首先，我認為取消校內外“所有"補習班的說法是錯誤的，因為國家鼓勵民間舉辦校外培訓機構。只要依法取得辦學資格，就不能因種種藉口而被隨意取消。

我想題主是說取消教師參與和舉辦補習班，對此我表示支援。因為在職教師辦補習班:

1.加重學生負擔。現在的中小學生在學校課業負擔本已過重，音體美等課被"主課"搶佔，學生幾乎沒有讀書、鍛鍊、活動的時間，身體愈來愈差。好不容易有節假日，還要去補課。

2.加重家長負擔。不能說補課的老師完全是為了斂財，但也是很重要的一個考慮。有人補一個月課，就可掙一年的打卡工資。補課費標準各地不一樣，但都比較高，給家長造成一定經濟負擔。

3.影響教師形象。教師補課主要集中在城市學校，而城市學校又是英語、數學等科的少數教師，但影響的是整個教師隊伍。有的暗中介紹學生去培訓機構補課掙回扣，有的變相"強迫"學生參加自己的補課班，引起社會的廣泛詬病。

4.影響教師本職工作。節假日存在的意義，就是讓人休息娛樂，養精蓄銳，以便更好地工作。難免有極個別教師，出於一己私利，存在像網上說的“課上不講補習講"現象。

嚴禁教師補課，已經有很多年了，為什麼屢禁不止？我想主要原因是:

在當前的教育考試製度下，確實有部分家長有這樣的需要。有人認為補總比不補好，不能讓孩子輸在“錢"上，如果補了沒效果，至少也落個心安理得。當然，還有的就是想花錢僱個保姆，不影響自己的工作和休息。有需要就會有供給。有人認為教師利用休息時間和自己的專長為學生提供服務，家長支付一定的報酬，符合按勞分配原則，理所當然。尤其是在教師的一些待遇沒落實的情況下，"自己掙"好像更有正當性。這樣一來，難免有部門會理解甚至"同情"教師。教師補課的場所分散而隱蔽，大多是在自己家裡，不容易被發現，當然也就不容易被處理。實際上補課被查，主要有兩個原因:①學生擾民，被鄰居舉報；②同業競爭，被同行舉報。在有些學校看來，學校不花錢教師還給學生補習，有利於提高質量，所以明面上反對，暗地裡支援，至少睜隻眼閉隻眼。

至於抓到就下崗，似乎不大合理，需要根據情節輕重，罰當其過。比如偶爾的和屢犯的要區別開來，掙幾千的和掙幾萬的要區別開來……

我認為，在國家有關規定沒有修訂之前，教師必須帶頭遵紀守法，為建設文明和諧社會作貢獻。

提出這個問題後，關健是如何解決這個問題。

01、補課是剛需。

補課是供求關係旺盛的必然存在。一方面，幾乎所有家長都對孩子的未來，特是中考，高考都不會存在絲毫懈怠。

學生成績特別好的家長希望孩子能毫無懸念的衝進清北等名校，學生成績差的學生更希望加班加點的幹，力爭趕超上去。

在成績出來前，誰也沒有足夠的自信，坦然處之。

所以，利用課餘時間補課，是許多家長的必然選擇，所以補課是剛需。

02、社會培訓機構與學校老師的利益之爭。

由於需求過大，補課這一塊存在著巨大的利益。

面對巨大的利益誘惑，社會培訓機構與學校老師自然遑不多讓，各顯神通，以求利益最大化。

於是學校老師以近水樓臺先得月的巨大優勢，涉嫌利用職業身份之便，動員學生參加自己辦的補習班。比如以要挾，威逼等手段。

而社會培訓機構也沒閒著，一方面高薪聘用名師，提高知名度來招攬學員。

一方面發揮口條優勢，在加大宣傳力度的同時，也不忘站在道義高度，大肆給辦班老師潑汙水。

再就是利用資本優勢，動員媒體力量打壓老師辦班補課。

既使在一屆屆老師辛勤培養下最終上了北大的俞大老闆也不能免俗。彷彿托起中國教育事業的是他們的培訓機構。

其實，彼此為了利益，互攻之下，教師敗給了資本控制下的培訓機構。

教師退出後的培訓機構在利益獨吞之下，並沒有發善心，而是大幅度提高了培訓的費用，讓許多市民工薪階層難以承受之重。

補一節課幾十分鐘幾百元的收費，誰知道這幾百元對於家長來說買到了什麼？

可以說對於許多家長來說，連起碼的心理安慰也買不到。

03、如何破解補課這一難題？

一、應該從ZF層面加大鼓勵社會培訓機構辦班補課。

二、zF層面應該支援在校老師，在課外、假期期間利用學校資源辦班補課。

應做出如下規定：

一、明確老師作為公民應享有以知識賺取合法利益的權利。允許在校老師補課。

二、嚴禁老師在校外辦班補課，但可以在學校內進行。

三、上級主管部門應聯合物價部門對老師收取的課外補課費用有定價權。原則上不能超過社會培訓機構所收取費用的一半。

這樣既讓工資低的老師利用知識額外掙到一筆收入；也讓許多家長減輕了經濟負擔；更重要的是老師從專業角度以及對教材重、難點把握程度都遠優於社會培訓機構的老師。

這樣以來，就能讓家長少花錢，能辦事，辦好事。何樂而不為呢？

四、老師一定要本著自覺自願的原則。不得強迫家長或學生上自己的補習班。

違反規定的老師，一經有人舉報，應嚴肅處理。

五、學校應對所補內容，補課老師以及利益分配進行統籌規化。

嚴禁校外人員進入學校參與補課。

六、校外培訓機構與老師在校辦班補課平行推進，各行其事，不能相互惡意攻訐。

如果真的能這樣做，該有多少人拍手叫好啊！

一，補習班破壞了國家義務教育的初衷。

九年義務教育，本來是解決工薪階層及農民子女上學的經濟困難問題，補習班一摻和，這可倒好，省幾十塊，卻費了幾百塊，幾千塊，幾萬塊……工薪階層及農民的子女上學更困難了。

