取消所有校內外補習班，老師補課抓到就下崗。還教育界一片淨土，這辦法可行。

老師在外補課目的是多掙些外塊。在學校教書育人有自私表現，不想在課堂上讓學生多瞭解知識，這是老師要留一手放在外補課。有錢的家長捨得投資，貧困的家長不出這個錢，他的子女就學不到重點知識，就會落後班集體，老師就得不到獎評！老師的氣肯定會撒在落後學生身上了。

國家必須出臺針對在校外補課的老師，發現一批處理一批，絕不留情！學校需要的不是害群之馬，需要的是為國家培養出優質人才的學生。老師的思想裡沾上金錢銅臭味，就不會全心全意地提高學生教書育人的水平。眼裡只有金錢的老師，他能教出德、智、體兼優的好學生嗎？

能不能取消補課呢？看看下面的例子。曾經有一段時間村子裡開展平墳運動，上面釋出命令，下面開始實施，每個村子一群人在群眾的一片罵聲與阻撓中，開著推土機將村子公墳區的墳平掉，整個墳頭被剷平了，斷裂的墓碑橫七豎八的滿地都是。沒過多久，墳頭又被堆起來了，再後來，墓碑又豎起來了。到底發生了什麼呢？這土葬是一種舊習，又太佔地方，也費事，尤其是路邊有一片墳區，有礙觀瞻，嚴重影響社會文明及投資環境，應該剷除的。可為什剷平了又死灰復燃呢？任何事情有它的發展規矩，不是你看著不順眼就要剷除的，即使我們覺得需要改進，也是以倡導為主，科學梳理。不要動不動就“取消所有的校內外補習班，老師補課抓到就下崗，還教育一片淨土”，這樣做，不是還教育一片淨土，是讓教育無有安寧之日。社會需要和諧，人民需要安定。當我們的人才選拔機制調整的很科學的時候，孩子不需要去補課，補課機構自然消逝，教師也沒有撈外快的機會！讓我們共同期待吧！！

作者說取消所有校內外補習班，我個人是贊同的。但是老師補課抓到了就下崗，這個懲罰過了點。老師也是人，並非聖賢，孰能無過呢？老師補課抓到就下崗，好比學生一犯錯就辭退回家一樣。學生犯錯了，哪個老師不是苦口婆心，諄諄教導？老師犯錯了，怎麼就要一棍子打死呢？

再說了，任何現象的產生不是平白無故的，自有其產生的原因，有了生存的空間才得以發展。校內外補習班亦是如此。我是一線鄉村老師。我所帶的班級裡有很多的留守兒童，他們的父母有的外出務工，有的忙於生計，有的自身知識有限，無法輔導孩子。特別到了暑假，父母沒有精力照顧孩子，他們就像放牛灘上的娃，野了，安全毫無保障。每到開學季，就有家長來找我，要我給他們的孩子補課。我說一我沒有那個精力，二《教師法》明文規定不允許。於是，校外輔導班應運而生。家長們認為把孩子送到輔導班，既有人幫看護孩子，又有人輔導作業，可樂不為？

但是從孩子們的全面發展來說，我是不贊成把孩子送進補習班。白天上了一天的課，已經身心俱憊。放學後，又要奪走他們自由的空間，留在補習班刷題。雖然學習成績提高了，但是庭院裡怎麼能練出千里馬呢？

中國的教育自恢復高考制度以後，由於高等教育招生比例太少，千千萬萬的考生為了大學的夢想，就如同群羊被趕到了一條通往高校的羊腸小道上，沒有出類拔萃的成績，會隨時被擠下去，致於被淘態的命運如何？簡直就是學生和家長的噩夢。

基於以上的情形，中小學教育迅即進入到高強度競爭狀態，老師尤其是高考科目的優秀老師，成了社會稀缺資源。學生的家長普遍有一個共識，那就是，不能讓孩子輸到起跑線上。

各種形式的補習班應運而生，有校辦的，有企業辦的，有團體組織辦的，更多的是老師利用帶班或任課的便利條件，進行課外補課。

名校名師成了提高補習成本的金字招牌，從每個孩子每次補習幾十元到每次補習七八百上千元。提高費用的邏輯，如同鋼鑄鐵打的鏈條，環環相扣，獲得了驚人的認同。每一次高考或中考的成績，都是老師抬高補習費用的理由，每一次提高的補習成本 ，都嚇不走紅了眼的家長。補習輔導的老師深深的知道，就是砸鍋賣鐵 ，家長也要交上這一大筆錢，理由驚天地泣鬼神，因為這關係著孩子的未來，也是家長為未來付出的賬單。

