體罰20多名學生老師被開除，這不符合常理，可以肯定這是一位有責任心的好老師，適當的體罰對學生有很大的效果，多數學生必須要嚴格管理，特別是小學至初中，學生不怕老師學不到知識。

為了學生考個好成績，別總打一下就上綱上線

作為一個教師私自體罰學生是不合理的，學校做出了這樣的處裡也是對的，家長來挽留，我想也是出於情面吧！

有限的體罰還是必要的，學生對老師要有敬畏之心。如果學生缺乏這種敬畏之心那老師在學生眼裡就什麼也不是，愛咋地咋地那還不反了天？這學咋教？俗話說嚴師出高徒，我認為這是一個負則任的老師，其實老師這麼做自己也知道冒著風險，但既然幹了這一行就要對學生對家長負則。我也希望留下這位老師。

近日，一起關於教師體罰學生的事件引發了廣泛的關注。據報道，某學校一名教師對20餘名學生進行了體罰，並因此被學校開除。然而，該教師的行為反而得到了44位家長的挽留，事件引發了社會各界的熱議。那麼，在這樣的情況下，我們又該如何看待體罰呢？首先，教師體罰學生的行為是不被允許的。教育是傳承人類文明的一項重要事業，而教師的行為應該是以培養學生成為核心，一切行為應當遵循法律規定和教育規範。體罰不僅是一種侵害學生人格尊嚴的行為，更容易在學生身上留下心理和生理的創傷，長期來看對學生的人生影響也會是極其不利的。然而，在教師被開除的情況下，家長們仍試圖挽留該教師。一方面，這也反映出家長對教育的重視和對教育方針的不滿。另一方面，則是因為一些家長也曾經經歷過類似的體罰，認為體罰是對不聽話學生唯一的有效手段。但是，這種想法並不能成為合法化體罰的理由，更別提去為違法行為進行挽留。養育未來之花”的轉折點成為“魔鬼教師”，每個家長都不想見證自己的孩子受到懲罰和傷害。因此，教育需要全社會共同關注，需要家長、教師、學生攜手合作，共同打造一個健康、公正、和諧的教育環境。家長要尊重教師，協助孩子樹立正確的價值觀和行為規範；教師要用心愛教，以身作則，堅持教育為本；學生要守法守紀，遵守教育規則，自覺接受教育，發揚勤奮進取的精神。只有共同努力，才能讓教育事業更加健康、穩定、長遠地向前發展。

該題應該改為什麼是對學生體罰？一個優秀的教師會有數不清的對付學生的“手段”，如果這個教師非常關注孩子們的全面發展，極為重視孩子們的喜怒哀樂，那麼，他採取對問題嚴重的學生的嚴厲手段應該是教育的方法！如果這個教師沒有敬業精神，平時敷衍了事，對待學生嚴厲手段就是體罰。必須嚴肅處理。

教師體罰學生是違法行為，造成了嚴重後果輕者開除，重者坐牢，這是必然的。

題主說的這位教師，體罰學生這麼多，一定是慣性，被開除也是咎由自取。

44位家長挽留這位老師，說明這些家長通情達理，能寬以待人，有包容之心。因為家長都知道“沒有規矩不成方圓”，“嚴師出高徒”。從古至今老師對待學生都是嚴格要求的，適當的不傷筋動骨的體罰是必要的，多年教育經驗告訴我：講半天道理，不如一教鞭效果好。近幾年也有不少人喊：“把教棒還給教師”，他們也深知當今教育已經出現問題，教師不敢管學生，學生很任性，教師稍有不到，有的家長得理不饒人，教師為了自我保護，只有對學生放任不管。

我認為這樣下去，不利於人才培養，將影響教育的發展，實現教育強國便成為一句空話。

現在的家長太驕情了。孩子不打能長大嗎？你的童年學習怎麼過來的，這樣的老師是負責，教育局是推責，好像開除了就是在認真工作，真不是。而是為了保烏紗，並非認真的調查和用心去處理，而是害怕網絡攻擊