二，校內外補習班搞得家長心力交瘁。

現在補習班廣告滿天飛，弄得學生家長心煩意亂，不知道究竟上那個好。

補課費也沒個什麼規定，越要越多。甚至一節課成百上千地要。

接送學生上學放學，還得接送補習班上學放學。

家裡如果有兩個學生，把家長折磨得那真是哭笑不得。

三，補習班毀了教師這個稱號。

教師是蠟燭，是園丁，是人類靈魂的工程師。聽起來多美啊！

可自從有了收費補課的事，家長見了老師表面帶笑，心裡罵娘:真不是東西！

學生苦不堪言，無處訴說。

自從有了補習班之後，孩子們從校門出來，又得進補習班的門。他們沒了星期天，沒了節假日。起早貪黑，聽不完的課，寫不完的作業。別說幸不幸福了，部分青少年甚至連死的心都有了。(媒體不斷披露孩子因不堪重負跳河跳樓的事。)

補習班肥了部分人腰包，毀了老師形象，坑了家長，害了孩子。

如果真能徹底清除各類補習班，對老師、對孩子、對家長、對整個教育事業，對國家都是幸事。

這個問題提得很好，應該引起全社會關注。

說到取消校內外補習班，我想這個問題現在已經成為一個痼疾了。還是先說點題外話，現在的社會有幾種人的錢最好賺：一是老人的錢好賺，因為人老了，最擔心的是健康，所以各種騙老人錢的方法都有。二是小孩子的錢好賺，因為現在一個家庭小孩不多，所以小孩從出生開始基本就是高投入，三是女人的錢好賺，這道理不用說都知道。四就是學生的錢好賺，因為大家都望子成龍，為了孩子的未來家長都豁出命來幹。

現在再回到正題，從目前來看，國家還沒有更好的辦法（事實也無法解決的）讓每一個學生都能上同樣的學校，所以，從中國的升學教育來看，相對全國名校來說，可以說是千軍萬馬擠獨木橋。競爭異常激烈。家長們為了孩子能夠考上自己理想的學校不惜血本。現在的教育是一種什麼情況呢，條件允許的都往城裡擠，因為城裡教育資源優越，這是一種情況，另一種就是哪裡有課外輔導班，就把孩子推到哪裡去。這是課外輔導生意興隆的內因。

正因為廣大的學生家長對孩子有這種輔導的強烈願望，特別是一些富家子弟，不惜高價培養孩子，就這樣校外輔導機構和一些貴族學校也就應運而生了。再加上教育市場化存在，因此，現在的各類校外輔導機構多如牛毛。

鑑於上述情況，要取消校外補習班並非易事。其結果一是苦了孩子，二是加重了家長經濟負擔。三是雖然說現在相對來說教育最公平，但實際上造成了窮人一開始就輸在了起跑線上。因為窮人的孩子連起碼的義務教育階段的學習有些都感覺困難，又哪裡有時間和經濟條件去參加校外輔導呢。

取消補習班，還教育一片淨土，肯定能行。如果義務教育階段出臺全面取消禁止課外輔導班的法令，狠抓落實，肯定會贏來懂孩子成長規律的家長和社會的普遍稱讚，拾回丟失的快樂童年，促進孩子健康成長。當然，同時會削減某些利益團體的乳酪，引起它們的不滿。眾所周知，2000年以前的義務教育就是這樣的。沒有課外輔導班，沒有超量的課外作業，沒有賺錢的課外資料，沒有五花八門的電子app。那時的中小學學校教育滿意度比現在高許多。那時的學校的確是孩子們的樂園。那時的孩子心理扭曲率比現在低很多。那時的孩子犯罪率也比現在低很多。但是，從孩子身上賺錢養活一部分人，努力發展教育經濟的時代，估計不可能頒佈禁止課外輔導班這樣的法令。只有家長們認識到對孩子無限加壓加量加時的害處，自覺抵制課外輔導班，才有可能關門停業。

俗話說得好：由儉入奢易，由奢入儉難。現在校內外輔導班利潤極大，很多老師都憑藉著輔導班兼職，賺取了一份不錯的收入。再加上輔導班的出現，也間接減輕了老師的負擔，讓老師們不需要再批改作業。一旦校內外輔導班消失，老師們習慣了不批改作業的生活，家長們肯定會叫苦不迭。

輔導班是如何興起的

筆者上小學的時候，校外並沒有專門的輔導班，老師們都對學生十分的認真，每一節課幾乎都會“拖堂”。到了筆者上初中的時候，老師們都是“哄著”學生學習，只要學生能夠好好學習，老師們就是最大的欣慰。

