做了。但是，這並不影響教師本人的業務表現。一個學校總有受學生尊重的老師，也有大家公認的業務強的老師。

目前，國家在有計劃的提高教師待遇，對於教師職業能力培養與道德教育也十分重視，不可謂不尊重。作為教師個人，也應該努力提高自身能力，跟上國家發展的節奏，自然就能夠受到應有的尊重。

尊師重道一直是中國的傳統美德，筆者在開始正文之前，先給大家講一個尊師敬學的典範：•

有一天，北宋哲學家楊時和北宋理學家遊酢去拜見他們的老師--北宋著名理學家程頤。當他們在窗外看見程頤老師在屋子裡邊坐著睡著了的時候，不忍心打擾，於是就站在門外，靜靜地等著他們的老師醒來。

不久，天上下起了大雪，而且越下越大，但是楊時和遊酢並沒有走，而是堅持在雪中站立等待，直到程頤醒來的時候，門外的雪已經有一尺深了。

這就是著名的“程門立雪”典故，現在用來比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。

最終，程頤對楊時和遊酢傾囊相授，兩人後來都頗有建樹。

這個例子反映出來的現象：第一個老師值得我們尊重，反過來，你尊重老師，老師也會盡力傳道授業解惑。跟做人一樣的道理，這是相互的。

在古代，老師在人們的心目中是非常重要的，所謂“一日為師，終生為父”，對老師大逆不道的事情十分鮮見。

曾經網路上流傳一事件，一名小學老師罰站學生，卻被學校通報批評並給家長道歉，其實目前這種現象並不少見。細思一下，這是時下中國教育的悲哀。

教師應有的權威喪失殆盡，沒有“戒尺”教育，導致很多學生對老師沒有絲毫敬畏之心。這造成的後果是學生對文化修養的漠視，對錦繡前程的荒廢。其實我們敬重的不是老師，敬重的是自己的未來和國家的前途。

近些年來教師不敢管學生，甚至還有老師因為合理教育而被學生家長打罵，這些就是擺在我們眼前的悲劇。

為什麼學生對老師沒有敬畏心理？

這裡當然有個別教師的自身原因，部分教師師道的缺失，影響了教師在人們心目中的地位和權威。

但筆者認為，社會的主流價值觀其實也應該做一個自我檢討。如果真如古代社會一樣，發自內心深處的、普遍的尊師敬道，身為人師的又有幾個會自甘於師德缺失、拜金如潮。

以前學生頂撞老師是大逆不道的嚴重事件，現在卻屢見不鮮，見怪不怪了。這些不僅嚴重影響教學質量，而且直接影響教師對學生的管理。缺失管理的學生是很容易走向違法犯罪道路的。

大資料顯示，凡是教師受尊重的地方，不僅社會風氣良好，青少年違法犯罪率也很低。相反，凡是教師不受尊重的地方，不僅社會風氣敗壞，而且青少年違法犯罪率很高。

教育是國之重器，而教師是人類靈魂的工程師。

今天我們也許感覺不到不尊敬教師的危險，但若干年後，我們可能將不得不為此品嚐苦果。國運家運之興衰系之於教師，雖然我們不能像以色列人“像尊重上帝那樣尊重教師”，但我們也應該懂得尊敬老師就如尊重父母一樣是為人之底線。

尊敬老師和孝敬父母，體現的是個人品行和感恩心態。無數的例項告訴我們：不尊敬老師的人，不但終其一生一事無成，而且連做人的底線孝敬父母也不會做到。

教師是一個為人師表的職業，但偏偏出現了一些與為人師表相背離的人和事。

當年在上海某企業，董事長交給我一件事，幫他的兩個孩子聯絡一個名校附小。千方百計聯絡到校長，校長說，除了這兩個孩子各方面要優秀外，還要給學校交20萬助教資金。儘管這樣，也未必能進這所學校，因為家長“硬氣”的還多著呢。董事長聽說後，知難而退了。後來把孩子送到一個純私立的學校，每年兩個孩子學費加吃飯住宿應該也要20萬+。後來還聽說，孩子想進名校附小，在幼兒園就要爭取了，比如幼兒園老師的評語就很重要，還有孩子取得的一些學習的證書，都直接影響著這個孩子的求學“命運”。而家長呢，為了孩子能進名校，不輸在起跑線上，也是想進辦法助力孩子。聽說有的家長送老師的禮物就是暑假旅遊卡，只為給孩子寫評語時多美言幾句，為進名校鋪平道路，爭取砝碼。

其實，學校收些助學金，教師收到禮物都很正常，但有個度，而且不造成不好的負面影響。

我也瞭解到當今教師比十幾年前、二十幾年前更不容易。過去備課只需要手寫的，現在要做成電子版，還要做各種課件APP，老師們一方面要正常備課授課，還要照料各種電子的部分，比如家長群，學生群，教師群什麼的，負擔很重。家裡有孩子做教師 每天忙的不亦樂乎，備課，講課，參與教研活動，講公開課，寫學校新聞報道，好忙好忙!

