我就是特別支援取消校內外補習班。學生要想學好知識，就得在課上認真聽講，課外依靠自己預習、複習。不懂的主動問老師。這樣才能培養孩子主動學習，提高孩子利用多種途徑學習知識的能力。這樣的人才，符合新時代。

我知道全國各地，都有各種形式的補習班。校外補習班的存在，肯定有合理的地方。有需求，行業才能生存。一個願挨一個願打，兩廂情願。沒有對錯。

至於校內老師補習，我在北京一線崗位，有人說老師現在很壞，該講的知識課上不講，非得留在課外補習班上去講。我覺得不可思議。至少我的周圍沒有這樣的老師。沒有當過老師的，說出來你們真的不理解，以為我們唱高調，好像那麼無私奉獻。其實我們站到講臺上，就是要把本節課的重點難點講明白，最好孩子都學會。佈置作業，大家都會做。這似乎一種本能。誰還會在傳授知識的同時，想著怎麼留一手，讓孩子都聽不明白，然後到自己的補習班來上課。反正我無法做到這一點。我們教師上完課交流的時候，總是感嘆，我都講那麼細，重點難點強調了多少回，學生怎麼還在錯呢？

最後我想說，現在校外補習班那麼多，真不是教師惹的禍。還是那句話，存在即合理。

高中和初中學生中的中等生和有弱科的有強烈的補課需求，可能補一補就考上普高、大學，不補，可能就初中畢業打工或讀職高。題主的想法太理想化，有點脫離現實。

對於偏科學生，補課的需求是剛性的，是必要的，一刀切來取消補課機構，一點也不現實。

初中生有些學生有弱科，補一補就可以考上普高。

我是教初中已經31年的初中物理老師，現在仍然在一線上課，今年教的兩個初三畢業班學生7月中旬參加中考，有部分考普高困難但是又有希望的學生，週末就在參加校外輔導班，而且，正是因為他們沒有放棄學習，現在進步很大，經常拿著題來問我，這幾次模考進步神速，考普高一點問題都沒有了。

初中生學生的數學和英語可能出現偏科，如果出現偏科，補一補考普高沒有問題。往往在初二的時候，一些女生學習數學就很吃力了，有些家長在週末和寒暑假就給孩子報補習班，孩子成績補起來了，信心十足，最後考上普高的、重點高中的比比皆是。一些男生，數理化很強，但是學習英語很困難，只要不放棄，利用節假日參加補習班，也會收效很大，可能改變命運。

高中學生上課外補習班是家常便飯。

高中學生，在數學、物理、英語方面補一補，考不上本科的通過補習考上了本科；通過補習，考不上一本的考上一本；一本變211、985。

補課的規範是必要的。

在職老師在機構參加有償補課被明令禁止的，一經發現，必然受處分。我市從2016年就有在職教師利用暑假天在家裡給10多個學生補課，被處分，3年內不能評優評先，3年內不能評職晉級，損失慘重，而且從縣城學校調到鄉鎮學校。該教師的處理結果在全市所有學校教師例會上進行了通報，從那以後，在職教師有償補課在我市基本絕跡。

而補課機構補課是合理的，既改變學生命運，還可以增加就業，是雙贏。

補課機構只要有資質，而且聘請的不是在職教師，那麼補課機構就是合法的，對家長、對孩子考學有利，因此是合理合法的。

現在每年畢業800多萬大學生，大學生就業壓力很大，一些大學生到課外輔導機構當輔導老師，可以就業。

結語：

對於節假日和週末的補習班，我們要理性的看待，在職教師有償補課肯定是不允許的，但是，校外輔導機構的存在是合理合法的，既能夠解決學生的補課需求，又能夠增加就業，是雙贏的。

取消所有校內外補習班，老師補課抓到就下崗。還教育一片淨土。我看不可行。

嚴禁老師補課，這是講了許多年的事情，但是每年老師補課現象仍然很普遍。究其原因有以下兩點。

一、外因。

補課現象普遍是國家教育教學資源分佈不均衡造成的，現在越來越多的人感受到：寒門難出貴子。我們先了解一下讀雙一流名校的學生，他們就讀的中學絕大部分也是省市重點高中的重點班級。不補課你很難進重點小學；不補課你很難進重點中學；不補課你更難進名校。讀雙一流大學，不僅是每位高考學子的夢想。也是每個家庭的大事，甚至可以說是這個家族的大事。上名校是我們普通老百姓改變命運最好途徑。但是，中國的名校大部分集中在北上廣深以及江浙一帶發達的城市，每年這些名校在其他省市招生的名額很少，說句不太恰當的話，僧多粥少，想上名校？難！沒有特別優異的成績，都不敢做名校夢。為了取得更好的成績，學生們除了在校內打拼，校外補課也成了他們提升成績的重要途徑。