一直到了筆者上高一的時候，補習班才開始在國內大小城市興起。當時國內輔導班的市場還很混亂，一般都是代課老師在辦公室和家裡開輔導班，學生都是班級裡面家庭條件比較好的學生。這部分老師最初還會遭人冷眼，畢竟老師本來是一個神聖的職業，不應該跟利益掛上鉤，但是隨著第一批老師先“富”起來，開輔導班很快便成為了一種潮流。

利益的誘惑和師德的喪失

十年前的時候，老師們一個月的工資只有不到4000塊錢，開輔導班一個月收入輕鬆破萬，因此最早開輔導班的老師都賺的買房買車。接下來筆者要講一個具有嘲諷意義的事例，希望筆者的老師看到後不要“怪罪”。

筆者上高一的時候，物理老師為了逼著學生上輔導班，每節課只講十分鐘左右，剩下的時間說留給學生“思考”。實際上在其他學生“思考”的時候，物理老師就已經帶著花錢的學生去了辦公室補習，等到快下課的時候，物理老師再帶著他們回來做一下課堂總結。

由於物理老師做了第一個吃螃蟹的人，老師們都對他十分不屑，數學老師還當眾批評他人品差。然而到了高二的時候，這些老師都開始學習物理老師的方法，等到筆者上大一的時候，原本騎著電動車上班的老師們，都換上了小轎車。

筆者大學做輔導班兼職的時候，國家開始大力整頓老師開輔導班，這時候的輔導班開始從校內轉移到了校外。校外輔導班的存在，大大減輕了老師的負擔，也讓老師能夠獲得一份額外的收入。於是批改作業開始成為“家長”的任務，沒有這方面能力的家長，只能將孩子送到輔導班中。

輔導班已經很難撼動

輔導班和老師屬於互利共贏的關係，早期的輔導班讓老師們獲得了一份額外的收入，現在的輔導班讓老師們減輕了負擔。由於教育資源掌握在老師們的手中，除非家長們人人都能夠批改作業，否則輔導班根本無法取締掉。

總結

輔導班從前幾年開始興起，一直髮展到現在，已經形成了一個規模和體系。如果輔導班從現在的教育體系中消失，那麼很多沒有能力教育孩子的家長，都只能眼睜睜的看著孩子落後。很多沒有時間批改作業的家長，也將被孩子忙的焦頭爛額。只能說輔導班的存留不在於輔導班自身，而在於學校和老師。

我很明確的告訴大家，這樣不可行。明明是頭疼，你非要醫腳，方向錯誤了。

我們教育有問題，這是誰都知道的事情，孩子累、家長累，說句實在話老師也累。我認為這和補課關係應該不大，都不補課了就能還教育界一片淨土了，這是有點小天真、小浪漫的想法了。

“寒門難出貴子”這句話雖然有點絕對，但是也是不爭的事實。還有就是高考地域化，有的地方四百多分就能上名牌大學，有的地方五百多連個重點都混不上。

我覺得如何把這兩個問題解決好，才是教育界最需要關注的問題。因為這關係到底層孩子的上升通道問題。

補課的真正原因是：因為家長想讓孩子學習更加好一點，還有就是現在競爭太激烈，你不補課、別人補課，這樣很容易就被別人甩在後面了。我小孩三年級了，學習也還好，也是天天在補課。這完全是現實原因，也沒有人逼我，老師還告訴我說：“你小孩學習不錯，其實不用補課的”。

大家試想一下如果禁止所有的補課，但還是有補課的需求，那就會出現什麼情況？第一，把家長累死了，因為沒人補課只有家長來給孩子補課了。第二，就是轉為地下運作了，私下補課了，這樣既不安全，效果也存疑。

但是由於特殊的文化氛圍造成了很多家長有意見、不理解，這也正常確實有很多老師有點過分。不過大部分老師還是靠譜的，最起碼我見過的老師都還不錯。

最後我想說，我們教育的問題很多、很複雜，但是取消所有的補課顯然是不合理，也是不可能的。真要這麼做了，有可能適得其反，比以前更加糟糕了！

必須可以。如果老師在學校一邊任課，一邊又在校外辦補習班，試問，他真的能有多少心思放在學校的老師這個身份上？

我們都知道，辦補習班比老師在學校的收入是在校的幾倍。在這樣的情況下，他們上課的質量可想而知。

據我身邊親朋好友乃至同事口中，我就聽到過很多老師在外面班補習班，而且強制學生去他們的補習班補課，不管成績如何，都要去。

如果家長不配合，可想而知學生在學校的待遇。想想十年前的我，高中的時候，找人補課都是從學校旁邊的大學的找學生補課，老師在學校免費給我們補課我們都懶得去上。看看現在，部分老師還有以往的師德嗎？