教師是應該被尊重的!全社會都應該尊師重教!沒有教育，就沒有國家的強大與未來!

隨著如今我們生活越來越好，家長們對於孩子的教育問題也愈發重視，前幾年還能聽到有家長說：“在哪學都一樣，老師和學校是一方面，但主要還是看孩子努不努力。”

這種觀點在前些年，還能被很多人認同並接受，但如今已經明顯不再適用。隨著家長們想法的轉變，也自然就對教師的要求越來越“單一”：分數！

高要求，要求的是流水線一樣的高分值，而不再需要引導思考和價值觀引領。

這是其一：家長的嚴要求，促使教師扭轉觀念，高分數成為衡量老師教學能力的唯一標準。

重心不穩，指的是授業者與受業者之間追求的不平衡導致，老師想要從學生的思想出發，培養孩子獨立思考能力和心智的健康成長，其次才應該是學習。

這也是如今很多高學歷的人，沒有健全的、正面的、積極的人生觀和價值觀，以及對於家國使命感、歸屬感和責任感降低的重要原因。

但家長們不理解，家長只是一味地希望孩子考高分，將來出人頭地，不自覺的忽略了孩子的心理建設和觀念建設。於是，在家長的強烈要求下，這場拉鋸戰，老師只能慢慢低頭。

畢竟，當全社會都以分數來評判教師能力時，所謂的師者仁心，就成了一句空話。

魚與熊掌不可兼得，既然無法從心智和性格上幫學生修枝剪蔓，為了迎合社會和家長需求，老師們只能重點抓分數。

在此二者的選擇當中，教師敗給現實，以前的因人而異，因材施教變成了一句笑話。

於是，各種興趣班，補習班，暑假班，突擊班層出不窮，價格也由一開始的幾百塊，變成了上千、幾千，甚至上萬。

然而更令人無奈的是，這種現象不僅沒有被抵制，反而受到了許多家長的認可，以至於如今成了一種心照不宣的“規則”。

最後，老師們腰包鼓了起來，學生的成績也好了起來，甚至在這種商業化的演變下，有些老師上課不再講解重要知識點，全部留在補習班上講。

換句話說，以前上補習班是因為課上不理解，跟不上學習進度，如今就是課上做樣子，補習班上才講重點。

不得不說，本末倒置。

中國普通教師的工資是很低的，本著一份初心，教師可以為了孩子的未來兢兢業業。

但轉頭看看身邊的同行業，工資和自己差不多的一群人，已經通過補習班，暑假班，買了房，買了車，積攢了厚厚的資產時，初心還能再繼續維持嗎？

畢竟，吃力不討好的事，幾人願意做呢？於是，本來雖然開了補習班，掙了錢，但終歸拿了錢辦事，各取所需，也算負責任。

可當身邊人已經不再重視教師，轉而攀比收入時，教師的素質自然就直線下降。不是現在老師不好了，而是學壞了。

我上學時，逢年過節送老師禮物，稍微貴重一點點，老師都會很不高興，覺得你是在侮辱他，甚至還會反過來說我一頓，告訴我父母掙錢多不容易，最後對我說一句，心意領了。

如今呢？家長不送禮，或者送禮輕了，你的孩子就可能被安排到教師最後一排，學習好壞也是不聞不問，放任不管。

你敢不送？可即便是送禮，還要唯唯諾諾，說盡好話，生怕老師不收，我只能說一句呵呵。

放在這個題目當中，應該有兩層意思。

①：部分教師的墮落，不能代表所有教師，有很多教師仍是被尊重，被理解的。

②：高分數是好未來的敲門磚，可如果方向錯了，再高的分數又怎樣？一部絕世武功祕籍被善良的人得到，就可以造福一方甚至一國。被邪惡的人得到，就會是禍害。

就好比某女生去美國後高調發言：當我站在美國的土地上，我聞到前所未有的清新空氣，那是自由的味道……

這樣的人，她的學歷再高，有什麼用？！

我始終相信，一個人的心，才是決定人生高度的重中之重，分數可以代表一個人的高度，但終究不是衡量一個人的全部。

尊師重道，知禮明義，孝敬父母，團結友愛，這樣的人，走到哪都可以過的很好，家長們完全不用擔心。

這不是雞湯，而是我們真正可以做到的。