二、內需。

為了給孩子一個美好的未來，許多家長是想盡辦法培養孩子所以，除了正常的學校學習外，學生和家長都不約而同地想通過補課提高成績。補課的教師隊伍中，除了極少數的“另類”，絕大部分老師都是在家長的請求下補課的，而且是盡心盡力。記得我家孩子讀高中時，數理化不太好，就找老師補課，，老師開始說我家孩子學習還不錯，不需要補課，在我一再請求下，老師才答應幫我孩子補，補了一個暑假的課後，我家丫頭的數理化成績上來了，原本她也不差，經過老師針對性的指導，她對知識點的認識更深、更透、更清晰了。高考數學成績達到143分。總分達到646分。如願考上了心儀的大學。說真的，這得感謝幫我孩子補課的老師。

如果取消所有校內外補習班。老師補課抓到就下崗，可能就沒有老師敢補課，可是教育資源不均衡照樣存在，學生的需求照樣迫切，可能形形色色的輔導機構就更多了，輔導機構裡的師資怎麼可能和正規學校的老師相比？恐怕到那時，不但還不了教育一片淨土。反而更亂，更讓人擔憂！

不能一棍子打死，取消所有補習班有點偏激。

補習班的存在有他的合理性。因為，每個學生的接受程度不同，有的學生在正課中完全可以掌握老師所授知識。而有的學生領悟能力差，需要通過其他途徑來彌補。補習班正好滿足了這部分學生的需求。

解決問題要從根源上解決，強制取消補習班只會適得其反。到後面的結果就是催生了大量的社會教育機構。

為什麼會有補習班？

首先，教育體制問題。喊了多少年的應試教育改革，其實本質上根本沒有任何變化。唯分數論深深紮根在每個人的心裡，要想改變，從根源上解決。可以效仿國外成功的教育案例，把興趣培養，能力培養，創新培養做為主要培養目標。

其次，中中國人的傳統觀念，家長心理因素。家長覺得別人家的孩子補課了，自己家的沒有補會不會不如人家？互相攀比，面子問題等等都是補習班興起的助燃劑。

再次，補習班對於很多教師來說是一大筆收入，金錢的誘惑力也是巨大得。

綜上所述，補習班應當去幹預，控制。但是不應該太過偏激得處理。國家應當加大教育體制的改革，從根源上循序漸進得改。加大教育經費的投入，包括增加教師工資收入，增加能力，興趣以及創新教育的投入。

國家的興盛在於人才的培養，人才的培養在於教育。十年樹木，百年樹人！中華民族偉大復興，任重而道遠！

你家孩子千萬別上學，更不要找老師補課，哪怕你家孩子是學渣。你跟學校、跟老師有仇，太奇葩，太惡毒。自己孩子學習渣，卻妒忌別人家的孩子學習。

當然是好了，不這樣辦，那老師的心思都在辦班上你說呢，你說學生怎麼上進，有錢的可以加課那沒錢的怎麼辦，不公平不合法。

國家要推出網上教育，網上補課讓家長不再有經濟負擔，孩子能找到答案。

總有人愛做白日夢，學生不補課的日子那是上世紀的回憶，現在回不去了，現在唯一要做的事是加強各種教輔班的管理，現在是線上線下補習班遍地開花，收費不一，希望物價部門要管一管，至於取消補課己不現實了。

存在的東西自有其合理的一方面。我們不能非左即右。社會有需求，當老師的只要是家長、學生自願，利用雙休日節假日犧牲休息時間鋪導學生，雙方受益。前提是當老師的不能誘導學生，逼迫家長。否則當老師的就大下三爛了！

培養國民的自信心，增強國民自信心，樹立自尊，自愛，自強，自立，自重的人生觀，價值觀，道德觀，世界觀是學校努力的方向! 是民族振興的目標!