個人觀點，如有不妥，敬請諒解！現在的家庭，由於經濟壓力或者夫妻雙方的意願等等諸多因素，只生一個孩子的家庭越來越多。這種社會現象導致爺爺奶奶溺愛，父母寵愛，含嘴裡怕化，放手上怕飛，從而也影響了孩子經受不得一點挫折，不懂分享，不願分擔，沒有一點抗壓性，受不得一點委屈。稍有不慎，全家出動，雞毛蒜皮的事鬧得雞飛狗跳，滿城風雨。現在的老師在教學活動上小心翼翼，言輕不得心，言重傷自尊，打不得，罵不得，導致校霸現象屢禁不止。唉，教育需要改革啊，應試教育必須不能教育出德智體美勞全面發展的好學生。

有話直說，體罰學生是錯的！首先是學生不聽老師的話，不尊敬老師，是學生不知禮。為什麼不知禮呢？看看語文課本就明白了。

44位家長挽留，最起碼說明，家長對這個老師是認可的。現在的教育確實不好做，每個家庭裡面也就那麼一兩個孩子，個個都是嬌寵萬分。嘴巴裡說希望老師嚴加管教，但實際上，老師真的嚴加管教了，可能作為家長的心理上又覺得難以接受。我自己的孩子，平時都捨不得打罵，你憑什麼來打罵？

設身處地想想，教育孩子，你一個家庭面對一個孩子的突發狀況，有時候都會暴躁跳腳；更何況一個教師每天要面對幾十個孩子的各種突發狀況，又怎麼能做到次次心平氣和呢，尤其是一些性格比較急躁的老師，他們可能就是我們所謂的刀子嘴豆腐心。每次被學生氣的暴躁跳腳，甚至會在教室裡大發雷霆，但是，你要相信，他們的每次發脾氣都是因為很鐵不成鋼，他們的的確確是發自內心愛這些孩子們的。

新創作

我對這個問題，已經發表了我的觀點。已經多次了。不在繼續發表我的觀點。

個人認為，老師適當的、無傷大礙的體罰是有必要的。當然，老師的初衷就是教書育人。

什麼是璞玉？

未經琢磨、加工、雕琢的玉。

老師對待的“20個受體罰的學生”，我們可以把他們看作是有潛質的、未加雕琢的玉。而老師的體罰行為可能就是一種雕琢的行為。

我們有句老古話，“玉不琢不成器，人不學不成義。”

教師育人，但是每個學生都不一樣，尤其現代，學生狀況特別不一樣，很多時候老師想要學生學習那是費盡心力，因材施教在當代對於老師來講是一個非常大的挑戰。

個人認為，對於特別調皮搗蛋，紀律意識很差，自律性很差，嚴重妨礙老師教學和影響別的孩子學習的學生，老師適當的、無傷大礙的體罰是有必要的。

記得我小學的時候有個同桌，上課時特別喜歡捉弄前後左右的同學，老師就會用教鞭打他兩下手心，當然不會使他受傷，但是有點疼。他那節課至少也就消停了，長大後，我們老會笑話他，小有成就的同學每每說起那些事，對老師充滿感謝，說沒有老師的嚴厲就沒有他現在的今天。

其實我們的孩子在家裡適當體罰也是必須的，把握的尺度就是不傷害身心健康。其實拍打是有利於身體健康的，只是孩子不喜歡疼，所以這一適當的體罰行為可以起到及時制止不良行為習慣的效果。

然而遺憾，這一有效的教育手段幾乎被遏制。

為什麼？！原因複雜。但是主要原因是人與人之間的不信任和缺乏安全感造成。

家長保護孩子的過度反應心理和學校要保護學校的正向影響和生源的心理是家校之間有鴻溝造成。

所以，當我們的孩子上學，家長和學校之間要建立正確的、良好的溝通、交流、聯絡和共處渠道，不光只是建立布置學習為主的群。家長要主動與孩子任課老師交流聯絡，了解孩子，尊重了解老師，而不是一門心思想著怕孩子吃虧上當，去經濟上想歪心思。事實上許多老師心理上是很瞧不起不會真正花時間教育關心孩子，只會想法討好老師的家長。