—End—

個人認為尊重與被尊重是相互的。

從小在我的印象裡教師是一份崇高的職業，特別值得別人的尊重，還記得我上小學那會，班裡有一個同學特別困難，和一個修道的叔叔在一起生活，平時家裡也沒啥經濟來源，交不起學費，還是班主任給交的學費，並且經常幫助他，受這位教師的影響，我們同學也自發的申出援助之手，但現在有些老師好像變了。

說說我經歷的事吧。我姑姑家的妹妹那時還剛上小學，有一天回家拿出一個本子，上面寫著一串數字，我姑姑發現那其實是一個銀行卡號。因為臨近教師節，教師在孩子們快放學時在黑板上寫的這一串“數字”，這位教師的想法就不言而喻了，開明的家長也知道應該怎麼做的。

我還聽居住在一個省會城市的朋友說過這麼一件事。有一天他孩子在班級等老師去上課，結果等好久也沒人來，結果好不容易等來了這位老師，這位老師也很誠懇，和孩子們道歉說自己來晚了，還說自己家離著遠，總也搶不上早班公交車，結果上班總遲到。有幾個孩子的家長聽說後，認為自己家生活比較富裕，就幾個人合夥給這位老師買了輛車。這位老師第二天開車上班真沒晚，奇葩的上課第一句話就是我有車了，但車沒地方放啊，後來幾位家長又給老師買了個車庫。

這樣的老師我不敢說有多少，但都有一個共同特點，他們可能不是把教師當成一種職業，而是當成一種手段了，想的更多的可能是怎麼合法化自己的餘外收益。教育需求是公共需求，實質上是一種學生學習的需求，作為一名教師，一但忘記教書育仁的初心就會偏離職業的道德的軌道，近而就很容易把理所當然的義務教育當成一種當然理所當然的收入了，還有一句廣告詞，就是沒有買賣就沒有殺害。學生家長的不良做法也會助長一些心術不正老師的囂張氣焰，家長送的久了就會成為習慣，教師接受的久了也就成為自覺了。

規範師德，不僅要靠個的道德的軟約束，還要有制度機制的硬規範。讓那些不執行不遵守制度機制的老師永遠沒有安身立命之本。當然，雪崩時每一片雪花都有責任，要想規範師德不僅要靠教師的自覺和機制的約束，學生、家長和教育部門都有義不容辭的責任。

但個人認為，要正確看待樹木和森林的關係，不是教師越來越不被人尊重，而是有些教師越來越不被人尊重。

我們讀書那會兒，父母對老師說得最大多的是：我家孩子調皮，不聽話就揍他，勞煩老師了。那時候的老師，真的也是懷著一片赤誠之心在教書育人，不負家長的重託，再看看今天爆出的很多老師的惡性，簡直不堪入目。

看過《房思琪的初戀樂園》那本書了嗎？儘管作者極力在“美化”那個國語老師，我仍然覺得他畜生都不如，且不僅僅是一個同學遭殃，很多同學都被他侵犯過，卻沒有人敢出聲。

這個老師很有名，所以價格當然也不便宜，但作為家庭條件優渥的房思琪像個洋娃娃一樣的單純美好，聰明伶俐，卻被一個禽獸不如的老男人毀得四分五裂，想想不禁膽戰心驚。

父母花重金，請來業績一流的老師，沒想到卻是害死孩子的罪魁禍首，這誰能夠想得到，又有誰還會想著尊重這樣的老師呢？

說實話，他根本不配為人師表，教師越來越不被重視，就是因為有這樣不配為老師的老師在當攪壞一鍋湯的老鼠屎。

我們讀書的時候，一家人最少有兩個以上孩子，三四五個是常態。父母恨不得早點把這些小兔崽子送到學校，讓老師幫忙看管，好省心。

可是，現在不婚族丁克族越來越多，一個家庭能夠有一個孩子已經是很開心的大事了，很多年輕父母都不願意要孩子，導致孩子越來越金貴。

一個孩子被四個以上老人照顧，還不算上爸爸媽媽，恨不得一家人都圍著一個孩子轉，捨不得孩子受一絲一毫的傷。

教書育人的老師們呢？本來是在培養祖國的花朵，現在變成了靠升學率和孩子成績看碟下菜的主，有些本末倒置。老師因為教育事業多掙錢，家長們自然沒什麼意見，關鍵是很多老師為了賺錢而搞教育事業，就有些走偏了。