國內的老師，醫護人員，警察，科技人員，等等敬業愛崗，有能力有責任有擔當有貢獻，他們的正常收入絕對保證他們有尊嚴很體面的活著，這個是目標!這個是關鍵！

我們辛勤的祖國建設者，更應該值得最好的回報!

如果老師因生活所迫，百般無奈要去擺地攤，想方設法搞有償家教，這個是民族的悲哀！是社會的悲哀！價值觀導向嚴重有問題!

我認為全面取消是對的。看看孩子們還有快樂嗎？培養正確的人生觀，價值觀。愛勞動，愛生活，愛集體，趕緊的吧。別讓下一代都成為巨嬰！

大力實施教育均衡化，廢除重點小學、重點初中、重點高中以及重點大學，建立動態評價機制。如此，瘋狂補課的盛大奇觀必然消融，學習迴歸本源。

中小學補課這一盛大奇觀，在連續數年的減負聲浪下愈發蓬勃向上。實際上，上到教育主管部門，中到各級各類學校，下到家長學生，內心並不贊成這種既加重經濟負擔，又奇葩似地不斷增加學習負擔的補課行為。但是為什麼學生補課現象，一浪高過一浪，經久不衰，迭代發展呢？

最早的補課是補差，起正向作用

一般是學習基礎較差，學習能力較弱的學生，補基礎，提能力，以期跟上整個班級整個年級的學習步伐。這一時期的補課起正向作用。但隨著校外輔導機構像雨後春筍般出現，傳統意義上的補差已經不是補課的主流。補課已經異化為補強，更強，超前學習。

從小學甚至幼兒園開始，不僅搶跑，而且全程加速。現在補課已經是全覆蓋，不補課的學生似乎成了另類；不補課的學生家長，似乎是不負責任的家長。

最早的超前學習是少數學有餘力，智商較高的學生的需求，也是正向的。但是獨生子女是每個家長未來的希望，每個家長都希望自己的孩子出人頭地，每個家長都以為自己的孩子是最好的、最聰明的、智商最高的、情商最高的、出類拔萃的。同時在不當氛圍的蠱惑下，每一個家長秉承絕不能輸在起跑線上的教育理念，從小學甚至幼兒園開始，不僅搶跑，而且全程加速。現在補課已經是全覆蓋，不補課的學生似乎成了另類。不補課的學生家長，似乎有點不正常，似乎對孩子不負責任。

那到底補課如何才能放慢腳步？迴歸補課的本源。本人認為，最核心的就是堅持社會主義教育方針，堅持社會主義核心價值觀，加快實施教育均衡化。讓每一所學校都成為優秀學校。

小學教育均衡化，初中教育均衡化，高中教育更要均衡化，大學教育也要均衡發展。

我們這裡所說的均衡，核心是機會均衡，師資均衡，學生分佈均衡。每一位孩子的成長節奏是不同，有的學生早熟，有的學生大器晚成。這並不重要，重要的是讓每個學生都愛學習，愛科學，愛勞動，愛人民，有高尚的道德。

粗暴的取消課外輔導班不是解決補課問題的核心。抓到補課的老師，下崗開除，更是頭痛醫頭，腳痛醫腳，毫無根本作用。最核心的辦法就是加快實施教育均衡化，引導學校辦出特色，老師因材施教。每一位學生都是人才，學生都有出彩的機會。三百六十行，行行出狀元。使得每位學生成長成才，為國家為人民做出有益的貢獻。當然做到教育均衡化，僅僅教育部門是不夠的，社會方方面面都應該提倡機會均衡，機會平等。

廢除重點小學、重點中學、重點高中、重點大學，建立動態評價機制。

讓每一所小學都能出彩，每一所中學都有特色，每一所大學都有自己的一流學科。大學的均衡包含但不限於：地域分佈均衡，師資分佈均衡，生源分佈均衡。過度的不均衡必然導致教育生態惡化，出現教授抄襲本科生論文的奇觀，出現老師上課不講，課外瘋狂補課的不正常現象，出現西南交通大學一位學生，造假推免保送到中國科學技術大學，中國科學技術大學居然沒有識別或者無法識別的奇特景觀。

