其實這裡提到了兩個問題，一是取消所有補習班，二是老師補課抓到就下崗。前者不可能，後者已經在實行。

在廣州，已經極少編制內的老師敢在課餘時間補課了，因為這是冒天下之大不韙，抓到了可是死罪。尤其是在網路資訊這麼發達的當下，一旦被投訴曝光，不光老師本人鐵定下崗，其學校和所在地區教育部門領導也得受到處分。在如此嚴苛的懲罰措施之下，加上編制老師良好的待遇，大城市已經極少有編制老師參與有償補課了。

但是不可否認，地區差異肯定是存在的，一些四五線縣城還是存在這種情況，但是較以往比起來已經明顯在減少，這是一個好的現象。另外一些補課的老師，則是非編制內的代課老師，與編制老師付出相同的勞動，得到的待遇不超過三分之一，而且隨時面臨被辭退的風險，他們需要補課來提高收入維持生計，只要不做出諸如“課內不講課外講”等違反師德的舉動，在某種程度上我認為是可以理解的。

不論從哪個角度來看，課外補習班取消的可能性為零。

首先要明白，課外補習班為什麼存在，並且發展得越來越蓬勃。原因有很多，說兩個最重要的：第一，學校的學習是有諸多限制的，例如老師需要按照教學大綱和進度要求講課，學生聽不聽得懂這個不是考慮範疇，反正要按照規定完成教學任務，超綱的內容不能講，超前教學當然也是禁止的；第二，義務教育階段提倡的是教育公平，要針對學生自身情況針對性加強，學校走不到。像今年開始廣州、上海等城市連民辦學校也要搖號，重點班更是不允許的（雖然暗地裡還是遍地開花），這就必然造成了在學校裡一個班的同學層次差異巨大，優秀學生喂不飽，後進學生跟不上。舉個例子，中考數學最後的兩道壓軸題，頂尖學校有一半以上的時間不斷迴圈強化訓練，而普通公辦學校的老師很少提到或者壓根兒不講，那麼這些班上的優秀學生從何可以學習到？唯補習班耳。

弄明白了補習班為何要存在，就明白了他的不可替代性，至少在教育制度大變革之前的不可替代。

補習班在很多大城市已經成為了教育行業的重要組成部分，它的存在養活了很多很多從業人員。據統計，2019年有超過500萬人次參加教師資格證考試，按照25%的通過率算，至少也有125萬人獲得了教師資格證。而學校教師編制非常有限，代課老師待遇較差，根本無法容納這麼多的教師，這時候補習班就成了他們很好的發揮自己所學，貢獻社會的行業。

希望大家不要對補習班老師有偏見，補習班的老師也是老師，他們當中的大多數同樣抱著一腔赤誠投身教師行業。比起一些自恃拿著鐵飯碗卻出工不出力的在校老師，為了生存和生活而奮鬥的補習機構老師，同樣值得大家尊重。

第一，不是所有的老師都是為了補課掙錢而課堂注水，建議大家做個調研之後再發言，不要傷及無辜~

相信在聽到“現在的老師……”的負面評價時，那些恪守職業道德的愛生如子的老師會覺得受到傷害，就像有人在評價“現在的父母都很自私，不負責任”時，您作為一個視子如命的家長內心有多不甘，不管你信不信，多的是恨不得佔用學生所有空閒時間免費補課而且還自己掏錢買獎品請吃飯的老師~

“不能讓好人心寒是我們這個社會的底線”。

第二，說到補課班的現象，這可以說是一種市場需求，跟國家教育資源稀缺是有很大關係的，老師的水平和資質不等，就決定了不可能所有的人都享受相同的教育資源，就算再好的老師，同一個老師也不可能適合所有的學生，那我孩子沒考上好學校，聽不到名師的課，或者這個名師幫不到孩子，我要不要請別的老師試試？