尊重的前提是彼此雙方互惠互利，老師教書育人，對孩子關心負責，不說把學生當成自己的孩子一樣無微不至的照顧，但也希望可以公平合理的對待孩子，沒要求視如己出，只希望可以善待孩子。

因為你手下隨隨便便的一個孩子，都是每一個家庭每一個父母的心頭肉。

以前爆出來收費高昂的幼兒園，老師常常體罰年幼單純的孩子，吃芥末，暴打頭部，看著就很揪心。老師都沒把孩子們當人對待，老師們還指望家長和外界對老師尊敬，這就好比你用刀砍我，我還要對你和顏悅色，是不是想得有點天真美好呢？

現在的教師越來越不受重視，確實應該認真反思，尤其是老師，虐待孩子的那些老師應該嚴懲不貸，家長朋友也要常常關心孩子，關注孩子的健康狀況，別想著每天接送孩子上下學就萬事大吉了。朋友們，有遇到過很過分的老師嗎？

教師在古代有著崇高的地位，“一日為師終身為父”這是最大的頌揚。這也有其被頌揚原因的。

“師者，傳道受業解惑吔”這本身就是是塑造一個完整的人生，而不僅僅是傳授知識。

即便是在一二十年前，教師也是很被尊敬的，父母輩依然對教師叫先生。可是現在卻發現教師確實沒有了以往的待遇。

好多人說這是商品經濟下教師都為錢而忙碌，顧不得孩子了。

其實，這是不公正的。

首先，教師是自尊心最強的，歷來教師清高，不肯為五斗米折腰的比比皆是。這源於對自身責任的認知。育人教書，為人師表，這是最基本的要求。“學高為師身正為範”這是每個教師最初的行為準則。

其次，教師的部分職能被嚴重剝奪，僅剩傳播知識的職能。這是社會問題，同時對於家鄉來說也是必須反思的。

我們那時候，父母在老師面前講的最多的就是，如果不好好學習，使勁打。可是現在呢？父母對於子女的溺愛程度絕對是影響到教師育人。對於小孩子來說，頑皮是天性，但是為何最怕老師，因為老師不僅僅是傳播知識，更是像父母一樣教育孩子如何做人，如何做事。如何做個有理想，有抱負，有美德的人。

再次，教師的待遇雖然說已經很好了，但是依然不夠，市場化的考核對老師是不公平的。教師的最重要的職能應當是培養一個有情懷有思想的知識人才，而不是畢業率、就業。所以說，教師的待遇應該再提高。

那麼怎麼做呢？我認為:

第一、再提高老師待遇，不搞市場化考核

第二、給予老師對孩子教育的懲罰權，嚴師高徒是有很大道理的。

第三、父母要支援老師，這是最基本的。

不知道能否滿足題主的意思嗎？

不是教師不被人尊重，你看那些教師，兩三千塊工資訓那些身家上億的老闆，跟訓孫子似的。

教師看起來不被尊重，除了部分害群之馬確實不值得尊重之外，最主要的是教師的尷尬地位。

一方面要編制沒編制，偏偏又被體制完全管理。

另一方面要工資沒工資，偏偏還被要求園丁，奉獻。

一方面私立學校給予優秀教師高工資，高獎金，讓優秀教師離開公立學校，偏偏社會又對私立學校分歧很大。殊不知，教師也是人，有家庭，有家人，有子女的，要吃飯的，公立學校不給養家餬口的工資，那隻能離開。

另一方面公立學校不允許教師在外輔導班兼職，前段時間連老師利用課餘時間送外賣都管。而離開了公立學校，教師立刻進入一個新天地，輔導班，補習班，提高班，才藝班，教學能力實在不行的，可以辦作業班，幼托班，實在是教學能力強的，還可以做私教課。比較瞭解網際網路的，可以做網課，想要創業的，可以做知識內容短視訊。總之一句話，來錢的渠道越來越多。