禁止學校、教師補課，並不是降低百姓教育負擔的關健

中國的基礎教育施行的是義務教育前，國家不收費。按理說百姓應該感到輕鬆。其實不然，上學雖然免費了，但各類培訓班的費用卻節節攀升，成了壓在家長們心上的石頭。

前幾年不少學校、老師無序開辦培訓班，濫收費，引起眾怒，成了過街老鼠，人人喊打。經過這幾年的鐵腕治理，這種現象已基本得到遏制，再敢冒天下之大不韙私自辦班的教師和學校，已經很少了。

但百姓的教育負擔減輕了嗎？沒有！不但沒有，反而更見沉重了。為什麼？因為學校、老師雖然不補課了，但各類民辦培訓機構卻如雨後春筍冒出來，不但堂而皇之地收費，而且收得更高、更狠，形成了劇場效應，百姓的教育費用當然更重了。

國家管住了學校、老師，卻放任民營資本進入基礎教育行業，不能不說是國家不受益、少數資本獲利、老百姓遭殃的失誤之舉。

比如學前班，以我所在的小區為例，公立學校開辦的學前班每學期收費2800元，聽說自保有餘。而一牆之隔的兩所民辦幼兒園收費直接跳漲至6800元。由於公辦幼兒園學位有限，很多居民不得不選擇私立幼兒園就讀。

至於有些地方出現民辦學校擠垮公辦學校，收費畸高，當地百姓叫苦不迭的報道，更是屢有所聞。縱觀中國的基礎教育，經過幾十年的發展，已相當完善，不論是師資力量，還是設施水平，均可滿足社會需要。在這種情況下開放民營資本進入，說是為了促進教育事業的發展，其實是一個偽命題，除了引發新的社會矛盾，真的沒有太大的積極作用。

所以說，要減輕百姓教育負擔，除了第一步管住公立學校、公辦教師，還應該有第二步，認真清理民辦教育機構，從源頭上堵住教育費用增加的漏洞。否則，這邊築壩，那邊放水，百姓的教育負擔依然會水漲船高，節節攀升。

不允許公立學校教師參與校外補習班，是國家教育部，以及省市教育部門三令五申嚴禁的行為。但是，在部分地區、部分學校中，確實存在有學校老師違背教育部門的規定，在校外有償補課，或者在教育培訓機構任職的情況。

有的老師上課不認真講，把要點內容留在自己課外的補習班裡講，這就變相的逼迫學生要參加老師開辦的補習班，當然，不可能是免費的。對於這樣的行為，家長確實是敢怒而不敢言，畢竟，家長也擔心如果不報老師的補習班，孩子在班裡可能會“受苦”。

比如近期的常州11歲女孩墜樓事件中，涉事教師就承認，自己在校外開辦了補習班。

題目中提到一種解決方案，那就是取消所有校內外補習班，如果老師補課抓到就下崗，以還教育界一片淨土。但我認為，這種方案不可行。

1、首先要靠學校和老師的職業自覺性，老師們既然選擇了做公立學校教師，就應該遵守職業操守，服從管理規定，一心一意撲在教學工作上，而不要把心思放在有償補課上。

2、各級教育部門要切實加大監管和處罰力度，不能只下發了檔案就放任不管，遇到老師違規補課行為要嚴厲查處，而不能輕描淡寫地叫停了事。老師補課抓到就下崗，我看可行。只有加大違規成本，才能有效制止違規行為。

而對於培訓機構開辦的補習班，那是市場的行為。校外培訓是一片紅海，因為許多學生都有補習課程、提升成績和培養興趣特長的剛性需求，因此高質量的培訓補習機構才能供不應求，而這門產業既拉動了經濟消費，又解決了許多人的就業問題，因此校外培訓補習機構有十足的存在的必要。只要沒有公立老師參與其中，那麼就沒有理由叫停。

