近日，廣東東莞市寮步明珠小學二年級的十多名學生因在課堂上做不雅手勢，被老師罰扎馬步，還被老師拿棍子抽打。事後，涉事教師被開除。但記者深入採訪就發現，涉事班級共有47名家長，當中有44名都對涉事老師進行挽留，希望她能重回學校的崗位。校方也表示，在之前的教學工作中，該老師確實得到了同事和學校的認可。據了解，涉事老師入職該學校兩年，從一年級開始，就擔任班主任帶學生讀到二年級。面對記者的採訪，該老師對此次體罰學生過當，表示懺悔，並選擇公開給學生和家長道歉。對於被體罰的學生，學校已安排了心理醫生進行疏導。目前學生們已經返校正常上課，而當地教育部門和公安部門也已經介入事件。

體罰過學生的老師不少，但要看什麼性質的體罰。比如打一板子手心，罰打掃衛生，擦黑板，跑幾圈，這都算體罰。

但是有些老師體罰學生就不一樣了。一周不讓學生上課，讓站在樓道裡的。用高跟鞋猛踩踏學生的腳面。用力捶打學生的胸背的。甚至有人還用熱茶水倒進學生的後頸部。

我很反感一周不讓學生上課，罰站在外面的體罰！如果一個學生一周不上課，大多數以後的課業是跟不上的，尤其畢業年級。這樣有可能毀了學生的一生。

至於用力過猛的打學生，會給學生身心造成極大傷害。打學生重點以嚇唬為主，不能真打。我原來也打過學生，我是提前布置好，當天要檢查本單元單詞“默寫”，不過關的一個單詞挨一板子（在手心上）。這樣他知道完不成任務要挨打，大多數就很快完成任務。但有極個別的完不成的，有意思的很！“老師，我還有三個沒記住，你就打三下，明天一定記住！”哈哈，我就說“好，那就留著明天早上檢查 ”第二天他無論如何他會完成任務的！這樣的“打”，學生是心服口服的，雖然都知道“打”不疼，但能起到一定的威懾作用！

我們體罰學生是為了讓他們的進步或者改正錯誤，而不是就體罰而體罰！

題目說老師體罰學生後，有這麼多的家長挽留，說明老師的體罰是比較合理的，是順應家長心意的體罰，也說明這位老師平時對工作對學生是很負責任的老師，是家長都喜歡的老師！

有人主張學生要給鼓勵為主，杜絕體罰學生！我認為學生是要以鼓勵為主沒錯。適時的，誠懇的鼓勵和表揚會激發學生的積極性，自信心和成就感，有可能會對學生以後的人生產生很大的積極的影響！

但是，適當的懲罰還是要有！孩子對長輩對社會要有敬畏之心，如果一個孩子從開始就無法無天，誰都不怕，長大以後很難想象他會怎麼樣！聽聞不少學生因為玩收手機上癮，黑白顛倒，導致學業無法繼續，家裡家外不和人交流，誰也不怕！如果這些孩子從小就注意培養他們的敬畏之心，犯錯了有適當的懲戒，結果就不會這樣了！

教師體罰學生，只要不過度，不影響學生身體安康，不侮辱學生人格，適量體罰學生一下，應視為教師權力。

教師體罰20餘名學生被開除，其體罰烈度，是否傷害學生身體安康或侮辱學生人格，本人不知其詳，故，在此無權投贊成票或反對票。但我隱約中的感覺，之所以該教師被開除，大概是被體罰學生家長反應強烈的結果。

個人認為，體罰學生的教師，其實是對學生的一種另類的關愛，是恨鐵不成鋼的極限。作為家長，溺愛孩子雖為天然本性，但如過度，反道是害了孩子。要知道風雨中才會長出參天大樹，溫室中從來都只能長出弱不經風的小苗。讓孩子知道錯對並自覺尊守基本的道德觀，法規觀，孩子才能正常成長。否則，則有可能成為社會的毒瘤，甚至成為監獄未來的又一個李某一！