再看看省會的一些老師，不僅收家長的“呵護”，還區別對待孩子，這樣的風氣，真的該清一清了。

孩子是祖國的未來，只有把這些“烏煙瘴氣”的風氣徹底清除，才能還孩子一片藍天。

針對提主的疑問，完全就可以用肯定句。完全是可行的。取消校內外老師辦的補習班，一經發現，立即下崗。

千萬不要這麼做，我是三個孩子的父親，老大2000年開始上小班，當時幼兒園設有很多所謂興趣班，第一天開家長會老師主要就是告知我們孩子上興趣班的好處以及興趣班收費金額。當天我沒有給孩子報任何興趣班，主要是想回去跟我愛人商量一下。結果當天孩子在學校就被老師批評，褲子尿溼老師都不給予更換，更離奇的是接孩子放學的時候老師約談我，說班上好多家長都給自己孩子報了三四門興趣班，就我家孩子一門都沒有報。當時老師對我的太度相當不好，感覺我欠她錢沒有還似的。回家開啟孩子的書包居然有老師給我們的一封信。大體意思是，孩子早晨去幼兒園之前必須在家大過便，學校只可以小便。最後沒辦法給孩子報了四門興趣班，一直到大班畢業。孩子上小學就更離奇了，所有練習冊和作業本都有老師發個認購條指定去那家購買，然後老闆簽字回置老師。放學後孩子必須去老師指定的校外學習班去完成家庭作業，每個孩子必須報一門興趣班，比如練字，毛筆字，畫畫，素描，買練習冊課外書這些都是家常便飯。到了四年級語數外必須報二門，否則老師就約談，或者開家長會直接點名批評。等孩子上了初中，那就是噩夢。幾乎每位主課老師都約談你，讓孩子補課。為什麼不贊成呢？因為我們的老師缺錢，嚴重缺錢，天天想著賺錢哪有心思教孩子。慾望是無止境的，堵住他們賺錢通道，你以為他們就能安心教書，非也，他們會想出更多的辦法賺錢。比如線上免費輔導學生，哈哈，你懂的。我認為教育好孩子，首先教育好老師，教育好老師首先教育好那些抓教育工作的，這些問題不是出在老師這一層面，而是整個教育系統的問題。

要讓老師安心教書，就必須讓他們有尊嚴地工作。

筆者家裡有十多位老師，從長輩到長輩，從幼兒園大大學，各階段的都有。

所以，題主的這個問題筆者還是有發言權的。

前提是:

4、還要解決老師的養老醫療問題，讓他們無後顧之憂。

只有這四個問題解決以後，我們就可以對老師進行要求了，而且必須是最嚴格的要求，什麼收紅包，辦補習班，搞補課，體罰或毆打學生，騷擾學生，對於這樣的行為筆者覺得都應該一律開除。

一個老師，當他們還在為衣食住行操心，怎麼可能有心思把傳道授業解惑的學問做好，為人師表可不是說說而已，只有老師有一定經濟基礎了，他們才會安心教學全心全意為孩子。

當然，也不能說這些問題解決了，老師就跟著昇華了，就不犯錯了。一樣還會有各種各樣錯誤，甚至犯罪，這是不以人的意志為轉移的，這是事物發展的客觀規律。

但筆者相信會好很多很多，而且讓老師把學生學習知識重擔挑起來，附帶教孩子怎麼做人。而家長也要肩負起來孩子怎麼做人的重任，順帶教孩子學習。

現在這樣的模式，搞得家長都精神崩潰了，連檢查作業都是家長的事情，更別說監督孩子寫作業了。筆者覺得孩子的作業就應該在學校就做完，而且還是要老師輔導做完。

筆者完全同意孩子多待在學校時間長點，一日三餐都在學校解決，早上8到晚上7點，家長可以7點後等孩子作業做完了吃完飯後去接孩子。

現在的社會本來就是大分工，大協作，本來這個社會有它應該有的規律與協作，孩子、家長、老師和學校其他人，就應該設計一個和諧的模式。老師本來工作就是教書育人，通過教書育人來換取其他東西，而家長通過工作來換取別人幫忙監督孩子學習。正是因為我們打破了規律，打破了常識，所以才會造成如此多的問題。

你好，我非常支援這樣的，其實目前來講，校內校外的各種補習班給各位家長包括學生帶來非常大的困擾：

第一個攀比心理，如果你的別人的孩子都參加補習班兒，你的孩子沒有參加補習班，這樣造就你覺得你的孩子會比別人愛一切，所以被逼迫你必須要參加補習班。

第二個就是費用問題，其實參加補習班是一筆非常大的費用，然後的話如果是窮人家孩子，他根本就沒有這個錢去參加補習班

第三個會造成老師啊，老師平常他可能上課上不交到，下課補習班的時候再叫你去支援，這樣逼得你不得不參加補習班。

其實現在小學生阿華在上課的時間去學習這些課本上的日子，我覺得已經足夠了，只要老師認真的去教學生認真聽，根本就足夠，也不需要參加什麼補習班，其實課外的時候，我們可以跟家長啊，參加一些課外的一些知識活動，然後的話同時可以增加一些業餘的一些愛好，對吧，我們發展一個學生，學生是要讓他得字型全面發展，而不是僅僅書面上的學習的東西，對吧。

包括現在的老師啊，如果是一旦有這種各種補習班，他們的經驗就不會放在主要放在教學上，而是放在怎麼樣去爭取更多的學生參加他的補習班額，獲得更多的一些報酬，這樣呢，他們人民教師的一個一個最初的一個初心，那會被改變掉了，這樣的話打形成這種趨勢的話，對我們的教育其實是一個非常大的一個毒瘤，所以啊，我還是建議不要參加這種補習班嘍，國家禁止。如果從國家層面上不記得的話，我們社會上佳佳長的這些是根本就沒辦法禁止的，因為我們現在都要拍老師馬屁的，生怕對我們的孩子不好，包括我們日常中，我們對老對老師都是非常畢恭畢敬，我們學生家長對老師也是一樣的，對吧，生怕對我們的孩子不好。

這個事情太可行了。必須杜絕老師在課外私收輔導費，只要抓住就開除。

在一些小縣城的老師你們知道嗎為了掙孩子的錢，什麼手段都使的出來。

我姐姐的孩子，今年讀初中二年紀。班主任要求班裡所有的孩子，暑假都得去她親戚家的輔導班去學習，錢統一上交，一個孩子暑假1600元。如果不去的，大家都明白.....