所以我們應該盼望的是教育資源共享的那一天，而不是在譴責老師這裡下功夫，就算您孩子學鋼琴一對一，課後您不還得請個陪練老師，而且價格也不比文化課便宜。

所以事實是：老師們無論在課堂上如何賣力，總有學生會掉隊，且高年級的知識不是聽了就懂，也不是懂了就會用，這時候總有家長會焦慮，畢竟誰都不願意自己的孩子在班裡排名墊底。反正家長們不管自己過得怎樣，只要孩子一出生，就將他視為人生大型軍備競賽的選手，絕不能落後於人，他不僅要請人補課，還得求人高價請最好的老師來補課，旁人怎麼勸說都沒有用，因為對於他來說，連眼前的成績都看不到，怎麼能相信他的孩子日後會成功，是大夥一起把孩子們的學業壓力搞的這麼大！

當然，家長們的焦慮來自社會壓力，經濟越發達，我們的生存將會越難，階層固化也越發明顯，競爭也會更加殘酷，這麼一個複雜的問題，你用開除補課老師就能解決嗎？

相信我，在某個午後，你看到別人家孩子那麼優秀的時候，一定會不淡定地問人家：你家孩子這是在哪學的？哪個老師教的？要不讓我家的也去？

“取消校內外補習班，老師補課抓到就下崗，還教育界一片淨土”我看這樣做肯定不行！

我們不能讓無辜的教師們蹚槍子，也不能祖國未來的花朵受傷害，這個問題是一個涉及面很廣的大問題，我們既要理性看待，又要關心關注，支援國家科學妥善地處理這個問題。

“補課”引眾怒的症狀。

症狀一。學校追求升學率，導致老師對學生的成績有一定的要求，既要提高差生的學習成績，又要兼顧全班的成績。家長不得不通過補習的方式提高學習成績。

症狀二。補課造成學生壓力過大已經成為社會問題。造成學生學習壓力大的原因有很多，其中上補習班補課，毫無疑問是一個相當重要的原因。

症狀三。補課涉及學生面有多大，至少50%以上的學生在學習之餘參加過課外的補習班。事實上這個數字相當保守，上過補習班的學生遠遠不止這個比例。

症狀四。學生課內學習任務已經夠繁重了，課外還上補習班加餐，自然時間上就顯得不夠用了，能擠壓的只有睡眠時間。可以這麼說，絕大部分學生，特別是中學生睡眠嚴重不足。

一、補課現象存在是國家教育教學資源分佈不均衡造成的。現在越來越多的人感受到：寒門難出貴子。我們先了解一下讀雙一流名校的學生，他們就讀的中學絕大部分也是省市重點高中的重點班級。不補課你很難進重點小學；不補課你很難進重點中學；不補課你更難進名校。讀雙一流大學，不僅是每位高考學子的夢想。

二、高中和初中學生中的中等生和有弱科的有強烈的補課需求。可能補一補就考上普高、大學，不補，可能就初中畢業打工或讀職高。

對於偏科學生，補課的需求是剛性的，是必要的，一刀切來取消補課機構，一點也不現實。

三、老師補課是敬業和工作責任心的表現。為了提高教學質量，接受教育行政部門的考核評估，課外為學生補課是為了提高學生成績。（至於有教師補課收費，造成不良影響，不是本文研究的內容）。

四、課外補習機構是合法經營。

經過調查，現在的課外補習機構是獨立的法人公司，完全符合國家規定。這些補習機構作為商業公司，完全是合法經營，依法納稅，遵守各項法律法規。

其中不少還是上市公司，國內國外的都有。強行用行政命令取締，是一種違法行為，侵害了公民正當的商業行為，完全沒有任何法律法規作為依據。

其次，課外補習班符合國家教育產業化總體政策導向，課外補習機構作為學校教育的正常補充，事實上確實有存在的必要。

原因一，學生及家長需要。只要有學困生，只要有學習成績存在問題的學生，“補課”在教育的舞臺上就會始終唱不盡、演不衰。禁止在職教師有償補課，社會輔導機構就會挺身而出；就算禁止社會輔導機構有償補課，但因為“人脈資源”的存在，那些不想讓孩子“輸在起跑線”上的家長就會耗盡“洪荒之力”為孩子尋找補課的“課源”。