老師，這個無上榮光的高尚稱謂，在高價補習教育的磨損中暗淡無光了。條件優渥的學生家庭，在高價補習繳費的長跑中，尚有餘力，而很多貧困學生家庭，為了跟上隊伍，甚至舉債買下一張補習的門票。最可悲的，有些學生對老師補習的高額收入心生嚮往，發誓要成為這樣的老師，利益驅動之下，不愁後繼無人。

取締無序的不良補習，消彌惡性競爭於無形，把老師也裝進制度的籠子，校正學習家長的教育觀念，還中國教育一方淨土，是全國廣大人民群眾的心願，是教育理念的正本清源。若真的還有為人師者，為了一己之私觸碰有償補習這根紅線，相關部門和學校就要嚴厲罰處，絕不姑息。

給學生們一塊相對公平的芳草地，讓孩子們健康地成長。

真正又嚴格取消校內外的所有的補習班，我認為會產生非常嚴重而複雜的一系列後果。先思考一個終極問題，你能接受500元～800元一次課(兩個小時)的一對一補習費嗎？

一下子取消所有校內外補習是不現實的。我們分步驟來分析這個題主提議。

國家明文規定，學校不能組織全體教師和學生利用週六週末時間進行補課。

但是有部分學校，迫於教學壓力，會選擇利用週末組織學生上課。特別是高中學校，從高二開始就要求上週六上課了。對於教師來說，不大願意週六本來屬於週末休息時間上課，但是為了響應學校要求，教師們都不得不配合學校上課。相對應，學校會根據學校經費的情況，給教師週六上課的課時費，從30元～100元每次課(40分鐘)的補貼。如果學校經費多，有些學校就不收學生的週六補課費。如果學校實在沒錢付教師的補貼，那麼就會收學生100元～200元左右一個月的補課費，一個週六上7次課，一個月有就是28次課，平均起來家長只是要付3元～6元一節課。

學校組織的大型週末補課，是迫於升學壓力做出的行為，我個人覺得是絕對的良心活，補課費用也是真正良心價。週末學校補課，教師不大願意，學生無所謂，家長也無所謂。所以禁止學校的週六大型補課，還是比較容易做到的。小學和初中就做得比較好，週末堅決不補課，高中學校也是可以做到不補課的。

目前絕大部分的學校的課堂一般都是45～60人一起上課的大班制，總有部分學生跟不上課堂進度，或者需要針對性培優，這時候就產生了課外補課的強烈需求。

這時候學生想補習，就有兩個途徑，一是找學校自己的科任教師補相應的科目。二是找校外補習機構。

據我瞭解，在崗教師給自己班上的學生補課，三線城市，一般行情價是100元左右一次課上(兩個小時)，小班制，一般一個班是4～10個學生。相對來說是比較物美價廉，如果自己的孩子的科任教師願意週末花時間開班給學生上課，一般的家長都會選擇找自己孩子的科任老師補課。當然也有部分在崗教師不差補課這點小錢，你家長給她再多的錢，這類老師都不會犧牲週末休息時間給學生補課。

取消校內在崗老師的課外補課，這個也是很容易做到的，只需要用心去查，發現在崗教師有課外補課的行為就進行處分和開除，處理幾個老師，殺雞儆猴後，估計也沒幾個老師敢課外補課。這方面有些城市就做得非常好。

這時候誰最開心，校外補習機構最開心，這也是近十年來，現在補習機構越來越火爆的原因，市場太大了，太多學生需要補課了。

這時候需要課外補習學生不能找自己的科任老師補習了，但是這類學生依然需要補課的，這時候只能找校外補習機構補課了。現在教育機構最熱門的補課模式是一對一輔導。據我瞭解，三線城市，現在一對一補習的費用是250～350元一次課(兩個小時)。一線城市的一對一補習費用是500～800元一次課(兩個小時)。以後一對一的補課費只會更加貴。