這幾天連續評教師體罰學生被開除之事。我真的不想再評說了。現在又出現教師體罰20餘名學生被開除，44名家長挽留來！該如何看待體罰？

全班學生多少名？老師一節課體罰20餘學生嗎？還有44位家長挽留。診如何看待體罰？

我是當老師出生的，三十多年的教學，就沒有一節課體罰學生那麼多。雖然退休了，學生對我還是那麼尊重，路上或其他地方遇見，就是一聲老師好！多親切啊！這位體罰學生20餘位是一節課嗎？若一節課體罰那麼多學生，那這位老師就不要想上課了，專門體罰學生。這位老師走厄運了，該開除，也就沒有44位家長挽留老師。有這麼多家長挽留，說明了這位老師的教育方法不錯。校長怎麼把這位老師開除呢？

古人雲：“嚴師出高徒。“老師為培養祖國有文化素質的建設人才。他們是花園中的園丁，辛勤耕耘，希望滿園春色。也是每位家長的期盼！

為人師表，老師的言行挙止是學生的表帥。這位老師不可能一節課堂體罰20多名學生，校長、教導們沒有責任嗎？我就是不信這位老師會這樣做？？

一而再再而三的追問同類問題，覺得我脾氣太好嗎？

直說了吧，這事基層教師意見沒有用處，一些家長上網哼哼也是白費功夫。真想改變現狀，就得“師夷長技以制夷”，羆家長們能整事你們不會嗎？

積極參與才能維護自己的權益！

看輕重，看本質，看原委，看出發點！只要不傷及體膚！適當體罰，無傷大雅。古人雲，三天不打上房揭瓦。孩子就得管。

在回答這個問題前想先提個問題:是什麼事情讓20餘名學生收到了體罰？數字怎麼來的？既然家長聯名挽留，體罰學生的事情是怎麼曝光的？

有人說樹要成材就需要修剪，有人說植物向陽生長，過多干涉影響健康。體罰學生和修剪植物有些類似，我們是懷著什麼樣心去體罰的，體罰的方式又是什麼？體罰的出發點站得住，體罰的方式又估計孩子的自尊心，考慮到孩子的心理健康，那就是可取的。反之，過程中稍有不合理處，都會帶來其他負面的影響。也因此現在的教育不提倡體罰……

胡說八道，真正情況是，體罰一個調皮搗蛋的學生，不是二十多個，

嚴師出高徒，只要老師沒有打傷學生，都不應該開除老師，這樣助長上學生的歪風邪氣，使教師威風掃地反做學生的孫子，還能談的上中華民族的良好美德—尊師重教？對這位教師的處理，最多向家長口頭認錯就行。

老體罰學生要看體罰學生的成度，是否過極，老師被開除，我認為也不妥，以後那個老師敢管學生，既然有40多位學生家長挽留，那就說明老師體罰學生適度，不應被開除。

該如何看待體罰：我是這樣看的，老師體罰學生不對，實在氣你夠嗆，你讓學生站一會，我看還是可以的。現在這些孩子難管理，任性，也需要家長站在老師一邊？同時關注教育，讓孩子們從小養成好習慣，上課搞小動作，影響整個課堂紀律，你不學，別的同學還要學習，一個人影響全班。

孩子回家說什麼老師這樣那樣，做家長聽著，嗯，啊，答應著？她說完了，她媽問了，你今天罰站因為啥？沒寫完作業，那你今天還寫不寫完，孫女說寫完。今天老師把我寫的字都給撕掉了，為什麼？寫的不好，那你今天還好不好寫，好好寫。今天回來她又說，老師打我一巴掌，她媽又問為什麼？站隊沒站好？那不還願你嗎？站好了老師不就不打你了，孫女說，是啊。孩子說話你不要聽？可你倒好，明天我找你老師，為什麼打我孩子，你這是寵她呀？他不但這些錯不改，反而變本加厲，媽媽在家寵，有人掌腰。所以家長也要多管管自己的孩子，從小養成好習慣，總找別人不對，教育，要靠家長。