原因二，升學考試的需要。中考也好、高考和自主招生也行，都是秉承分數至上的原則。中考的分數高，頂尖的重點高中在向你招手；高考的分數高，頂尖的985大學就會向你遞出“橄欖枝”。

反之，中考和高考的成績一塌糊塗，那麼哪怕是檔次最低學校，也都會對你嗤之以鼻，甚至將你擋在門外。

對於想在學習上迎頭趕上的學生而言，補了課可能也考不上比較牛的學校，但底子很薄基礎很差的學生在不補課的情況下也想要力爭上游，難度不是一般的大。

原因三，因材施教的需要。一個木桶的盛水量，始終取決於最短的那塊木板。在很多人看來，尋覓高水平的教育資源為自己的孩子來補課，就拿“1對”的課外輔導來說，說白了就是一種“因材施教”的過程。補課老師很可能會根據學生在學習習慣上存在的問題、學習方法上的“沉痾宿疾”進行有針對性的指導，這種指導是彌補學業短板的需要，也是因材施教的需要。

所以，就算取消校內校外所有的補習班，教育界還是很難成為一片淨土。

補課產生的最大原因是供需問題，想要禁止一切補課行為來實現傳說中的“教育公平”，我覺得根本就是無稽之談。

綜上所述，補課，補習班應當去幹預，控制。但是不應該太過偏激地處理。“取消補課”，“教師補課就下崗”，這樣草率處理實在太離譜。

國家應當加大教育體制的改革，從根源上循序漸進地改。加大教育經費的投入，包括增加教師工資收入，增加能力，興趣以及創新教育的投入。

國家的興盛在於人才的培養，人才的培養在於教育。十年樹木，百年樹人！“今天的教育，明天的經濟”，中華民族偉大復興，任重而道遠，我們必須關注教育！

凡事都有兩面性，補課本是一件好事，它的好就好在可以給基礎薄弱的學生們加強一下，還有就是同學們知識難點掌握薄弱的環節給加強一下，利用休息時間，這是作為一個老師應盡的義務，因為老師就是傳道授業解惑的，有詩曾稱讚老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，老師在世人看來是多麼的高尚偉大，人類靈魂的工程師。可是現在的情況並不是這樣的，而是變成了它的對立面，本是教書育人的，卻靠著自己便利的條件去賺錢，賺錢是人之常情，財是養命的水，但君子愛財，取之有道。作為代課老師，盡職盡責上好每一堂課，無所保留，這個是職業道德，最為重要。可現在的老師，大多都在校外自己開輔導班，或是在輔導機構任職，無可厚非，說白了就是想多一份收入，可問題到關鍵是學生遭殃了，本就沒有收入的學生，都是靠家長們養的，國家現在實施九年義務教育，對老百姓來來說是莫大的好事，可事實呢！學生一年的補課費，高的要命，一節課80到120不等，一個學生一年的學費也就加起來不到200塊錢，補課費卻高的要命！這是為什麼？想想80年代的學生，90年代的學生也沒有幾個補課的，大學照樣考，可是今天呢？大街小巷都是各種教育培訓機構，玲琅滿目，難道這些人就都能考上大學嗎？我看未必。所以說國家應該適當的遏制一下這種社會現象，其實有時候最無辜的是每一個望子成龍的父母親。

取消所以校內外補習班，老師補課抓到就下崗。還教育界一片淨土，你看可行嗎？

很高興回答這個問題，這個問題我不知道是什麼時候提出來的，但以我現在的瞭解來說，現在教師的收入不斷提高，已經是一些人嚮往的職業啦。國家也規定，在校老師不得開設課外輔導班，所以說校園教育已走向淨土。

關於課外輔導班，他是應市場需求而生，屬於經濟需求。因為每個孩子的吸收能力都是不一樣的。對於學習差的，家裡還有條件的就希望自己孩子能學的更好，這時候課外輔導班就成了一種需求，為更多的一些不在編但需要這份工作的人來說是一個就業機會。還有就是興趣輔導班，在義務教育和校園教育中不是主抓課。那麼這時候課外輔導班就發揮了他的專業性，所以說課外輔導班不在必須取消一類裡。他有其必須存在的必要性。