我們別看一對一輔導費用高，必須是這種收費，稍微有點名氣和品牌的輔導教育機構只有這種高收費才能生存得下去。(這點以後有時間我可以在解讀一下)

這時候，家長只有兩種選擇，要麼不補，要麼只能花重成本找校外機構補給孩子補一對一。慢慢的，課外補課變成有錢人的孩子才補得起的奢侈品。

禁止校外教育補習機構補習也能做到，只是這樣教育機構全部要破產，大量在教育機構工作的補習老師也失業，這可不是什麼好事。

取消校內外補習班，清理公辦校老師私自補課的現象，我想是很多家長的心聲。如果能落到實處，當然支援。

補課上培訓班已經不是個別家長、個別孩子的需要了，而成為了很多家庭的需要。這是由家長跟風所導致的。

並不是所有的孩子都需要補課，而是家長看著別人家的孩子都去補了，不能讓自己家的孩子落後或者跟不上別人的腳步。在這種心理的驅使下，才會給孩子報一個又一個的培訓班、補習班。

而真正想去上培訓班、補習班的孩子是少之又少。所以，上過培訓班、補習班的孩子效果不見得多好，就是這樣來的。

因為知道孩子成績不好，家長會急孩子也會被家長責怪。有些老師就抓住了這些心理，在學校裡沒有全心全意地教，而是把時間和精力花在課外。

我覺得取消了校內外培訓班，孩子們能把更多的精力專注在課堂學習上，教師也能把注意力轉移到教學上，家長也不必為昂貴的培訓費發愁，這是一件兩全其美的事情。

公辦校老師不得補課，這是教育部很早前的規定，但是照樣有老師利用假期時間私自補課，這是一種極其不好的現象。若能整頓清理，教育會變得更加純粹。期待能成為一片淨土。

和一個家長聊天的時候，他問我這麼一個問題：“如果取消所有校內外補習班，老師補課抓到就下崗。教育界會不會變成一片淨土？”

我贊成取消所有的校內外補習班，也贊同老師一補課抓到就下崗。但是，這樣對校內外補課現象“一刀切”之後，教育界就真的會變成一片淨土嗎？

我們先來了解一下為什麼會有校內外的補習班。

原因一：學生及家長需要。

只要有學困生，只要有學習成績存在問題的學生，“補課”在教育的舞臺上就會始終唱不盡、演不衰。禁止在職教師有償補課，社會輔導機構就會挺身而出；就算禁止社會輔導機構有償補課，但因為“人脈資源”的存在，那些不想讓孩子“輸在起跑線”上的家長就會耗盡“洪荒之力”為孩子尋找補課的“課源”。

原因二：升學考試的需要。

中考也好、高考和自主招生也行，都是秉承分數至上的原則。中考的分數高，頂尖的重點高中在向你招手；高考的分數高，頂尖的985大學就會向你遞出“橄欖枝”。反之，中考和高考的成績一塌糊塗，那麼哪怕是檔次最低學校，也都會對你嗤之以鼻，甚至將你擋在門外。對於想在學習上迎頭趕上的學生而言，補了課可能也考不上比較牛的學校，但底子很薄基礎很差的學生在不補課的情況下也想要力爭上游，難度不是一般的大。

原因三：因材施教的需要。

一個木桶的盛水量，始終取決於最短的那塊木板。在很多人看來，尋覓高水平的教育資源為自己的孩子來補課，就拿“1對”的課外輔導來說，說白了就是一種“因材施教”的過程。補課老師很可能會根據學生在學習習慣上存在的問題、學習方法上的“沉痾宿疾”進行有針對性的指導，這種指導是彌補學業短板的需要，也是因材施教的需要。

所以，就算取消校內校外所有的補習班，教育界還是很難成為一片淨土。

真正有“人脈資源”與教育資源之人，根本無法禁止住。有頭有臉之人甚至可以請在職的老師對自己的孩子進行“1對1”補課，人家沒有將補課的事情公之於眾，沒有授人以柄，你能耐他何？就算對方酒後吐真言說他請老師為他的孩子補課，你能舉報對方私自請家教嗎？就算你舉報成功了，相應的老師被處理了，之後會發生什麼事情，相信舉報的人不會多麼舒坦。再比如教師每天都給自己的孩子補課，你禁止得了嗎？