這種事情學校都是知道的，幾乎每個年級都會有這種情況，但是學校的某些人為了共同的利益，都會睜一隻眼，閉一隻眼。

想要杜絕老師在外辦輔導班，收取學生輔導費用這種事情，就必須從源頭解決，就像你所說的，只要抓到就下崗，我想只要是真這樣實行，那麼那些老師肯定會停止課外輔導的。

只有杜絕了一切課外輔導，老師才能在課堂上真真正正的交學生們東西。

我想大多數老師還是好的老師的，只有少數的一些害群之馬，為了自己的一己之利，而使教師們行列蒙羞。

只有把這些害群之馬徹底清除，才能給教育機構一片豔陽天。

如果真的取消補習班，讓孩子們回到他們真正的課堂，用自己真實的成績說話。沒有什麼小灶，也沒有什麼捷徑，完全由老師教授的知識公平競爭，這才是真正的教學軌道。對那些沒有條件上補習班的和不想上補習班的學生來說是比較公平的。往往是學習越好的學生上補習班的比率越高，從而造成那些一般的學生更加難以追趕。如果也上補習班，但所學的內容又是針對那些拔尖學生的知識，有的根本就聽不懂，上了也是白上，所以乾脆就不上了，這就造成他們之間的距離更大了。

所以，國家教育部門出臺了很多政策來杜絕此類事件發生，但還是收效甚微，屢禁不止。使得學生們不得不接受這種補習方式，加上學校老師留給的作業，學生們幾乎沒有真正的閒暇時間去放鬆自己。其實對於我們家長來說也很是無奈，只能咬著牙掏錢給孩子報班，生怕自己的孩子跟別人家的孩子拉開差距，從而造成這樣的惡性迴圈。各種補習班層出不窮，大到培訓機構小到一兩個學生的家庭補習無處不在。

因此，我們非常贊成取消所有的補習班，給學生以喘息的機會，給老師以靜下心來的教學，給家長們一個不再攀比的心，給大家一個思考的空間，給教育界一片無塵的淨土。

取消所有校內外補課，還孩孑們一片藍天，全體家長都能皆大歡喜，多數教師沒有這種現象，盡職盡責，而少部分教師的確如此，現在學生的負擔太重，各種作業，輔導班名目繁多，壓的他們喘不過氣來，每星期連半天的休息，玩耍的事間都沒有，孩孑們都連喊太累，何況有的教師為了多賺錢，撈外快，在課堂上重點不教，浮草了事，放學後讓學生到他家中輔導，一直到晚上八點左右才回家，搞的家長叫天天不應，喊地地不靈，怨言無處訴，孩孑學習成績上去了，可增加了家庭負擔，不小的一筆開支，上不起的孩子只能成績上不去，垂頭喪氣，嚴重危害孩子們的身心健康，老師是教書育人，不應把利益放在首位，應將知識毫不保留地傳授學孑們，讓他們學業有成報效國家與人民。自己對的起人民教師的光榮稱號，所以取消課外輔導刻不容緩，

取消所有的校內外補課，老師補課抓到就下崗，還教育一片淨土。這樣的想法，只能說理想很豐滿現實很骨感。

一、為何要補課？誰要補課？

同樣的條件下，學生認知能力、接收能力、悟性是存在差異的。不同的家庭帶出來的孩子學習能力、學習習慣是有差別的。因此，同樣的條件下，學生一定存在成績差異。既然有差異，就有補課的需求。補課需求是學生的需求，是家長的需求，不是老師的需求。除非學校考核教師，那麼教師有將差生、後進生學習補起來的需求。

二、有正常的學習，就有課後的補習。

誰說課後的補習就不合理呢？課後補習形式更多是學生輔導。輔導答疑，解決學生疑惑，不是系統的授課。問題是學生也得有疑惑，有問題。後進生往往是沒有疑惑的、沒有問題的，因為疑惑、問題太多，太多就已經不是問題了。因此，焦點不是補課，焦點是有償補課。那麼，老師是不是就應該無償補課？

四、在職教師開展有償補課已經上升到觸犯法律，禁止在職教師從事有償補課已經實現。那麼，教師課堂上不講，課後講的論調又是怎麼產生的呢？這樣的老黃曆還用翻出來再炒？

謝邀，非常支援你的想法，補習班之所以存在，是因為他們已經攻克了家長這一關，所謂補習班無非是想出各種花樣來賺家長的錢，花費各種心思設計的課程並沒有什麼實際用處，早就應該取消了，之所以一直存在主要因為經濟的原因在作怪。

補習班一般都是中小學階段較多，並且學費也較多，特別是針對小學生的補習班，更是如此。

據我的理解，在小學階段的學習內容，應該是學習能力，理解能力，思維能力，人際交往能力，實踐能力的培養，而這些恰恰需要在學校內完成的，根本沒有必要去上什麼課外補習班。小學階段的學生應該有充分的時間和自由，去接觸大自然，培養自己的好奇心，養成愛鑽研的習慣，而這個時候，把學生窩在補習班對學生是身心健康都沒有什麼好處。