教育的淨土在學校裡，教育的目地是教育出一批出色又能力的孩子，所以對孩子好才是真的好。

題主以為取消校內外補習班，老師補課抓住下崗，教育就是一片淨土了嗎？錯！那樣的話會更加混亂。

校內外補習班存在和老師補課實際上是一個問題，老師是參與者。校內外補習班之所以全國星羅棋佈並且這麼頑固地存在，就是因為需求太盛，根本原因就是教育的總指揮棒作用。

大家都知道，從小學到初中到高中，都是“唯分數論英雄”。請問哪位家長不想讓自己的孩子分數高？哪位老師不想讓自己的學生成績好？哪個學校不想讓自己學校裡的考生更多地考上重點高中或者是全國名校？在這樣的需求下，校外補習班應運而生且蓬勃發展就順理成章了。甚至學校內部自發地辦補習班，據我所知校內補習班並不收費，目的就是提高學校的升學率，老師犧牲自己的休息時間補課，這個並不是問題。

我認為，在當前教育這種氛圍裡，補習班還會繼續存在，而且還會持續一段時間。如果“一刀切”，那麼就會出現補課的“黑市場”，那不是更加混亂嗎？現在需要做的不是一棒子打死，而是相關部門頒佈相應措施，規範化管理。實際上國家已經採取了很多措施，已經初見成效，補習班補課也在逐漸規範化。

課外補習班是學校教育的必要補充，這一點，國家是支援的，在教育局專門有一個科室管理民辦教育。有資質才能辦課後班。比如美術班，音樂班，舞蹈班，作文班，英語班，課後作業輔導班等。

有的課後班補課，就在乎學生提分。否則，就沒有學生去補課。

課後班老師沒有水平，能行嗎？肯定不行。在職教師沒有危機感，課後班老師沒有兩下子，就得下崗。老闆都是這麼想的，所以課後班老闆和這些優秀老師都有很好的關係，會把一對一的學生介紹給在職老師，在學生家裡一對一補課，補課費用課後班老闆一分不要，沒有人會舉報的。

在職老師一對一補課，肯定厲害。老師組團去異地補課現象較多，他們不給自己的學生補課，把被舉報，都學精了。給大班上課，一個雙休日至少三千左右，一個月收入一萬多元。在職老師放棄休息時間，補課賺錢，也很不容易的。

由於利益關係，不顧師德的圖錢的個別老師就冒險私自辦補課班，尤其是數學，物理，化學，語文和英語老師。有的老師或學校領導和親屬聯合辦班，再偷偷去講課。幾個家長組織自己的孩子，在學生家裡補課，為了防止教育局抓，幾天就換地方。家長信任老師，老師很難拒絕。

有的老師不參與課外補課，靠給課後班招收學生賺錢，初中生提供每人，賺50元，推薦一個高中學生，掙100元。

在職老師參與課外補課，只有學生與家長最清楚。家長聚在一起，總談論孩子補課的事，存在顯擺誰更有錢的心理。有的高中老師一對一補課，每小時五百至八百元。重點高中名師比這個數字還貴，家長不說，是誰說的。

老師辦補課班就是利用優先的能掌控學生和家長的權利，有錢的家長支援老師補課，沒錢的家長討厭老師補課。在職老師補課，太貴了，很多家長沒有錢。

有的在職老師補課被舉報了，就埋怨課後班，其實很多都是學生家長舉報的，有個教師在課後班補課，在學校就對學生不好，該學生打電話舉報老師，被停發一年多獎金，也有同行嫉妒而舉報的。課後班不敢舉報，一但舉報，他們自己的日子更不好過，教育局一檢查整頓，全部太停課，那損失才大呢，租房辦學校的更虧。

很難取消課後班。就算國家取消課後班，幾個家長組團請學校老師，在自己家裡補課，誰能管呢？

我認為可行，關鍵是有關方面願不願意這樣做。

補課班為什麼這樣盛行？筆者分析主要有兩個原因。

一是一些地方政府和部門不作為。觀念陳舊落後，不思進取，工作敷衍塞責。儘管素質教育喊了這麼多年，還是走應試教育的路子，還是採用應試教育的評價體系，評價體系還是以升學率為主要依據。