這種不公平的待遇，換成是誰都覺得不公平，不被尊重。

教育是家庭、學校、社會三者結合的，每個人都會經歷這三個教育的過程。任何孤立的只談學校教育都是片面的。不管是教育商業化、職業化都是社會發展的需要，不要拿以前怎麼樣怎麼樣去看待現在的教育，畢竟時間不會倒流。以前農村誰家蓋房子鄰里都會去幫忙不要錢，管頓飯就行，現在蓋房子都花錢請施工隊，你能說是社會倒退了嗎？你能說是鄰里關係變差了嗎？這只是社會在不同發展階段產生的不同需要在變化。

學校教育以德為先，這是根本。但是升學制度也決定了應試教育不可或缺。有句話不是說“不是老人變壞了，而是壞人變老了”。放在了教育上可以理解為不是老師把教育商業化了，而是商業化把教育給影響了，這是社會經濟發展的體現，和老師沒關係。誠然有一部分老師素質不高，但是這是少數，以偏概全不應該是一個接受過完整教育的成年人的看法。社會的不斷髮展，經濟的不斷髮展，教育永遠都是最大的推動力，不然我們祖國日新月異的發展靠的什麼？國家三番五次的提倡科技興國，教育興國靠的是什麼？大家都會覺得我們國家的治安越來越好，安全感越來越高，你能說這只是法律的功勞還是隻說是警察的功勞。所以看問題要全面。

教育的發展和社會的發展是相輔相成的。教師是這個行業的從業者，這即是一份養家餬口的工作，也是一份中國崛起的責任擔當者。優勝劣汰是社會發展的基本法則，教師隊伍也一樣。請大家在對教育有不公平感的同時也要有對教育的寬容。這樣才不會把那些奮戰在教育一線的優秀教師也一棒子打死，這樣教育才會更好的進步。

一種職業是不是被尊重，取決於這種職業的社會地位和經濟地位的高低。但現實中，又是經濟地位的高低決定了社會地位的高低。教師要想被人們尊重，教師的社會地位和經濟地位確實應該提高到應有的位置。認識到教育事業在國家安定繁榮、民族復興雄起、個人的成長成才等等方面的長遠重大意義，就會真正落實“再窮不能窮教育”，自然而然，從上到下，從社會到個人都意識到重視教育是應該的、必須的、達成共識。那麼，教育的實施者的社會地位和經濟地位也會真正落實，教師這種職業也就會被人尊重。

按理說，社會越進步，人們會越重視教育、尊重教師，儘管現在獲取知識途徑很多。而現實是有些人一方面呼籲要尊師重教，一方面卻做著與其呼籲相反的事情。不可否認，教師這個群體中有個別敗類，所做所為有悖師德，有損師表。但絕大多數教師在教書育人上做到了為人師表，理應受到社會、學生及學生家長的尊重。像類似那種“課上不講課下講”的言論，試想一下可能嗎？如果有，不等你發現，就會被學校處理的，君不知，現在教室裡都安裝有音像同步的監視器。一些居心不良的人惡意中傷，以達到他的目的；一些不明真相的人肆意跟風，以博人眼球。三人成虎，教師就在這種輿情下，被傷的較為嚴重。

為什麼教師越來越不被尊重，那得問教師了，我是一名計程車司機，有一次搭了兩教師，聽了她們倆聊天，有個教師應該是另一個的前輩吧，那前輩教那後輩全是怎麼跟學生的家長要錢，然後怎麼要才能讓學生家長乖乖交錢怎麼的。反正全是怎麼坑家長之類的內容……噁心得不得了。你們說現在的教師為什麼人家會尊重……

問題是現在的老師不尊重自己，才會讓人們不尊重他們，學生都是老師教出來的。師不嚴師之過。還有現今的家長有很多是上世紀八十年代的人，那時他們也不過二十多歲。那是很多在混社會的。這班人當年就不愛讀書不尊師，你說對老師有什麼好應上呢。

任何一個職業都會受到他人的尊重。如果某個行業出現了，不受到歡迎和得不到他人尊重。說明這一行業這一職業自身出現了問題。要想在行業裡受到人們的尊重，首先要做到熱愛工作，對工作要一絲不苟的有責任心的去做。人民大眾永遠不會喜歡那些在工作中張牙舞爪的人。