一、學校統一組織的補習班，並沒有那麼不乾淨。本質上是自願的。

校內補習班，政策本來就是不允許的，但是中國如此之大，很多學校因為中考高考原因，仍然統一在校內補習。（當地教育局為了升學率，都是默許的。）

家長願意掏錢，一部分學生願意多學學。學校願意多考幾個好高中，好大學。

一部分老師願意用業餘時間在學校掙點課時費。

十幾年前上學，學校都會統一補習。每個人收一定的補課費，相對外面請家教，便宜了很多。

自然能理解。總不能讓學校老師，免費在暑假給學生上課吧？

況且如果你暑假實在不願意在學校補課，是自願的，並沒有人強迫，只不過大多數學生覺得別人都在補習，自己也去補了。

我老公在初三時，全班人都在暑假補課，就他一個，因為家庭經濟原因，沒有去補，學校老師並沒有為難他。因為他補補補課，學習成績都不錯。

因為個人原因，不願意補課，一個善良的老師是不會為難你的。

二、班級某個老師，如班主任組織的，所謂校內補課班。確實不應該。

如班主任利用權威，名義上說是自願補課，但實際上家長和學生因為畏懼，不得不去補課，這種情況和學校幾千名學生統一在學校補課有區別。

某些學校老師，在週末，寒暑假，利用老師權威，暗示或強行讓學生去自己那裡補課。最關鍵的是仍然要收補課費。

若家長本身願意，倒也無可厚非，畢竟現在是經濟社會，你願意讓老師教您孩子，就要給老師給一定的報酬。不可能讓學校老師免費教您家孩子，畢竟老師一樣要生活，老師也有家庭。

若家長本身不太願意。礙於面子或礙於權威，擔心孩子在班級裡被穿小鞋，那就確實太不應該了。我想大家反感的也是這種情況。有點強人所難，強買強賣的味道。

三、國家明令禁止，在職老師有償補課。有一定道理。

1、尤其是在職老師給自己班級學生補課。作為人之常情，很難想象老師能公平對待參加自己補課班的學生和沒有參加自己補課班的學生。讓那些原本不願意在自己老師那裡補課的學生，情何以堪。（有償補課）

2、如果學校在職老師給自己班學生免費補課，那所有家長、部分學生肯定是樂意的，國家政策也是允許的。在我上學的那個年代確實有這樣的老師，現在相對少了。（也是因為經濟原因，以前一個人上班能養活全家，現在一個人上班很難養活全家了。）所以也怨不得老師，不免費補課。

但並不代表沒有，我接觸的好多學校老師，會免費在中考、高考前給班上學生補課。

包括我本人（我是培訓機構老師），會給家庭困難、成績優異的學生，減免部分或全部費用，數量雖然不多，但也是我鼓勵品學兼優孩子的一種辦法。

很多老師，給孩子偶爾補補課、輔導輔導，都是不會收任何費用的。

3、總的說來學校在職老師只要免費補課，誰也不攔著，誰也不會取消。有償了並且還強迫了，就不行。

4、雖然國家明令禁止在職老師在校外補課。但我個人認為，只要在職老師在校外，不是給自己班上，或者自己學校的學生講課就行。就像老師為了補貼家用，在外面擺地攤、開滴滴一個道理。

說完了校內補課，我們談談校外培訓機構補課

一、國內國外都有補習班。不可能只有中國強行取消。

二、國內線上、線下，大到上市公司，小到個人家教，解決了百萬人的就業問題。取消了，幾百萬人的就業誰負責？

三、從孔子時，就有私學，也就是家教，補課班。

幾千年來，中國歷史上一直存在家教或補課班（私塾），只不過只有有錢人才能請得起私人老師，或者一群有錢人的孩子，組一個班，專門請老師教。

解放前，普通老百姓，是沒指望能上學的。所以也有那麼多文盲。

今天也是一樣。請名師，請大師補課，仍然是富人的專利。（比如在北京上海這種地方）

四、市場行為，取消不了。

有需求就有市場，各取所需。疫情期間很多機構倒閉，這是市場的選擇，疫情過後又有很多機構會冒出，也是市場的選擇，市場上從來沒有強買強賣，家長的眼睛是雪亮的，只要您自己不願意補，誰都不會給您孩子掏錢的。所以希望培訓機構全部倒閉的家長，您放心，絕對全部倒閉不了。所以只有一個選擇，就是不交補課費，不去補課就行。市場上沒人強迫你。

五、即使所有校外培訓機構瞬間消失，仍然有個體老師進行1對1輔導，那時候吃虧的還是想補課的家長，為什麼？因為1對1貴呀，老師不可能天天上門給你免費上課的呀。北京初中一對一至少300起，高中500甚至800一小時，您說貴不貴？