二是家長的推波助瀾。巴不得自己的孩子成績出類拔萃，將來考個好學校，看到自己的孩子差一點就心急如焚，妄想通過各種補課來彌補。（其實個人認為大多數的補課是沒有用的，只是家長的心理安慰而已。做無用功，甚至由於長期超負荷學習引起孩子的厭學，起到反作用。）

由於有以上兩個原因，所以取消所有校內外補習班，還真是一件很不容易的事。

怎麼辦？

一是相關部門要有緊迫感，制定出科學的評價體系，堅決去除以升學率為主要依據的評價體系。

二是各大新聞媒體要加大宣傳力度，讓家長明白過度補課的危害。

三是各級教育行政管理部門要嚴格“執法”，抓到課內課外辦補習班的要進行嚴厲處理。

取消所有校內外的補習班，老師抓到就下崗，還教育界一片淨土，你看可行嗎？

很願意回答您的這個問題。如果取消校內外的補習班，那外面的教育機構就發展起來了。從家長的角度還是願意找學校的專業老師，因為他們把知識點和考試題型研究的很透，給孩子指點的很到位，當然現在有的校外機構辦得也不錯。如果補課班取消了，但孩子還需要，怎麼辦？只能以另一種隱蔽的形式既一對一補課呈現，而一對一補課增加了家長補課的成本，增大了家長的經濟壓力。最後就是經濟條件好的家庭能承受得起，而大部分的老百姓承受不了。

關於說老師課內不講，課外講，這樣的老師還是少見。哪個科任老師不希望自己任課班級的孩子成績高呀！如果說老師鬧情緒，應該和學校的管理有關，管理有時是滯後的。

我看到的現象是這樣的，比方說數學這科，現在畢業班的孩子們，有的班級孩子成績普遍差，老師以講基礎題為主，後面26、27題只講第一問，第二問和第三問不講，因為講孩子們也聽不進去，還浪費孩子大量的時間，留下來的時間還不如去整整提分空間比較大的其他科。而程度比較好的班級，老師以講難題26、27題為主，但還得兼顧一下基礎題。有些程度不錯的孩子，前面的基礎題基本沒問題，就是26題和27題稍稍欠點火候，老師課堂又不能單純的以講難題為主，還得照顧一下大多數。那這類孩子一般週六或者週日去補課班專門練26、27題，或者單獨找老師一對一專練，提提優，考試儘量能讓孩子佔些優勢

家長找的一對一老師不見得是本校在職老師，可能是外校的，比方說家長之間聊天，有的家長說他們孩子找的某校老師補課，結果成績提上去了。那另一個家長聽到了，覺得自己孩子這科成績也需要提升，那可能也去找這位老師補課，結果可能找這位老師補課的人越來越多，因為能提高成績。這類老師因為能得到收益，他就更加專研教學，所以，這類教師自己所在的學校班級的成績也很高，教學相長。

我覺得可行，反正大部分老師也沒去補課!但是可能，難以實現。

對於大部分不參加補課的老師來說，更加公平，特別是農村地區老師。不補課，大家的收入差距就不會那麼大，心裡面就不會那麼容易不平衡，而且可能更多的老師願意留在農村。

很多人之所以對老師成見很大，就是因為補課問題。校內補課壓縮假期，校外有償補課增加學生學習的成本，學生和家長再這樣的情況下，容易對教師產生厭惡，特別是有一小部分老師整天想著校外補課，給教師群體丟了臉，讓老師的形象大打折扣。嚴禁補課，加大力度查處，會讓教師的隊伍更純潔，讓教師的形象更好，也就能提高教師的社會地位了。