補課產生的最大原因是供需問題，想要禁止一切補課行為來實現傳說中的“教育公平”，我覺得根本就是無稽之談。

補課現象普遍是國家教育教學資源分佈不均衡造成的，現在越來越多的人感受到：寒門難出貴子。我們先了解一下讀雙一流名校的學生，他們就讀的中學絕大部分也是省市重點高中的重點班級。不補課你很難進重點小學；不補課你很難進重點中學；不補課你更難進名校。讀雙一流大學，不僅是每位高考學子的夢想。

高中和初中學生中的中等生和有弱科的有強烈的補課需求，可能補一補就考上普高、大學，不補，可能就初中畢業打工或讀職高。題主的想法太理想化，有點脫離現實。

對於偏科學生，補課的需求是剛性的，是必要的，一刀切來取消補課機構，一點也不現實。

初中生有些學生有弱科，補一補就可以考上普高。

同時現在的學校也再追求升學率，導致老師對學生的成績有一定的要求，既要提高差生的學習成績，又要兼顧全班的成績。同時也讓家長不得不通過補習的方式提高學習成績。現在教育部門已經認識到相關的問題，出臺了更多的辦法讓孩子能夠全面發展。

綜上所述，補習班應當去幹預，控制。但是不應該太過偏激得處理。國家應當加大教育體制的改革，從根源上循序漸進得改。加大教育經費的投入，包括增加教師工資收入，增加能力，興趣以及創新教育的投入。

國家的興盛在於人才的培養，人才的培養在於教育。十年樹木，百年樹人！中華民族偉大復興，任重而道遠！

不允許公立學校教師參與校外補習班，是國家教育部，以及省市教育部門三令五申嚴禁的行為。但是，在部分地區、部分學校中，確實存在有學校老師違背教育部門的規定，在校外有償補課，或者在教育培訓機構任職的情況。

有的老師上課不認真講，把要點內容留在自己課外的補習班裡講，這就變相地逼迫學生要參加老師開辦的補習班，當然，不可能是免費的。對於這樣的行為，家長確實是敢怒而不敢言，畢竟，家長也擔心如果不報老師的補習班，孩子在班裡可能會“受苦”。

比如近期的常州11歲女孩墜樓事件中，涉事教師就承認，自己在校外開辦了補習班。

有人提出一種解決方案，那就是取消所有校內外補習班，如果老師補課抓到就下崗，以還教育界一片淨土。但我認為，這種方案不可行。

學校內外開辦的由任課教育代課的各種有償補習班，應該一律禁止。要想避免這種補習班出現，有以下幾種方法：

1、首先要靠學校和老師的職業自覺性，老師們既然選擇了做公立學校教師，就應該遵守職業操守，服從管理規定，一心一意撲在教學工作上，而不要把心思放在有償補課上。

2、各級教育部門要切實加大監管和處罰力度，不能只下發了檔案就放任不管，遇到老師違規補課行為要嚴厲查處，而不能輕描淡寫地叫停了事。老師補課抓到就下崗，我看可行。只有加大違規成本，才能有效制止違規行為。

3、家長要有效監督。之所以老師補課屢禁不止，就是因為家長不敢舉報。而如果教育部門能夠保護家長舉報的隱私，那麼家長對於老師補課的監督才會真正起到作用。

而對於培訓機構開辦的補習班，那是市場的行為。校外培訓是一片紅海，因為許多學生都有補習課程、提升成績和培養興趣特長的剛性需求，因此高質量的培訓補習機構才能供不應求，而這門產業既拉動了經濟消費，又解決了許多人的就業問題，因此校外培訓補習機構有十足的存在的必要。只要沒有公立老師參與其中，那麼就沒有理由叫停。

因此，不能粗暴地、一刀切地取消所有補習班，但對於編制內教師參與的有償補課，則應該嚴格叫停！

不可行！你能不能連家教也禁止？你說，誰能夠禁止家教？

任何一個政府，都不可能禁止家教。如果連家教都禁止了，那是不可想象的。就像前些時間，有人舉報，有教師在家給自己的孩子補課，要求禁止一樣。那是多麼荒唐！

如果所有的補課都禁止了，剩下的，只有家教！我們必須看到，補課雖然加重了學生負擔，但是它也是學生和家長積極上進的表現。相比之下，如果一個國家，一個民族全都懶得學習，不思上進，那才是真正的悲哀！