那麼為什麼這個階段的補習班又偏偏這麼多，其實這是有原因的。

第一，因為小學階段的補習班，門檻低，誰都可以辦，誰都能教，自然就有人會想到來辦這樣的機構。

第二，就是這些機構抓住了學生家長的心理。目前小學階段的家長正是經濟能力較強的時候，有足夠的錢，因此，好多機構就把這些學生的家長作為目標。小學階段的家長望子成龍，望女成鳳，好多機構就會給家長灌輸什麼要贏在起跑線上的觀點，其實這個觀點正確與否，沒有人在乎。

第三，現在的家長較忙，為了擺脫對小孩的教育的責任，乾脆就找個補習班，把錢一交，就以為自己的任務完成了，什麼都不管了，求省心，其實這種做法是沒有保障的。

還有好多培訓機構，花重金聘請一些非常優秀的招生老師，很多人都是名校畢業的，拿名校的光環，把學生的家長就瞬間給迷惑了，給家長織一個夢，為了這個夢，把孩子送到補習班。

目前公立學校的老師由於抓的較嚴，敢辦班招學生的人已經很少了，如果有，也是在悄悄的進行，而社會上的輔導機構卻是大張旗鼓的在招生，目前由於疫情的原因，線下教學的機構幾乎都停了，他們又把這些行為轉到了線上，這也是目前的現狀。希望對你有所幫助。

先弄清楚教師補課的原因。

一是有利可圖。這個不消說，愛財是人的本性，雖說君子愛財取之有道，教師就是教人做君子的，更應該嚴格自律，而且主管部門曾三令五申禁止教師參與校內外的有償補課，但鋌而走險者在每個行業都是存在的，所以就可能出現教師給學生補課的情況。

二是市場需求。學生因各種差異，導致彼此之間的成績差異，以及各科目之間的層參差不齊。雖然絕大多數學生對於參加補課這種事情是沒有興趣的，但家長卻有這個慾望，他們希望自己的孩子變得比別人優秀。有的孩子在很多人看來已經很優秀了，但家長並不滿足，他們希望自己的還能夠更優秀。這種市場需求催生了補課這個行業。

三是優勝劣汰。我們注意到，通常違紀給學生補課的教師，他們都屬於行業中的佼佼者。而教學成績平平者，就算自己有給學生補課的想法，也不會有學生迎合。同樣，好的補習班會讓人趨之若鶩，成績平平的補習班門可羅雀。

再說說“取消所有校內外補習班，老師補課抓到就下崗”的可行性。

有需求就會有市場。作為在職教師參與補課這種行為，教育主管部門的確可以通過嚴苛的行政手段加以杜絕，如果真到了“老師補課抓到就下崗”這種地步，鋌而走險的人將會大大減少，畢竟願意因為蠅頭小利而丟掉職業的人不多。

那麼，可以通過行政手段取消校外教育培訓機構（包括題注所說的校外補習班）嗎？也不是不可以，如果不考慮其他因素，非要這麼幹的話。但如果要依法取消所有的校外補習班，不太現實。因為至少目前的法律法規沒有將按照合法程式開辦的校外補習班定性為違法辦學行為，因此如果要取締的話，缺少法律法規依據。但不是一點可能性都沒有，可以通過各種條件限制，讓校外培訓機構高山仰止，不堪重負，自覺退出。只不過這種情況真的很難令人想象。

結論

我們要理性看待補課的事情。教師依法執教、遵守師德，這一點無可厚非，一旦違規，理當嚴懲，但無底線的嚴懲是有悖和諧社會原則的，教師參與有償補課，可以施以行政處罰，但“抓到就下崗”這種說法就顯得比較任性和無知了。校外補習班同樣是在市場的需求下誕生的，而且這個行業正日臻規範，它對這個社會的發展來說是利大於弊的，也許你已經很優秀了，不需要參加補習班，可是別人有進步的慾望，在他們看來，參加補習班可以讓他們進步，我們有什麼權力不要他們進步嗎？

退一萬步：“取消所有校內外補習班，老師補課抓到就下崗，還教育界一片淨土”這種情況真的實現了，結果是：教育的所謂淨土有了，但教育的活力沒了。

看到這個問題以及這個問題下面的一些答案，我終於明白為什麼有人說中國家長永遠教不好自己孩子。

一、那些極端的聲音

現在網上總有特別多的一些關於補課和課外培訓的極端言論：

多少老師課上不好好交，就為了掙補課費，他們已經侮辱到了教育這個詞！交了學費再交補課費給多少家庭帶來了負擔！而且孩子們去學校上課，下課了還要補習一點自由的空間都沒有了！這樣也會影響孩子的成長！

這些人的思維方式是：

老師不好好上課→就是為了賺補課費

取消培訓機構→大家都沒得補課→孩子就沒學習負擔→家長省錢

難道不是家長認為孩子學習落後，不可以，自己花錢上的補習班了嗎？有人拿刀架脖子逼著家長說一定要給孩子上嗎？

這裡面的邏輯不應該是：學校學習落後→補習班補習想趕超→培訓機構培訓班這樣的嗎？這些叫嚷著要取消補課和培訓機構的人，試問你們一句。如果如你們所願，取消培訓班和培訓機構後你們的孩子依然學習落後上不了大學，是不是就願意聽天由命了呢？

我認為培訓班與培訓機構的存在的原因就是：家長不甘心於自己孩子學習成績的落後，影響未來的前途，然後拼命努力付出的結果。這與買學區房、重金送孩子去重點私立學校沒有什麼本質區別。