但說實話，不補課就能給教育一片淨土了嗎？我的觀點是不能。補課是具有客觀需求的，除非沒有升學需求，大家都可以隨意上自己向上的高中，自己向上的大學；要麼是考試的內容及其簡單，誰都可以學會，根本不需要補習。不然，那些學困生怎麼辦，讓老師無償家教？家長自己輔導？當前的生活節奏很快，競爭壓力很大，孩子的學習問題，還是要專門的人的去解決。因此，我覺得校外補習結構具有客觀存在的需要。

取消校內補習很容易，教育部門發一個通知就可以了，禁止在職教師參與補課，抓到就下崗也不難實現。但是校外補習班，適應學生客觀需要產生的行業，不僅僅滿足了學生和家長的需求，也解決了許多就業問題，所以也取消是不可能的。

我覺得，最主要的是要提高在職教師的工資和待遇，特別是在業務方面優秀的給予足夠的獎勵，讓老師都願意用提高教育教學業務來獲得更好的收入，不屑參與校外補習，不和專業補習班的老師爭生意。這樣，校外補習班和學校教育平行發展，互補互不干涉，才是理想的樣子。

不必一刀切，實事求是，依勢而行。得正確看待補課問題:補課有正規補課和違規補課之分。

正規補課:是指因客觀因素或主觀因素造成的落下或耽誤下的課程，這個理所當然得補。比如，今年年初因疫情影響，倒置不能正常上課，出現了人為差異或地域差異，進行合理的補課是應該的。

尤其有些好學的孩子，不甘落後的孩子，求師無門，求學無地的，主動找上門的補課，都是合乎情理的，至於收費問題，得是兩廂情願，一個願打，一個願挨。無可挑剔。

我們一般說的補課是違規補課。什麼叫違規補課？就是國家明令禁止的，有法規限制的補課就是違規的。

甚至有些教師出現了上課不上，下去補的惡劣行為，造成了極壞的社會影響。

這種教師確實有，但少之又少，正因為這一星半點，毀壞了所有教師的名聲。這就是所謂的:一根狗骨頭，壞了滿鍋腥。

把師德師風挺在前面！把規矩制度挺在前面！做一個受人尊敬，被人愛戴的好老師！

當然可行了。就看管不管了，是真管還是假管，是短期應付一下還是長期堅定執行下去。

如果讓補習班這樣長期發展下去，對學生，家庭，國家，危害是巨大的。危害是長期的。一代影響一代，該引起重視了。

對學生的危害：

學生的時間除了學習還是學習，沒有了創造性，沒有了自主性，沒有了獨立性，親人在旁邊伺候還認為是應該性。

對家庭的危害：

家庭為了孩子的學習，失去了部分勞動力，因為至少需一個人要陪在孩子身邊伺候。失去了自由，全家人失去了想走就走的一場旅行。增加了家庭支出負擔。光一個小學生初中生，一年下來花費幾萬塊錢補課費很正常。想一想我們國家人均年收入才多少錢。現在國家提倡生二胎，可是很多家庭不敢生二胎，因為將來的房產和教育費實在讓他們負擔不起。

對國家的危害：

國家老年化越來越嚴重。新生代又嚴重不足。房產貴，看病貴，教育貴，這樣也限制了國家的發展。特別是學生時代失去的創作性，對國家的危害是巨大的，也是無形的，也是無法衡量的。

科技是第一生產力，科技是一個國家持久發展的根本。而科技最需要的就是創造性。可是創造性在哪裡呢？創造性在每個人該有的年代裡被忽視了。

要取消校內外的各種補習班。還學生時間。還學生自主性。獨立性。創造性。還學生心目中的學校該有的樣子。純潔，乾淨，沒有汙垢的校園。

沒有任何意義。

補課學校禁止，但是是誰促進了校外教育輔導的發展。是家長。

有需求就有市場。你禁止所有老師補課，那家長可以選擇課外輔導啊。但是課外輔導的水平參差不齊，還不如老師補課輔導的效果好呢。

而且老師被抓了又能怎麼樣呢？開除，不怕可以去課外輔導的機構任職啊。市場這麼大，老師的缺口可不小。老師可不怕找不到工作。市場越大，老師的待遇越好啊。

這樣反而會把很多老師倒逼到市場上去的。

大禹治水，堵不如疏。

真的問題不在於老師補課。我覺得老師補課也不是什麼問題。為什麼要針對老師補課的事情抓著不放呢？孩子學習好，上課沒問題，學習效率高。那自然用不到補課啊。

我覺得與其禁止，不如規範老師補課的方式，由學校統一安排。有需要補課的可以在休息日來學校補課。並且前提是學習成績不及格等有確實補課需求的。並且不得亂收費。防止老師從中謀利。但是學校可以給老師發放一定的補助。