恨鐵不成鋼、老師還是佛系吧、否則就會吃大虧的

這是一個複雜的問題，不可一概而論，有些學生先天劣根，加之監護人縱容溺愛，除了體罰別無他法，有些教師粗暴簡單，加之素質涵養不足，把體罰當成有效手段。所以，一言難盡

適當的體罰，對調皮生是對症下藥。對老實孩子，可別過分。

關於教師體罰20餘名學生被開除，44位家長挽留來！該如何看待體罰？的問題

單從44位家長挽留的角度就證明這位老師受到了不公平對待，以經證明這位老師是一個有責任心的老師，敢管而盡職的優秀老師。近期看到一篇報道，大意是日本幾十年不間斷從中國教育國策製定、教材內容、教師素質、教學方法、人材培養……進行滲透，影響中國教育系統，讓中國在各個領域後繼無人，居心叵測到了何種程度。

這一事件是否是外敵滲透的結果，把敢管敢教的老師開除了，留下一些只圖平安度日保飯碗的老師；你說他能教出什麼水平的學生。

放任學生不管，學校成何體統，如何談尊師重教！

我只記得古人一句真理：嚴師出高徒！

沒有嚴格要求，出不了德才兼備的學生！

教師體罰學生，只要不過份，教育局應該支持，而不可能是開除！這是胡鬧！

44位家長明事理，挽留老師正是理解適度的體罰是老師應有的權利！

教師體罰20名學生被開除，44位家長挽留來！我個人認為：足夠說明家長是非常理解老師對體罰學生的良苦用心。

否則，不會有這麼多的家長去挽留因為體罰學生被開除的老師，所以說換位思考一下，家長是非常認可老師在教學過程中採取的一個必要措施和手段。

試想一下，如果學生在課堂上不認真聽課，課後不按時完成作業，任由孩子們，老師也不去管，那麼，我想這樣的老師才不是家長認可的老師吧。

況且，老師講完知識和完成自己的教學任務和工作量，不管學生到底接受了多少知識，能不能完全消化理解老師講解的內容，作為家長的我們也一定會認為這樣的老師是不負責任的老師，更是沒有責任心的老師。當然，家長也不會去挽留一個被學校開除的老師是不是這個道理？

為此，我覺得大家都是從學生時代走過來的人，學生被老師體罰我覺得沒有什麼大驚小怪，只要老師在體罰學生的過程沒有採取非常的手段，不會傷害到學生的身體應該都不是大問題，學校也不要上綱上線，從而斷了老師的飯碗，畢竟大家生活都不容易。

當然，由於老師體罰學生致使學生傷殘的除外，只要沒有因為體罰學生帶來不良後果的，應該理解老師採取適當的體罰學生的必要用心。

其實，像我這個年齡段的人，無論是讀小學還是中學階段都沒少被老師體罰，現在回想起來之所以被老師體罰還不是因為學習不用心的結果嗎？那個時候的我們也不記恨老師，也很少因為老師體罰學生學校開除老師的。

44位家長挽留，這說明了什麼？這說明一個班的全體家長対這位老師是認可的，再听听學生是怎麼看法，既然老師得到家長的認可，那麼相信老師也會得到大多數同學的認可，包括被休罰過的同學。讓這些同學自己說，是老師不對，還是他們自己不對。

教師體罰20餘名學生被開除，這個問題肯定是很嚴重，學校領導也是要按教育制度辦事，不會冤枉教師的。如果，教師體罰學生後果不很嚴重，學生學習成績有所提高，再加上44位家長挽留，校長肯定也會有改變決定。這還要看這位教師的思想覺悟，能否改進教育方法，承認錯誤，同家長和學校領導好好交流，好好溝通，用先進的教育方法去對待學生，把學生當成自已家的孩子，用心做好學生工作，校長一定會考慮一下，重新讓這位教師上班。

當然，過去那個年代的教師，對學生脾氣暴躁，亂打學生，使幼小的孩子產生恐慌，不想上學，不敢見老師，舊的體罰製造一定要去掉，使學校真正成為教書育人的好場所！

老師被稱為再生父母，老師為了教育好自己的學生，有的把畢生精力都投身到了教育事業上，好老師愛生如兒女，總想把自己的學生培養成棟梁之才，所以家長把孩子教給老師，對老師寄託著重望，44名家長挽留這位老師，說明這位老師是值得信任的好老師，為了孩子的成長，離不了優秀的嚴師，家長心裡都有一杆稱，知道輕重。