幸虧我和老公一個學文，一個學理，從小學到高中數理化英也全都會。否則我的孩子上學，我都補不起啊。

所以市場上的培訓機構，提供了給普通人家庭孩子，想額外多學一點的機會。參加班級，總比請私人家教要划算一點，前提是孩子想學習。

六、中考壓力。

國家現在政策要求，50%的初中生，才能升入普通高中。

這意味著一半的初中生，就要去職業高中，技校，中專，甚至直接步入社會。

現在都21世紀過去20年了，考一個初中文憑，初中知識水平，怎麼在這個社會立足，我是實在不敢想象。

這些上不了普通高中的孩子，只能學技術，走技術路線。

或者後面再考中專，大專，本科，深造，也有很多開竅晚的孩子，只要學習起來，一樣能考到本科、碩士、博士。但是比較少。

或者靠自己家裡的關係謀得一份工作。

或繼承自己的家業，做生意等。

或艱苦奮鬥考勤勞智慧在社會打拼。

所以在中考面前，只能去拼分數，只能比別人多學一點，自然就會存在補課市場。

七、高考壓力。

暫且不說全國高中生僅有不到5%能上得了211，985。

就連高中生，本科升學率也僅有50%。

全國高中生為了贏得211，985，一本、二科，三本甚至大專，等更好的學習平臺，國家要求靠分數，靠高考說話，你說，不多學一點怎麼辦？

某些211，985，部分專業，一畢業就是幾十萬年薪。少則十幾萬年薪起步。這還是一些熱門專業的本科學歷。

名牌大學的碩士、博士，熱門專業，畢業找工作，至少都是幾十萬年薪起步。這些也都是人家靠高考分數，贏得的學習機會，現在要用知識換錢。羨不羨慕？

高考是國家選拔人才的考試。雖然高考分數高，畢業院校好並不見得一定是人才，但是人才的概率更大。

初中畢業生，也有很多人才，但是人才的概率小。

如果一個人連一篇像樣的作文都寫不好，中考英語都覺得難得苦不堪言，連一元二次方程都不會解，那國家也不會選這樣的人，去搞科研，去教書的呀。

總之不要仇恨補課，更不要仇恨學習。

市場行為，你沒辦法改變的，如果國家強行改變，那就是開歷史的倒車，會出問題的。

所以為了自己的孩子未來，還是先重視學習。

有經濟條件的，多給孩子提供好的學習環境，多讓孩子讀點書，買點書，多帶孩子，長長見識，多請點名師給孩子講講方法，講一講題，講一講道理。

沒有經濟條件的，那就自己多讀書，影響影響孩子，自己多學習影響影響孩子，自己多學點東西，自己給孩子多講講方法，講講題，講講道理，心思用在這裡，而不是一天到晚盼著別人差起來。盼著別人都不學習，不補課最好。這是不可能的。

馬雲有一句話，把地主殺了，你也成不了地主。

我的解讀：市場上的補課機構都取消了，成績好的依然好，差的依然差。班上前10名都轉學了，第11名有什麼好高興的呢？

我覺得這不是行不行的問題，而是要先考慮有沒有可能的問題。

取消所有校內外補習班，我認為短時間內是不可能

一方面教育不均衡的客觀存在導致的，大學有三六九等，哪個當父母的都希望自己的小孩能考上好的大學，不希望自己的成績好呢？

第二方面就是補習班已經成為一個巨大的行業了，短時間內一刀切勢必會影響大量的人員失業，導致帶來一系列的問題，就如沒在學校就業的師範生。

老師補課抓到就下崗，這是不是得分清楚是不是學校的在職老師？如果是學校的在職老師，一抓到就下崗處罰太狠了，畢竟鄉下太多地方待遇還沒上去，他們也許只是補貼家用，情節不嚴重的可以先警告。如果不是學校的在職老師，其實也有很多優秀的教育者，他們和學校老師一樣教書育人，這種禁止我就覺得過分了。學校老師和機構老師各有各的優勢，不應該用一樣的政策對待他們，其實很多中專生和特長生都是在機構的老師幫助下考上本科的。

地上地下，此消彼長，被補習班折騰的教育、家長和孩子

近些年，緊盯家長口袋，覆蓋所有課程，延伸至所有特長的補習班，地上地下，形形色色，烏七八糟，害人匪淺。亟待予以壯士斷腕的整治。

第一、補習班傷了教育

民族的振興在教育，教育的振興在教師。教師毀了，教育也就傷了。

形形色色的補習班，先是地上，明裡瘋狂。在國家和地方教育主管部門三令五申後轉入地下，暗裡囂張。

一些教師為了攫取錢財，或明講，或暗示，或採取課上不講補習班講的手段，將孩子們圈進補習班，讓家長和孩子不得不淪為一些教師的櫃員機。

儘管熱衷辦補習班撈錢的僅僅是教師群體中的極少數，但一個蒼蠅壞了一鍋湯，引壞了風氣，敗壞了整個教師形象，極大地損毀了社會、家長對教師的認可。帶來了家長群體乃至社會對整個教師群體地信任危機。