肯定不行啊。

您說的這是二回事，一是取消學校內外的補課問題。二，教育界是不是淨土的和補課關係不大。

首先是校內外補課，這個就禁止不了。站要辦補習班的立場上，這個合法合規，只要手續齊全，人家想在哪開班就可以在哪開班，這也是很多人的謀生手段，不能禁止，而且這種班，校內的老師一般是不參與的，在學校裡上課上得夠夠的了，放學再去課外班上，太累了。

人家學習好的想提高一下，想上課外班就要上，這是人家個人的事情，誰也不能阻止人家想上進的想法和行動。相反，大家都喜歡有上進心的人，也支援有上進心的人進行實際行動。

第二，說一說教育界的淨土。

我覺得老師賺個外快，並不能影響教育是不是淨土的事情，因為淨土並不是由老師決定的，老師也代表不了教育界。

從另一個角度來說，我是支援老師辦班的，老師不管怎麼說，還是有教育資質的，外邊的好多班，很多都是夫妻店，只有營業執照，沒有教育資質，跟著他們學習，風險是大於好處的。

總之，我覺得取消了所有的校內外補習，老師補課被抓住了。還教育界一片淨土，這個方法不可行，既不利於學校，也不利於自己，還不利於同學，可以說對誰都沒有好處。

校內外補課是否要取消？

從目前中國教育現狀來看，這麼強硬、直接的措施很難一步到位。因為其中涉及很多社會關係和利益問題，而且也關係到教育整體佈局。

國家對教育的改革一向是謹慎的、柔順的，會通過中央指導性政策的地方自適應來實現，落實時間大約需要幾年。

教育的根本目的是育人，實現每個人自由而全面的發展。教育改革要考慮的不僅僅是成績，還包括社會發展、行業發現、當事人個體發展，以及涉及的各個利益集團的關係。補課的問題不僅僅只關係到學生、教師、學校或機構，這是個十分複雜的問題。拋開其他不說，單從成績、升學、智力開發、家長期待、教師副業、輔導機構、出版機構、網課平臺等各類需求上講，補課的這一活動還是很有“市場”的。

因此，一刀切是有些魯莽的，在協調好上述關係之前，不宜作出決策。

個人認為，需要根據具體情節而定。政策上不允許有編制的在校教師私自補課並收取費用，違反政策應當得到處罰，具體適情節而定。不分情況的讓教師下崗，同樣也是“一刀切”。

國家、學校培養一個合格的，甚至是出色的教師很不容易，教師下崗是社會的損失，需謹慎決策。很多教師在經歷了刻苦學習、鑽研後，又通過送走了幾屆學生，才能積累下寶貴的教學經驗和較為成熟教育認知，這是社會的寶貴財富。因為私自補課就剝奪教師的職業，很極端。

答案是否定的，要做的還很多。

教育界亂象不止，在此不便贅述。但總歸來講，是教育從業者被利益驅使而產生的的違背道德、法律、政策和教育規律的行為，以及糟糕的影響。

在市場經濟環境下，教育界的淨化需要從利益入手，深挖和捋清利益鏈條，從源頭治理。同時，也要強化國家政策調控，增強教育從業者的社會責任感，提高教育覺悟，優化教師選拔、利益分配，約束與鼓勵相結合。

補課問題源於需求矛盾，國家要徹底根治這一問題，就要出面解決這個矛盾，而不是交給缺乏巨集觀調控的市場。希望國家儘快拿出能夠滿足各方合理需求的解決對策

取消所有校內外補習班是否可行，我個人覺得可行，但前提必須要提高人民教師的工資待遇問題。

像我們那時候上學就沒有什麼補習班的，同學一樣考大學，那時老師一樣教書，關鍵是那時生活條件差，老師的待遇相對比當時的生活條件是相當高的，也是人民相當尊敬羨慕的一個行業。