所以家長要求補課，學生補課，不全是壞事啊！

從這個角度來講，如果連家教都禁止了，那是悲哀的！

既然不能禁止家教，就禁止不了補課機構補課，就不能完全禁止補課。如果連補課機構都禁止補課，就只有家教了。

窮人哪有請家教的錢？請不起家教，窮人哪有考學校的希望？教育公平從何談起？

不準補課，看來是一個好主意，但就是禁止不了。存在的就是合理的，因為有學生和家長的強烈的需要！

如果取消老師所有的補課，抓住補課就下崗，這是完全可以做得到的。

只是這樣，學生家長經濟負擔更重了，學生補課更麻煩了，教育更不公平了。畢竟，不能在學校補，學生還是要到學校外面補！那樣家長就得多出錢，學生就得多跑路，一部分窮學生就補不起！

這麼簡單的道理，能不明白嗎？

可行，但是教體局不這樣做啊！

校內補習班幾乎沒有了，因為“老師不得進行有償補課”，一旦查實處理很嚴重。補課的老師都轉到校外了，我們知道主要是公立學校的中小學老師補課。私立中小學寄宿，老師有輔導作業等。

因為教體局查的緊，查到校長也有責任，所以為了學校裡一片淨土，老師在學校附近租房子補習。

每年都有規定在職老師不得進行校內外有償補課，規定是規定，都是“睜一隻眼閉一隻眼”罷了，不會去查。

你想如果狠手抓，在職老師不補課了，不都擁到培訓機構了嗎？培訓機構收費更高，有的也信不過，但是從內心還想讓孩子補，因為大家都在補，唯恐自己孩子落後。一個班裡學生都不認識更亂，老師在紀律管理上也沒學校老師嚴。這樣還不如上自己老師的補習班。

真正“還教育界一片淨土”，我感覺在校“延時服務”可行。

這個“延時服務”，老師的延時服務費國家出，這樣也許能杜絕老師補課了。可以光明正大在校內輔導學生，老師安心，家長放心，這不是雙贏嗎？

現在教育的問題不僅僅是校內外補習班的問題，即使取消了校內外的補習班，照樣也還不了教育界一片淨土。

校內外補習班的出現，確切的講應該是有三個原因。

一是目前校園內的教育，尚不能完全滿足和家長的期望。有需求，當然就會有滿足需求的生意，還是校內還是校外。

二是普遍的公辦教育資源不均衡，催生了校內外培訓來去填補這樣的空缺。因此這個市場的出現，最重要的原因應該就是資源的不均衡。上不了好學校，沒有好老師，那就只能到校外去找去培訓。有沒有真的效果，這裡不討論。

三是校外培訓機構為了盈利，充分利用並強化了家長的這種子女教育焦慮，將其利益最大化。家鄉都怕孩子在教育上吃虧，都希望提供更好的條件給自己的孩子。這是當前培訓機構大行其道的主要原因之一。

明白了培訓機構出現的主要原因，那我們再談談這些原因，短期內能不能夠消失。

答案毋庸置疑是不能。

首先，目前的義務階段教育，有點兒普適化的味道，還不能滿足孩子在學習方面的差異化需求。畢竟，孩子雖然年齡相仿，學習能力方面還是有所不同，這些不同怎麼去調節或者滿足，目前的學校教育應該是沒有涉及的。簡單講就是目前的學校教育，不能做到因材施教。而因材施教恰恰是能發揮孩子最大潛力的一種教育方式。這種需求怎麼滿足，只能藉助於校外的一些方式。

其次，教育資源不均衡的現象能不能短期內解決？肯定也不會。目前各地的教育，有商業化的趨勢，很多一二線城市私立學校和公立學校的比例接近一比一。教育的商業化絕對不是一個好現象，它的本質其實就是誰的錢多誰用好的資源，錢少的只能退而求其次，沒錢的只能去上公辦學校。