教師辦各式各樣的補習班，已經讓教師在人們心目中的形象一落千丈，毀了教師，進而傷了教育。

第二、補習班毀了家長和孩子

目前，我們國家有6億人、也就是接近百分之五十人口月收入僅有1000元。

如火如荼的補習班潮水裹挾我們的家長，這趨同心理的促使下，家長們顧不得囊中羞澀，不得不給孩子補課，必須給孩子補課。

因為老師暗示要補，張家李家，東家西家，大家都在參加補習班，都在給孩子補。況且在同學的影響和老師“引導”下，孩子也要求補。

我們這樣的三線城市，老師課餘時間給孩子補課，一小時收150，還有的收200。

許多家長，因補習班節衣縮食，掏空了本來乾癟的口袋。這補非同小可，對於接近百分之五十平均月收入1000的家長，幾乎是不可承受之重。

對於孩子，學習好的想更好，要補習，學習中等的想變好，要補習，學習差的企圖改變，更要補習。

節假日，甚至課餘時間。補習、補習，還是補習。

許許多多苦命的孩子們，沒有了歡樂，沒有了童年，被形形色色的補習班折騰的心理出現問題，傻裡巴機，甚至上演跳樓輕生的悲劇。

第三、補習班，沉痾尚需猛藥醫

明裡暗裡，形形色色的補習班危害深重。

行文、管理、處分，國家和地方教育主管部門做了很多，不可謂不重視。

補習班不再明裡猖狂，但繼續在暗裡囂張。

昨天，親友告訴我，孩子正在被班主任老師補數學，一小時200。

補習班以極其頑強的生命力，變著法潛滋暗長。已經成為難以治癒的毒瘤。

辦補習班的老師儘管是極少數，但一個蒼蠅壞了一鍋湯，其危害不可小覷。補習班敗壞了教師形象，傷了教育，毀了家長，害了孩子。亟待治理。

沉痾尚需猛藥醫。

絲毫不留餘地，沒有半點商量，哪怕你收取半個銅板辦補習班，一律捲鋪蓋走人。應該是醫治某些老師辦補習班，肥了自己，傷了教育，毀了家長和孩子的重藥猛藥良藥。

大家覺得可行嗎？

老師不補課了就沒有課外輔導啦！

你的想法太天真了。

真等到老師不去補課的那一天，校外的輔導機構會如雨後春筍般遍地開花，而他們稍微的價格簡直跟明搶一樣。姐你考慮過沒有？

老師參與校外輔導課外輔導室不對的，但是老師工作一天下來他也沒有心思去參與校外輔導了，累都累個半死了，而學生去參加的校外輔導機構裡面，有幾個是真的在校老師？估計是少之又少吧？

而校外輔導機構你能拿人家怎麼著？直接把他們關停嗎？而人家是有相應資質的。換句話說這樣做是違法的。

而真正應該能做到的是家長。

自己家的孩子無論學習好還是不好，堅決不上輔導班。就是考試考零分，也不找老師輔導，不上輔導班。把握倒班和輔導老師活活餓死。也就解決了，自然而然解決了。這應該是你想看到的。