就像很多人說的那樣，“想著關閉培訓班和培訓機構的多數都是認為是培訓班與培訓機構拉開了孩子之間的差距的，這是用錢堆出來的教育不公平”。

首先我是認同這個理論，世界上本就沒有什麼絕對的公平可言，但是我不認同持有這些理論的人。因為這些人打心裡想要的是一種“絕對”的教育公平，但是這種教育公平是不可能實現的。

如果取消培訓班與機構=教育公平孩子輕鬆，那麼你的孩子生在城市是不是也應該取消漂亮舒適的教室和農村的孩子一起在破舊的農村校舍接受同樣的老師的授課呢？

你孩子的老師是特級老師，是不是應該和農村的代課老師輪流調換教學？那和那些輟學的孩子比，所有孩子是不乾脆不用讀書就最公平呢？

2、那些錯誤的本末倒置

（1）老師的補課現象是個案

問題中的所謂還教育界一片淨土其實不用通過取消補習班。首先教育部有明確規定。

教育部印發了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》:

1、嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；

2、嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；

3、嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生資訊；

4、嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；

5、嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；

所以要消除在校老師的校外有償補課是可以通過當地教育局舉報的方式進行解決，而現實是許多家長心裡雖然不願也不舒服從來不願去嘗試去舉報，害怕取消補課後自己的孩子就會落後，所以內心擔心的不是“補課”，還是上述說的“教育不公平”。

（2）補課的本質原因是競爭使然

中國孩子的教育競爭有多激烈我就不再闡述。中國孩子之所以學習又辛苦同時還要接受大量的補課補習的原因就在於所有的家長都是“望子成龍，望女成鳳”的，有多少家長甘心說“我的孩子不補課，如果被高考淘汰了，隨便做點什麼工作能養活自己就挺好”？

所有培訓也好、補課也罷其本質就是增加自己孩子的競爭力，為了孩子以後可以上個更好的大學，找個更好的工作，有個更好的未來。

現當代的中國家長中真正懂得怎麼教好自己孩子的有多少呢？孩子學習不好，不從孩子身上找原因，而是先找老師的問題，然後託管班的問題，然後培訓機構的問題，總之家長自己沒問題，孩子自身沒問題。

習慣了責任外推的這類家長往往有著一類共性特點：自己生活往往一團糟（與錢無關），從來沒有以身作則給孩子榜樣的力量卻要求孩子成為一個“別人家的孩子”。

就像一個天天自己衣服不洗襪子亂扔的爸爸對自己的兒子說：“你要把自己的房間收拾好，這是對你的要求。”一樣可笑。

所以現在孩子學習壓力而且還要補課的原因就可以推給“學校老師不好好教”和“培訓機構要賺錢”，那怎麼解釋那些同樣是學校老師教的，但是成績優異，從來不上補習班的孩子？（有些人要說：肯定偷偷補課啦！O(∩_∩)O哈哈~）

2，中國式的家長焦慮

中國家長是世界上最焦慮的家長，這種焦慮也是產生提問的問題這個內容的根源。

因為望子成龍的往往自己都不是龍，望女成鳳的自己玩往往都不是鳳。之前我看過一篇文章叫做《不出意外，你的孩子終將平凡一生》，講述了一對博士夫婦的孩子在學校成績年年墊底，花了幾十萬給孩子補課也無濟於事的故事。

其實從這個故事可以看出，對於很多家長來說，焦慮不過是他們無法接受自己的孩子“終將平凡一生”的設定而已，所以那些喊著“取消補習班”的，往往要不是無法承擔高額的補習班費用，就是“補習班的效果不佳”的家長，最終心理不過是存著一點“沒有補習班後我的孩子和其他孩子的差距就不會變大”的一點念想而已。

1，家長都能有時間和能力輔導教育自己孩子學習的時候

為什麼有那麼多的家長選擇把孩子送去課外補習班？基本上所有的願意可以歸納為沒有時間或者沒有能力。如果每個家長都明白如何教育好自己的孩子，同時可以承擔起自己給孩子輔導的任務的時候，補習班自然也就消失了。

2，老師重新把孩子的學習當作自己的事情的時候

很多人都在懷念以前的老師，因為以前的老師是一份職業，而不是養家餬口的工作。

就像以前的老師也有補課，但是是在孩子成績不好的時候抽出自己的時間無償的給孩子來做這個事情，所以以前讚揚老師是無私的、高尚的。

但是現在的老師多數把它當成一份工作，一份賺錢的工作而已。我不是在這裡去說老師如何如何，我是充分理解老師的，其實也是因為一些人的不尊師重道而將老師心“寒”成了如今的地步。

3，孩子的習慣培養都能從小開始的時候

我自己職業特殊，見過太多的孩子。其實孩子成績好壞與老師的關係有，但是沒有那麼大，多數是孩子自身習慣的問題。就像是一個在家裡縱容出的一個誰也不聽的孩子把他甩給老師，和老師說你幫我管好教好一樣，可能嗎？

事實就是：從小培養出好習慣的孩子成績往往都比較不錯！

4，知識水平不再是在社會立足的唯一要素的時候（西方國家）的時候

無論是家長的焦慮還是孩子的“痛苦”其實都是源於對於未來的掙扎。而中國教育最大的問題源於社會問題中的“人才晉升與評價的體系單一”。

中國教育的成才通道只能通過:中考→高考→名校→好工作→出人頭地

除此之外真的很難實現。為什麼國外和中國不同？

在國外，興趣特長可以成為一個人的終生職業，就像比爾蓋茨和扎克伯格一樣，在大學利用自己的特長與興趣創造了自己的事業後，輟學創業也沒有什麼大不了的。

而在中國呢？會被評價成為一個“任性”並且打上“大學沒畢業”的標籤的“好運人”！所以在中國因為愛畫畫而放棄學習成為一個畫家而成功的案例少之又少，而在西方卻屢見不鮮。