這種按錢安排教育資源的方式，當然不可能使教育資源真正均衡。只要有不均衡就會有校內外的現象，就是沒法斷絕的事情。

第三、隨著目前二胎政策的放開，以及將來找工作難度的加大，家長對孩子教育方面的焦慮只會增加，不會減少。這也就為校外培訓機構業務開展天然的增加了機會。

如果真的要解決這樣的兩個問題，只有一個辦法是可行的。那就是增加和平衡學校的教育師資，至少增加一倍教師，採取小班制啟發式教學。切實提高目前的教師質量，教師福利，採取更加科學的考核與退出機制，讓真正優秀的教學人才能夠進入學校與孩子互動，讓教育的這些問題都在學校內部得到解決。這可能要增加不少的教育投入，投入的重點在師資引進與激勵上，而且這種教育模式，對於管理方面的要求，可能會更高一些。

希望這一天能夠早點到來。

個人覺得不可行！

校內的補習班現在看來，已經很少了，反而是校外的補習班很多！還教育界一片淨土，最終的起因並不在於老師，不是把老師怎麼，就會消除補課這一現象的！

校外的輔導班太多了，受整個大環境的影響，很多家長都是在被動的狀態下，又不得不去給孩子報校外輔導班。而很多校外輔導班，並沒有正規的老師，也沒有經過系統的培訓，就在家長和外部大環境的影響下，水漲船高！而出現校外輔導班，和校內孩子課堂上學不到東西又有很大的關係，還和家長的期望心理有關係。就是說，出現教育界混亂的原因，不是單方面的，方方面面都有影響！很多家長有沒有覺得，有時候自己給孩子的時間安排上，沒有所謂的週末週六，在教育投資上，大頭卻都跑去了培訓機構。而出現這種原因的，並不是老師的原因，而是我們越來越對孩子的期望過高了，還有一方面，社會的告訴發展，家長自己的只是儲備，已經不能去輔導自己的孩子了！

出現現在的這種教育局面，不是一朝一夕，也不是誰造成的，原因很多。要改變，還是要慢慢的從基礎做起，如果家長沒有太多的訴求，老師沒有太多的不盡責，社會不要出現太多的培訓機構，學生就不用再被7天的書包，學生也不用在無盡的上課路上奔跑！

“取消所有校內補課”，這一個目標還是很容易實現的。在編老師補課、學校組織補課，抓到就開除老師、校長的公職，或是鼓勵群眾舉報，舉報有重獎，這一個還具有可操作性，就看相關部門有沒有把工作落到實處了。

“取消所有校外補習班”，這一點就難做到了，因為現時補課培訓已經成為一個合法的產業了。

第一、重點學校的學生比普通學校的學生主動要求參與補課多；縣城學校的學生比鄉縝學校的學生更熱衷。

第二、在補習機構和在職老師之間，家長更信任後者。在當前嚴禁補課的紅線之下，即使你有錢，還不一定可以找到在編老師幫你補課，因為對在編老師來說，這個違法成本很大，家長們唯有千方百計找關係找在職教師幫忙，找不到人幫助的，只能選擇外面的補習機構了。

第三、要求補課的主要是兩類人。一種是成績本來很好，要求好上加好的。另一種是某些科目較弱，要求提升的。

作為在編教師，要注意這條紅線，補課這種事情，就交給補習機構去完成吧！

“說你行就行，不行也行！”

首先從教育包含的關係說起吧！教師、學校、學生、家長、教育主管部門。現在是市場和行政都有決定權，對行政而言補課問題是出現的偶然情況，明文禁止補課的，但對於教育市場而言補課是必然的，學生需要、家長需要。

校內補課不一定是為了錢，但校外補課一定是為了錢。現在為啥校外培訓機構如此火爆？市場需求決定的。

可憐天下父母心，大家都望女成鳳、望子成龍，在學校教育吃不飽、甚至校內教育吃不好的學生，只能去校外“開小灶”，或者少數學校在內部開小灶。現在很多校外培訓機構，為了經濟利益的考慮，打著冠冕堂皇的旗號，四處上告，取締校內補課問題，其用意很明確。

我一個親戚家小孩，藝術考生，高三一年花了6萬元在校外“三對一”補課，結果錢付了，孩子考得還不如同在學校裡面學習的同層次同學，因為培訓機構老師總是報喜不報憂。錢也不退，家長去培訓機構鬧了一場，也沒有結果結果今年又補習了一年，不知道結果如何。