還是你怕自己孩子吃虧呀？別人家的孩子不能去我家的孩子能去，這應該是你的想法吧。這種想法是病態的。

踏浪認為，對於任何人及任何社會現象的處理處置都不能簡單武斷，非此即彼。教育這方淨土，需要全社會共同來維護，絕不是取消補習班、查處幾個違規補課教師就能做到的。取消所有校內外補習班行為與國家鼓勵社會多渠道多層次辦學的倡導相違背，因而不可行。校外培訓是學校教育的補充，其存在合理合法。校外培訓機構的開設，是為了滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質需要的。因而，它的存在，具有一定的合理性，是不可以一概抹煞的。校外培訓機構辦學行為必須嚴加規範。校外培訓機構辦學的目標是培養學生的興趣愛好、創新精神和實踐能力為主。但在實際開辦中，為了經濟利益，一些校外培訓機構與學校及教師內外勾結，誘導、逼迫學生參加校外培訓的現象十分普遍。為了招徠學員，校外培訓機構在培訓內容上，多以"應試"為導向，對學校教育的學科進行超前、超標的違規培訓，此風斷不可長，必須嚴格加以規範。教師補課現在只要被抓現行，各地普遍實行的處罰措施是"待崗"，時間不等。"下崗"一說有些用詞不當。巨大的經濟利益是教師違規補課行為屢禁不止的主要原因。《資本論》上說，一有適當的利潤，資本就會非常膽壯起來。只要有300%的利潤，就會使人不怕犯罪，甚至不怕絞首的危險。教師補課與資運作當然是兩碼事兒，但利益趨動卻是相同的。一旦補課的收益幾倍、十幾倍於工資收入，就一定會讓有些人挺而走險的。教師崗位目前實行的是全員聘用制，違反聘用制合同規定，直接解聘就ok了，下崗一詞不知從何說起。教育這方淨土的維護，需要全社會共同努力才能做到。單靠解聘幾個違規補課教師，查處或是取蒂補習班，是無濟於事的。

好處就是。讓部分補習的教師，把他的主要精力，用在了正常的教學上。這對於不補習的學生和因為經濟條件而補不起習的學生而言，是更為有利的。

但在職教師不補課，這就把許多想補習的家長和學生推向了校外補習機構。因為現在各種各樣的補習機構層出不窮。許多補習機構的老師資質平平，只是一味的想賺錢罷了，而真正起不到補習效果。如果這樣的話，不要說還教育界一片淨土了，只會讓補習的亂象更為嚴重。

為什麼現在補習現象如此普遍？迫於中考和高考的壓力，家長們都想望子成龍，望女成鳳。這首要條件就是要考一個好的大學。可以說，為了孩子的未來，他們省吃儉用，想盡一切辦法，為了提高孩子的成績。

教育資源分配不均衡。因為重點小學和重點中學的教育資源，教學質量。要遠比普通中學和普通小學高得多。這也就導致同樣的學生上不同的學校可能就會有不同的結果。這裡面嚴重的體現了教育的不公平。

總之，無論何時。對於貧窮人來說，都是不公平的。所以，貧窮子弟，還是要靠自己，依靠自己的努力，創出屬於自己的一片天地。正所謂天道酬勤，只有通過努力才能將不公平，變為更公平。感謝大家的閱讀。歡迎大家留言討論。

校內外補習班、老師補課已經是應試教育下的常態，取締當然是好事，還教育一片淨土。只所以補課盛行，主要有兩個原因：

首先是社會有需求。學生在學校學習，本應以天性為本，而學生、家長對校外補課、老師補課推波助瀾，不惜一切的給學生加碼，不惜重金請家庭教師，一心一意想把孩子送到好學校，生怕孩子輸在起跑線上。小學補，初中補，高中補，各種科目特殊補，暑假補，寒假補，晚上補，學生空餘時間強化補。補課成為學生課外學習的必備任務，家庭、學生有需求，學校、學生想考高分，各類補課就應運而生，價格雖高昂，家長也樂此不疲。

其次經濟驅動。由於有補課需求，各種補課班以賺錢為目的，借用空房，招生補課。學校是清水衙門，教師收入偏低，有的教師在外代課、業餘時間給學生補課，加之社會收入差距拉大，教師補課賺錢，增加自己收入。

校內外補課，不僅影響了正常的教學秩序，還影響了教師在社會中地位。

一是造成學生負擔加重。補課讓許多學生犧牲休息時間，一味追求高分，而忽視了自身內在素質的提升。

二是加重學生的經濟負擔。校內外補課，都要支付很多費用。有錢的家庭還能承受，無錢的家庭造成沉重的經濟負擔。

三是師道尊嚴受到挑戰。校內外補課，學生目的是提高，補課的目的是賺錢，把教師傳道授業解惑這一崇高的職業形象受損，把教師是人類靈魂工程師的形象受到傷害，這種損害，在學生心靈深處是難以撫平，令師道尊嚴變味變質。

因此，取消補課，重視學校、課間學習，建立良好的師生關係，讓這種關係厚重、清純，讓學生快樂成才。