把補課氾濫現象歸咎於補習班和老師，這是典型的倒果為因，難道補課現象都是補習班和學校老師造成的嗎？補課問題又豈是取消補習班和打擊老師有償補課就能解決的？這個問題我看最該反思的應該是家長自己吧！

一、補課市場的興盛，家長“功不可沒”。現在不少家長都有這種不健康心態：自己並不想花錢讓孩子補課，可是看別人家孩子都補，心裡不能受，怕別家孩子多學超過自己家，怕自家孩子不補跟不上形勢，所以不管需不需要都硬著頭皮順大流加入補課大軍。正是這種心不甘情不願、又似乎不得已而為之的補課導致很多家長對補習班及在職教師有償補課現象及其反感，巴不得提供補課的所有機構和老師都統統消失。所以動不動就提關停所有補習班，抓到老師補課就開除等等比較極端的建議。而這種言論往往一發表就能得到眾多點贊與支援，可見持這種心態的人是非常多的。但是請這類家長要明白一個簡單道理：學習和補課是個人自由合法行為，你管別人怎麼學呢！有的學生真正是有補課需求的，你憑什麼要堵住別人補課的路呢？所以提這種建議的人是不是太自私，太無理取鬧了呢？

二、補課問題產生的根源。我也討厭教育機構炒作補習，也反對在職教師有償補課，但提問者顯然沒明白他們存在的根本原因是因為“需求”。市場都是應需求而產生的，正是因為有補課需求刺激才產生了提供此需求的教育機構和老師。如今經濟越來越發達，家長越來越重視教育，誰都想自己家孩子能學習好點，所以課下都拼命補課，不管需不需要，有沒有效，錢花到位就心安了，所以說到底補課市場是家長們刺激火的。而家長對於孩子學習的焦慮，歸根結底又源於現在的應試教育、功利教育和社會競爭，所以對於補課氾濫的問題應當從源頭上加以解決，而不是一刀切，堵而不疏。就算沒了補習班，沒有教師補課，那還會有私人家教、網課等補課形式興盛起來，所以堵是沒用的，不改革教育而叫囂取消課外補習班是粗暴無理的。

三、監督在職教師有償補課家長有責。教師補課人人喊打，處罰也很嚴厲，並不常見了，偶爾有也是偷偷摸摸的進行。可是有的在職老師補課是在家長再三請求下才答應收錢補課的，這種情況雖違規但怪誰呢？當然也有在職老師私自組織補課賺外快的，對於這種情況家長們沒必要委曲求全或視而不見，堅決支援舉報打擊，該怎麼處罰就怎麼處罰，但沒必要動輒就開除。

總之，補課的選擇權和決定權都在家長自己手裡，沒人逼著你們給孩子報補習班，老師私自補課的舉報權也在家長手裡，所以去不去補課還是家長說了算，自己選擇要去補課的就不要怪別人了。那些自己不想補課又“羨慕嫉妒恨”別人補課的家長之所以要求打壓一切補課行為，只不過是尋求心理平衡罷了。

取消補習班，不過是治標不治本。

補習班多的根本原因，是人民群眾提高孩子成績的迫切要求與教育部門不斷“減負”政策之間存在著越來越尖銳的矛盾。

近些年的教育改革，往往片面強調所謂的“素質教育”，卻有意無意地忽視了義務教育的另一項核心功能——人材篩選。我們常說教育要公平，但這種公平只會是權利上的公平，而絕非結果上的公平。

現實來說，學歷就是很多企業在挑選人材時的首要標準。985、211畢業生好過一般大學畢業生，大學畢業生好過高中畢業生，高中畢業生好過初中畢業生，是人們所公認的標準。

當然，凡事都有例外，但只要中國還處於勞動力過剩的階段，那麼這種差別待遇就會是無法迴避的現實。

為什麼那麼多家長寧願花大量的金錢和時間送孩子去補習班？他們不懂得讓自己輕鬆一些、過得更好些嗎？不，他們只是清楚地看到了考試、特別是中高考競爭對於孩子未來人生的影響有多大。

當教育政策不斷“減負”，以至於大多數的學生都無法在課堂上獲取充分的學科類教育時，送孩子去補習班就成為了還沒有放棄孩子學業的大多數家長的共識。有市場需求就自然會產生供給，就算用行政手段把補習班一刀切，結果不過是刺激有錢人花大價錢請私教，反而是進一步加大了教育的不平等。

鄰國日本的教育改革也是個很好的例子。上世紀90年代，日本文部省（相當於中國教育部）推行寬鬆教育，大幅降低對學生的課業要求，結果就是培養出了缺乏常識、缺少社會禮儀、學習能力低下的所謂“寬鬆世代”，最終不得不走回頭路，重新提高教學標準。

說到底，所謂的補習班，並不只是單純地老師想賺錢或者家長沒事做，而是大環境下催生出來的產物。補習班的興盛，反映的其實是教育部門的“失能”。要解決補習班過濫的問題，本質上還是要解決學校課程內容不飽滿的問題。