我想問問，因為校外培訓機構，培訓之後考好的同學出來走走？

曾經看到一則新聞，假期期間，教師給自己孩子補課，遭到舉報。家長舉報的理由是“擔心老師給自己的孩子補課，而不給別的孩子補課，會導致別的孩子成績跟不上”，這個家長認為不公平，要求老師要免費無償的給自己孩子補課。

取消所有校內外補習班，老師補課抓到就下崗，還教育界一片淨土，我認為這種說法不太現實。

學生上校內外補習班已經成為一種社會常態，特別是在大城市，一到假期，孩子穿梭於各大補習班，學生報補習班，三兩個是正常的，多的會報五六個補習班。越是中層以上的階層，越重視孩子的教育，家長明知會加重孩子的負擔，他們為什麼還要送孩子去上補習班呢？因為，現在社會競爭力太大，你不努力，別人在努力，你努力，別人更努力。你說讓孩子輕鬆一點，造成的結果是孩子上不了重點小學，上不了重點初中，上不了重點高中，上不了重點大學。孩子以後的競爭力會比別人更弱一點。

現在教育部門也在整治教師有償補課的問題，我認為在正常工作期間，教師不應該有償補課。如果教師把精力過多投放到補課中，勢必影響你的正常工作，還有的教師課上不講，留待課後補課講解，這種就是師德有問題，對這種教師，我認為應該發現就下崗，淨化教育環境。還有的教師利用假期期間補課，針對這種現象，如果家長有需求，教師有精力，利用自己的能力來改善自己的生活，我認為也不是不可以。

如果單憑這一條，肯定是行不通。

如果再加上一條，就肯定能行得通。

那就是：“老師實行彈性工資，學生分數每提高1分，獎勵老師100塊錢。”

我認識的一個老師，人家掙錢了以後，都主動辭職了。所以，下崗，對於已經在外面掙到錢的老師來說，根本構不成威脅。

所以，想讓老師不出去補課，家長也不送孩子出去補課，光“威脅”肯定行不通，還得再加上“利誘”。老師也是人，老師看病不花錢嗎？還是老師買菜不花錢。

是人，就會希望，並且想辦法，讓自己和家人的日子過得舒服一些。

所以，想讓老師不出去補課，就得提高老師在校的收入。

家長為什麼會送孩子出去補課，不也是希望孩子的成績能夠提上去嗎？

所以，孩子每提高1分，就獎勵給老師100塊錢。

這樣做，既能解決掉孩子成績上不去的問題，又能解決掉，老師不補課也能拿到高薪的問題，至於，漲1分，就給100塊錢多不多，我沒做深思熟慮。如果100塊錢真能買1分，大家認可嗎？歡迎一起討論。

即使可行，也不可能真正做到。

首先，只要高考指揮棒還存在，只要大學還是按成績高低錄取，部分家長和學生就一定有補課的需求，這種需求在經濟發達地區甚至還很旺盛。按照市場規律，有求必有供，供求在一般情況下總是努力趨向平衡。在這種情況下，你即使制定再嚴格的措施禁止老師補課和開辦補習班，總會有人鋌而走險。在豐厚的利益驅動下，歷來就不乏以身試法的人。

其次，補課在查處上也很困難。你說取消所有校內外補習班，他可以不辦班，但課可以照樣補，只不過變成了更隱蔽的形式，比如一對一家教、線上輔導，等等。這樣的補課，如果不是補課者自己去舉報，你能發現嗎？所以，所謂抓到就下崗，基本是一句空話，因為你根本就抓不到。

再次，那些教學水平高、有些本事的老師，能心甘情願和大家一樣就在學校裡教幾節課、領幾個可憐巴巴的財政工資和績效獎嗎？他不想辦法去補點課編點資料以撈幾個外水，心裡能服氣嗎？不覺得浪費了自己一身的本事嗎？這樣的老師校外聘請補課的人多，他們也極可能耐不住寂寞，欣然應聘。

誰都希望取消校內外一切補習班，希望對補課的老師重處重罰，還教育一片淨土，但依我的感覺，在現實中根本做不到，只不過喊一喊圖個嘴巴痛快而已。

你看或我看都沒用。還教育界淨土是上層設計、社會、家長、教師共同努力的結果。

首先題主提出的問題是有邏輯錯誤的。

題主的問題由兩句話組成。第一句話和第二句話是因果（或假設）關係，還原一下就是如果取消了所有校內外補習班，同時還附加了取消補習班的措施，即只要抓到老師補課就下崗；這樣的結果是教育界從此就是一方淨土，再無上課不講輔導班講的無良老師了。