孩子有問題要及時和家長聯繫，尤其小學階段，小學階段家庭教育尤其重要，這個階段在孩子成長過程中家庭教育佔比非常大。

至於老師體罰學生，學校不能一棍子打死，如果處理不當，這種社會效應會非常惡劣，對老師本人和其他老師可能會是梗甚至是打擊，對有些孩子和家長可能會是個不好的示範效應。

當然，前提是老師本著教師育人的初衷。

什麼叫體罰，記憶中，在小時候上學時，因個子小總是坐在前排，有一次上課時不知什麼原因，被家族上的一位老師用教鞭打在頭上，頭上立即鼓起了一個大包，當時還大哭一場，至今沒弄清楚是為何？可能是上課不認真聽講，或者與其他同學說話……這應該就是體罰吧！

作為一名教師，對自己的學生嚴格一點，不是他們的過錯，如上課不認真聽講，分心玩手機或與其他同學私話，一旦被老師發現了，就可以採取必要的措施制止，如讓他站起來，也可以叫到黑板的前面罰站，對於小有調皮的學生要及時告訴家長，讓他們配合糾錯，這不是體罰，應該大力提倡和鼓勵。

至於上述的教師體罰20來學生，被學校開除，而44家長聯名挽留一事。個人認為，教師體罰學生，應該不是真正的體罰，從表象上分析，應該是老師的教育方法存在問題而已。

現在不少家長，將個別老師教育方法不當行為，用“體罰"來擴大化，值得人們深思……

首先應開除教務主任。這肯定不是三天五日的事，這主任幹什麼去了？

既然這麼多家長挽留該教師，說明這教師不是沒有良知之人，體罰這麼多學生，可能該教師覺得學生犯得錯，比較嚴重，做出這樣的舉動，出於良知，認為他們該到了糾正的時候。但往往事與願違，他不自覺違反了教紀教規，最終得到開除的處分。綜上所述，這個教師開除有點冤，最多記過就可以了，因為他的出發點比較正，體罰為了糾正學生們的態度，並不是無緣無故，經常做這些事情，有因有果，善莫大焉，開除有點重。

學校要全面了解事情的全過程，並不能聽一面之詞，或者一罰了之，這樣特不負責，因為開除就意味著一個人的命運走向，要麼墮落，要麼沉淪，很不公平。

說實話，新規出來，體罰這麼多學生，肯定很嚴重，但學生們的過錯是否需要及時糾正，如果要，一定要有所行動，不作為處理，或者不管，只能害了他們，到頭來，學校家人又怪老師不管。

教育是個兩面劍，管過了，招來禍端，不管嗎？又覺得對不起教師這個稱點。

但嚴師出高徒，應該千古不變，從家人們的角度看，嚴師多一點更好，有道是慵醫置人死地。

作為一名家長我支持老師給予學生的適度懲罰！！！只要不是侮辱性的歧視性的處罰都可以接受！！！我覺得老師出於責任心而做出的處罰我們家長應當尊重並支持！！！現在的家長們太過於溺愛孩子，自己的孩子什麼都好，什麼都要比別人多得到照顧，其實這是在滿滿的溺愛中毀了孩子！！！

因此，我支持老師出於責任心給予學生的適度體罰。

現在有些法律法規和這是規定的執行處罰讓人有些看不懂，只要有人去告，無論緣由，被告的肯定沒有好的結果。我記得小時候:因為上課不注意聽講，老師過來善意的打頭一下；體育課上打打鬧鬧老師上來就是一腳；沒寫完作業沒背過課文罰個站等等，都沒有在意過，學生也知道自己調皮，老師也是發自內心的愛護。可現在不同了，一有事就維權，認為我家孩子怎麼樣了受到委屈了，根本不管老師的初衷是什麼，要告到上級部門處理，上級部門為了平息輿論就只能處罰老師，老師長了就會不管孩子，形成了惡性循環，教育的初衷變了，教育的本質就是引導和規範，人的本性沒有被教育的循規蹈矩反而惡性無限放大，以後吃虧的是自己，放大到社會，就是禍根！人心壞了，拿什麼拯救教育，拿什麼拯救社會？

有惡性體罰和良性體罰！出於愛，且體罰又不重的體罰還是應該提倡的！

教師是高風險行業，有成績是校長的（領導是不用上課），成債不好自己背（不看學生具體情況），出了事情首先處罰老師，領導最多把帽子摘了。