而現在人們的消費水平提高了，老百姓的收入也越來越高，而老師的工資待遇反而不是特別的高，一個老師一年的收入還不如有些老百姓一年的收入。再加上現在老百姓又越來越重示教育。所以就導致各種校內校外的補習班岀現，這樣時間長慢慢就惡化了，會導致有錢人就有好的教育資源。

所以，很贊同有關部門取消所有的補習班，還教育界一片淨土。但前提是必須實實在在的提高人民教師的工資待遇及生活問題，讓更多的有知識，有能力的人進入教育界。

說良心話，我真的很贊成取消校外補課，我家三個孩子，目前小學暫時沒有去補課，數學差一點。但是我們還是堅持自己在教，除了學校學的那點。其實有些好的老師她也不建議過早去補課的。因為校外和校內講的不同，補來補去成效其實不是很大，很多家長自己想一下？補課補出好成績的有多少？最多就是比之前好一點點了。家長自己心裡也有一個安慰罷了。

70.80後基本上都沒怎麼在外面補課過吧？也出了好多人才！這是其一，其二，現在補課變味了，真正在學校學的東西反而成了基本，倒是依靠出去校外補課成了重點？為什麼？說實在是，我不敢去說現在的個別老師利益心太重。只希望國家應該嚴禁止校外辦文化課機構。還有就是大力獎勵在學校優秀的老師！哪怕家長出一些錢作為獎金都好！這樣讓孩子真正在校園就學到了東西！

大家認為呢？

謝邀回答：用最強硬的辦法取消校內外補課，這種倡導方法且不說利弊。首先管住老師和機構，斷他們的財路。我認為他們還可以生存。但對一些家裡沒有輔導條件的孩子卻是步履艱難。我們家祖孫四代都有從事大學，中學教育的。我們的兒孫基本沒有上過輔導班。而且成績滿意。除了上過鋼琴輔導，那是愛好而非主業。但是有些家庭沒這條件或工作太忙或軍人家庭總有些顧及不過來，他們也在想盡辦法幫孩子提高成績。所以關鍵在於收費問題，就像我剛聽說連高考報志願都成為一個產業。中中國人市埸經濟意識很濃。國家能否合理解決這一難題，多提倡網上輔導。合理收費。儘量做到雙方都能接受。經濟條件差些的家庭也可以承擔得起。光靠壓著不讓課外輔導，認為老師該無償輔導，這都不是解決問題的好辦法。長久下去苦了的還是沒條件輔導的孩子，我家小孫子上初中。我們家長語數外都已分工。所以輔早是有用的。方式就各取所須了。

沒有課外補習班，不存在老師有償補課，你所希望的就是我們小時候上學時的樣子，我覺得這就是教育最初的模樣，也應該是它本來的樣子。

再說老師有償補課的行為。我身邊沒聽說過，說明敢於違反禁令的老師還是少數，或者可以說隱藏得比較深。抓到一個就下崗聽上去很嚴格，我也支援這樣做，我覺得這個應該比取締課外補習班容易執行，就看教育部門有沒有這個魄力了。

你說得這兩種情況正是多數家長十分痛恨的行為，因為正是由於它們的存在增加了學生和家長的負擔，形成了一種畸形的教育現狀，人們盲目迷信輔導班，不重視學校教育。這其中，一些參與其中的老師也起到了推波助瀾的作用，和課外補習班同流合汙。如果真的能夠消滅這兩個毒瘤，孩子們就幸福了!

現在政府也出政策，有的校長也說了，老師佈置多少作業都可以，不能讓家長做，也不能讓家長批好，取消課外班是很棒的措施，老師應該在課堂上毫無保留傳授學生應學的知識！這才是令人尊敬和敬仰的人民教師，學生才能正確的掌握知識學到如何做人的道理，樹立正確的人生價值觀，長大才能成為國家棟梁之才！