為什麼說這兩句話有邏輯錯誤呢？因為前後兩句構不成因果或假設關係：校外補習班不是在職教師開辦的，是辦學機構開辦的，即便有在職教師有補課行為，也是小範圍的。所以，還教育界一片淨土也就無從談起。

其次，為什麼家長深惡痛絕老師補課？有“上課不講下課講”的誤讀？我用最通俗的語言來解釋一下。目前，中國實行的是大班化教學，也就是說“姚明”們和“潘長江”們坐在同一間教室上課，老師又必須按照教育部規定完成教學任務，一節課、兩節課、一個月、一學年、兩學年下來，“潘長江”們被撐的嚴重消化不良，需要課後找老師開良方，“潘長江”們的家長們普遍認為老師無良，“上課不講，下課講”的認知就這樣產生了。同時， “姚明”們長此以往，也會餓得飢腸轆轆，一部分“姚明”們也要找老師開小灶加餐，這部分家長也會認為老師“上課不講，下課講”。這些家長們只看到找老師補課的結果，卻不尋找補課的原因，更不從自己孩子的角度思考問題。

最後，補習班是否存在是由市場決定的，只要市場有需求，即使明令禁止，也會暗中存在或以其他方式存在。

取消所有校內外補習班，老師補課抓到下崗，還教育界一片淨土，你看可行嗎？

取消校內外補習班是好現象，還孩子一個美好童年，給家長減輕，經濟上和務力上負擔，這個問題大家都認可的。

孩子們跟著老師學，這是個好現象，孩子家長們應該都認可，孩子，孩子們學習不用繞什麼彎路？家長們也都放心。

也能還教育界一片淨土，教育界就沒那麼亂了，老師可以靜下來心教孩子學習，家長孩子對老師的意見也沒有了，師生感情又和諧了。

我看這種辦法可行，首先家長孩子都滿意了，經濟上壓力小了，老師負擔也不大吧？社會和諧了，師生家長都相互理解的，在此祝師生感情永存！

只要中考、高考還在，就不可能完全杜絕補習。因為有些老師本來不想去補習的，由於個別家長軟磨硬泡說服教師給他們孩子補習。當然，肯定也要一線教師為了賺錢而不惜代價。如果真的是教師主動要求學生有償補習的，我們完全可以撥打教育局電話，讓這些老師下崗。

在現在的教育環境中，高考變得越來越激烈，要想考一所好的大學，有些家長真的捨得花本錢。因為有市場才有課外補習班。雖然在職教師不允許課外補習，校外輔導班收費更貴，家長壓力經濟更大。有很多家長都說，要求自己孩子的老師在寒暑假辦一個補習班，一是孩子有事做，不浪費時間，二是家長要上班沒有人管理孩子，有老師補習，他們倒是高興。

其實，關注在職教師倒不如關心教育事業，關心考試改革。唯分數論，肯定會有課外補習班。當然，在職教師在課外輔導機構賺錢也是違背師德的，更何況自己辦輔導班呢？

所以一經抓到就下崗，對在職教師有震懾作用，但教育機構就更放肆了！

課後補習班取消太好了[鼓掌][鼓掌][鼓掌][鼓掌][鼓掌][比心]可以減輕學生學習的負擔，不去上課後習題班，孩子有更多的時間去發展興趣愛好，展現自己的特長。同時還減輕了父母的生話負擔，各種各樣的補習班挖空了父母積蓄。也是對那些只為利益辦補課班的老師一次嚴厲的示警。

孩子是祖國的未來，祖國的希望。他們需要掌握更多，更好的知識，學習做人做事的道理，讓他們更好地樹立人生價值觀。長大才能成為對祖國和社會有又的人才，而不是自私自利的小人。

課後補習班取消後，老師們在課堂上認真負任地亳不保留地教書育人，學生才能尊重，敬愛，敬仰老師，師生有爰，孩子才能更好的成長。孩子們才會有更多的時間去玩兒，做一個德、智、體、美、勞全面發展的新世紀人才。